发布时间：
《咸宁学院学报》《湖北成人教育学院学报》《湖北第二师范学院学报》《长江大学学报》《武汉职业技术学院学报》《湖北函授大学学报》等等，找我。
《咸宁学院学报》就是《湖北科技学院学报》，这个期刊很垃圾，编辑部电话从来都打不通，永远没人接，出刊巨慢，6月份的期刊直到9月份才寄到人手里，而且直到11月份了还没有上知网，都快有大半年了，耽误别人评职称，希望大家擦亮眼睛，不要再在这里投稿了！
教育理论研究、高等教育管理、政治·法学、经济·管理、文学语言艺术、学科教学研究、工程技术
教育理论研究、高等教育管理、政治·法学、经济·管理、文学语言艺术、学科教学研究、工程技术
《湖北成人教育学院学报》创刊于1999年3月，是经国家新闻出版署批准，正式向国内外公开发行的综合性学术期刊，《湖北成人教育学院学报》深入成人教育第一线，宣传国家成教方针政策，探讨成人教育理论，交流成人教育信息，指导成人学习，跟踪成教学员现状，透视成教热点，提供就业指导。她是成教同仁思想交流的阵地，是展示成人教育成果的窗口，是社会学习者、研究者的重要园地!
简介：湖北理工学院是一所以工为主，工理结合，工、理、经、管、医、文、教、艺等学科门类协调发展的省属普通本科高校。学校位于华夏青铜文化发祥地之一的湖北省黄石市。交通十分便利，距武汉市50公里，武九铁路贯穿全市，大广、沪渝、福银、杭瑞高速在市区交汇，毗邻京广、京九两条大动脉。学校依山傍水，校园布局合理，环境优美。2010年，通过教育部本科教学工作合格评估。 学校自1975年建校，历经传承演变，先后经历了湖北省高等院校黄石高工班、武汉工学院(现武汉理工大学)黄石分院、黄石高等专科学校、2004年成立黄石理工学院、2011年更名为湖北理工学院等办学阶段。 学校下设19个教学院(部)，全日制在校学生20000余人,函授生8000余人。校园占地面积2189亩，校舍建筑面积54.5万平方米，教学科研仪器设备总值13758万元，实验室50个，馆藏图书106万册，电子资源数据库18个(含电子图书200余万种)。 学校现有专任教师969人，其中正高职称89人，副高职称323人;博士152人，硕士465人;兼职博、硕士生导师43人。在职教师中，湖北省“百人计划”人选2人，湖北省有突出贡献中青年专家6人，湖北省新世纪高层次人才5人，享受国务院和省政府津贴专家12人，湖北省“楚天学者计划”讲座教授、主讲教授、楚天学子7人，黄石市突出贡献专家5人，“东楚学者计划”人选12人。学校从国内外著名高校聘请了2名院士及30多名有影响的学者担任兼职教授。 学校学科门类齐全，形成了多学科协调发展、交叉渗透、结构合理的学科专业体系。环境科学与工程、机械工程、艺术学理论和药学4个学科为湖北省十二五重点学科，其中环境科学与工程为省级重点特色学科。拥有47个本科专业，其中环境工程专业为国家级特色专业和本科综合改革试点专业，土木工程、给排水科学与工程等4个专业为湖北省本科专业综合改革试点专业，服装与服饰设计、化学工程与工艺等6个专业为湖北省战略性新兴(支柱)产业人才培养计划本科项目。有7门省级精品课程，5个省级实验教学示范中心(其中1个为省级重点实验教学示范中心)，3个省级实习实训基地，1个省级虚拟仿真实验教学中心。有1个省级协同创新中心，2个省级重点实验室，2个湖北省高校人文社会科学重点研究基地，2个省级工程实验室，2个省级生产力促进中心，5个省级优秀中青年科技创新团队，1个省级中小企业共性技术推广中心，1个省级环境监测人才培训基地，1个省级知识产权培训基地。1个国家级大学生校外实践教育基地，1个湖北省高校大学生创新活动基地，1个省级服务外包人才培养(训)基地。建有17个研究所，与企业共建18个研发中心。承担国家级科研项目20多项，省部级项目150多项。 学校坚持在服务地方中寻求新的支持，在贡献地方中寻求新的发展，把服务地方、贡献地方、促进地方经济社会发展作为服务面向定位，每年的校企、校地合作项目达到130多项，合作项目经费近2000万元。 学校以人才培养为根本任务，以人才质量为生命线，坚持“面向地方、面向基层、面向企业”，深入开展教育教学研究，探索人才培养的新模式。几十年来，学校人才培养以专业基础扎实、实践应用能力强、综合素质好，具有创新精神和社会适应能力强而广受用人单位和社会的好评。学生在国家级数学建模、电子设计、机械创新设计、书法、绘画、普通话和英语等大赛中多次获得大奖，获得过“中国青年五四奖章”、“全国巾帼建功标兵”等多种荣誉。毕业生研究生考取率连年攀升，毕业生就业工作多次被评为湖北省先进集体。 学校十分重视对外交流与合作，先后同加拿大、美国、法国、新西兰、澳大利亚 、韩国、香港等国家和地区20余所高校和研究机构建立了稳定的学术交流和合作关系。学校常年聘有外籍专家和教师在校任教，同时选派教师出国进修深造。学生出国留(访)学人数不断增加。 学校是湖北省精神文明单位，湖北省基层党建先进高校，湖北省平安校园，湖北省城市园林式单位，湖北省学生资助先进集体、消防先进单位，多次获得先进党委中心组、宣传思想工作先进单位等荣誉。 学校坚持党的教育方针，以人为本，遵循高等教育规律，坚持质量立校、人才强校、特色兴校、声誉美校，坚持以教学为中心，以科研为引领和支撑，以改革创新为动力，以服务地方经济社会发展为宗旨，遵循“开放办学，依规治校，育人为本，特色发展，优化结构，提高质量”的方针，不断强化办学特色，不断提高人才培养质量，全体师生员工秉承“明德、格物、经世、致用”的校训精神，弘扬“艰苦创业，自强不息，敢为人先，开放创新”的理工精神，为把学校建设成为高水平地方性应用型大学而奋斗。
挺好的，公办二本，想玩儿的话不建议来，周边能玩的很少，在黄石，学校后面都是山，不过教学质量很好。
湖北理工学院怎么样解释如下：湖北理工学院是一所以工为主、培养应用型人才的普通高等学校，地处近代中国民族工业摇篮的湖北省黄石市。学校占地146万平方米，校舍建筑面积66.5万平方米，背靠青龙山，环绕磁湖水，环境优美，景色如画，被誉为最美的校园。学校于1975年建校，1977年开办本科专业，经历了湖北省高等学校黄石高工班、武汉工学院（黄石分院）、黄石高等专科学校等办学阶段，2004年升本成立黄石理工学院，2010年全国首批通过教育部本科教学工作合格评估，2011年更名为湖北理工学院，2016年当选为湖北省高校应用型联盟首届轮值主席单位。在湖北省属高校中率先参加教育部本科教学工作审核评估。2019年获评“全国创新创业典型经验高校”，2021年获“湖北省五一劳动奖状”，2022年获“全国五一劳动奖状”。学校设有21个教学院部，有工、理、经、管、医、文、教、艺8个学科门类和56个本科招生专业。“生态环境修复与健康”、“智能制造”、“环境科学与工程”为省级优势特色学科群；“环境工程”、“机械工程”、“艺术学理论”和“药学”4个学科为省级重点学科。“临床医学”学科在2021年进入ESI全球排名前1%，是学校国际学术水平和学科影响力提升的重要标志。学校坚持以专业建设为引领，以专业认证为抓手，已有临床医学、环境工程等专业通过了专业认证，有国家级特色专业和国家级本科综合改革试点专业各1个，有国家级一流本科专业建设点4个，省级一流本科专业建设点20个，省级优秀基层教学组织12个，省级教学团队9个；省级“荆楚卓越人才”协同育人计划专业5个、省级综合改革试点本科专业6个，省级战略性新兴（支柱）产业人才培养计划本科专业6个；省级一流课程18门，省级精品（开放）课程14门；有省级虚拟仿真实验教学项目2个，教育部产学合作协同育人项目50个。学校各类科技创新和教学实践平台为高质量人才培养和高水平成果产出，提供有力支撑。拥有国家级院士工作站1个、省级研究生工作站1个、省级优秀中青年科技创新团队11个、湖北省博士后创新实践基地1个，省级重点实验室2个、省级高校人文社会科学重点研究基地2个、湖北省博士后创新实践基地1个；省级协同创新中心1个、省级工程技术研究中心（工程研究中心、工程实验室）4个、省级生产力促进中心2个、省级中小企业共性技术推广中心1个，与区域企业共建各类工程技术（研发）中心30余个。有国家级大学生校外实践教育基地1个、国家环境保护培训基地1个、省级实验教学示范中心6个、省级虚拟仿真实验教学中心1个、省级大学生实习实训基地6个、省级服务外包人才培养（训）基地2个、省级环境监测人才培训基地1个、省级知识产权培训基地1个、省级高校大学生创新活动基地1个。院士专家工作站被评为“湖北省示范院士专家工作站”，“全国示范院士专家工作站”。学校馆藏图书120余万册，电子资源数据库19个（含电子图书304.88万种），学校现有固定资产总值12.56亿元，教学科研仪器设备总值2.03亿元，体育场馆设施齐全。学校现有全日制普通本、专科生在校生18243人，其中留学生220人。学校现有专任教师1105人，其中教授正高115人，副教授及副高343人，博士328人，硕士624人。教师中有湖北省“百人计划”人选2人，享受国务院特殊津贴专家4人，教育部新世纪优秀人才支持计划人选1人；湖北省有突出贡献中青年专家2人，湖北省政府专项津贴专家8人，湖北省新世纪高层次人才4人；楚天学者7人；湖北省产业教授2人；黄石市有突出贡献专家9人；黄石市“东楚英才”3人；学校从国内外著名高校聘请了2名院士和30多名有影响的学者担任兼职教授；常年聘有外籍专家和教师在校任教。学校秉持OBE理念推进教育教学改革，应用型人才培养质量持续提升，创新创业教育走在全省前列。近三年，学生在“互联网+”大学生创新创业大赛、电子设计、机械创新设计等学科竞赛中获得省级以上奖项数量共706项，其中国家级163项、省级543项；学生承担省级以上大学生创新创业训练计划项目245余项；获得专利130余项、软件著作权近30项；毕业生研究生考取率高于本省非“211”高校平均水平。近五年，毕业生初次就业率平均90%以上，曾获“湖北省就业工作先进高校”，2021年获评教育部“全国高校毕业生就业能力培训基地”。毕业生深受国有大中型企业、高端制造业、高新技术产业的青睐，许多校友已成为所在企业、单位的骨干和高管，荣获省级劳模和全国“五一劳动奖章”，成为行业翘楚；有不少校友创办的企业成功上市，成为行业领跑者。创新创业教育成果斐然，培育和孵化大学生创业公司200余家，创新创业基地被认定为人社部“全国创业孵化示范基地”、科技部“国家级众创空间”、湖北省政府首批“省级双创示范基地”、省教育厅首批“湖北省大学生创业示范基地”、省人社厅首批“湖北省大学生创业孵化示范基地”和“省级创业学院”、省科技厅“省级科技企业孵化器”和“省级3A众创空间”、省经信厅“省级小型微型企业创业创新示范基地”。学校是国家级青春健康教育示范基地。湖北理工学院的办学历史可追溯至1975年成立的黄石工业学校，后经历湖北省高等院校黄石高工班、高医班、高师班、武汉工学院（现武汉理工大学）黄石分院、黄石大学、黄石高等专科学校等发展阶段；2004年，黄石高等专科学校与黄石教育学院合并组建成立黄石理工学院；2011年，经国家教育部批准同意，学校更名为湖北理工学院。
你是专科还是本科，机电系、土建系和电气系都是王牌，考研，貌似我们学校考研要考去别个学校，不过通过率还是可以的。考研的话，第一看你本身的情况。第二，看你的专业情况。
学报是不收费的~
刊名： 湖北经济学院学报(人文社会科学版) Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)主办： 湖北经济学院周期： 月刊出版地：湖北省武汉市语种： 中文;开本： 大16开ISSN： 1671-0975CN： 42-1563/F复合影响因子： 0.225综合影响因子： 0.101历史沿革：现用刊名：湖北经济学院学报(人文社会科学版)曾用刊名：湖北计划管理干部学院学报创刊时间：2004是正规刊物！
这个是校报 由湖北经济学院大学生记者团负责 你说的收费指的是什么？
湖北经济学院学报获得了第四届全国高校百强社科期刊、中国人文社科学报核心期刊、RCCSE中国核心学术期刊（扩展版）、湖北省优秀期刊，并成为中国学术期刊综合评价数据库来源期刊、中国期刊网和中国学术期刊（光盘版）全文收录期刊，在经济类学报界 乃至经济类期刊界具有一定的影响。
高志敏，贾凡，“关于成人教育及其学科发展的若干断想—写在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》即将出台的日子里”，《中国成人教育》（山东），2010年第15期，第5－7页高志敏，贾凡，“成人教育研究新理念与新方法探索”，《河北师范大学学报（教育科学版）》（河北），2010年第1期，第73－78页高志敏，高宛芝，陈珂，“深入西方语境 解读“学会生存””，《中国成人教育》（山东），2009年第24期，第12－17页高志敏，“学习型城市的发展愿景与发展目标研究”，《成人教育》（黑龙江），2009年第5期，第4－7页高志敏，崔铭香，“城市化进程中失地农民的教育培训考略— 以上海“撤县改区”城区为例”，《河北师范大学学报（教育科学版）》（河北），2009年第5期，第106－112页高志敏，“成人教育：再解读与再认知”，《河北师范大学学报（教育科学版）》（河北），2008年第11期，第72－85页高志敏，崔铭香，贾凡，“我国成人教育的十大成就、十大问题与十大对策”，《河北师范大学学报（教育科学版）》（河北），2008年第3期，第94－102页高志敏，“加强成人教育学科建设，打造成人教育坚强文化”，《高等函授学报》（湖北）2008年第3期，第3－7页高志敏，“创建学习型社会需要人人终身学习”，文汇报（上海） 2008年1月7日高志敏，贾凡，何露露，“失学无业青年与成人教育的社会学思考”，《职教论坛》（江西），2007第7期，第24－29页高志敏，高宛芝，“德国推进终身学习新方略”，《开放教育研究》（上海），2007第2期，第95－99页应方淦，高志敏，“情境学习理论视野中的成人学习”，《开放教育研究》（上海），2007年第3期，第10－13页高志敏.“论社会生产力与成人教育之相关”，《河北师范大学学报（教育科学版）》（河北），2007年第1期，第97－103页高志敏，“论学习化社会背景下成人教育研究的新取向”，《成人教育》（黑龙江），2007年第1期，第10－12页高志敏，“成人教育研究的反思与前瞻”，《教育研究》（北京），2006年第9期，第60－65页。高志敏，“党旗下的成人教育”，《中国教育报》，2006年6月28日。高志敏，“一名成人教育研究者经历的自述”，载于《中国教育科学规划回顾与展望——从“六五”到“十五”》大型文献，全国教育科学规划领导小组编，教育科学出版，2006年5月。高志敏， “办好成教学术期刊 服务理论与实践发展—专家访谈纪实”，《河北大学成人教育学院学报》（河北），2006年第3期，第5－7页。王玉欣，高志敏，“成人情感学习述略—基于德克斯的研究”，《河北大学成人教育学院学报》（河北），2006年第3期，第8－11页。高志敏，“反思的觉醒 前瞻的选择—论成人教育研究的纲领与行动”，《河北师范大学学报（教育科学版）》（河北），2006年第3期，第89－96页。曾李红，高志敏，“非正式学习与偶发性学习初探—基于马席克与瓦特金斯的研究”，《成人教育》（黑龙江），2006年第3期，第3－7页。何露露，高志敏，“身体亲历学习与叙述性学习述略—基于卡罗琳?克拉克的研究”，《成人教育》（黑龙江），2006年第2期，第3－5页。李洁，高志敏，“‘成人情境学习’探略”，《成人教育》（黑龙江），2006年第1期，第3－7页。高志敏，宋其辉，“成人学习研究考略—基于梅里安的追述”，《河北大学成人教育学院学报》（河北），2006年第1期，第5－11页。高志敏，李珺，“转化学习理论及其发展述略—基于莉沙?M?包格纳的研究报告”，《河北大学成人教育学院学报》（河北），2005年第4期，第5－9页。高志敏，“成人教育与社会文化关系认知”，《河北师范大学学报（教育科学版）》（河北），2005年第4期，第85—89页高志敏，纪军，“在‘成人’与‘教育’之间—成人教育学科发展的回顾与展望”，《教育研究》（北京），2005年第2期，第32—36页高志敏，“成人教育者与社会：成人教师的社会学思考”，《成人教育》（黑龙江），2004年第10期，第6—12页高志敏，“论社会化与继续社会化—兼析继续社会化与成人教育”，《河北师范大学学报》（河北），2004年7月第4期，第71—79页高志敏，吴洪伟，“打开脑科学之门—脑科学研究对终身教育、终身学习与学习化社会理念的理论支撑”，《成人教育》（黑龙江），2004年第4期，第9—13页高志敏，“人力资源开发的培训评估模型及其修正与完善”，《河南职业技术师范学院学报》（河南），2004年第3期，第43—47页高志敏，纪军，陆素菊，“中国学习化社会研究的现状综述”，《全球教育展望》（上海），2003年第10期，第19—23页高志敏，纪军，“对话：理论与实践—成人教育研究中理论与实践关系的探讨”，《中国成人教育》（山东），2003年第1期，第4—7页高志敏，“关于终身教育、终身学习与学习化社会理念的思考”，《教育研究》（北京），2003年第1期，第79—85页高志敏，“论企业人力资源开发中的培训对应策略”，《职业技术教育（教科版）》（河南），2002年第16期，第12—15页高志敏，“人力资源开发与管理中的新生概念‘职业生涯’探讨”（上、下），《成人教育》（黑龙江），2002年第10—11期，第5—6页，第6—9页高志敏，“人力资源开发中的学习力构架研究”，《河北师范大学学报（教育科学版）》（河北），2002年第6期，第24—29页李远芳、高志敏，“行为主义与人本主义成人教育比较研究”，《陕西师范大学继续教育学院学报》（陕西），2002年第2期，第21—23页高志敏，“论成人教育文化之脆弱——新世纪对成人教育的反思”，《河北师范大学学报（教育科学版）》（河北），2002年第1 期，第5—11页高志敏，“关于成人教育科学的认识论问题（续）”，《成人教育》（黑龙江），2001年第6期，第10—12页高志敏，“关于成人教育科学的认识论问题”，《成人教育》（黑龙江），2001年第5期，第9—12页高志敏，“关于终身教育与学习化社会理念的探讨”，《教育研究》（北京），2001年第3期，第52—58页高志敏，“一体化：教师教育发展的大趋势”，《成人高等教育研究》（上海），2001年第2期，第42—44页高志敏，“继续教育概念辨析”，《河北师范大学学报（教育科学版）》（河北），2001年第1期，第93—102页 20. 高志敏，“关于“知识”的透析与启迪”，《北京成人教育》（北京），2001年第1期，第8—13页高志敏，“论推进培训者培训之动因”，《成人高等教育研究》（上海），2001年第1期，第1—7页高志敏，“试论企业人力资源开发中的培训需求分析”，《新职教》（辽宁），2000年第10期，第4—7页高志敏，“‘成人教育科学’概念浅析（续）”，《成人教育》（黑龙江），2000年8月总第170期，第6—7页高志敏，“‘成人教育科学’概念浅析”，《成人教育》（黑龙江），2000年7月总第169期，第9—12页高志敏，“人力资源开发的系统培训模式及其修正评述”，《外国教育研究》（长春），2000年第6期，第60—64页高志敏，“关于继续教育概念的思考和意见”，《成人高等教育研究》（上海），2000年第3期，第24—29页高志敏，“‘成人教育’概念辨析”，《陕西师范大学继续教育学报》（西安），2000年3月第17卷第1期，第5—10页高志敏，“走向21世纪成人教育与教学的成功——素质教育背景下对成人教师的社会学思考”，《湖北大学成人教育学院学报》（湖北），2000年2月第18卷第1期，第24—28页高志敏，“知识经济与成人教育”，《成人教育》（黑龙江），2000年1月总第164期，第4—8页高志敏，“论学会学习—提高学习功效的个人策略（下）”，《工业职业教育》（上海），1999年第3期，第38—43页高志敏，“论学会学习—提高学习功效的个人策略（中）”，《工业职业教育》（上海），1999年第2期，第33—35页，转第48页高志敏，“论学会学习—提高学习功效的个人策略（上）”，《工业职业教育》（上海），1999年第1期，第40—43页高志敏，“未来社会的变化趋势与成人教育的未来”，《外国教育研究》（长春），1998年第6期，第14—18页高志敏，“中国岗位培训制度建设的思考”，《成人教育》（黑龙江），1995年第10期，第1页，转第6—7页高志敏，“‘岗位培训’面临21世纪的挑战”，《成人教育》（黑龙江），1995年第8－9期，第19－20页高志敏，“‘岗位培训’制度与经济体制的关系”，《成人教育》（黑龙江），1995年第7期，第8－10页高志敏，“岗位培训概念的基本涵义”，《成人教育》（黑龙江），1995年第6期，第14－15页高志敏，“论成人教育与社会文化的关系”，《中国成人教育》（北京），1995年第2期，第10－12页高志敏，“关于成人教育体系中团体及团体之间的关系研究”，《高校成人教育研究》（湖北），1995年第1期，第7－10页高志敏，“加拿大中学后教育的研究报告”，《加拿大研究》（上海），1994年第4期，第18－30页高志敏，“论社会结构对成人教育的规定性”，《中国成人教育》（北京），1993年第7期，第11－12页高志敏，“论成人教育的社会功能”，《中国成人教育》（北京），1993年第4期，第8－10页高志敏，“进步主义成人教育理论探析”，《外国教育研究》（长春），1993年第1期，第1－6页高志敏，“终身教育思想从火花闪烁到火焰升腾”，《湖南成人教育》（湖南），1992年第10期，第28－30页高志敏，“成人教育的新成就离不来<决定>的导向”，《上海成人教育》（上海），1992年第6期，第9－10页高志敏，“成人教育文化社会学研究”，《北京成人教育》（北京），1992年第5期，第6－9页高志敏，“几种对成人教师评价的描画”，《成人教育》（黑龙江），1992年第4期，第40页高志敏，“终身教育理论对成人教育意义的若干认定”，《成人教育》（黑龙江），1991年第8-9期，第41-42页高志敏，“成人教育活动中‘需求’及其测定的探索”，《成人教育》（黑龙江），1990年第5期，第25-27页高志敏，“发展和改革我国高中后教育背景浅析”，《成才》（武汉），1990年第4期，第32-35页高志敏，“加拿大中学后教育发展的若干趋势”，《外国教育动态》（长春），1990年第4期，第13-16页高志敏，“当代教育目标研究及其对成人教育的启迪”，《成人高等教育研究》（上海），1990年第4期，第12-16页高志敏，“试析当代世界成人教育发展诸因素”，《外国教育研究》（长春），1990年第3期，第41-47页，转封三高志敏，“加拿大中学后教育发展的若干趋势”，《成人高等教育改革与发展》（北京），1990年第2期，第56-59页高志敏，“论成人教育社会化与成人教学方法”，《上海教育（成人教育版）》（上海），1990年第1-2期，第8-10页高志敏，“国外成人学习动机指向研究概述”，《黑龙江教育学院学报》（黑龙江），1990年第1期，第28-31页高志敏，“加拿大中小学教育浅探”，《加拿大研究》（上海），1990年第1期，第23-28页高志敏，“浅议社会流动与成人教育”，《北京成人教育》（北京），1989年第9期，第19-21页，转10页高志敏，“加拿大中学后教育的类型与机构”，《成人高等教育改革与发展》（北京），1989年第6期,第42-46页高志敏，“中国加拿大中学后教育的若干比较”，《高教与人才》（武汉），1989年第5期，第59-63页高志敏，“论成人继续社会化与成人教育”，《成人高等教育研究》（上海），1989年第4期，第15-19页高志敏，“国外成人学习理论述评”，《外国教育研究》（长春），1989年第3期，第29-33页高志敏，“成人学习者的心理障碍及其排除方法初探”，《高师函授》（长春），1988年第3期，第43-46页高志敏，“远距离教育的现状与发展趋势”，《成人高等教育研究》（上海），1988年第1期，第9-13页高志敏，“论‘学习者中心说’的哲学基础及其实践意义”，《上海教育（成人教育版）》（上海），1987年第6期，第17-18页高志敏，“关于‘成人教育学’的争论与思索”，《成人高等教育研究》（上海），1987年第1期，第33-46页李超凡，高志敏，“澳大利亚高等院校的‘校离教育’”，《成人高等教育研究》（上海），1985年第5期，第42-45页高志敏，“五国职工教育管理体制综述”，《外国教育研究》（长春），1985年第1期，第30-35页，转23页高志敏，“空前聚会旨在改革--记成人高等教育理论讨论会”，《大连成人教育》（辽宁），1984年第7期，第19-20页（法）Y.马卓 高志敏译，“法国短期技术教育的演变”，《外国教育动态》（长春），1984年第5期，第13-15页高志敏译，“东德职业教育的地位”，《职业教育研究》（天津），1984年第1期，第43-45页
河北大学成人教育学院学报主管单位：河北省教育厅主办单位：河北大学成人教育学院快捷分类：教育教育综合出版地区：河北国际刊号：1008-6471国内刊号：13-1264/G4创刊时间：1999发行周期：季刊期刊开本：A4审稿时间：1个月内所在栏目：社会科学II综合影响因子：0.219期刊级别： 省级期刊
心理健康参考文献
心理健康的参考文献有哪些呢?学校心理健康教育是一项系统且长期的工程，开展心理健康教育，从而建立一个完善的心理健康教育体系，有助于心理健康教育工作的顺利进行。下面是我分享的心理健康的参考文献，欢迎大家阅读。
[1]王振亚，李一凡，胡启帆.校园贷，“贷”来便捷还是麻烦[J].湖南教育B.2016(4).
[2]赵立.互联网信贷对大学生消费行为的'影响[J].现代经济信息.2015(23).
[3]王雨新.社会学视野下的当代大学生网购心理探究[J].学理论.2013(09)
[5]刘英杰，孙永泰.体育专业大学生心理健康的思想政治教育途径[J].体育科学研究.2009(02).
[6]刘英杰.体育专业大学生心理健康教育的运动处方干预[J].体育科学研究.2009(03).
[7]张立新，杨静.体育与非体育类专业大学生心理健康状况比较分析[J].武汉体育学院学报.2009(09).
[8]傅芳香，宋允清.广东省体育专业大学生心理健康现状调查及对策研究[J].山西师大体育学院学报.2008(04).
[8]关于建立大学生心理健康教育体系的探讨[J].济南大学学报，2002，12(4)：86-88.
[9]樊富珉.团体心理咨询[M].北京:高等教育出版社，2005：4
[10]学生心理健康教育教师指导手册[M].北京：开明出版社，2001.
[11]段雨吟，陈娟，胡小强.基于朋辈心理辅导看团体辅导对大学生心理咨询的作用[J].西南农业大学学报(社会科学版)
[1]狄晗.心理测验在大学生心理健康教育中的作用[J].教育教学论坛.2014(04)
[2]李祺，刘莹.在高校体育教学中实施心理健康教育的研究[J].科技信息.2013(18)
[3]王金祥.医学院校加强大学生心理健康教育探讨[J].新乡医学院学报.2011(05)
[4]杨鹏.临床医学实习生心理浅析及应对方法[J].中外医学研究.2011(23)
[5]蒋彩凤，姚明荣，施斌，姚定康，谢渭芬.加强临床医学教学中的人文素质教育[J].西北医学教育.2009(02)
[6]程晓娟，唐绍洪.论勤工助学对推动贫困大学生心理健康发展的作用[J].广西质量监督导报.2007(05)
[7]马金耀，崔开艳，王旸.实习期临床医学生心理健康状况的应对方式及个体因素研究[J].中国健康教育.2007(06)
[8]肖旻婵.中小学心理健康教育研究：中美比较研究[D].华东师范大学2005
[9]张静.当代大学生儒道传统价值观与心理健康的关系研究[D].吉林大学2009
[10]赵鑫.上海中学心理健康教育二十年[D].华东师范大学2007
[11]颜意娜.体育活动对高校学生心理素质的影响[J].浙江体育科学.2006(06)
[12]马志青，李晓斌，刘丽宁，任建宇.临床实践中的医学人文关怀[J].解放军医院管理杂志.2009(01)
[1]李伯黍主编：《教育心 理学 》，华东师范大学出版社，1998年版
[2]王道俊主编：《教育学》，人民教育出版社，1986版
[3]张世富主编：《心理学》，人民教育出版社，1988版
[4]云南教育委员会编：《现代教育理论》，云南教育出版社，2003年版
[5]丁志强主编：《教育管理心理学》，辽宁大学出版社，2001年
[1]汪向乐，心理卫生评定量表手册[J]，中国心理卫生杂志，1993（增刊）：31-36
[2]徐兰清，护理人员焦虑症状及相关因素研究[J]，中国心理卫生杂志，1998，12（2）：112-113
[3]李心天主编.医学心理学.第1版.北京：人民卫生出版社，1993；5
[4]徐斌，吴爱勤.护理心理学.北京：中国科学技术出版社，1999.7.166-167
[5]杨雪花.大学生心理健康状况及其研究进展.国外医学社会学分册，2000，17（2）：66
[6]吴清平.心理健康状况评价及其相关因素研究.国外医学社会学分册，1997，14（3）：104
[7]符霞叶瑞繁，.医科大学五年制护理系女生心理健康状况分析.南方护理学报，2002，9（4）：51
[8]陈妙研，王海燕，祝一虹.医学院校护理本科生职业心理素质的相关分析.医学与社会杂志，2003，16（3）：43
[9]曹枫林，历萍，高庆岭等，护理本科生心理健康状况与应试方式、社会支持的相关性研究.护理学杂志，2003，18（2）：83
[10]徐华芬，沈晓红，护理系实习生心理健康水平的调查研究。中国高等医学教育杂志，2003，4，（2）：7
[11]赵国军，姜凌雪，赵红莲.北京市本专科护生心理健康状况调查分析.承德医学院学报，2001，18（2）：138
[1]邓琼飞.社会工作介入大学生心理健康教育的策略--以琼州学院社会工作专业为例[J].中外企业家,2014(17):192.
[2]伍佳慧，李松柏.大学生心理健康教育的学校社会工作介入研究[J].青年与社会,2014(02):52-53.
[3]佟丞，高玉峰.学校社会工作视角下高校大学生心理健康教育探析[J].河北大学成人教育学院学报,2015(02):124-126.
[4]甄璟韬.大学生心理健康教育引入学校社会工作的模式[J].山海经,2016(02):141-142.
[5]余海蔚.浅析社会工作方法在大学生心理健康教育中的运用[J].文教资料,2015(02):126-127.
[6]卢义，马荣，宗宸.贫困大学生心理健康问题的社会工作介入路径研究[J].亚太教育,2016(12):209-210
[7]赵景会，李明秀，高鹏宇.大学生思想政治教育与心理健康教育相结合的探讨[J].佳木斯大学社会科学学报，2008，26(3):110-111.
[8]岳洁云.积极心理健康教育教学模式对高职学生心理素质的影响[J].东方教育,2015(12).
[9]何一澜.浅论高职心理健康课程教学对学生心理健康状况的影响[J].教育教学论坛,2013(20):136-138
[10]张兵,谢德光,谢玉兰等.高职院校学生心理健康状况调查分析[J].重庆广播电视大学学报,2014,26(1):28-32.
[11]郝健强.积极心理治疗模型在大学生校园生活适应中的应用[J].太原城市职业技术学院学报，2016(6).
[12]陆亚玲,唐开鹏.谈高职院校贫困生的思想政治教育和帮扶对策[J].扬州教育学院学报,2016,34(1):59-62.
[13]张小丽.高职院校学生心理健康状况分析[J].吉林省教育学院学报(下旬),2015,31(7):120-121.
[14]万文倩,刘慧妍.高职院校专科生心理健康状况与应对方式和社会支持相关性研究[J].临床心身疾病杂志,2012,18(1):58-61.
[15]赵云龙.师范院校贫困生与非贫困生防御方式比较[J].社会心理科学，2009(4).
[16]易善武.高校贫困生生活的三维思考[J]中南林业科技大学学报，2012(1)：63-65.
[17]彭聃龄.普通心理学[M]北京：北京师范大学出版社，2004
[1]彭聃龄.普通心理学[M].北师大出版社.
[2]方富熹，方格.儿童发展心理学[M].人民教育出版社.
[3]郑雪.人格心理学[M].暨南大学出版社.
[4]莫雷.教育心理学[M].教育科学出版社.
[5]徐光新.学校心理学[M].华东师大出版社.
[6]郑希付.健康心理学[M].华东师大出版社.
[7]钱铭怡.变态心理学[M].北京大学出版社.
[8]伍新春,胡佩诚.行为矫正[M].高等教育出版社.
[9]李祚,张开荆.心理危机干预[M].大连理工大学出版社.
[10]郭秀艳.基础实验心理学[M].高教出版社.
[11]朱永新.人力资源管理心理学[M].华东师范大学出版社.
[12]张保平.犯罪心理学（第五版）[M].中国人民公安大学出版社.
[13]樊富珉.团体心理辅导[M].华东师范大学出版社.
[14]时蓉华.现代社会心理学[M].华东师范大学出版社.
[15]冯江平.青年心理学导论[M].高等教育出版社.
[16]黄希庭.心理学与人生[M].暨南大学出版社.
[17]尾形佳晃.三分钟爱上心理学[M].