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比较容易发表的大学学报有安阳师范学院学报、咸宁学院学报、邢台学院学报、四川理工学院学报（社科)、辽宁师专学报 （社科）等。
咸宁学院学报，创刊于1979年，1982年更名为《武汉师院咸宁分院学报》，1983年更名为《咸宁师专学报》，2003年第1期又更名为《咸宁学院学报》,2010年10月更名为《湖北科技学院学报》。
是由国家新闻出版总署正式批准，湖北省教育厅主管，咸宁学院主办，国内外公开发行的综合性学术理论刊物。
所获荣誉
《咸宁学院学报》已被10余家著名文献检索系统收录，其中包括中国学术期刊(光盘版)》中国期刊全文数据库（CJFD）
中国学术期刊综合评价数据库（CAJCED）、《中文科技期刊数据库》﹑《万方数字化期刊群》﹑《书生之家数字图书馆》、《CEPS中文电子期刊服务》等。
栏目设置
《咸宁学院学报》辟有“博士论坛”、“向阳湖研究”、“政治·经济与法律”、“文史研究”“语言研究”、“教育·教学与管理”、“艺术研究”、“出版研究”、“图书情报学研究”、“数学”、“物理与材料科学”
“化学与生命科学”、“计算机科学”、“体育”、“地理与财会”、“中教园地”等栏目，其中“向阳湖研究”为湖北省高校社科学报优秀栏目。
专业水准
《咸宁学院学报》编委会由省、内外著名的专家、教授组成，咸宁学院副院长吴基良担任学报主编，总揽全局，统筹规划，从宏观上加强了对学报工作的领导，为从全局的高度解决好学报在学校工作的地位和作用提供了可靠的保障。
该学报在政治、经济、法律、教育、文学、艺术、出版、图书情报学、数学、物理、化学、计算机、地理等学科的学术研究方面有可靠的学科依托和高水平的作者队伍，在全国已形成越来越广泛的信息网。
由于学报坚持高质量高品位高水平的用稿原则，对学术性强、具有开拓性、创新价值的论文倍加青睐，不分老少，无论远近，一视同仁。学报的凝聚力不断增强。
《咸宁学院学报》为双月刊，逢双月15日出版。采用国际通用标准16开，共160页。国际标准刊号为ISSN 11006-5342，国内统一刊号为CN42-1717/C 。
《咸宁学院学报》2010年开始改为月刊，每月25日出刊。
近几年继续在广泛交流与传播方面作了进一步努力，使我校学报在网络化、数字化环境下广泛快速传播，我学报已进入全国所有主要网络传输信息系统，学报在国外的影响逐年扩大。学报机构用户3063个。除国内用户外，分布24个国家和地区，其中高端用户：港澳台方面如澳门大学、台湾中央大学、香港中央图书馆、台湾汉学中心、台湾教育资料馆等。国际方面如芝加哥大学、哥伦比亚大学、墨尔本大学、澳大利亚国家图书馆、大英图书馆、剑桥大学、牛津大学、韩国国家图书馆、新加坡国立大学、新加坡国家图书馆、北海道大学、日本国会图书馆、庞比犹法布拉大学等。部分典型用户：如香港岭南大学、香港公开大学、九龙公共图书馆、香港教育署、伊利诺大学、科罗拉多大学、莫那什大学、悉尼科技大学、爱丁堡大学、利兹大学、爱知大学、财团法人纺织产业综合研究所，台湾史前文化博物馆、卡尔斯鲁厄大学、科隆大学、亚细亚大学等。国际个人用户分布在41个国家和地区。努力钻研业务，提高办刊质量。新的编排规范及电子版的出版，不断带来新的要求，通过刻苦钻研业务，积极参加有关学术交流，使编辑水平大大提高，学报的内文质量，版式设计，数据规范，印刷质量等方面有了新的提高。在荣获《CAJ—CD规范》执行优秀奖的基础上，更加精益求精，明确栏目设置，调整栏目的容量比例，用字规范，插图清楚美观，使编排质量更加精美。学报相继获得河北省教育系统“编校质量优秀”奖，全国高校学报优秀奖。
有以下几个：安阳师范学院学报、咸宁学院学报、邢台学院学报、四川理工学院学报（社科)、辽宁师专学报 （社科）、沈阳师范大学学报（社科）、沈阳工程大学学报（社科）、河北工程大学学报（社科）、《山东农业工程学院学报》、《山西能源学院学报》、《齐齐哈尔大学学报》、《长江大学学报》等。学报的级别与学校的级别有关，大学本科的学报一般是本科学报，专科学校则是专科学报，被评为核心期刊的学报是核心学报。本科院校的学报一般达到省级标准，具体的情况取决于学校的实力。
辽宁工业大学学报（社科）40河北工程大学学报（社科）40沈阳工程大学学报（社科）40沈阳大学学报（社科）40内蒙古农业大学学报（社科）160广西民族师范学院学报40景德镇高专学报70辽宁医学院学报（社科）45华北水利水电学院学报（社科）60河北联合大学学报（社科）50四川理工学院学报（社科)40孝感学院学报（社科）60西南农业大学学报（社科）70安徽工业大学学报（社科）70齐齐哈尔师范大学学报（社科）60太原师范学院学报（社科）40佳木斯大学学报（社科）70长春理工大学学报90邢台学院学报70滁州学院学报40安阳师范学院学报40咸宁学院学报70琼州学院学报50阜阳师范学院学报40鸡西大学学报70绥化学院学报70新乡学院学报60贺州学院学报40牡丹江大学学报60西昌学院学报（社科）60辽宁师专学报（社科）70新余学院学报45焦作大学学报45宿州学院学报40长春工业大学学报(社科）50重庆科技学院学报（社科）70河北北方学院学报（社科）45辽宁科技学院学报40长江大学（社科）90淮北师范大学学报（社科）50长春工程学院学报（社科）40牡丹江师范学院学报（社科）50许昌学院学报40凯里学院学报50沈阳师范大学学报（社科）50----------------------------------------
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随着科学技术的发展，人工神经网络技术得到了空前的发展，并且在诸多领域得到了广泛的应用，为人工智能化的发展提供了强大的动力。以下是我整理分享的人工智能神经网络论文的相关资料，欢迎阅读!
人工神经网络的发展及应用
摘要随着科学技术的发展，人工神经网络技术得到了空前的发展，并且在诸多领域得到了广泛的应用，为人工智能化的发展提供了强大的动力。人工神经网络的发展经历了不同的阶段，是人工智能的重要组成部分，并且在发展过程中形成了自身独特的特点。文章对人工神经网络的发展历程进行回顾，并对其在各个领域的应用情况进行探讨。
关键词人工神经网络;发展;应用
随着科学技术的发展，各个行业和领域都在进行人工智能化的研究工作，已经成为专家学者研究的热点。人工神经网络就是在人工智能基础上发展而来的重要分支，对人工智能的发展具有重要的促进作用。人工神经网络从形成之初发展至今，经历了不同的发展阶段，并且在经济、生物、医学等领域得到了广泛的应用，解决了许多技术上的难题。
1人工神经网络概述
关于人工神经网络，到目前为止还没有一个得到广泛认可的统一定义，综合各专家学者的观点可以将人工神经网络简单的概括为是模仿人脑的结构和功能的计算机信息处理系统[1]。人工神经网络具有自身的发展特性，其具有很强的并行结构以及并行处理的能力，在实时和动态控制时能够起到很好的作用;人工神经网络具有非线性映射的特性，对处理非线性控制的问题时能给予一定的帮助;人工神经网络可以通过训练掌握数据归纳和处理的能力，因此在数学模型等难以处理时对问题进行解决;人工神经网络的适应性和集成性很强，能够适应不同规模的信息处理和大规模集成数据的处理与控制;人工神经网络不但在软件技术上比较成熟，而且近年来在硬件方面也得到了较大发展，提高了人工神经网络系统的信息处理能力。
2人工神经网络的发展历程
2.1 萌芽时期
在20世纪40年代，生物学家McCulloch与数学家Pitts共同发表文章，第一次提出了关于神经元的模型M-P模型，这一理论的提出为神经网络模型的研究和开发奠定了基础，在此基础上人工神经网络研究逐渐展开。1951年，心理学家Hebb提出了关于连接权数值强化的法则，为神经网络的学习功能开发进行了铺垫。之后生物学家Eccles通过实验证实了突触的真实分流，为神经网络研究突触的模拟功能提供了真实的模型基础以及生物学的依据[2]。随后，出现了能够模拟行为以及条件反射的处理机和自适应线性网络模型，提高了人工神经网络的速度和精准度。这一系列研究成果的出现为人工神经网络的形成和发展提供了可能。
2.2 低谷时期
在人工神经网络形成的初期，人们只是热衷于对它的研究，却对其自身的局限进行了忽视。Minskyh和Papert通过多年对神经网络的研究，在1969年对之前所取得的研究成果提出了质疑，认为当前研究出的神经网络只合适处理比较简单的线性问题，对于非线性问题以及多层网络问题却无法解决。由于他们的质疑，使神经网络的发展进入了低谷时期，但是在这一时期，专家和学者也并没有停止对神经网络的研究，针对他们的质疑也得出一些相应的研究成果。
2.3 复兴时期
美国的物理学家Hopfield在1982年提出了新的神经网络模型，并通过实验证明在满足一定的条件时，神经网络是能够达到稳定的状态的。通过他的研究和带动，众多专家学者又重新开始了对人工神经网络方面的研究，推动了神经网络的再一次发展[3]。经过专家学者的不断努力，提出了各种不同的人工神经网络的模型，神经网络理论研究不断深化，新的理论和方法层出不穷，使神经网络的研究和应用进入了一个崭新的时期。
2.4 稳步发展时期
随着人工神经网络研究在世界范围内的再次兴起，我国也迎来了相关理论研究的热潮，在人工神经网络和计算机技术方面取得了突破性的进展。到20世纪90年代时，国内对于神经网络领域的研究得到了进一步的完善和发展，而且能够利用神经网络对非线性的系统控制问题进行解决，研究成果显著。随着各类人工神经网络的相关刊物的创建和相关学术会议的召开，我国人工神经网络的研究和应用条件逐步改善，得到了国际的关注。
随着人工神经网络的稳步发展，逐渐建立了光学神经网络系统，利用光学的强大功能，提高了人工神经网络的学习能力和自适应能力。对非线性动态系统的控制问题，采取有效措施，提高超平面的光滑性，对其精度进行改进。之后有专家提出了关于人工神经网络的抽取算法，虽然保证了精度，但也加大了消耗，在一定程度上降低了神经网络的效率，因此在此基础上又提出了改进算法FERNN。混沌神经网络的发展也得到了相应的进步，提高了神经网络的泛化能力。
3人工神经网络的应用
3.1 在信息领域中的应用
人工神经网络在信息领域中的应用主要体现在信息处理和模式识别两个方面。由于科技的发展，当代信息处理工作越来越复杂，利用人工神经网络系统可以对人的思维进行模仿甚至是替代，面对问题自动诊断和解决，能够轻松解决许多传统方法无法解决的问题，在军事信息处理中的应用极为广泛[4]。模式识别是对事物表象的各种信息进行整理和分析，对事物进行辨别和解释的一个过程，这样对信息进行处理的过程与人类大脑的思维方式很相像。模式识别的方法可以分为两种，一种是统计模式识别，还有一种是结构模式识别，在语音识别和指纹识别等方面得到了广泛的应用。
3.2 在医学领域的应用
人工神经网络对于非线性问题处理十分有效，而人体的构成和疾病形成的原因十分复杂，具有不可预测性，在生物信号的表现形式和变化规律上也很难掌握，信息检测和分析等诸多方面都存在着复杂的非线性联系，所以应用人工神经网络决解这些非线性问题具有特殊意义[5]。目前，在医学领域中的应用涉及到理论和临床的各个方面，最主要的是生物信号的检测和自动分析以及专家系统等方面的应用。
3.3 在经济领域中的应用
经济领域中的商品价格、供需关系、风险系数等方面的信息构成也十分复杂且变幻莫测，人工神经网络可以对不完整的信息以及模糊不确定的信息进行简单明了的处理，与传统的经济统计方法相比具有其无法比拟的优势，数据分析的稳定性和可靠性更强。
3.4 在其他领域的应用
人工神经网络在控制领域、交通领域、心理学领域等方面都有很广泛的应用，能够对高难度的非线性问题进行处理，对交通运输方面进行集成式的管理，以其高适应性和优秀的模拟性能解决了许多传统方法无法解决的问题，促进了各个领域的快速发展。
4总结
随着科技的发展，人工智能系统将进入更加高级的发展阶段，人工神经网络也将得到更快的发展和更加广泛的应用。人工神经网络也许无法完全对人脑进行取代，但是其特有的非线性信息处理能力解决了许多人工无法解决的问题，在智能系统的各个领域中得到成功应用，今后的发展趋势将向着更加智能和集成的方向发展。
参考文献
[1]徐用懋，冯恩波.人工神经网络的发展及其在控制中的应用[J].化工进展，1993(5)：8-12，20.
[2]汤素丽，罗宇锋.人工神经网络技术的发展与应用[J].电脑开发与应用，2009(10)：59-61.
[3]李会玲，柴秋燕.人工神经网络与神经网络控制的发展及展望[J].邢台职业技术学院学报，2009(5)：44-46.
[4]过效杰，祝彦知.人工神经网络的发展及其在岩土工程领域研究现状[J].河南水利，2004(1)：22-23.
[5]崔永华.基于人工神经网络的河流汇流预报模型及应用研究[D].郑州大学，2006.
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不懂这个意思，更不懂你要表达的，清楚点可以吗？
毕业论文的写作是学生在本科四年学习之后所产生的一个巩固知识，综合利用知识的挑战，也是对已往四年中所学知识的总结，同时，毕业论文的写作过程也检验了学生对知识的掌握程度和自身学习能力、知识水平。在写作中，学生应该学会运用科学合理的写作方法，对正确无误的个人观点进行深度的思考和研究。而且，在教师的指导之下，列出提纲，组织资料，作出相对适合而又科学合理的论证，并逐一完成毕业论文写作全过程中的每一个步骤。此外，学生应该运用科学的方法研究论文方向，然后再确定题目，收集相关资料，准备撰写。所写出的毕业论文应该有以下特点，即知识系统化，理论联系实际；发挥主动性和独立性；运用科学的方法和技巧完成论文的选题和写作，以科学思维为指导得出正确可信的结论；符合一般学术论文的概念和原则；添加正确的个人观点和创新性见解。毕业论文包括题目、摘要、关键词、正文、注释和参考书目等内容。论文的题目应该能够反映出理论与实际的结合以及个人能力的显现。论文摘要是论文的前导和论文内容的预先介绍。而关键词是论文正文中出现次数最多的词汇，也从某种程度上指示出论文的主要话题或议论的焦点。正文是论文的躯干，需要特别的关注，只有精心安排，缜密思考，审慎地加以论述并旁征博引，准确有力地辩证才能够成功地完成。最后，注释和参考书目相对简单，但是需要严格地按照规范的格式仔细编写。二、写作过程毕业论文的写作过程既是全面总结已往所学知识，融会贯通，发挥能力，检验知识水平的过程又是培养思维能力，开拓创新和进一步提高的过程。因此，在写作之前，需要清楚地了解论文写作的正确概念，详细内容和基本步骤等等。 论文题目论文题目是论文中心意思的简短表达。它不仅概括了全文的主要思想，而且还是论文全文写作趋向的指示和总领。学生在确定题目时需要将理论和实际紧密地联系起来，认认真真地做好题目的选择和确立。最终确定的题目应该具有一定的特点。首先，要做到准确合理，即论文的题目充分表达了文章主题，概括性好；其次，题目中传达了作者想要表达的个人观点，文题鲜明，富有新意；再次，题目应简单明了，题目的字数不应太多，要达到能够从题目中读懂论文的方向、方面、主题和大致意思；最后，论文题目应该能够切合实际地，具体地表达出论文中作者想要表达的论点和主要观点。题目是首先获取的关于论文的主要信息。如果只是泛泛而邢台职业技术学院学报 2008 年 第 6 期 52 谈那么论文的题目就会枯燥乏味，过于空泛而无具体实际内容。这样，就显得苍白无力。另外，一个较为空洞的题目还会使得以后论文的写作不着边际，内容很多但是没有任何有价值的思想观点，导致整篇论文非常松散，毫无统一性。 2.资料收集毕业论文的方向与初定题目确立之后就要开始着手收集相关资料。收集资料要遵循一定的要求。首先，论文资料应与所选方向一致。比如，如果选择了语言学这一方向，那么就要收集与语言学相符合的资料，而其他资料，如文学小说，诗歌故事等无关联的资料则不予收集。在收集资料的过程中要注意尽可能多的收集相关资料。资料相当于相应的客观条件，而论文写作相当于主观发挥，只有拥有雄厚的条件，才能为主观发挥奠定坚实的基础。论文资料最重要的另一个要点就是能够加以利用。高质量的资料会更加有助于论文的写作，能够提供安全可靠的信息。另外，可以一边收集资料一边确定题目。收集的资料应该严格地从属于所选方向的某一论点。 一般地，所选方向可被视为一大类或某一学科领域，而在这一整个方面中需要选择更为细致的分类，也就是某一话题确定题目，展开论述。而在收集资料的过程中尽量选择那些资料丰富，详实好写，好议论的话题，经过仔细的筛选，并且根据论文的大致框架和基本内容以及个人的意愿慢慢地水落石出。这就要视论文写作者的能力水平酌情而定。论文提纲因为有字数限制和强调论文的学术性，所以有必要在撰写论文主体之前对论文的整体思路，文章脉络，文章中思想观点的表达以及遣词用句等加以整理，以便在撰写论文时有据可依。论文提纲是论文写作的主要参照物。毕业论文所涉及的内容广泛，资料繁杂，各个部分之间的关系错综复杂，所以，需要在写作之前列出相应提纲。提纲可以对所收集的资料加以汇总，做到观点清晰，辅助有力的目的。另外，论文提纲也可以使得作者有完善统一的思路。撰写论文代写提纲时首先要注意归纳总结论文资料。论文资料应该按照已经确定的题目加以收集整理。在写提纲时，就需要选择适合的论文资料。那些能够充分表达，论述有力的论文资料应该成为论文写作的主要参考资料。其次，在写提纲时，需要考虑到论文的论点。论点是论文的主旨所在，需要先确定论点，即论文中想要表达的个人观点，再结合资料中的观点以辅助论文的论述。要注意在所有收集的资料中可能既有正面观点也有反面观点，此时就需要从论文主要观点出发总结资料，将两方面的观点巧妙利用，发展正面观点，多加论述，批驳反面观点，使之形成对比，反衬论文主要观点。在结构上，要注意论文提纲中各个部分的多与少，当然主要部分需要更多的论述，但是也不能够太过详细，以免以后论文的正文轻重不分。 论文提纲与正文都要做到匀称一致，安排合理，字数适合。并且要学会利用所学知识和技巧写好提纲中各个部分之间的衔接与过渡。 4.摘要与关键词论文摘要是初步提出主题，介绍论文正文内容并且明白地表达论文中个人思想观点的重要部分。摘要写作的基本原则其一是依靠实际资料，正确无误地撰写论文，也就是“Accuracy”，即 “准确”。“准确”指的是在写作时要用词确切，词能达意，不至于引起误解。需要较好地把握英文单词的意思。在实际写作时应该准备一本较好的英文词典，以确保用词无误。其二是力求简明而不简单，也就是 “Brevity”，意为“简练”。在摘要中尽量使用短句。因为短句更适合表情达意。如果想使用长句，或者语法结构较为复杂的句子来提高摘要的写作水平和逻辑性，那么可以多用逗号，但是需要注意句子的意群，能分开的意群用逗号分开，反之不分。还可以适当增减摘要中句子的字数突显摘要中的重点，迎合写作要求。最后，为了体现论文行文的通顺流畅还要做到清楚明白，一目了然，即“Clarity”，也就是“清晰”。论文摘要要求较高的逻辑性和条理性。在写作时要求通顺流畅。在充分展示论文内容的基础上清晰地表达出文章中的个人观点，论文话题，论证结果等切中论题的重要因素。关键词的一般概念指的是论文写作中使用频率最高的一些词汇。从论文的主题着眼，那些和论文主题密切相关并且能够起到说明主题，辅助主题，有利于文章写作的文中常用词就可以被当作关键词。
《工程力学》中剪力图和弯矩图的快易绘图法在《工程力学》中，直梁的弯曲变形是杆件受力变形的基本形式之一，在对梁进行强度和刚度计算时，通常要画出剪力图和弯矩图（即把剪力方程和弯矩方程用函数图像表示出来）以便清楚地看出梁的各个截面上剪力和弯矩的大小、正负以及最大值所在截面的位置。目前，绘制剪力图和弯矩图最常用的规律绘图法中用到一次函数、二次函数和导数等相关知识，这对于数学基础不很扎实的人来说是很难理解的。通过教学，作者在原有绘图方法的基础上，利用选取特殊点代替一次函数、二次函数和导数来绘制剪力图和弯矩图的规律，谨供广大同仁参考。具体方法为：从上至下依次画出直梁的受力分析图— 特殊截面的剪力值、弯矩值— 剪力图（直角坐标系）—弯矩图（直角坐标系），具体事宜与载荷种类不同有关。集中载荷例如，图1(a)所示的简支梁 AB 在 C 点处作用集中载荷F，画出此梁的剪力、弯矩图。首先，求约束反力。画受力图，如图1(a)求支座约束力。图1 集中载荷作用梁由平衡方程得：再画剪力图，如图1(b)。某截面上的剪力即为其截面左（右）段梁上外力的代数和，左上、右下为正，左下、右上为负。AC、CB 段均无载荷作用，剪力图均为水平线。靠近 A 端的1截面的剪力：靠近 B 端的2截面的剪力：在剪力图坐标中画出AC、BC 段的水平线。最后，画弯矩图，如图1(c)。某截面上的弯矩即为其截面左（右）段梁上外力矩的代数和，左顺、右逆为正，左逆、右顺为负。AC、CB 段无载荷作用，弯矩图为斜直线，确定A、B、C 三点临近截面的弯矩值在弯矩图坐标中描出A、B、C 三点坐标，分别作出AC、CB 段的斜直线。均布载荷例如，图2(a) 所示的简支梁 AB 在 C 点处作用均布载荷q，画出此梁的剪力、弯矩图。图2 均布载荷作用梁首先，画受力图，如图2(a)。由平衡方程得再画剪力图，如图(2b)。靠近A点截面上的剪力：靠近B点截面上的剪力：在剪力图坐标中描出 A、B 两点，作这两点的连线得剪力图。最后，画弯矩图，如图2(c)。均布载荷方向向下，弯矩图的形状是抛物线开口向下的抛物线；均布载荷方向向上，弯矩图的形状是抛物线开口向上的抛物线，确定几个特殊点即可画出弯矩图的形状。靠近 A 点截面上的弯矩：靠近 B 点截面上的弯矩：从剪力图中可得剪力为零的点，即为弯矩值最大的点根据上述三点，画出均布载荷的弯矩图。力偶作用例如，图3(a)所示的简支梁 AB，在C 点处作用集中力偶MO，试画此梁的剪力、弯矩图。图3 力偶作用梁首先，画受力图，如图3(b)。有平衡方程得再画剪力图，如图3(c)。AC、CB 段无载荷作用，剪力图均为水平线。靠近 A 端的1截面的剪力：靠近 B 端的2截面的剪力：在剪力图坐标中画出 AC、BC 段的水平线。最后，画弯矩图。AC、CB 段无载荷作用，弯矩图为斜直线，确定A、C-、C+、B点临近截面的弯矩值（C- 表示在 C 点左侧临近截面；C+ 表示C点右侧临近截面）。在弯矩图坐标中描出 A、C-、C+、B 四点，分别作出 AC-、C+B 段的斜直线。结语从以上例题中，我们总结出画剪力图和弯矩图的简便方法如下。无载荷作用的梁段上，剪力图为水平线，弯矩图为斜直线。均布载荷作用的梁段上，剪力图为斜直线，弯矩图为二次曲线。曲线凹向与均布载荷同向，在剪力等于零的截面，曲线有极值。集中力作用处，剪力图有突变，突变的幅值等于集中力的大小，突变的方向与集中力同向；弯矩图有折点。集中力偶作用处，剪力图不变；弯矩图突变，突变的幅值等于集中力偶矩的大小，突变的方向，集中力偶顺时针向坐标正向突变，反之向坐标负向突变。尽管用剪力、弯矩方程能够画出剪力、弯矩图，但应用选取特殊点的简便方法绘制剪力、弯矩图，会更加简捷方便。参考文献：[1] 刘鸿文 .材料力学 (4版 )[M].北京 :高等教育出版社 ,2004.[2] 单辉祖 .材料力学 (2版 )[M].北京 :高等教育出版社 ,2002.[3] 西南交通大学应用力学与工程系.工程力学教程(第1版)[M].北京:高等教育出版社,2004.[4] 王玉杰 .巧画内力图 [J].机械工程与自动化 ,2006(2):67～ 69.[5] 李杰.材料力学内力图教学的创新实践[J].邢台职业技术学院学报,2006(1):46～48.[6] 任树棠 .机械工程力学 (4版 )[M].北京 :机械工业出版社 ,2004.[7] 关玉琴 ,王瑞清 .工程力学 (4版 )[M].北京 :内蒙古
十年“还本销售”合同有效，消费者利益依法保护渭南市中级人民法院调结一起十年“还本销售”房产合同纠纷案。渭南市中级人民法院对消费者刘春魁诉渭南市华山房地产总公司、中国银行渭南分行、渭南市审计局十年“还本销售”房屋合同纠纷一案调解结案，十年“还本销售”合同有效，消费者利益依法保护，当庭兑付了返还款。改变了一审临渭区人民法院原作出的“还本销售”合同无效，消费者败诉的判决。一九九四年四月，刘春魁依被告渭南市华山房地产总公司虚假广告宣传，称其是“中国银行陕西省分行房地产开发公司渭南地区分公司，是渭南地区实力雄实，发展最快的房地产开发公司”，按其开展的“还本销售”办法，购买了龙源新村9幢1号一套商品房，约定一次交清11.7万元购房款，每年返还10%，十年还清本钱。华山房地产总公司给刘春魁发了“返还金证”，签写了这些承诺。嗣后，原告才知被告更名为华山房地产总公司。但事与愿违，十多年来，华山房地产总公司经理收款后，再不露面，只由经常更换的委托负责人接待，应付差事，每年原告都要登门要帐一、二十次，一年才只给几百元，需二百年才能还清。无奈刘春魁向临渭区人民法院提起诉讼。中国银行渭南分行是渭南市华山房地产总公司前身中国银行陕西省分行房地产开发公司渭南地区分公司的开办单位与主管上级，1993年8月在贯彻中央六号文件，整顿金融秩序中，只是简单“更名”，无向工商管理部门报送脱钩方案，还为其出具虚假的《工商企业申请登记资金证明》，将借款、集资款也当作注册资金。原渭南地区审计事务所于1993年元月7日出具虚假的《企业注册资金审查鉴证书》，将明知并非自有资金的借款、集资款鉴定为被告“自有资金”。在庭审中，华山房地产总公司辩称：国贸部下发了“关于禁止还本销售商业活动的通知”，所签发的“返还金证”合同无效；中国银行渭南分行辩称：其巳1993年8月，巳与华山房地产总公司“脱钩”，不是华山房地产总公司的主管上级;渭南市审计局辩称:其是依当时的法律和政策规定，出具的验资报告，没有过错。临渭区人民法院在审理后认为，“购房时原告刘春魁曾领取”返还金证”一本，以此主张双方成立返本销售合同关系，但依照有关法律法规，早在原告领取返还金证前，中华人民共和国国内贸易部就颁发了禁止‘还本销售’商业活动的通知”，一律不准采取‘还本销售’的方法推销商品，原被告之间的合同违反国家上述政策，应为无效。从而判决驳回了刘春魁的诉讼请求。他在渭南市中级人民法院开庭审理辩论时说，内贸部的禁止‘还本销售’的文件，决非是国家法律法规。关于商品房销售的还本销售问题，在此之前，没有任何法律法规有禁止的规定，直到2001.6.1才有建设部的《商品房予售管理办法》，明确予以禁止。当时并不违反国家法律、行政法规的禁止性规定及不违背公序良俗，是双方真实意思的表示，是真实有效的，应依法保护。他的辩论意见得到法庭的采信。庭后，渭南市中级人民法院法官吴丽宁反复给被告晰法明理，要求被告履行合同义务。并给原告做工作，面对被告华山房地产总公司已被工商局注销法人资格的现实，是否可适当减少诉求。在原告放弃了利息及部分本金后，双方在吴丽宁法官主持调解下，了结了这起纷争多年的纠纷案。
大学生健康生活方式养成教育的研究摘要：健康生活方式的养成教育是大学生强健体魄的重要保证，本文对大学生健康生活方式养成教育的形成机制、原则、内容和方法进行深入地探讨。本研究结果为大学生的健康生活方式的养成教育开拓了理论研究的空间，对大学生健康生活方式养成教育的实践具有重要的指导意义。关键词：大学生； 健康生活方式； 养成教育“健康来自健康的生活方式"，健康文明的生活方式是现代人应有的素质。所谓健康的生活方式，简单地说就是人怎样健康地去生活。能很好地满足人们的合理需要，保证生理和心理健康发展的生活方式。大学生是祖国的未来，是国家宝贵的财富，尤其在竞争日益激烈，人才国际化，前沿学科相互渗透的今天，对大学生的健康提出了更高的要求，如果在大学期间忽视对学生生活方式的养成教育，养成了不良的生活习惯，就会给社会和国家带来严重后果。养成教育是关系学生一生的教育，目前大多研究集中在对学校德育方面的养成教育的方面，而对大学生健康生活方式的养成教育的内容和方法的研究还很少。因此，开展这方面的研究，不仅对学生的健康的提高有重要的理论价值，而且对学生今后形成健康的生活方式的实践也具有至关重要的指导意义。1、养成教育的形成机制养成教育就是培养良好的习惯。从心理机制来说，习惯是人们在一定情况下自动地从事某种活动的倾向，个体习惯一旦形成，则会产生相对稳定的定势，不自觉地演变成为个人内在的东西，渗透到生活各个领域中。大学生健康生活方式的养成，具有知情意行的阶段性和整体性相统一的特点，这是由大学生心理发展规律和认知形成规律决定的。认知是基础，是人的全部认识过程的总称，是人脑反映客观事物的特性与联系，是揭示事物对人的意义、作用的心理活动过程。健康生活方式的养成有一个建立、巩固和发展的过程。从让学生了解一定的健康生活方式养成教育知识，逐渐形成一定健康生活方式的概念，再把掌握的知识用于到自己的生活实践中。因为良好习惯的形成，经过长期的努力获得成功后，就会逐渐的内化为自己的东西。内化是一种心理过程，是行为能力形成的内侧。它是通过价值判断、选择、体验形成价值取向、需要、动机、情感、信念、意志、行为方式和习惯等一系列心理素质来实现的。2、健康生活方式养成教育的原则2.1系统性和科学性结合原则由于养成教育是一个由浅入深、由近及远、循序渐进的过程，如果违背了由低到高这个序，就会妨碍学生成长。因此，在进行健康生活方式养成教育时，首先应树立科学的发展观，遵循大学生身心发展特点和生活行为习惯形成的规律，把知、情、意、行有机结合起来。要从理论高度向学生阐明健康生活方式养成的道理和途径，让学生明确健康生活方式对健康和人生的意义等，从而使养成教育成为学生自觉自愿的行为。2.2长期性和反复性结合的原则良好习惯的形成并不是一日之功；矫正一个不良习惯更不是短时间能办到的事，好习惯只有在长期反复的训练中才能养成，形成自然的、一贯的、稳定的动力定型，这是人的生理机制所决定的。养成教育实质上是改变大学生以往形成的不良生活习惯和重新塑造一个良好的生活习惯。而习惯一旦形成就不是一朝一夕所能改变的，需要很长的时间来改变。大学生养成教育的过程中并不是一帆风顺、直线前进的，经常会出现不同程度的反复。外界各种因素的影响也会随时侵入，容易引起反复。因此，长期性、反复性是养成教育的明显特点。2.3校内、校外结合原则养成教育，欲达到行之有效的效果，应以学校为主导，坚持校内与校外，学校与家庭、社区相结合原则。在学校里，可以定期召开“健康生活方式养成教育会议"，转变观念，分析研究学生的情况，提出对策。让课内学到的知识与课外各种养成教育活动有机结合起来，引导学生以致用。为了使学生在校学的健康生活方式的知识和正在形成的健康行为得到保持和巩固，家庭和社会应主动配合学校形成一个健康生活方式教育的氛围合力，使学生生活在一个全方位的健康生活方式教育环境之中。2.4教育和自我教育结合的原则1994年11月，在意大利罗马举行了“首届世界终身学习会议"，提出“终身学习是21世纪的生存概念"，强调如果没有终身学习的意识和能力，就难以在21世纪生存。终身学习，理所当然地成为新世纪的生存方式。事实上，一切良好的生活方式行为习惯的养成，不可能全部在某个阶段完成，还需要在进入社会后，在工作实践中继续不断进行。养成教育是一个由他律转化为自律的过程。因此，我们在养成教育上要重视大学阶段的教育，又要承认它是一种终身的自我教育。教育与自我教育，两者相辅相成，相互促进。只有经过教育，才能培养和发展受教育者的自我教育能力；只有培养出受教育者自我教育的能力，才能检验和提高教育的效果，实现教育的目的。所以，作为施教主体的教育者还是要发挥主导作用，注重引导、激励和点拔的艺术，使受教育者明确自我教育的特点和要求。只有当受教育者具备了根据教育者和社会所要求的思想品德和行为规范，对自己提出一定的努力目标，提高自我认识、自我实践、自我监督、自我激励、自我约束和自我转化等方面的能力。因此，学校在养成教育时，要注重教育和自我教育的结合。2.5区别对待原则由于学生的生活方式存在明显的差异。因此，在实施健康生活方式养成教育时应当遵循区别对待原则，这是保证获得健康生活方式养成教育效果的前提。面对不同年级的学生，所讲的知识内容、所举的教育实例都应有所不同，所设计的教育活动。训练内容及方式也应有所调整。同样，对不同特点的学生应该进行分类指导。如对大一的学生应强调健康生活方式知识的传授、大二时应多设计些学生在体育生活方式实践方面的内容，又如：对那些体质弱势群体的学生往往需要进行特殊的生活方式养成教育与活动。3、健康生活方式养成教育的内容3.1心理健康教育首先，普及心理健康知识，引导学生全面地认识、正确地评价自己，培养学生的自信，塑造健康的人格。其次，加强挫折教育，了解挫折及其情绪反应，培养对挫折承受能力，增强学生的自我控制与调节能力，增进心理健康。再次，将心理健康教育与学生的学习、生活、活动相结合，营造一个适合当代大学生的心理素质健康发展的校园环境，开展心理社团活动，建立大学生心理档案与开展大学生心理咨询相结合，开通心理咨询热线，建立心理教育与咨询网站，促进大学生心理素质健康发展。具体的内容包括以下方面：1) 讲述成人期心理健康、情绪情感健康、社会健康和身体健康的相互关系。2) 青春期常见的心理行为问题、心理问题与疾病之间的关系。3) 心理卫生与健康知识教育(帮助学生掌握心理防御、心理调节、心理治疗方法)、挫折心理学、保持心理平衡的方法等。4) 生活方式和心理健康之间的关系、健康生活方式的培养、心理健康与健康生活方式养成教育的关系等。3.2科学的饮食与营养教育进行科学的饮食与营养教育，是健康生活方式养成教育的主要内容。预防“生活方式癌"就必须切断生活方式与癌症的通道，关键在于改变不良的生活方式和行为习惯，以健康的生活方式生活。营养平衡是指膳食中所含营养素种类齐全、数量充足、比例合理，与人体需要相一致。荤素搭配在一起，能够使营养素种类齐全。鸡、鸭、鱼、肉 荤素平衡的科学内涵有二。 其一是配餐要荤素搭配，有荤又 有素。荤，指动物性食物。素，指植物性食物。其二是荤素的“平衡"，指的是素多荤少，“平衡"不是平均。从人体生理特征角度来说，人类的生理特点决定必须荤素兼自，并要素多荤少。总之，荤素美食，素多荤少，是饮食养生的理想膳食模式。具体的内容包括以下方面：1) 讲述食物中含有的营养素，营养功用和营养价值、饮食平衡等相关知识。2) 食品添加剂与健康关系的内容。3) 体重与饮食之间的关系 、饮食失调和身体健康的关系。4) 如何合理科学的安排饮食计划等内容。如：应保证吃好早餐；少吃零食，饮用清淡饮料，控制食糖摄人；应多吃谷类，保证鱼、肉、蛋、奶、豆类和蔬菜的摄入等。3.3养成体育锻炼习惯体育锻炼是现代健康生活方式中不可缺少的重要内容，它调节并改善着人们由于饮食、营养、体重、作息等方面长期不合理的积习所造成的生活方面的健康效应。而体育锻炼和消遣娱乐不仅是治疗亚健康状态的一种最积极、最有效的手段，而且是最方便、最廉价的手段。美国把有规律的参加体育锻炼，不仅看成-种消遣娱乐活动手段，也当成一种戒除生活恶习的有力措施。人们为了根治各种由于生活方式造成的社会疾病不得不把体育运动纳入医学的内容构成。因此，养成一个良好的体育锻炼习惯，是养成健康生活方式的一个重要基石。具体的内容包括以下方面：1) 体育锻炼的科学方法和原则、锻炼的益处。运动卫生常识及如何预防运动损伤等，掌握自救互救急救知识、技能，如止血、包扎、骨折固定、人工呼吸、心脏挤压等。2) 如何制定科学的锻炼计划、如何养成锻炼的习惯。3) 体育生活方式和健康生活方式的关系。3.4对不良生活习惯的干预专家们将与生活方式有明确因果关系的疾病称为“生活方式病"，认为，现代人类所有疾病中有45%与生活方式有关，而死亡的因素中有60%与生活方式有关。在美国，不良生活方式占死因的48.9%，在我国占37.3%。据世界卫生组织的估计，发达国家75%的成年人处于患一种以上非传染性疾病的危险之中。而发展中间家既有传染病的威胁，又有“人为疾病"即非传染病的蔓延，这些都源于生活方式的选择，主要是由于吸烟、过量饮酒、食物太咸、食物过细、脂肪过多、缺乏锻炼、环境污染以及心理情绪紧张等引起。除了对人体直接明显的健康损坏之外，不良生活方式还引发许多潜在的健康问题，也就是人们常说的亚健康问题。因此，对不良生活习惯采取有效的干预，迫在眉睫。具体的内容包括：1) 不良的生活方式内容及其危害性的知识教育。2) 对不良生活方式内容包括：吸烟、酗酒、上网成瘾、夜不归宿、不遵守作息制度等、 睡眠不规律、缺乏运动、心理(应激的处理)等方面生活习惯进行一系列的干预。如：采用学校的规章制度、实践练习法等进行干预。3.5学习和日常的卫生习惯学习卫生习惯养成的是否健康，对与健康生活方式的养成与否也是一个很重要的因素，因此，在平时的养成教育中，应加强学生良好学习卫生习惯的培养。具体内容：1) 了解学习形成的规律、学习与锻炼的关系等；2) 如何科学用脑、用眼卫生知识、合理安排学习等内容等。良好的卫生习惯，有助于学生的健康发展，而且良好的日常卫生习惯能促进现代社会人际的交往，对学生身心健康的发展都是有利的。具体内容：1) 生活陋习与疾病的关系。如：随地吐痰、不勤洗手、乱扔垃圾、滥用药物、有病不看医等对于疾病预防、维护健康的作用却不容忽视。2) 个人日常的卫生习惯和社会整体利益的关系。4、健康生活方式养成教育的方法4.1课堂讲述法课堂教学是学生一天的主要活动，课堂也是学生一天最重要的活动场所，学生在课堂上投入的时间和精力也最多。所以，如果能在课堂教学过程中渗透健康生活方式养成教育，无疑是学校开展养成教育最有效、最有意义和价值的方法。教材是实施养成教育课程化的凭借， 它确定了课程目标、课程内容、操作程序、保障措施、注意事项等， 绘制了实施的蓝图。教师可以结合教材内容的知识，通过模拟一些学生不良生活方式的情境，采用一些幽默的手段，增强学生受教育的趣味性。如：学生在课堂中讲述不良生活方式给自己带来的危害以及自己的认识等方法，都是养成教育的良好方法。4.2行为训练法习惯是一种定型的自动行为，是经过反复实践锻炼而养成的思维、语言和行为方式，是由被动行为经自觉行为逐步向自动行为转化的结果。养成教育的关键是抓住训练，它是形成良好习惯最基本的方法。因此，严格要求，反复训练，即从认识向行为的转化，从行为向习惯的转化。如：要求学生在宿舍养成良好的睡眠习惯，宿舍的管理人员就要每天检查，及时反馈，奖优罚劣，并通过评选健康星级宿舍、健康个人等比赛等各种措施不断引导刺激，一段时间后，能使学生的被动行为转化为自觉的行为。自觉行为一旦形成，检查工作的劳动强度会显著性降低，但如果中断检查，新给还会倒退到被动行为，即具有反复性。因此，习惯养成要不断的刺激、训练，乃至最后形成一个良好的习惯。4.3讨论辩论法由于大学生受很多错误的认识影响或本身已养成了不良的习惯，往往不能认识到自身的不健康的生活方式习惯，而且根深蒂固的认为自己的生活方式是健康的，如果没有解决学生思想观念的问题，将会降低使养成教育的效果。如：有些学生的睡眠不规律，常被人们认为是自己生物钟的节律决定的，不是什么大不了的事情。就是不愿改正过来。这时，老师可以组织一个辩论赛，通过正反双方的辩论和老师的正确引导，利用大量的医学知识和数据来说明有规律的睡眠习惯是有利于身体健康的。而不规律的睡眠习惯是一种不良的生活习惯。只有当学生深刻地认识到这个道理时，这种不良行为就有希望矫正和戒除了。讨论辩论赛的方法需要学生去查询大量的知识，有利于学生判断、思考和选择合适的、最佳的生活方式观念和行为，这是其它方法所不能代替的。在讨论辩论时，教育者要注意选取恰当的讨论主题，做适时的引导，防止学生得出不正确的结论，同时还要充分调动学生参与的积极性。4.4榜样示范法榜样的力量是无穷的，如：教育学生要勤于锻炼的习惯，可讲述社会上一些知名医学和体育界健康专家的事迹。再如学生里面每年评比出来的体育之新星和班级的一些榜样，让广大学生“学有先进，赶有目标"。此外，教师的示范作用也是长期以来教育实践所得出的至理名言，由于教育者与受教育者朝夕相处，再加上教育者的威信影响，教育者的言行举止很容易成为受教育者模仿的对象，因此，教育者要时时注重言行、举止、仪态，使之起良好示范作用。4.5案例分析法“案例法"是研究者如实、准确记录某一时间发生、发展、变化过程并进行分析、研究的一种方法。教师通过案例分析，可以让学生一起分享他人的成功经验或失败教训，相互学习，取长补短，共同提高。如：教师在分析由于缺乏体育锻炼这种不良健康生活方式给学生带来危害性内容时，就可采用 “我国学生体质持续20年来不断下降，还是输给了韩国和日本青少年体质"的这一个严重事实来案例来分析，说明缺乏体育锻炼不仅给学生生活和健康带来的不利影响，而且更重要的是通过对这个案例分析可以让学生了解到自己体质不仅仅是个人的事情，还是关系到一个国家兴衰、存亡的生死大事，增强他们的爱国心。促进他们参加体育锻炼的积极性。参考文献：[1] 关鸿羽.养成教育的理论与实践[J].中国教育学刊，1995(2)：42-45.[2] 柳国强，刘春魁.论论养成教育的理论基础[J].教育理论与实践，2005，25(5)：45-46.[3] 陈玲艳.论养成教育及其实施[J].职业技术教育(教学版)，2006，27(8)：31-33.[4] 倪静芬.关于养成教育的几个问题[J].班主任，2005(10)：10-11.[5] 顾荣芳.健康行为养成理论辨析[J].早期教育，2003(11)：8-11.[6] 张永科.中国大学生的健康状况与健康教育[J].中国健康教育，2001，17(8)：487-489.[7] 王书梅.学校健康教育与健康生活方式的建立[J].中国学校卫生，2003，24(6)：555-556.
大学是一个人自我发展的最好阶段,因为你有充足的时间和自由去选择.同时这也是人生最后一个可以完全按自己的意愿充分利用的阶段.大学四年应该做这四件事:钻研一个专业,参加一个组织,从事一项运动,培养一项爱好.首先是自己的专业,这是你上大学的基本原因.专业课无论如何枯燥乏味,都必须把它学好,否则将来后悔是肯定的.其实大学里学的是很基础的东西,大多数人会觉得难以理解或对将来无用.但我可以告诉你,不论如何无味,只要把这些知识记牢,将来在工作中碰到实际问题,你自然会融会贯通的.这是我个人的经验.我毕业9年了,但很多大学里学的东西还记得很清楚,因为基础打的好,工作中学得明显比别人快.另外,必须把眼光放宽些,积极去了解与你专业有关的行业的发展情况和最新信息,这样既能增加学习的兴趣,也能帮你增强参加工作的信心.其次是参加一个组织,这是培养你的社交能力.大学里和学校间都有很多协会和俱乐部之类的社团,找一个可以与人广泛接触的加入进去,越广泛越好.同时也应该积极地参与团委学生会和班干部的工作.学生时代干部当得越多越大的人,待人处事的能力就越强,这是我多年观察得出的结果.当然,不必强求一定要在组织里当个什么官.能当官最好,但只要能参与就行.因为在参与的过程中你自然会跟人打交道,更能观察别人的行为.你需要的是多与人接触的机会,有了这些机会,只要学习能力强自然能学到东西.再就是从事一项运动,这是锻炼你的体魄.千万不要浪费大学里充足而宝贵的运动时间,因为工作之后你就会发现,要坚持锻炼简直是一种奢侈.同时工作往往有需要人透支体力和精力的时候,那就更需要有强壮的身体来支撑.所以一定要利用这最后的宝贵时间打好基础.另外,运动在给别人的印象中也是很重要的一方面,有某种运动特长的人更容易受人欢迎.所以一定要把某一项运动玩得精一些,有水平一些,同时还要熟悉这项运动的历史和世界上的发展状况,以及比赛规则和装备,这才叫"从事"一项运动.最后是培养一项爱好,这是个人生活的需要.当然运动也可以算作一项爱好,但最好还是有运动之外的爱好.我说的爱好不应该是音乐电影旅游之类的,因为音乐电影只属于日常的休闲,而旅游却只能偶尔为之.我说的爱好应该是需要长期花时间去实践而又能带给你满足感的事情,象养花,制作模型,收藏什么东西之类的.一个没有爱好的人,会感到生活非常空虚,也很容易导致健康和心理问题.爱好其实是一生的需要,只是大学里时间是最不缺乏的,所以应该抓紧培养起来.要到了工作后才培养,难度就大多了.你也可以选择学一门外语,或者谈一次恋爱,但只有以上4项是你必须去做的.其实大学里最不缺的就是时间,只要很好地计划和充分利用就行
六必居指的是六必居酱园店。
六必居酱园店设在北京，从明朝开始就已经设立，挂在六必居店内的金字大匾，相传是明朝大学士严嵩题写。
六必居原来是山西临汾四渡村赵存仁、赵存义、赵存利兄弟经营的一家小店。俗话说，开门的七样东西是柴、米、油、盐、酱、醋和茶。这七项是人们日常生活中不可缺少的。赵氏兄弟的小店，因为不卖茶叶，所以叫六必居。
扩展资料：
新中国成立后，位于粮食店街14号的六必居支店六珍号在1953年7月份合并于总店。原六珍号的经理贺永昌成为六必居的经理，所经营的油、醋、酱，兼粮食加工产量也达到了一个高峰，成为本行业中的首户。
到了1954年4月，六必居的股东有34人，在职的股东为13人，股东代表是赵煜，经理是刘春魁，副经理翟广鸿和王五杰。
企业实有人数为66人，全月最高工资为600元，最低工资为384元，是全市职工收入的较高水平。1955年初，六必居实行公私合营时，所核定的占地面积是三亩二分九厘九毫。
有大小瓷缸500余口，分为两个车间进行生产，共生产54个品种，当时年产黄酱12万斤，甜面酱2万斤，酱菜20万斤，腌菜20万斤，所生产的产品完全靠门市销售，不作批发。
为了满足市场的销售需要，曾于1956年和1958年在前门区进行过二次并厂改组，同时将工厂和门市部分开，由于人员设备增加，生产能力大大提高，年产黄酱近29万斤，甜面酱18万斤，年产酱腌菜90万斤。
参考资料来源：百度百科—六必居
参考资料来源：人民网—新中国成立后周总理曾指示六必居重新挂匾
衡水学院好一些，三个地方里消费最低的就是这里了。学校住宿很好，图书馆很大很好，都是新盖的房子。我去过，这三个学校毕业后在当地发展还行，要是去北京就很难就业了。
邢台学院学报是季刊。
《邢台学院学报》创刊于1986年，自1999年1期始，成为国内外公开发行刊物（国际标准刊号ISSN 1672-4658，国内统一刊号CN 13-1337/G4）；并与清华大学联合出版电子光盘版，中国知网、万方数据、中文科技期刊数据库、台湾思博网等全文上网期刊。《邢台学院学报》是以反映科研与教学成果为主的综合性学术理论期刊。始终坚持以马克思主义、毛泽东思想、建设有中国特色社会主义理论为指导，坚持实事求、理论联系实际的严谨学风与文风，贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的方针，致力于学术交流，促进教育改革，为教育和科研服务，为地方经济和文化发展服务，为繁荣祖国文化教育事业贡献自己的一份力量。近几年继续在广泛交流与传播方面作了进一步努力，使我校学报在网络化、数字化环境下广泛快速传播，我学报已进入全国所有主要网络传输信息系统，学报在国外的影响逐年扩大。学报机构用户3063个。除国内用户外，分布24个国家和地区，其中高端用户：港澳台方面如澳门大学、台湾中央大学、香港中央图书馆、台湾汉学中心、台湾教育资料馆等。国际方面如芝加哥大学、哥伦比亚大学、墨尔本大学、澳大利亚国家图书馆、大英图书馆、剑桥大学、牛津大学、韩国国家图书馆、新加坡国立大学、新加坡国家图书馆、北海道大学、日本国会图书馆、庞比犹法布拉大学等。部分典型用户：如香港岭南大学、香港公开大学、九龙公共图书馆、香港教育署、伊利诺大学、科罗拉多大学、莫那什大学、悉尼科技大学、爱丁堡大学、利兹大学、爱知大学、财团法人纺织产业综合研究所，台湾史前文化博物馆、卡尔斯鲁厄大学、科隆大学、亚细亚大学等。国际个人用户分布在41个国家和地区。努力钻研业务，提高办刊质量。新的编排规范及电子版的出版，不断带来新的要求，通过刻苦钻研业务，积极参加有关学术交流，使编辑水平大大提高，学报的内文质量，版式设计，数据规范，印刷质量等方面有了新的提高。在荣获《CAJ—CD规范》执行优秀奖的基础上，更加精益求精，明确栏目设置，调整栏目的容量比例，用字规范，插图清楚美观，使编排质量更加精美。学报相继获得河北省教育系统“编校质量优秀”奖，全国高校学报优秀奖。
各地历年录取分数线这些学校都属于一条线上的大同小异哦，个人认为 廊坊 和较好一点 地理位置好些，廊坊师范刚做了大学评估 。衡水这个地方，相比山东的各个地区，都是根本没办法比的，相当落后···有别的选择的话 就不要考取河北的学校。邢台学院学校一般，但是不同的专业不一样，有的专业还是很强的。学校的硬件不错，师资也算可以，毕竟是建校快100年了。城市挺让你失望的，但是去上学不是去玩的，城市落后消费就比较低，物价便宜。如果你是万不得已来邢台学院，那就既来之则安之，如果你还有别的选择，那就最好考虑一下 。廊坊师范学院分东西两个校区，西校区在廊坊市固安县，通常是专科大一新生和美术生所在地，大二时，专科生们转到东校区也就是主校区，在廊坊市西小区。你是音乐生，开学应该就是在东校区。学校还不错，学习氛围还好。推荐廊坊师范学院以下是官方说法，爱信不信廊坊师范学院地处被誉为“京津走廊上一颗璀璨明珠”的廊坊市。其前身是1946年建立的“安次县立简易师范学校”，1951年改由天津地区专员公署管理，1956年经天津地区教育局批准，成立“河北廊坊师范学校”。1957年和1960年先后将宁河县师范学校和武清县幼儿师范学校并入，1964年更名为廊坊师范专科学校。时任全国人大常委会副委员长的郭沫若先生，为学校亲笔题写了校名。2000年3月，经国家教育部批准，由原廊坊师范专科学校、廊坊市教育学院、廊坊师范学校合并，升格为普通本科师范院校，定名廊坊师范学院，隶属河北省教育厅管理。2005年，河北职业技术学院并入廊坊师范学院。2004年通过学士学位授予权资格评审。学院举办本科教育8年，现面向全国19个省、市、自治区招生。学院培养的10万余名毕业生已成为地方教育和经济社会发展的重要力量。 在六十多年的办学历程中，学院秉承艰苦创业、自强不息的精神，解放思想，开拓创新，经过几代人的不懈努力，各项事业取得了长足进步，已经成为河北省省属高校中教师教育具有优势、办学综合实力较强、享有一定社会声誉的本科院校。 学院现有校园面积902亩，校舍总建筑面积320631.13平方米，教学行政用房126688.67平方米。有各类实验室(实验中心)148个，教学仪器设备总值6270万元；全院印刷版图书总计115万册，其中图书馆馆藏印刷版图书108．2406万册，各类电子图书65万册(件)。具有较完备的校园网络基础设施，网络应用范围不断拓展，在教学、科研、管理中发挥了积极作用。 学院现有教职员工1271名，其中专任教师694名，教授83名，占11．96%，博士 、硕士299名，占43.08%，兼职硕士生导师14名。享受政府特殊津贴专家3名、省管优秀专家1名，省部级以上优秀教师、教育工作者8名。 学院设有14个二级学院、2个中心和图书馆等教学教辅机构，开设30个本科专业。现有全日制在校普通本专科学生11118人，继续教育学历学生1033人，留学生6人。 学院现有研究所5个，重点建设专业7个，实验教学中心3个，院级精品课程19门。近5年，学院教师共承担各级各类教学研究课题161项。在近两届优秀教学成果奖评选中，共获省级优秀教学成果三等奖4项。 近5年来，学院教师承担各级各类科研项目345项，其中国家级课题3项、省部级重点科研项目76项。 出版各种著作、教材74部。发表学术论文累计1664 篇，其中在核心期刊上发表论文860篇，被SCI、EI、ISTP收录40篇，被人大复印资料收录14篇。学院办有《廊坊师范学院学报》、《语文教学之友》、《河北理科教学研究》等三种公开发行的刊物。其中《语文教学之友》为河北省社科类十佳期刊。 学院牢固树立育人为本、德育为先的观念，广泛开展以“坚定信心、围绕中心、凝聚人心”为宗旨的党建与精神文明创建活动，大力加强和改进大学生思想政治教育，开展师德师风建设活动，以形成良好的校风、学风，为推进本科教育教学改革，提高教学质量和办学水平提供了有力的思想政治保证和组织保障。升本建院以来，全体师生员工团结拼搏，求索奋进，各项事业发展态势良好，各方面工作取得了较显著的成绩。2002年被河北省教育厅确定为全省中小学教师培训基地；2003年被中宣部、中央精神文明指导委员会办公室、教育部、团中央、全国学联评为“全国大中专学生暑期‘三下乡’社会实践先进单位”；2006年被河北省委组织部、河北省教育工委授予“先进基层党组织”荣誉称号；2006年被中央精神文明指导委员会办公室、文化部授予“全国先进文化社区”荣誉称号。2007年被河北省统战部命名为“河北省统一战线理论研究基地”。 专业设置： 1 文学院： 汉语言文学；新闻学（非师范） 2 经济学院：国际经济与贸易（非师范） 3 社会发展学院：法学（非师范）；思想政治教育；历史学 4 外国语学院：英语；日语(非师范） 5 管理学院：财务管理（非师范）；人力资源管理（非师范） 6 数学与信息科学学院：数学与应用数学；信息与计算科学（非师范）；计算机科学与技术 7 物理与电子信息学院：物理学；电子信息科学与技术（非师范）；电气工程与自动化（非师范）；教育技术学 8 美术学院：雕塑（非师范）；美术学；艺术设计（非师范） 9 化学与材料科学学院：化学；应用化学（非师范）；材料化学（非师范） 10体育学院：体育教育；社会体育（非师范） 11生命科学学院：生物科学；生物技术（非师范） 12音乐学院：音乐学（声乐；器乐；舞蹈） 13 教育学院：教育学；心理学 14建筑工程学院：土木工程（非师范）邢台学院的前身是始建于1910年（宣统二年）的“直隶第四师邢台学院范学堂”，是当时直隶省成立的四所师范院校之一，1912年民国建立后，更名“直隶第四师范学校”，1928年直隶省改为河北省后，学校更名“河北省第四师范学校”，1935年更名为“邢台师范学校”，1984年升格为“邢台师范专科学校”，2002年，经教育部批准升格为本科院校，更名“邢台学院”，目前是河北省唯一一所一脉单传、在原校址上延续传承上百年的综合性本科院校。[编辑本段]学校简介 始建于1910年，前身是直隶第四初级师范学堂，是一所融教师教育与非教师教育、普通教育与成人教育、职前培养与在职培训为一体的多科性普通本科院校，近期以教师教育类专业为主，将逐步建设成为文、理、工、经、法、管、史、教育等学科门类齐全的综合性本科大学。 学校现有邢台市陶行知研究会、邢台市历史学会、邢台市中学教材教法研究会等研究团体，并依托学校成立了河北省陶行知研究会，学校现办有国内外公开发行的学术期刊《邢台学院学报》。 长期以来，邢台学院在“育人为中心，教学为主体，管理是生命，政治是灵魂”的工作总方针指引下，本着“创造优美环境，培养良好习惯，紧密联系实际，提高业务能力”的治学原则，大力弘扬“敬业、奉献、务实、创造”的创业精神，坚持开放办学、内涵发展，坚持养成教育和成才教育双元启动，努力实现“创名品、出名人、办名校”的工作目标，为基础教育培养和培训合格师资，为经济发展和社会进步培养高级专门人才。近年来，学校办学规模逐年扩大，教育教学质量稳步提高，科研成果不断涌现，综合办学实力逐步增强。1989年，受到原国家教委专款奖励；至2002年，连续六次被省委、省政府命名为“文明单位”；学校的教育实习改革荣获国家优秀教学成果二等奖，省优秀教学成果一等奖；学校的“四三二一系列育人计划”科研课题荣获国家优秀教学成果二等奖、省优秀教学成果一等奖。中央电视台和中国教育电视台曾多次报道了学校的办学业绩。2000年11月13日，中央政治局常委、国务院副总理李岚清莅临学校视察，对学校的后勤社会化改革给予肯定；2002年7月22日，中央政治局委员、中央军委副主席、国务委员兼国防部长迟浩田上将到校视察，对学校长期坚持国防教育与养成教育相结合、全面推行素质教育的做法给予高度评价，并题词“教书育人，富国强兵”；2004年6月11日至15日，第三次全国新建本科院校教学工作研讨会在学校召开，教育部吴启迪副部长及出席会议的全国128所新升本科院校代表对学校的建设与发展情况给予充分肯定。2004年12月5日，邢台学院作为全国新建本科院校的唯一代表与北京大学、清华大学等60多所重点大学一起参加了教育部全国第二次本科院校教学工作研讨会，参与了国家教育方针政策的修订和完善，为经济欠发达地区建设本科高校积极争取政策支持。 学校十分重视对外交流与开放办学，先后与北京师大、首都经贸大学、东北师大等院校合作，举办研究生课程教育等；2000年初，经河北省教育厅批准，学校与澳大利亚墨尔本亨姆斯格兰学院建立正式合作关系，中澳合作国际商务企业管理专业已于2000年开始招生； 2003年底，学校获得留学生招生资格；2005年，与澳大利亚开放学院达成联合办学协议，目前正在办理国内有关手续。 邢台学院升格本科院校后，托冀南文化之底蕴，进入加速发展的快车道，正在成为河北省南部地区基础教育师资培养与培训中心；经济、艺术、实用类人才培养与培训中心；教育科学研究和普及推广中心；社会进步、科技开发、成果转化和信息服务中心。邢台学院正以崭新的姿态昂首迈向更加辉煌的明天! 邢台学院概况 邢台学院是经国家教育部批准设立的公办综合性本科大学，具有学士学位授予权。学校前身“直隶第四初级师范学堂”创办至今已有近百年的历史。 邢台学院位于河北省南部的中心城市——邢台市。其前身“直隶第四初级师范学堂”始建于1910年。她曾为中国革命和建设事业培养了一大批革命家、科学家、教育家、学者和一批又一批人民教师、经济和管理人才。 邢台学院本部校区占地面积555亩，初等教育学院校区占地面积253亩，总建筑面积36.8万平方米；学校现有专任教师653人，其中，具有副教授以上专业技术职称人员197人；博士、硕士210人。学校设有15个系、3个教学部和1个二级学院；开设28个本科专业和31个专科专业，涉及文、理、工、经、法、管、史、教育等八大学科；现有普通全日制本专科在校生近12000人。学校设有“全国计算机等级考试考点”、“全国大学生英语四、六级考试点”、“英语应用能力A、B级考试点”、“河北省计算机等级一级、二级考试点”、“会计从业资格考试点”、“思科认证”、“ADOBE认证”、“SUN认证”、“JAVA认证”、“NIT考试”。设有河北省旅游行业规范培训中心及国家职业资格鉴定培训中心，开展秘书、涉外秘书、营销师、物流师、物流管理、人力资源管理、电子商务、导游等8个职业资格报名、培训、考试鉴定工作。 近两年，邢台学院教师发表论文780余篇，省市级科研课题93项，获省市奖励科研成果77项。2007年伊始，邢台学院就取得河北省教育科学“十一五”规划课题立项6项，邢台市教育科学“十一五”规划课题立项23项。学校拥有公开出版学术期刊《邢台学院学报》。 邢台学院积极开展对外教育交流与合作，努力拓宽办学渠道。2000年，经河北省人民政府、河北省教育厅批准，学校与澳大利亚亨姆斯格兰学院（Holmesglen Institute of TAFE Australia）合作创办了国际商务专业，她是河北省较早创办的国际合作办学项目，现已连续招生6年。2005年，学校与澳大利亚昆士兰开放学习技术与继续教育学院（Open Learning Institute Of TAFE），又共同创办了商务管理专业；该专业将于2007年开始正式招生。目前，邢台学院具有招收外国留学生资格。 邢台学院大学生课余文化活动丰富多彩。学校共有学习、实践、文艺、体育竞技等四大类型30个正式注册的大学生社团，各社团以丰富校园文化生活，弘扬校园主旋律为根本宗旨，突出思想性、学术性、知识性、趣味性，创造性地开展包括科技文化周、多媒体设计大赛、辩论赛、校园歌手大赛、主持人风采大赛、花样体育在内的涉及理论教育、科技创新、文化体育等领域的活动，拓展了学生的发展空间，形成了良好的育人环境。 2006年，首届邢台学院本科毕业生中通过全国研究生考试的，占报考人数的18.88%，占全校应届本科毕业生的7.81%；1014名专科毕业生通过河北省专接本选拔考试，占报考人数的53.37%，占全校应届专科毕业生的26.63%。2007年，第二届本科毕业生考研再谱新篇，160名同学进入复试，占报考人数的41.78%，占全校应届本科毕业生的12.95%。 长期以来，邢台学院植根于历史悠久的文化土壤，坚持走“开放办学、内涵发展”之路，为学生成才营造了良好的氛围，为国家培养了大批有用人才。2000年11月，原中央政治局常委、国务院副总理李岚清同志莅临学校视察，并对邢台学院的改革与发展给予了肯定； 2002年7月，原中央政治局委员、中央军委副主席迟浩田上将到校视察，并对邢台学院长期坚持养成教育与国防教育相结合、全面推行素质教育的做法给予了充分肯定；2004年6月，邢台学院受国家教育部委托，成功承办了“第三次全国新建本科院校教学工作研讨会”。学校七次荣获河北省“文明单位”称号。 如今，邢台学院以社会人才需求为导向调整学科专业结构，创新人才模式，全面提高教育教学质量，邢台学院正以崭新的姿态昂首迈向更加辉煌的明天!衡水学院是经国家教育部批准建立的一所省属多科性全日制普通本科高等学校。学院坐落在京九沿线第一个省级"综合开发实验市"--河北省衡水市。京九与石德铁路，京开与太青高速公路，京九与济石太银通讯光缆在这里聚汇相交，衡水成为北起北京、南达九龙，东接京沪，西连京广的重要交通通讯枢纽和新兴的人流、物流、信息流的大型集散地。距市区十公里处的衡水湖是华北地区第一个国家级湿地自然保护区。 学院前身为始建于1923年的直隶第六师范，1949年改建为河北冀县师范学校，1960年迁至衡水并更名为河北衡水师范学校。1978年经国务院批准，在衡水师范学校的基础上建立衡水师范专科学校。1998年10月，经河北省人民政府批准，衡水师专与衡水教育学院合并，成立新的衡水师范专科学校，并以此为基础筹建衡水学院。2004年5月17日，经教育部批准，衡水师专改建为衡水学院。在建校的各个历史时期，衡水学院培养出了大批栋梁之才，分布全国各地，为社会进步做出了应有突出贡献。 学院占地面积764亩，校舍建筑面积23.3万平方米。拥有36个基础课与专业课实验室，有12个多媒体教室，8个音像语言实验室，教学仪器设备资产总值3058万元。开放型、多功能、现代化图书馆由清华大学设计院设计，馆藏图书100万册，各类期刊资料1085种，音像光盘资料10627套。馆内拥有中国期刊全文数据库和中国优秀博硕士论文数据库，并提供了24个高级研究厢，校园网作为中国教育科研网衡水市主节点以千兆光纤连接，基本满足了师生教学、科研和学习的需要。学生文化体育设施齐全，建有400米塑胶标准田径运动场和球类塑胶灯光体育运动场。学院固定资产总值3.1亿元。 学院设有12个二级学院（部）、61个本专科专业，涵盖经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、管理学等八大学科门类，部分学科门类逐步形成了在全省较有影响的学科群。现有各类全日制本专科在校生1.1万人，招生范围覆盖全国30个省、市、自治区。 学院十分重视师资队伍建设，在立足自我培养、自我提高的基础上，积极引进高层次人才，师资力量日益雄厚。现有教职工667人，其中正教授35人，副教授186人，具有博士、硕士学位的146人。先后聘用客座教授12人、外籍教师22人。国内外访问学者18人。国务院特殊津贴专家1人，省突出贡献专家1人，全国模范教师 1人，各类专业技术拔尖人才、曾宪梓奖获得者、省级优秀教师等17人。 学院坚持走科研兴校之路，近年来，学院教师出版专著56部，主编教材156部，在省级以上刊物发表论文2758篇，30余项科研成果获得国家、省级奖励。学院积极开展横向课题研究，建有衡水湖湿地保护研究所、董仲舒研究所、大学生就业与创业研究所、应用化学研究所、莎士比亚研究所、电机及其控制研究所，并承担国家级自然保护区——衡水湖湿地保护等多项研究任务。作为学院科研园地的《衡水学院学报》，先后被评为“全国优秀社科学报”和“河北省高校优秀期刊”。 学院坚持以人为本和进步教育的办学理念，以教学为中心，大力实施人才培养“质量工程”，积极创新人才培养模式，建立了较为科学、规范的教学管理体系，教风严谨，学风端正，教学质量和教学水平稳步提高。学院教务处被原国家教委第一批命名为“全国普通高校先进教务处”；语言文字工作受到国家语委表彰；近10年来，河北省教育厅统一组织的普通高校非计算机专业计算机等级一级考试和英语等级考试中，成绩均名列前茅；在河北省举办的历次大运会上屡创佳绩。毕业生一次性就业率超过85%，多年位居同类高校前列。河北省普通高等学校教育教学质量检查团、河北省教育厅督导组、河北省成人教育检查组先后对学校的教育教学质量给予了高度评价。 学院高度重视党建、德育和学生思想政治工作，和谐校园建设成绩显著。学院连续两年被评为“河北省文明单位”，2005年荣获“全国精神文明建设先进单位”称号。学生工作多次被河北省教育厅评为“学生工作先进单位”和“大学生就业指导工作先进单位”。大学生社会实践活动两次受到国家教育部、团中央的表彰。学院校园树木成荫，自然景观、人文景观和谐典雅，环境怡人，先后被命名为“全国部门造林绿化400佳单位”、“河北省园林式单位”和“全国高校后勤工作先进集体”。 八十载沧桑岁月，二十年风雨兼程。承袭着燕赵与齐鲁文化的浓厚底蕴，肩负着冀东南地区高层次人才培养、科学研究和成果转化的光荣使命。 目前，迈上新征程的衡水学院，秉承“守正出新”校训精神，肩负着应用型专业人才培养、科学研究和成果转化的光荣使命，厚积薄发，紧紧围绕学院“十一五”规划的奋斗目标和主要任务，为建设具有明显特色和学科优势的多科性本科院校而努力奋斗。
河北民族师范学院挺好的！！！