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中国教育科学研究院班花的成果奖在教师职称评定中是否有效吗？在同等条件上来说的话，我觉得还是有效的，毕竟来说的话就是两个人的话就是你有这个的条件的话，可能就是存在着有一些优势的
中国教育教学研究会颁发的论文奖证书无效，它不是官方组织，其董事会成员和个人成员只要申请即可加入。中国教育教学研究协会是全国性的非政府，非营利性，学术性的民间组织，由各地的教育教学研究机构和个人自愿组成。
主要工作是对国家基础教育课程中的重大问题进行实验研究，为国家城乡基础教育课程的发展提供全面服务。
《中国教育教学研究会条例》
第六条：本会以理事会成员和单位成员的发展原则为主体，以个人成员为辅。
董事会成员和单位成员：全国各地的中小学，教学与研究单位，教育行政部门以及私立教育培训机构，均同意该章程并可以申请成为董事会或单位成员。
个人成员：教育科研部门，教育行政部门的行政管理人员和研究人员，对基础教育的理论和实践有一定的贡献，统一社会章程，可以申请社会个人会员。
扩展资料：
《中国教育教学研究学会章程》
第五条本会的业务范围
1、开展学术活动，研究基础课程教育的理论和实践问题，总结和交流中国不同地区和类型的基础教育课程的研究成果和先进经验。
2、建立一批基础教育实验研究基地。
3、普及教育科学知识，组织专题研究，开展业务培训，提高成员的理论水平和实践能力。
4、定期组织基础教育论文选编，编辑出版研究资料。
5、举办专业展览，开展国际合作和咨询服务活动。
6、完成教育部门分配的任务。加强自身建设，搞好各种会议事务，为广大成员服务。
7、积极开展与其它部门的战略合作活动，促进国民教育的发展。
8、开展符合社会宗旨的其它活动。
参考资料来源：
百度百科-中国教育教学研究会
中国教育教学研究会官网-章程
甘肃的教师职称评审条件很有特色，期刊除了甘肃教育基本都不认可，甘肃教育科学研究院的论文获奖证书肯定有用，但是评审副高级职称还需要其他条件符合才可以。如果需要发表论文，记得最少提前半年安排。
序号 作者 获奖论文和著作 获奖情况 获奖时间 1 陶梅生 培养文史哲基础理论人才的一些思考（论文） 中国教育报“河大杯”一等奖 1993年 2 陶梅生 当前高校教材工作中的问题及其对策（论文） 湖北省高校教材研究会优秀论文二等奖 1994年 3 陶梅生 对全国普通高校“九五”教材建设规划的建设（论文） 湖北省高校教材研究会优秀论文一等奖 1994年 4 程斯辉 教育面向市场经济的八大问题（论文） 湖北省教育科学研究优秀成果一等奖 1995年 5 程斯辉 大学生科研能力系列训练的理论与方法（论文） 湖北大学优秀教学成果一等奖湖北省普通高等学校优秀教学成果三等奖 1996年1997年 6 陶梅生 适应社会需要、深化文科教学改革（论文） 武汉大学首届教学研究论文二等奖 1997年 7 陶梅生 论教学内容、课程体系、教学方法的改革（论文） 湖北省教委、湖北省高教学会第四次优秀高等教育科研论文三等奖 1997年 8 程斯辉 关于高等教育系统分工的思考（论文） 湖北省高等教育学会第四次优秀高等教育科研论文二等奖 1997年 9 程斯辉 关于教育行政组织机构改革的研究（论文） 湖北省第三届教育科研优秀成果二等奖 2000年 10 陶梅生 教改项目 湖北省优秀教学成果一等奖国家级优秀教学成果二等奖 2001年 11 程斯辉 《中国教育管理模式研究》（著作） 湖北省社会科学优秀成果 2001年 12 陶梅生 《方向·目标·对策》（著作） 国家教育科学优秀研究成果二等奖 2003年 13 沈壮海 思想政治教育有效性研究（论文） 湖北省四届社科优秀成果三等奖 2004年 14 程斯辉 论大学城建设的几个问题（论文） 湖北省社会科学优秀成果三等奖 2004年 15 沈壮海 中国传统德教方法论及其现代意义（论文） 湖北省教育科学研究成果一等奖 2004年 16 高新发 从第一部门到第三部门——论我国公办高等学校转型的制度选择（论文） 湖北省教育科学研究成果一等奖 2004年 17 陶梅生 探索人文学科人才培养新模式（论文） 湖北省教育科研优秀成果二等奖 2004年 18 黄明东 “完全人”教育观研究——论“完全中国人” 及其培养（著作） 湖北省教育科研优秀成果二等奖 2004年 19 蒲蕊 师生交往在学校教育中的深层意义（论文） 湖北省教育科研优秀成果二等奖 2004年 20 肖昊 跨世纪人才培养与提高高等学校教学质量研究 （论文） 武汉市科技进步二等奖 2004年
假的，我也收到一摸一样的！
我和你一样，也收到了，但也不知道是不是真的？
应该是假的，你可以到民政部网站查询这个“中国教育改革研究会”是否有注册备案，如果有则是正规“民间”组织，若没有则定是。但是即便有，这个组织的获奖及荣誉称号也不值钱——具体要看你们单位如何认定，但一般是不认可的。政府奖才有效。
在写论文的研究意义的时候作者要根据自己的选题来写，如下：
1、是前人没有研究过的，也就是说研究领域中一个新颖有意义的课题，被前人所忽略的。
2、前人有研究过，或者阐述过但阐述论证的不全面和有不足的地方，作者加以丰满，或者驳斥前人的观点。
总之就是，所写论文研究的意义一定要叙述的清晰并且是有一定的新意。次也要注意自己所使用的理论，是用什么理论证明此观点的，也要叙述清楚，否则难以有说服力。
而且在做文献综述和国内外研究水平的评价等也要有详实的根据，这样才能衬托出作者的选题的意义所在。
当然，研究的意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。所以要从现实的方面去进行论述，要写的具体点。这里，作者可以了解一下数学教学论文研究有什么意义。
其主要内容包括：
1、研究的有关背景课题的提出：即根据什么、受什么启发而搞这项研究。
2、通过分析本地的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。
论文作用
所谓撰写教育科研论文，就是在调查研究或实验的基础上，经过分析论证的深化认识过程，把研究成果文字化，形成论文或报告。
撰写教育科研论文是中小学教育科研活动的一个重要环节，其作用在于：
⑴、显示研究的水平与价值
⑵、提高研究者的研究水平
撰写科研论文，不仅是反映科研成果的问题，而且也是个深化科研成果和发展科研成果的问题，在撰写科研论文过程中，对实验研究过程所取得的大量材料进行去粗取精，实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华，使研究活动得到深化，使人们的认识得到深化。
⑶、推广经验，交流认识
教育科研过程，是人们获得直接经验的过程。这种经过精心设计、精心探索而获得的直接经验不仅对直接参加者来说是十分宝贵的，而且对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高和发展都是十分宝贵的。
正如恩格斯所指出：“现代自然科学已经把全部思维内容起源于经验这一命题加以扩展，以至把它的旧的形而上学的限制和公式完全推翻了。
由于它承认了获得性的遗传，它便把经验的主体从个体扩大到类，每一个体都必须亲自去经验，这不再是必要的了；它的个体经验，在某种程度上可以由它的历代祖先的经验的结果来代替。”（《马克思恩格斯选集》3卷564页）可见，为了不同空间、不同时间人们交流认识，承接认识成果，必须搞好论文撰写。
⑷、推动教育科研活动自身不断完善
教育科研活动是个探索未知领域的活动，并无既定模式和途径可循，在一定意义上可以讲，教育科研活动均属创造性活动。为了保证教育科研活动越发卓有成效，为了给进一步开展教育科研活动提供可靠依据，在每一科研活动终端都撰写报告或论文是十分必要的。
这样说吧，只要是发表在国际上或者是国内有批准文号的正规出版物上的论文，都是有用的。
百分之20。我国教育部在2022年7月1日发布了公告：在2022年，学前教育当代杯的这个活动一共有1500名老师参加了，而获奖的只有300人，因此概率为300除以1500等于百分之20。
这个协会是民间组织，都是人钱的。有个证书好听些，但是没有任何作用，因为它这个不是国家承认的正式证书。千万别上当啊。
题主是否想询问“湖北省教育学会的论文获奖比例”？26%。湖北省教育学会是具有独立法人资格的全省性、学术性、群众性的社会团体。截止至2022年根据查询教育学会官网得知，有3040人参加论文考试，790人获奖，比例是26%，奖项有一等奖，二等奖和三等奖。
有很多呀，我就分享几个教育进展这本期刊上的论题给你看看吧1、面向物理核心素养下《加速度》教学设计2、基于结构方程模型的大学生抑郁影响因素研究3、新时代持续加强高校思想政治教育的思考4、大数据背景下的民办高校教育信息化建设发展规划研究5、“双减”政策下，家校如何为学生“减负”“增识”6、从“国际化”到“本土化”：中外合作办学的发展历程研究