发布时间：
[参考文献][1]东方兰.论莎士比亚的《冬天的故事》[J].文学研究,1940,(5):.[2]方平.和莎士比亚交个朋友吧[M].成都:四川人民出版社,1983..[3]方平.莎士比亚“天鹅之歌”—《暴风雨》赏析[J].名作欣赏,1995,(1):.[4]郭华敏.论《暴风雨》中的基督教隐喻系统[J].河南教育学院学报：哲学社会科学版,2004,23(5):110-113,.[5]贺祥麟.莎士比亚[M].沈阳:辽宁人民出版社,1984..[6]华泉坤 张浩.《暴风雨》——莎士比亚后殖民解读的一个个案[J].安徽大学学报：哲学社会科学版,2004,28(5):46-52,.[7]亢西民.莎士比亚戏剧赏析辞典[Z].太原:山西教育出版社,1992..[8]李蕾.《暴风雨》情节的深层隐喻[J].洛阳师范学院学报,2004,23(3):77-80,.[9]彭镜禧.发现莎士比亚—台湾莎学论述集[C].台湾:猫头鹰出版社,2000..[10]邵旭东 王忠祥.《暴风雨》的主题及其它[A].阮坤.莎士比亚新论—武汉国际莎学研讨会论文集[C].武汉:武汉大学出版社,1994..李伟民; 何处是安妥灵魂的精神家园——哈姆莱特形象认识辨析 [J];四川戏剧; 2003年06期姜桂栩; 外国文学研究中的基督教文化视角检视 [J];文史哲; 2003年05期于凤保; 莎士比亚与基督教文化 [D];安徽大学; 2007年陈敦; 莎士比亚与基督教——从《威尼斯商人》说开去 [J];北京师范大学学报(社会科学版); 1995年05期李玉莲; 基督教与西方文学 [J];承德民族师专学报; 1989年04期肖四新; 莎士比亚悲剧的宗教解读 [J];三峡大学学报(人文社会科学版); 2004年05期王本朝; 论宗教文化对西方文学悲剧意识的影响 [J];湖北民族学院学报(哲学社会科学版); 1995年04期从丛; 再论哈姆莱特并非人文主义者 [J];南京大学学报(哲学.人文科学.社会科学版); 2001年05期从丛; 论哈姆莱特并非人文主义者 [J];河北大学学报(哲学社会科学版); 1989年01期赵晓梅; 基督教文化背景下的莎士比亚创作 [J];南通工学院学报(社会科学版); 2002年01期王鹏; 莎士比亚戏剧中的忏悔母题 [J];河南科技大学学报(社会科学版); 2005年01期李伟昉; 莎士比亚与《圣经》 [J];洛阳师范学院学报; 2002年04期黄龙; 莎士比亚文艺观溯源 [J];南京师大学报(社会科学版); 1982年01期Frye, Roland Mushat; Shakespeare and Christian Doctrine [M];; 1963年李伟民; 莎士比亚研究——构筑起心灵的家园——兼评张冲的《莎士比亚专题研究》 [J];外语研究; 2007年02期李伟民; 艰难的进展与希望——近年来中国莎士比亚研究述评 [J];四川外语学院学报; 2006年01期焦晓燕; 哈代小说与基督教文化 [D];南京师范大学; 2007年钱佼汝; 小写的后现代主义:点点滴滴[J]; 外国文学评论; 1991年04期; 60-65孙家琇; 莎士比亚的《一报还一报》[J]; 外国文学评论; 1991年04期; 72-80张冲; 当代西方莎士比亚变奏二十年(1965—1985)[J]; 外国文学评论; 1992年01期; 123-129王田葵; 试论拜伦诗歌“惊人的莎士比亚式的丰富多彩”——十九世纪欧美浪漫主义文学历程论(四)[J]; 零陵学院学报; 1990年04期; 66-73方平; 小精灵蒲克和莎士比亚的戏剧观——《仲夏夜之梦》研究[J]; 外国文学评论; 1987年01期; 93-99郑土生,肇星; 浅论莎士比亚的艺术特点[J]; 外国文学评论; 1987年01期; 100-106卞之琳; 了与不了:莎士比亚悲剧研究纪程——《莎士比亚悲剧论痕》前言[J]; 外国文学评论; 1987年01期; 107-110钱佼汝; 美国新派批评家乔纳森·卡勒和分解主义[J]; 外国文学评论; 1987年03期; 22-24乔纳森·卡勒,钱佼汝; 当前美国文学批评中争论的若干问题[J]; 外国文学评论; 1987年03期; 25-32朱虹; 禁闭在“角色”里的“疯女人”[J]; 外国文学评论; 1988年01期; 90-94汪义群; 莎士比亚宗教观初探 [J];外国文学评论; 1993年03期; 117-124张慧荣; 从《冬天的故事》看莎士比亚的中立女性观 [J];安徽科技学院学报; 2006年03期; 64-66智慧的作用 [J];领导文萃; 1996年09期; 87再说莎士比亚何以成为莎士比亚 [J];外国文学评论; 2005年03期; 154-155阅读莎士比亚 [J];博览群书; 2004年12期; 70杜革非; 分析莎士比亚的十四行诗第十八首(英文) [J];铜仁师范高等专科学校学报; 2001年02期; 24-25马太·阿纳德原,曲文敏; 《莎士比亚赞》 [J];河西学院学报; 1988年02期; 104-105天章; 西柏林世界莎士比亚大会 [J];外语教学与研究; 1986年03期; 73-76许国璋; 莎士比亚十二赞 [J];外国文学; 1981年07期; 65-72萧莎; 莎士比亚何以成为莎士比亚? [J];外国文学评论; 2005年01期; 151-152孙丽丽; 从毁灭到拯救 [D];山东师范大学; 2003年厉彦花; 论厄普代克在《兔子，跑吧》中的宗教观 [D];山东师范大学; 2006年孙海西; 莎士比亚与汤显祖戏剧美学观比较 [D];山东大学; 2005年矫福军; 莎士比亚悲剧的思想意蕴 [D];吉林大学; 2004年宋艳; 莎士比亚喜剧中的女性地位 [D];安徽大学; 2005年黄凌; 《乌托邦》与圣经暨莫尔的宗教观 [D];河南大学; 2006年徐剑莹; 莎士比亚喜剧中的爱情故事 [D];安徽大学; 2006年王彦; 艾米莉·狄金森诗中的圣经原型 [D];河北师范大学; 2006年孙珍; 背弃与顿悟 [D];山东师范大学; 2004年董莉; 从莎士比亚十四行诗管窥其诗学思想 [D];河北师范大学; 2006年陈茂庆; 戏剧中的梦幻 [D];华东师范大学; 2006年王志耕; 宗教文化语境下的陀思妥耶夫斯基诗学 [D];北京师范大学; 2000年臧天婴; 莎士比亚对传统的继承和创新 [A];外国文学论集——世纪末的探索与思考 [C]; 1997年陈少辉; 莎士比亚与司马迁死亡观比较 [A];外国文学论集——世纪末的探索与思考 [C]; 1997年桑迪欢; 卡夫卡的话语世界——从《城堡》看卡夫卡的语言特色和叙事结构 [A];江西省语言学会第五届会员大会暨2002年学术年会论文集 [C]; 2002年裘克安; 莎士比亚日在中国 [N];人民日报; 2002年雷鸣; 莎士比亚经典的现代话题 [N];中国妇女报; 2004年洪蔚; 当莎士比亚遇上电影 [N];科学时报; 2004年许钧; “遭遇”莎士比亚 [N];中华读书报; 2002年书评人 马淑艳; 当莎士比亚戴上童话面具 [N];中国图书商报; 2007年〔英〕查尔斯·兰姆玛丽·兰姆; 原汁原味品莎翁 [N];光明日报; 2004年裘克安; 有关莎士比亚的一些事实 [N];光明日报; 2000年兰守亭; 被通俗化的莎士比亚 [N];中华读书报; 2004年易沉; 莎士比亚诗作的出版历程 [N];中华读书报; 2002年通讯员 杨英姿记者 余传诗; 《读莎士比亚》：王元化88岁生日收到最可心的礼物 [N];中华读书报; 2007年
关于论文中的参考文献该如何引用
参考文献是论文的一个构成部分，其引用原则是，用你自己的语言来总结其他作者的研究 发现，然后注明引用的出处。在一篇论文中，引用参考文献论证自己的观点或者理念是十分必要的。对于别人已经研究过的内容，我们便不需要重复的实验研究，通 过参考文献的引用，便能简要的体现我们想要表述的内容。
但并非一篇论文的内容都由参考文献堆积便可，正确的选用参考文献至关重要。那么，我们在写作论文时参考文献怎么引用才合理？我们又该如何正确选用参考文献呢？
一、参考文献怎么引用才合理
（1）参考文献的类型
参考文献类型较多，主要有专著[M], 论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J],学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集析出文献[A]等等，其中最常见的是期刊文章。
（2）引用参考文献的数量
一般学术文章的参考文献数量以20-40篇为宜，综述类文章的参考文献一般会比研究类参考文献数量多。除综述外，其他文章的参考文献超过40则说明相对于你的研究结果而言，讨论和前言部分所涉及的内容有可能过多，需要删减。
（3）参考文献正文中的引用格式
正文中参考文献的引用格式以不同的学校要求为准，但不外乎数字编号和人名。
数字编号比较简单，仅仅按照从前到后的顺序给所出现的文献一一编号即可。万一中间需要添加或删除参考文献，后面的所有数字就会改变。如果我们手动录入参考文献，那是十分麻烦的。这时候就需要用到endnote软件或者其他相关参考文献引用的软件帮助。
还 有一种正文引用是人名的引用。一般而言，文献是一位作者的，直接写这位作者的名字即可；如果是两位作者，则这两位作者中间用and连接；若是三位或三位以 上作者，则输入第一作者的名字后面加et al.表示。由于et al.是拉丁文的“等”的意思，需要斜体，又是缩写，所以后面要加点号。
有时候正文中我们会提及作者的名字，此时参考文献的引用位置往往紧跟名字的后面。如It is reported by Li et al.[Li et al., 2010] that …….
（4）参考文献的内容与引文一致
引用之处的内容必须是出自所引参考文献的内容。我们可以通过参考文献的题目来大致判断是否正确引用。那种驴唇不对马嘴的引用肯定是错误的，遇到这样的引用必须做出修改。
（5）尽量引用原始文献
好多学生为了省事，拿来一篇文献引用里面的句子的同时，再次引用这篇文章所引用的其他参考文献，这就是二次引用。二次引用的危害在于在引用过程中，肯定会有人曲解了原文的意思，一错再错，这跟以讹传讹的道理是相似的.。
那么如何避免这种情况的发生？我们可以查阅二次引用的原始文献，看原始文献是如何描述的，看引用的这句话是否符合原始文献的内容。确保无误的情况下再引用，才能避免错误引用。
（6）尽量选择较新的文献
这 一点不是绝对的，倘若我们写的这篇论文确实是早些年有研究，中断了一段时间之后，重新研究。这时难免会引用早些年的文献。再者，有的文献确实是经典的，提 出的理念至今都是说的通的，此时引用这些文献也是无可厚非的。但毕竟这两种情况是少数，大部分的研究还是基于最新研究的基础上进行的。因此引用参考文献也 必须有几篇较新的参考文献，才能显示我们的研究的意义及重要性，特别是引言部分的描述。
（7）参考文献的档次
参考文献的档次在某种程度上决定了咱们所写文章的档次。我们的引文大部分都是2-5分左右的文章，那么我们的文章差不多也可以发2-5分左右，当然审稿老师并不会注意这个问题，因为没人会一一核实你所引用的文献的影响因子。
二、如何正确选用参考文献
（1）避免选用脱离论文主题的参考文献
选 择参考文献必须紧紧围绕主题，为表现和论证主题服务。凡是能有力地说明、突出、烘托主题的就选用，否则就舍弃，这是选择参考文献的一个基本原则。有些论文 在运用参考文献时常常犯不忍割爱的毛病，将一些与主题无关的参考文献，写进文章里，参考文献与主题脱节，影响了主题的表达。
甚至于有些论文只是为了体现论文的参考文献的新颖，直接使用了与论文主题无关的最新参考文献，这不但没能体现论文的参考文献新颖，反而是内容累赘、多余。
（2）选择参考文献不够典型
所谓典型参考文献，是指那些最有特征、最有代表性，能有力地揭示事物的本质，能集中地表现论文主题的参考文献。围绕主题选材，但没有必要，事实上也不可能把与主题有关的参考文献都写进去，必须精选典型参考文献。
对于十分经典的参考文献，要考虑是否过旧，过旧的参考文献或者广为人知的参考文献，我们应该简要概述。即便是十分典型的参考文献，太旧或者已广为人知的参考文献虽然能论证我们的主题但是却让文章的内容显得不够新颖。
（3）选择的参考文献不够真实
论 文中用的参考文献只有真实，才有力量。所谓真实，是指参考文献确是客观存在的，能反映客观事物的本来面貌。论文中所运用的参考文献真实，论点才站得住，才 有说服力。而有些论文选材不准，没有鉴别真伪，引用的历史人物、事件、时间、地点、数字、引文等等没有认真地核对，出现误差。
在引用参考文献的时候，对于参考文献的详细内容，我们要细心做到每个细节都不能出错，对于数字的摘写要绝对的准确，不能因为自己的疏忽导致原本准确无误的真实参考文献变成了错误参考文献或者非真实参考文献。
科学家揣着人类的梦想，想飞天银河但又找不到道门，所以就想联系外星人，很想在技术上走截路！找不到外星人就突不破太阳系的天门，飞天银河的梦想便难以实现！象这种技术存在于人类文明之中，只是他们辩解不出来而已，他们应用尽了人类科技已知的手段均不能实现梦想，唯独剩下的便是寻找外星文明的踪迹，但是，这种想法难以实现！宇宙圈定了各星文明的归宿地，要想突破恒星系的空间，唯有好生检查自己的理论，该改的就必须改，不正视自己科学理论中存在的错误，人类就会终结在地球上！
宇宙有三千大千世界。其中每一个大千世界中包含三千中千世界；每一个中千世界包含三千小千世界；每一个小千世界包含三千世界。故在同一个世界里存在好多不同的时空。从某种意义上说，可以在不同时空中自由穿梭的人就是外星人。所以，茫茫宇宙，三千大千世界，外星人肯定是有的！！！
一定要联系和找到外星人是为了窃取其他星球的科技，然后成为宇宙霸主。
如果人类不联系外星人，靠自己的能力是不可能发出太阳系的，太阳系50亿年不是说会毁灭，如果不离开那要怎么留下呢，像海上钢琴师那样吗
因为对猫咪来说可以扩张领域、感受类似母亲的温暖。
1、扩张领域
猫咪喜欢靠气味来标示地盘，所以会用头、脸颊、下巴等处竭尽所能的摩擦沙发、凳子、枕头…，把家里大大小小的家具、用品全部沾上它特有的气味，这里面，当然包括主人，哦不对，是它的奴才——铲屎官；尽管这味道并不重，人类闻不到，但喵星人可是很满意：整个空间都充斥着它独有的气味。
因此，当主人用手摸摸它的头时，就表示主人的手也沾染上它的气味，已经是它个人专属之物，若主人又继续碰触其他物品，等于是替喵星人扩展地盘，那对喵星人只是有利而无害的，何乐而不为呢？
2、例行性的接受
如果主人总是在固定的时间、固定的位置摸摸爱猫的头，一段时间之后，喵星人自然会将这个时间、这个位置、摸头动作，视为生活中的例行事件；那么就算对象不是主人，只要有人在同个时间、同个位置，一样可以摸摸猫咪的头。
因为这件事情对喵星人来说，已经不是件特别的事情，起码不是反感的事情，跟摸肚皮不一样。所以对摸头这件事情没有特别的感觉或想法。
3、猫妈妈的温暖
从还是小喵时，猫妈妈就是用舌头反覆舔舐小奶猫的毛发，借此清理小奶猫的毛发，同时建立亲密关系；所以对小喵来说，这样的动作是一种来自于母亲的安心与爱护。
如果主人也想仿效猫妈妈用舌头舔舐的方式来建立关系，自然是没有什么理由好反对的，只要主人做得到就好，但也正因为我们是人类，不是猫科动物，所以我们无法像猫妈妈一样伸出舌头开始舔舐爱猫；「抚摸」便是最佳的替代方案，这个动作可以让喵星人想起喵妈妈的细心呵护，让它感受到爱与关怀。
扩展资料：
千万不要在猫咪生气，或者发情期的时候，和猫咪打闹嬉戏；也不要在猫咪生气的时候，去抚摸猫咪，不然你很容易受伤。
还有，日常中，要经常给猫咪修剪一下指甲，宠物猫，不需要留那么长的指甲，很容易误伤到人。
纵使喵星人喜欢被摸头，却不代表任何时候主人都可以摸，每个人有属于自己的底线，猫咪也不例外，它也有专属的脾气与界限，主人必须懂得如何尊重它的意愿。摸头可以是一种示好、宠爱的动作，但也同时可以是侵略的动作，这之间的分别就要看当下猫咪的情绪。
当喵星人已经通过身体语言暗示主人它现在心情恶劣，那么主人应该懂得尊重喵星人，给它一个独处的空间，不要刻意去打扰它，也不要去讨好它、摸它。
自己对号入座
巨蟹座
处女座
金牛座
你为自己的猫咪曾做过哪些疯狂或者犯二的事情？
看完下面这些猫奴的答案，简直“贱”成出了新天地！
.@爱猫粉丝Lolita：小区里经常能看见一个大肚子孕妇费劲的妄想追上只流浪猫，后面有个气急败坏的男人大声吼：“你给我站住，看脚下，看路！！”
@微博用户茶也茗香：主子的猫粮没了，太晚了又没公交，还打不到的，给它别的都不吃，饿的嗷呜嗷呜直叫唤，听得我心疼。于是，我大冬天晚上的骑着邻居的小摩托跑了一个多小时去市区超市给它买回来了猫粮，冻得我鼻子都没了知觉，主子吃了东西拍拍我的手蹭了蹭我，我瞬间从心窝开始暖和起来！好好好！！为了你我什么都愿意！！！
@微博用户Sphinx猫子：我爸妈不同意我养猫，我给它们租了个房子，离我家隔一条街。
@知乎用户大大大章鱼：买的猫粮主子不爱吃，我咬着牙的一种一种的尝过来，挑了一个最腥气的，果然它吃的挺香。
@知乎用户梨柒：我家的猫喜欢吃干粮不喜欢吃湿粮，每天早餐只吃一小口。我就一手拿着碗一手拿着小勺，追在它后边举着小勺喂“再吃一口，再吃一口”。还好猫总是很给面子，用小勺喂的它基本会吃一些。家里的狗在一边哭嚎“主人你看我一眼！我不用喂！我要吃！”猫细嚼慢咽时不时冷淡地瞥一眼狗，有时嘴边掉下个肉渣渣，只见猫刚弯腰，狗嗖的一下就舔到了嘴里，猫继续细嚼慢咽同时冷漠+同情地看着狗...
猫主子可能外面有人了，被猫绿了什么感受？
本冰:某户养了只大橘猫(橘色猫在体重达到十五磅以上变得不要脸的几率很大),猫太胖兽医建议节食并让它出去多走动,再后来橘猫每天早出晚归体重不降反升。直到某天主人发现橘猫回家时身上多了一件毛背心,才意识到橘猫确实在外面有人了,里外每天总共吃四顿饭
王小左右_左右：学校的流浪橘猫，经常七点多跑同学寝室门口喵喵叫，开门放进来上一个同学床上睡（床上有被褥没有人），睡醒吃三碗猫粮一碗水，喵喵叫让人给他开门！！同学本以为是有猫缘，直到有次看到他在另一个小姐姐身边喵喵叫，小姐姐说：我今天没东西给你吃哦
简直心机猫！！
公元西元：半散养了半年的流浪猫怀孕了，给它做了待产的窝，希望早点看到猫宝宝，结果在我生日当天它瘪了肚子回来吃饭，把我气坏了，出去找了半天也不知道生哪了，跟踪了好几天才发现在很近的一个邻居家里，敲门去问，结果人家说，我家猫前几天生的小猫，你要一个不？当时我的心情那叫一个复杂！渣猫！
一主N仆，真是开了眼界！！
猫表示：哼谁说只能有一个铲屎官的，全世界的人类都是我的仆人。
最后的最后，
背叛都是相互的！！！
痛心猫外面有人的时候请反思一下自己是不是外面也有别的猫了！
不止猫，汪星人有时候也能做出这种出格的举动！哼哼哼
三个榴莲我俩吃：我家一楼，就每天把我狗放出去让它自己在外面跟别的狗玩儿，因为它是白色的，就很容易脏啊，有次两三天没洗了晚上准备给它洗个澡，结果叫回来了以后一抱住，闻见它身上可香了，再仔细一看，握草刚洗的？？握草我家狗被人洗了？？？洗狗这活儿都有人抢着做？？
鹿家猫主子：小区里有只狗总是跟着我，我就经常给它吃的，它也总陪我一起去上课，晚上在我家门口等我摸摸。结果有次，我回去的时候看见它了，就叫它（给它取了个名字），它回头看了我一眼，不理，然后它旁边一个女的叫了它名字，立马跟个马屁精一样欢腾的围着那女生……我跟你说我第一次因为一只狗这么尴尬！
1.猫咪耳朵附近会有分泌物，下巴上面也常会因东西的时候沾上东西而导致毛发粘结,挠痒痒时候可以梳理毛发更加爽滑。
2.这两个它自己挠不到，所以喜欢人帮它们挠痒痒。对猫狗都可以用这招来亲近。手心向上，慢慢伸到猫狗的面前，猫狗好奇，会凑过来闻，这时可以顺势把手指插到猫狗的下颌替它挠挠，然后近一步挠猫狗的脖子。
扩展资料：
猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是全世界家庭中较为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了3500年（但未像狗一样完全地被驯化）。
参考资料：猫科-百度百科
家里养猫很容易的，我的就是家养，给你点意见.如果家里在白天没人的情况下，给猫猫备好充足的食物和水，8周后的猫猫都会自己适度吃不会吃撑.食物不要太咸，否则猫猫会流眼泪.猫沙是家养猫的必备之物(普通猫沙20块左右)，放到盆里它自己就会去NN和BB，及时清理猫沙就不会有异味.给猫准备好猫抓板(10-20元之间)用来磨爪爪.冬天马上到了，猫猫喜欢温暖的地方，也许会钻进主人的被窝，请不要责怪它，它只是寻求温暖，如果不可以，白天把卧室的门关好免得小家伙无意中犯错.最好准备一个猫窝(淘宝上比较便宜，我的就是在那里买的，几十块)小家伙会乖乖的睡在那里的.当然，如果条件允许的情况下买一个猫爬架(300-1000以上不等)，猫猫会很喜欢.通常情况下猫猫不会影响主人的正常生活，猫是很孤傲的物种，当然有人在家它也很粘人，追着主人求爱抚.摸摸它它就会发出呼噜呼噜声表示满足.定期给房间消毒，消毒液20-30一大瓶.一般来说不放养的猫不会得传染病，但是为了主人和猫猫的健康不要偷懒呀，嘎嘎对啦还有就是给猫猫洗澡，猫很怕水，之前为它剪下趾甲避免被误伤.洗完吹干就行.不要用毛巾使劲擦它，因为湿了的毛和毛巾摩擦猫猫会疼的.洗澡不要太勤，一个月一次的频率正好..以上是我养猫的一点点小经验，愿猫猫平安健康。
“星星”的审题指导和相关优作雷抒雁在二十世纪八十年代初写了一首哲理诗《星星》，当时正是改革开放初期，对于文学界还是整个社会都是一个思想解放的时代，都是一个从虚幻浮躁向现实转变的时代。 “星星”是人们向往的，这个意象具有广泛的象征性和暗示性。因为人们常把自己喜欢的、崇拜的或向往的东西比喻成“星星”，它美妙至极，无以伦比。正是这种强烈的喜爱之情使人们放弃了冷静的思考，使自己的眼睛被假象和情感蒙蔽，从而犯了一些低级的错误。这首诗警示人们：要擦亮眼睛，千万别为情绪和物象所迷惑！比如盲目的出国留学，使不少青少年浪费了宝贵的时光；迷信权威，而束缚了自己的视野；自以为吸毒无害，结果走向深渊等。那么，《星星》这首诗说的是什么呢？1、距离产生美。总以为星星是宝石，是因为在仰望它，和它有一段距离；没有距离了，飞上了星星，自然也就没有美可言了，看到的当然是灰尘、石渣。对人也是这样啊。一个人，在对他还不怎么了解的时候（特别是对恋人），总觉得他什么都是好的；可我们对他熟悉了，他对我们再没有什么秘密的时候，美便不存在了。实际上，不是美不存在了，而是因为他的缺点挡住了我们的视线，使得我们看不见他的优点罢了。2、透过现象看本质。晶莹、透亮、没有纤瑕，这是星星展现在我们面前的现象，它的本质呢？正如诗人所说，是和地球一样复杂。这是在写星星，又何尝不是在写现实生活呢？遗憾的是，我们常常被一些纷纭的现象所迷惑，把现象当作了本质。3、理想和现实。诗歌第一小节写的是理想中的星星，第二小节写的是现实生活中的星星。我们不是常常把现实理想化吗？正因为把我们尚为涉足的现实理想化了，所以当我们步入现实开始新生活后感到的常常是失望。这时，就需要我们用一段时间来调整心态了。要写好这篇作文，我们可从以下几个方面拓展我们的思维： 1.看待问题的角度。古诗告诫我们“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，复杂的现实世界更需要我们有一双慧眼，以正确地认知世界。从“远”的角度去理解，“宝石，晶莹，透亮，没有纤瑕”，可以联想到“距离产生美”；从近处看，“灰尘、石渣，和地球上一样复杂”，则告诉我们要“透过现象看本质”，要“脚踏实地、深入地看问题”；或把两者结合起来谈“梦想与现实的关系”，全面辩证地看待问题。片面地看待问题会“一叶障目，不见森林”，全面辩证才能避免迷信和盲目崇拜，正确认识自我和认知世界。 2.理智与情感。人们常把自己喜欢的、崇拜的或向往的东西比喻成“星星”，“总以为星星就是宝石”。正是这种强烈的喜爱之情使人们放弃了冷静的思考，使自己的眼睛被假象和情感蒙蔽，从而犯了一些低级的错误。3.重新认识。我们曾经有过一些认识，如今又有了不同的新发现。比如象牙塔内的腐败，医疗改革中的黑洞等，耀眼的光环蒙蔽了我们的双眼，重新认识可让我们找回真正的自我、完美的世界。 4.现象与本质。现实与幻想的差异、距离产生美，也产生错觉；这也让我们无法真实地认识事物本身存在的缺点和瑕疵。而且，当我们总是仰视时，就会产生崇拜和迷信，以为泥土和垃圾只在地上。星星不发光，只是反射阳光，是“借光”，亮晶晶地让人们以为那光是它自身的，也很有些“狐假虎威”。比如我们怀着憧憬起程，带着梦想拼搏的时候，更多的是四处碰壁无路可走，现实与幻想的差异让我们身心疲惫。
在生活、工作和学习中，大家都尝试过写作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是我为大家收集的迷人的星空作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
暑假里，我去了一次农村。晚上九点多，我来到院子里，天气晴朗，空气清新，微风习习，凉爽舒畅。
把酒问问青天吧！我一抬头，哇！怎么这么多星星啊！这是我第一次看到的真正的星空。
天空辽阔深远，黑色的银幕下，星星层层叠叠，密密麻麻，满天都是。大点儿的，小点儿的，远点儿的，近点儿的，明亮的，稍暗的，有的一直那么亮，有的一闪一闪的，好像在对我眨着眼睛，有的若隐若现，仿佛在和我捉迷藏。
星空中间，有一道银白色的线，那就是银河。我不知道哪两颗星是牛郎星和织女星，但是我觉得应该是银河东边一颗，西边一颗吧。北斗七星像把勺子，还有很多星星可以组成有趣的形状，像是在讲述着一个个美丽动人的故事。
忽然，一颗流星划过，圆圆的脑袋拖着一条长长的尾巴，很快就消失了。
陶醉在这迷人的星空很久，我才意识到自己，收回视线，我觉得自己是多么渺小。
天，无边无际，让人惊叹不已；天，蔚蓝蔚蓝的，让人陷入沉思；天，风云莫测的，让人提心吊胆。但天空中的星星是明亮的，漂亮的，让人着迷的。
看，深蓝色的天空，星光灿烂，真像一个巨大的棋盘里布满了棋子，又像一群调皮的孩子，不时地像我眨眼。冷静一看，星星显得很乱，但你仔细一看，就会发现，在天空各有各的位置，组成了各种各样有趣的图案。你看北边天空的那个猎户座，多像一个猎人，手举弓箭，弯腿弓腰，上身前倾，领着凶猛的猎狗在与金牛打架呀。你再看东边那几颗星星组成的眉目清秀的姑娘，手拿针线，好像正在忙着给自己做漂亮的衣裳呢。
望着美丽的星星，我陷入了沉思：要是有一天，我坐着宇宙飞船，只身来到天空：在月亮上与嫦娥还有小玉兔嬉戏；自爱迷茫的夜景中与小星星们捉迷藏；在美丽的天庭里与太上老君一起研究医术……“贝儿，醒醒！怎么这样也会睡着？“啊，10点了！我只好朦胧地摸索着走进了房间。
晚饭后，我在连廊上散步，仰头观看满天的繁星。晴朗的天空，星光闪烁，我被这密密麻麻的繁星吸收住了。
深蓝色的天空，星光灿烂，真像一个巨大的棋盘里布满了棋子，又像一群调皮的孩子，不时地向我眨着眼睛。
一眼看去，星星显得很乱，但你仔细一看，就会发现，它们在天空各有各的位置，织成了许多各种各样有趣的图案，你看北边的那个猎户座，多像一个猎人，手举棒子，弓腿弯腰，上身前倾，领着凶猛的猎狗在与金牛打架呢。你再看东边那几颗星组成了一位眉清目秀的姑娘，手拿麦穗，好像正在享受丰收的喜悦！还有许多星座，它们有的像勺子，有的像骏马，有的像恶狼┅┅星星们把天空点缀的格外美丽。
我的家乡在农村，那里空气非常清新，天空是蔚蓝色的，小溪是清澈的，泥土是芳香的……但是这一切对我来说都不及夜晚那迷人的星空。
夜幕悄悄降临了，人们都安静了下来，一片星辉笼罩着整个村庄。
夜空中，一颗颗闪烁着的星星就像一盏盏照明灯。我抬头一看，忽然发现了北斗七星，我开心极了。这是我第一次看见北斗七星，我坐在门槛上，一会儿伸出双手在空中抚摸它，一会儿又唱起歌给它听。我倚在门上，玩了一会，忽然想到一个点子，我伸出手在空中数星星，“一颗、两颗、三颗、四颗……”数着数着就睡着了。
我做了一个梦，梦见我长了一双翅膀，我伸出翅膀，缓缓地飞向天空，和星星们一起嬉戏玩耍，在一起打打闹闹……
啊！迷人的星空，我真舍不得从睡梦中醒来，但是我要去做自己的事了，再见了，可爱的小星星，再见了，迷人的星空。
夜里，天上像刚画好的画挂在天空中。
月婆婆在摇摇椅上给调皮的小星星讲故事，讲到开心的时候，月婆婆笑圆了脸。讲到气愤的时候，月婆婆被乌云遮了半边脸。瞧！小星星们听的多入迷，忽然，一颗调皮可爱的小流星划破了天空，好像和月婆婆捉迷藏，逗笑了银河姐姐。结果玩笑过了头，小流星迷路了，北斗星哥哥为他指明了回家的路。
我爱这迷人的星空！
晚饭后，我坐在窗户旁边看星星。天空中星光灿烂，我被这密密麻麻的星星迷住了。
我一看，星星显得很乱，但你仔细一看，就会发现它们在天空中各有各的位置，而且还组成了各种各样的图案。看，北边天空的那几颗星星多象一个猎人，身体向前倾，还领着凶猛的猎狗。还有很多星星，它们有的象勺子，有的象骏马……把天空点缀的格外美丽。啊！多么美丽而迷人的星空。
夏夜的星空是多么美丽迷人啊！颗颗星星一闪一闪像一只只明亮的眼睛，像一盏盏永不灭的路灯。我仰起头看它们，不由产生许许多多的幻想。闪烁的星星好像在和我说话，有好似许许多多穿着银光服的小天使在我旁边跳舞，我是看舞蹈的观众。今夜一切都是都是星星的天地，也是一个神话世界。星星们在玩捉迷藏，连月亮姐姐也参加了，开使了：月亮姐姐连忙把自己藏了起来，星星们都找不到，月亮姐姐还躲着笑呢！今晚，星星正在举行一个盛大的舞会．所有的星星都穿上好看的衣服，从四面八方赶来参加这个盛大的舞会。载歌载舞、看着，我真想长出一对七彩翅膀飞向天空。
每当夜幕降临的时候，我会常常望着迷人的夜空数星星。
它们总是一闪一闪的，像人在眨眼一样。有时还有许多星星围在一起，围成三角形、圆形、正方形，真是千姿百态。
我总呆呆地望着天空数星星：一颗、二颗、三颗……数时间长了就记不清了，还会眼花缭乱呢！虽然这些星星不起眼，但我很喜欢看。听爸爸说，在北面天空有一个著名的星座，叫大熊座。它是北极区最亮、最重要的星座。大熊座中有七颗较亮的星，它们在天空排列成一个勺子的形状，很像古人盛酒的勺，所以称北斗，也叫北斗七星。
和北斗七星对印的地方，我们隔一段时间观看天空时，一定会发现满天繁星都从东向西移动了位置，而有一颗星看上去却始终不动，满天的星星都围绕着这颗星旋转。它成为群星的旋转中心。这颗不动的星就是北极星。
从爸爸讲了以后，我就喜欢看天文方面的书了。看了太阳的变化、中子星、白矮星等天文知识。
渐渐迷上了无边的宇宙，真想坐飞船到宇宙遨游。
晚上，我坐在阳台上，仰望着满天的星星。那一颗颗闪亮的星星，点缀着漆黑的夜晚，我能感觉到它们在向我眨着小眼睛！
看，那皎洁的月亮，使我不由自主地想起了与月亮有关的传说。嫦娥向往天上生活，偷吃长生不老药飞往广寒宫，吴刚在月亮上终年砍着那棵桂花树，还有牛郎织女隔着银河，每年七夕相会的故事。瞧，那由三颗星组成的飞马座，如同一匹白马在草原上飞奔。不远处的北半星，多像一把金光闪闪的大勺子呀！真想飞上天空摸一摸它！嘻嘻！……
每次望着星空，都好像在妈妈的怀抱里，甜蜜而又温暖。我爱星星，更爱这迷人的星空！
吃完晚饭后，我在阳台上，仰头观看满天的星星。晴朗的天空，星光闪烁，我被密密麻麻的星星陶醉了。
浩瀚的.夜空，星光灿烂，真像一个巨大的棋盘里布满的棋子，又像一群调皮的孩子，不时地向我眨眼。
远处一看，星星显得很乱，但是你仔细一看，就会发现，它们在天空各有各的位置，组成了各种各样有趣的图案。你看北边天空的那个北斗七星，多像一把勺子，而且北斗七星的最顶上有一颗最亮的星星，我赶快把妈妈叫来，我说：“妈妈，这颗星星好亮啊！”妈妈说：“这是北极星。”于是我就仔细观察北斗七星和北极星。我发现北斗七星在慢慢围绕着北极星转。你再看东边那几颗星星组成的美丽动人的姑娘，手拿麦穗，好像正在享受丰收的喜悦呢！还有许多星星，它们有的像小狗，有的像骏马，有的像......它们把天空点缀得格外美丽壮观。
天空中的满天星斗，像一粒粒珍珠，似一把把碎金，撒在碧玉盘上。此刻是那么的宁静、安详，树叶在沙沙作响，星星在不停地眨眼睛，一切都是那么的美好。
抬头一看，星星是那么的乱，但仔细观察，你会发现它们组成了很多有趣的图案。北边那个猎户座，仿佛一个猎手，举着棒子，弯腿弓腰，身体前倾，邻着凶猛的猎犬跟金牛打架呢；再看东边那几颗星星，就像一个稻草人，在田地里随风摇摆。又像农民伯伯在耕耘田地。还有的星星像骏马，像天鹅，像青蛙……它们把夜空点缀得格外美丽。
月亮升上来了，跟往常一样，还是从那座房子后面升上来的。望着这弯弯的月亮，多想坐上去啊，那时每个人都能看到自己了。不知道月兔还在不在上面，在上面，肯定会听到捣药的声音……
过了一会儿，月亮困了，星星睁不开眼了，我也在这迷人的夜晚沉睡了……
你要问我，夜晚最喜欢天空上的什么，我就会毫不犹豫地回答：“星星。”虽然星星没有月亮明亮，但是我还是更喜欢星星。
有时，我坐在院子里，仰头观看满天的星星。睛朗的夜空，星光闪烁，我被这些迷人的星星吸引住了。深蓝的天空，星光灿烂。真像一个巨大的棋盘布满了棋子。它们像一群孩子，时不时向我们眨眼睛。
放眼一看，满天的星星显得很乱。但你仔细看，就会看到这些星星组成了各种不同的图案。有的像老虎，有的像狮子，有的像骏马……这些图案把天空点缀得更加美丽！
望着迷人的星空，我想起了奶奶的一句话：“地上有多少人，天上就有多少颗星星，每个人都有自己的星星，好人的星亮，坏人的星暗。”如果这句话是真的，我希望我的那颗星星格外明亮，把无私的光献给人间！
夜幕降临，天空中繁星万点，它们闪闪烁烁，像无边的海洋上洒满了珍珠，瑰丽异常，让我一下子陶醉在这美丽的星空里。
我喜欢仰望天空，小星星总是不停地眨着眼睛，好像在对我微笑和我交谈。我喜欢数天上的星星，那星星数也数不完，无穷无尽。
天上的星星千奇百怪，有的明亮，有的暗淡，还有的一闪即逝；有的三五成群，有的两两相伴，还有的孤身一人……星星在天空中组成了各种各样的图案，像骏马、像小熊、像仙女，这就是星座，它们把天空点缀得格外奇妙而又神秘。
夜空清朗而又宁静，夜空中的星星耀眼又迷人，它们就像颗颗宝石璀璨发光，为我们绘出了一副绝美的画卷！
晚饭后，我和家人来到河边的小花园散步，习习的夜风带来一丝秋日的凉爽。
我们在一排石凳上坐下，一弯银色的月光吸引了我的目光，抬头望去，只见无数的繁星镶嵌在无尽的夜空。就像一张巨大的纱布上撒满了无数的闪闪发光的钻石，不停的眨着眼睛，好像在和我说话。
星星摆出了各种各样有趣的图案：有的像勺子，有的像小熊……把星空点缀的格外美丽。
我查了一下书，上面说星星分为恒星、行星、卫星、和彗星等。平时在空中看到的，除了少数几颗是太阳系内的行星外，其他的都是恒星。离地球最近的恒星是太阳。晴朗的夜晚，在一定的地点我们一般用肉眼大约可以看到3000多颗恒星。借助天文望远镜，可以看到无数颗恒星。
望着这美丽的星空，我沉醉在美妙的幻想中……
夜晚，我和家人漫步在大街上，仰头观看漫天的星星，晴朗的夜晚，星光灿烂，我被这密密麻麻的繁星陶醉了。深蓝色的天空，星光灿烂，真像一个巨大的棋盘里布满了的棋子。他们像一群调皮的孩子，不时地向我眨眼。
放眼看去星星显得很乱，但你仔细一看，就会发现它们各有各有各的位置，组成了各种各样有趣的图案，有的像猎人。有的像狮子。有的像勺子有的像扫把……它们把空中点缀的格外美丽，演绎着古老的传说。
我真想沿着大街继续走下去，望着美丽的星空，忘掉了自我，我好想变了一颗明亮的星星。
今天晚上，天气格外凉爽，我和爷爷奶奶一起在院子里乘凉，看星星。
夏夜的星空多么美呀！那些星星是那么的平静，像一个个调皮的小孩子，眨巴着晶莹的眼睛，静悄悄地听月亮妈妈讲故事。
白茫茫的银河，静静地躺在深蓝的天空中，璀璨的群星在银河边闪动，像是无数漂在银河上的航标灯。
你看，那些靠着银河的几颗星，像一只银河中展翅高飞的天鹅，那就是“天鹅座”。在银河南端的那几颗星，多像一直高举双夹，翘着尾巴的大蝎子，它就是有名的“天蝎座”。在银河左边的几颗星，组成了一把精致的小提琴；在银河右边的几颗星，组成了一只展翅高飞的雄鹰；那颗牛郎星是多么的耀眼，好像正在望着对岸的织女星，使我们情不自禁地想起了“牛郎织女”的美丽传说。天空，真是个神话般的世界。
啊，我爱夏夜的星空，因为他是那么绚丽多彩，那么美丽动人，那么富有神秘感！
1.天上有星星，是因为它们是发光的恒星，它们发出光线进入我们的眼睛，因而被观察到。还有很多是人眼看不到的星星，需要借助天眼观察。2.星星眨眼睛，是因为星光穿过不均匀的地球大气层时（比如大气层流动），会发生亮度变化，感觉像在眨眼睛。3.宇宙飞船需要燃料推动，在宇宙间飞行。必须会飞。4.地球为什么会转，应该是它天生的，从西往东一天转一圈。一天一圈就行了，再转多了，我们会头晕。5.地球反着转，这想法和流浪地球差不多了，可以装上几个发动机试试。
[1].幼儿园教学活动设计反思的三维框架及其应用.《教育探索》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2013年10期.甄丽娜.仇晓春.[2].儿童与知识——一个值得反思的幼儿园教学哲学问题.《学前教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2007年10期.郑三元.[3].完整经验的概念解析及其对幼儿园教学的启示.《学前教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2013年5期.陈纳.[4].高结构低控制理念在幼儿园教学中的应用及其要求.《学前教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2013年2期.张玉敏.许卓娅.[5].多媒体技术在幼儿园教学中的运用.《学前教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2007年6期.周榕.[6].幼儿园集体教学中教师提问的现状及其改进.《学前教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2011年2期.王春燕.林静峰.[7]."最近发展区"概念解析及其对幼儿园教学的启示.《学前教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2006年9期.赵南.[8].试论幼儿园教学的游戏化实践策略.《新课程·上旬》.2016年2期.赵彩丽.[9].幼儿园教学从儿童出发:应然与实然之差异.《学前教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2007年12期.顾荣芳.[10].幼儿园教学活动中游戏精神的探寻与重塑.《学前教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2010年6期.刘慧.二、幼儿园教学论文参考文献学位论文类[1].幼儿园教学游戏化研究.被引次数：18作者：范元涛.学前教育学西南大学2011（学位年度）[2].幼儿游戏的教学价值及其实现.被引次数：18作者：陈维霞.学前教育学山东师范大学2009（学位年度）[3].多媒体辅助幼儿园教学的现状与对策研究.被引次数：12作者：赵楠.学前教育学东北师范大学2011（学位年度）[4].奥尔夫音乐教育理念下的幼儿音乐教育——以河北师大第二幼儿园教学为例.被引次数：1作者：王芳芝.音乐学河北师范大学2014（学位年度）[5].多媒体技术在幼儿园教学中的应用.被引次数：9作者：何凡.教育·现代教育技术东北师范大学2008（学位年度）[6].言它与言我——幼儿园教学中师幼问答语研究.作者：吴婵.学前教育湖南师范大学2013（学位年度）[7].幼儿园生命关怀教学研究.被引次数：2作者：邵小佩.学前教育学西南大学2012（学位年度）[8].支持儿童带着理论前进——基于儿童朴素生物理论的幼儿园教学.作者：魏婷.课程与教学论四川师范大学2009（学位年度）[9].幼儿园教学用书评价研究——以某省2011版《幼儿园数学活动》为例.作者：陈曼丽.学前教育学哈尔滨师范大学2012（学位年度）[10].精心预设灵动生成——幼儿园教学活动预设与生成之研究.被引次数：2作者：胡冬群.学前教育学湖南师范大学2009（学位年度）三、相关幼儿园教学论文外文参考文献[1]Problemsolvingby56yearsoldkindergartenchildreninacomputerprogrammingenvironment:Acasestudy.G.FessakisE.GouliE.Mavroudi《Computers&education》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.2013Apr.[2]InquiryEventsasaToolforChangingScienceTeachingEfficacyBeliefofKindergartenandElementarySchoolTeachers.HaimEshach《Journalofscienceeducationandtechnology》,被SCI收录SCI.20034[3]EverythingINeededtoKnowAboutTeachingILearnedinKindergarten:BringingElementaryEducationTechniquestoUndergraduateComputerScienceClasses.ShannonPollardRobertC.Duvall《SIGCSEbulletin:ACMSIGCSEAnneHaworthHeatherSimmonsLizSchimanskiPamMcGarvaEileenKennedy《Language,cultureandcurriculum》,20091[10]CountingSounds:AnICTMusicalApproachforTeachingtheConceptoftheAngleinKindergarten.Bratitsis,TharrenosTatsis,KonstantinosAmanatidou,Anna2012
幼儿教育论文参考文献(一)[1] 李雪晗. “幼儿园选择”问题的深层含义及其社会学思考[J]. 当代学前教育. 2009(03)[2] The Child Care and Development Block Grant:Background and Fundin.[3] Sheridan,S.,Schuster,K.M.Evaluation of pedagogical quality in early childhood education:across national perspective. Journal of Research in Childhood Education . 2001[4] Powell.Families and Childhood Programs. . 1989[5] 胡彩云，李志宇. 城乡家长对幼儿园期望的比较[J]. 学前教育研究. 2009(06)[6] 连玥，马玉俊. 浅析父母对托幼机构的教育需求[J]. 科教文汇(下旬刊). 2008(11)[7] 李江帆，主编.教育服务产品理论研究[M]. 中山大学出版社， 2009[8] 徐晓东，邵文其，洪仙瑜等着.社会转型与办学体制创新[M]. 浙江大学出版社， 2004[9] 朱家雄着.幼儿园课程[M]. 华东师范大学出版社， 2003[10] Jane King Teleki,Sherry Buck-Gomez. Child Care and Early Education: Satisfaction with Services Among Rural Families[J]. Early Childhood Education Journal . 2002 (3)[11] Bernard Spodek. Reform of Chinese kindergartens: the preparation of kindergarten teachers[J]. Early Child Development and Care . 1988 (1)[12] 张丽娟着.儿童教育与幼儿园管理研究[M]. 河北人民出版社， 2002[13] 比尔·约翰逊(BilJohnson)着，李雁冰主译.学生表现评定手册[M]. 华东师范大学出版社， 2001[14] 潘月娟，刘焱. 美国托幼机构教育质量研究述评[J]. 比较教育研究. 2008(08)[15] 刘晓晔. 对家长学前教育价值观的调查与思考[J]. 学前教育研究. 2008(04)[16] 邢利娅，白星瑞. 建国后我国学前教育政策价值取向的演变[J]. 学前教育研究. 2008(03)幼儿教育论文参考文献(二)[1] 亢晓梅. 师生课堂互动类型理论比较研究[J]. 比较教育研究, 2001,(04) .[2] 俞国良,罗晓路. 教师教学效能感相关因素研究[J]. 北京师范大学学报(人文社会科学版), 2000,(01) .[3] 辛涛,申继亮. 论教师的教育观念[J]. 北京师范大学学报(社会科学版), 1999,(01) .[4] 伊文婷. 师范生教师职业信仰的近况、理由与对策[J]. 福建教育学院学报, 2005,(04) .[5] 俞国良,辛自强,林崇德. 反思训练是提高教师素质的有效途径[J]. 高等师范教育研究, 1999,(04) .[6] 林正范,徐丽华. 对教师研究的认识[J]. 教师教育研究, 2006,(02) .[7] 高潇怡,庞丽娟. 教师的儿童学习观与其教育的关系研究[J]. 教师教育研究, 2007,(03) .[8] 任淑萍. 新课标下历史教师的转变[J]. 晋东南师范专科学校学报, 2004,(03) .[9] 史献平. 教师信仰:实施素质教育的内动力[J]. 江苏教育学院学报(社会科学版), 2000,(01) .[10] 辛涛,申继亮,林崇德. 教师自我效能感与学校因素关系的研究[J]. 教育研究, 1994,(10) .[11] 石中英. liuxue86.com论教育实践的逻辑[J]. 教育研究, 2006,(01) .[12] 肖川. 作为理想主义者的教师[J]. 辽宁教育, 2007,(Z1) .[13] 刘莉,杨艳芳. 教师教育信念研究综述[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2008,(12) .[14] 黄乾玉. 论教师的教育信仰及教师的教育幸福[J]. 黔东南民族师范高等专科学校学报, 2006,(01) .[15] 吕国光,王嘉毅. 中小学教师新课程信念的调查研究[J]. 当代教育科学, 2004,(13) .[16] 姜美玲. 课程革新情境中的教师信念与教学实践:叙事探究[J]. 当代教育科学, 2005,(20) .[17] 王永跃. 从支配到支持:建构主义视野中的教师[J]. 陕西师范大学学报(哲学社会科学版), 2001,(S1) .[18] 康武. 信念——数学教师的方向性不足[J]. 数学教育学报, 2003,(02) .[19] 林智中,张爽. 如何通过质化研究探求教师的信念[J]. 全球教育展望, 2008,(08) .[20] 任永泽. 我们现代需要样的儿童观[J]. 现代教育论丛, 2010,(04) .
这款小行星被命名2022AA，根据目前的飞行轨迹来看正在飞往地球，不过它的体积非常小，所以暂时不会对地球造成什么伤害。
幼儿教育论文参考文献（通用5篇）
在日常学习和工作生活中，许多人都写过论文吧，论文可以推广经验，交流认识。还是对论文一筹莫展吗？以下是我整理的幼儿教育论文参考文献，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
[1]亢晓梅.师生课堂互动类型理论比较研究[J].比较教育研究,2001,(04).
[2]俞国良,罗晓路.教师教学效能感相关因素研究[J].北京师范大学学报(人文社会科学版),2000,(01).
[3]辛涛,申继亮.论教师的教育观念[J].北京师范大学学报(社会科学版),1999,(01).
[4]伊文婷.师范生教师职业信仰的近况、理由与对策[J].福建教育学院学报,2005,(04).
[5]俞国良,辛自强,林崇德.反思训练是提高教师素质的有效途径[J].高等师范教育研究,1999,(04).
[6]林正范,徐丽华.对教师研究的认识[J].教师教育研究,2006,(02).
[7]高潇怡,庞丽娟.教师的儿童学习观与其教育的关系研究[J].教师教育研究,2007,(03).
[8]任淑萍.新课标下历史教师的转变[J].晋东南师范专科学校学报,2004,(03).
[9]史献平.教师信仰:实施素质教育的内动力[J].江苏教育学院学报(社会科学版),2000,(01).
[10]辛涛,申继亮,林崇德.教师自我效能感与学校因素关系的研究[J].教育研究,1994,(10).
[11]石中英.论教育实践的逻辑[J].教育研究,2006,(01).
[12]肖川.作为理想主义者的教师[J].辽宁教育,2007,(Z1).
[13]刘莉,杨艳芳.教师教育信念研究综述[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2008,(12).
[14]黄乾玉.论教师的教育信仰及教师的教育幸福[J].黔东南民族师范高等专科学校学报,2006,(01).
[15]吕国光,王嘉毅.中小学教师新课程信念的调查研究[J].当代教育科学,2004,(13).
[16]姜美玲.课程革新情境中的教师信念与教学实践:叙事探究[J].当代教育科学,2005,(20).
[17]王永跃.从支配到支持:建构主义视野中的教师[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2001,(S1).
[18]康武.信念--数学教师的方向性不足[J].数学教育学报,2003,(02).
[19]林智中,张爽.如何通过质化研究探求教师的`信念[J].全球教育展望,2008,(08).
[20]任永泽.我们现代需要样的儿童观[J].现代教育论丛,2010,(04).
[1]梁龙芳.幼儿园区域活动中教师非言语行为的个案研究[D].西北师范大学2014
[2]丁文婷.公办幼儿园非在编教师职业生存状态研究[D].西北师范大学2014
[3]丁洁.民族地区学前双语教师培训研究[D].西北师范大学2014
[4]张婉莹.学前教育三年行动计划幼教师资补充研究[D].西北师范大学2014
[5]丁文婷.公办幼儿园非在编教师职业生存状态研究[D].西北师范大学2014
[6]丁洁.民族地区学前双语教师培训研究[D].西北师范大学2014
[7]杨晓红.幼儿园饮食营养教学活动开展现状与对策研究[D].西北师范大学2014
[8]邢羽佳.兰州市中职学前教育专业学生科学素养的调查研究[D].西北师范大学2014
[9]钟映.中职学前教育专业师资培训现状及对策研究[D].西北师范大学2014
[10]贾玉新着.跨文化交际学[M].上海外语教育出版社,1997
[11]李振村,庄锦英着.教师体态语言艺术[M].山东教育出版社,1993
[12]钟启泉编译.现代教学论发展[M].教育科学出版社,1992
[13]王牧华,靳玉乐.课程目标研究的生态主义解读[J].河北师范大学学报(教育科学版).2003(03)
[14]徐朝,王舟.从非言语语看涵化与英语教学--对英语教师在课堂中非言语语的调查[J].武汉科技学院学报.2002(02)
[15]张银萍.非言语行为与课堂教学[J].哈尔滨职业技术学院学报.2011(04)
[16]袁爱玲.幼儿园教育活动生态现状剖析[J].学前教育研究.2007(02)
[17]周鹏生.国内外教师体态语研究之比较[J].外国中小学教育.2006(09)
[18]姜美芬.师幼体态互动的适时与适态[J].山东教育(幼教刊).2006(15)
[19](美)桑德拉·黑贝尔斯(SaundraHybels),(美)里查德·威沃尔着,李业昆译.有效沟通[M].华夏出版社,2002
[20]刘云艳主编.幼儿园教学艺术[M].西南师范大学出版社,2001
[21]沈龙明着.课堂教学艺术断想录[M].警官教育出版社,1999
[22]王明利.跨文化交流中非语言行为之分析[J].大庆师范学院学报.2006(01)
[23]吴海云.区域活动空间设置的有效性初探[J].教育导刊.幼儿教育.2005(05)
[1]张石伟.教师参与园本课程开发中存在的问题及对策研究[D].西北师范大学2012
[2]牛银平.兰州市公办与民办幼儿园家长教育需求的比较[J].当代学前教育.2010(03)
[3]陈思帆.社会转型时期的中国幼儿园[D].华中师范大学2005
[4]张向葵,王元,刘佳,郭彦文.教育执行力:家长对落实幼儿《纲要》满意度研究[J].东北师大学报(哲学社会科学版).2009(05)
[5]胡彩云,李志宇.城乡家长对幼儿园期望的比较[J].学前教育研究.2009(06)
[6]刘晓晔.对家长学前教育价值观的调查与思考[J].学前教育研究.2008(04)
[7]张文钧.幼儿园全女性组织管理现状、问题及对策研究[D].华东师范大学2009
[8]刘芳.幼儿园家长工作的问题、成因及对策研究[D].华中师范大学2006
[9]林小敏.幼儿园科研活动中园长的道德领导[D].南京师范大学2011
[10]薛建男.幼儿园教育质量评价指标体系研究[D].上海师范大学2012
[11]夏晨伶.幼儿园保育质量评价指标研究[D].四川师范大学2012
[12]冷雪姣.幼儿园组织创新气氛现状的调查研究[D].东北师范大学2012
[13]冯宝安.幼儿园突发事件管理机制构建研究[D].西南大学2013
[14]周爱保,马小凤,青柳肇.家长对幼儿教育的期望:中、日、韩三国之比较[J].学前教育研究.2006(04)
[15]曾晓东.供需现状与中国幼儿教育事业发展方向--对我国幼儿教育事业的经济学分析[J].学前教育研究.2005(01)
[1] 李季湄.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].江苏出版社，2002，(4)：58-112.
[2] 苏婷.让自制玩教具成为“常青树”[N].中国教育报，2004，(6)
[3] 鲍小如.徽州地区举办自制玩具展览[J].安徽教育，1980，(4)：40-43.
[4] 谢宁.基于游戏共同体的幼儿园自制玩教具研究[D].南京师范大学，2007，(9)
[5] 刘焱.儿童游戏通论[M].北京：北京师范大学出版社，2004：53
[6] 沈晓燕.幼儿园活动区自制玩学具及其效用研究[D].华东师范大学，2007，(5)
[7] 王晓芬.从幼儿教师自制玩具的演变看其教育观的变化[D].学前教育，2005，(12)
[8] 肖岚. 规范提升学前教育促进教育公平发展[J]. 江苏政协. 2011(06)
[9] 戴莉.世界学前教育的发展与我们的对策[J]. 中华女子学院学报. 1997(03)
[10] 陈影.农村学前教育现状分析[J]. 才智. 2012(34)
[11] 卢云舒.学前教育现状及对策分析——以Y县为例[J]. 赤峰学院学报(自然科学版). 2011(07)
[1]《幼儿园教育指导纲要(试行)》
[2]赵著.幼儿园混龄课程园本化研究[[J].学前教育研究，2005 (10)
[3]何影仪.混龄分班一一一种特别适合我国幼儿园的教学组织形式[J].教育导刊.1999(55)
[4]王晓芬.国外幼儿园混龄教育研究概述[J].幼儿教育(教育科学版)，2006(03)
[5]玛丽亚·蒙台梭利著.江雪编译.有吸收力的心理[M].天津人民出版社，2003，194-208.
[6] 张丽娟着.儿童教育与幼儿园管理研究[M]. 河北人民出版社， 2002
[7]Elks, S, Rogoff, B and Cromer. C.C:Age segregation in children's social interaction,Developmeng Psychology,1981(7).
[8]张更立.幼儿异龄同伴交往研究[D].西南师范大学2004.
[9]李南.丹麦幼儿园的“零”教育及启示[J]，中国科教创新导刊，2008(25).
[10]珍妮特·摩伊蕾斯著.刘炎等译.仅仅是游戏吗游戏在早期儿童教育中的作用与地位[M].北京师范大学出版社，2010.
[11]尼尔·本内特等著.刘炎等译.通过游戏来教一教师观念与课堂实践[M].北京师范大学出版社，2010.
[12]罗文军.践行蒙台梭利混龄教育困难的原因探析[J]，教育求索，2011(4).
[13]张俊楠.混龄游戏在幼儿园中的运用于发展[J]，剑南文学，2011
[14]华爱华著.幼儿游戏理论[M].上海教育出版社，2001,202-203.
[15]束从敏.论儿童“教”儿童[J].幼儿教育，2001(12).
[16]华爱华著.幼儿游戏理论[M].上海教育出版社，1998,112
[17]丁海东编著.学前游戏论[M].山东人民出版社，2001, 116-117(5).230.
[18]刘炎.儿童游戏通论[M]，北京师范大学出版社，2008.
[19]赵莹莹.浅谈混龄教育对幼儿教育的实践价值[[J].活力，2010,(4)
[20]张博.学前混龄教育应成为我国幼儿园教育的重要模式[[J].教育导刊(下半月),2010,(2)
[21]玛丽亚·蒙台梭利著.肖咏捷译.蒙台梭利儿童教育手册[M].中国发展出版社，2003，22.
[22] [23]吴育红，季燕.对幼儿教师开展混龄活动的态度及指导状况的调查[J].幼教园地，2006, (4)
[24]胡瑛.对我园实施混龄教育的思考[[J].山东教育(幼教刊). 2005(Z6)
[25]Evelyn D.Adlerblum, Mental Hygiene in the Kindergarten, NEA Journa1,44(February 1955),p.80.