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p2p就是个人对个人。比如我钱有的多我放在平台拿收益。平台把我的钱贷给个人。从中赚取差价。p2c就是个人对企业。平台拿我的钱去贷给公司。o2o就是线上对线下。我们在平台上买东西在线下消费。b2c就是企业对消费者。我们在平台买企业的产品。b2b就是企业对企业。企业采购其它企业的产品。c2c就是消费者对消费者。也可以说是个人对个人。就是个人在（别）个人的店铺买
互联网思维，就是在（移动）互联网+、大数据、云计算等科技不断发展的背景下，对市场、用户、产品、企业价值链乃至对整个商业生态进行重新审视的思考方式。互联网时代的思考方式，不局限在互联网产品、互联网企业。这里指的互联网，不单指桌面互联网或者移动互联网，是泛互联网，因为未来的网络形态一定是跨越各种终端设备的，台式机、笔记本、平板、手机、手表、眼镜，等等。互联网思维是降低维度，让互联网产业低姿态主动去融合实体产业。[1] 互联网思维的六大特征：大数椐、零距离、趋透明、慧分享、便操作、惠众生。今年互联网营销做得比较好的有共享单车，如摩拜，ofo，小蓝单车等；今年另一个互联网思维的代表是：拼多多，一个非常有意义的利用互联网营销的模式，是近几年营销模式创新的典型。
o2o就是Online To Offline，是指将线下的商务机会与互联网结合，从而让互联网成为线下交易的前台，而我们经常看到的店铺名字与o2o有关，就是因为这些网店是将线下交易提到线上来。
《牛顿第一定律》教学设计教材：普通高中课程标准实验教科书《物理》（必修 ）人民教育出版社课程教材研究所物理课程教材研究开发中心编著P 第四章《牛顿运动定律》第一节：牛顿第一定律设计思想： 体现科学探究的思想，促进学生学习方式的转变。让学生经历探究的过程，将科学探究与物理知识有机地结合起来，促进学生的全面发展。所以我把重点放在历史的回顾这一部分，创设具体环境，让学生自读，先了解历史上人们对力与运动的关系探索过程中，各位科学家的认识的递进过程。然后，组织学生模拟当时的情景，进行辩论，假如你就是亚里士多德，你就是伽利略，请表达各自的观点，突出亚里士多德与伽利略的观点矛盾，使学生加深印象。 渗透物理思想、物理方法，在这一节课中，我将伽利略的理想实验所需的教具和实验器材，提供给学生，让学生自己动手做实验，让学生自己解释物体停下来的原因，是由于摩擦力的缘故。同时组织学生分组讨论，相互协助共同完成实验，体会伽利略理想实验的猜测依据、设计思路、推断结论这一思维过程，使学生领悟理想实验在物理学发展中的重要地位和作用。体现学生合作学习与自主学习的思想，体现物理学以实验为基础的思想，发挥实验的教育功能，把实验和探究结合起来，促进学生间的协作学习，培养学生尝试利用实验和已知规律探求新知识和解决实际问题的意识和能力。 体现科学、技术与社会发展密切相关的思想。在物理教学中引导学生科学的发现和发展，科学的发现都有其深刻的社会背景和科学背景，同时，通过了解科学家自身的创造性思维品质和敢于质疑、坚持真理的献身精神，培养学生情感价值观。通过认识力和运动的关系，联系日常生活，利用所学知识解释日常生活中的一些现象。 体现综合优化的思想。有效地合理地利用各种现代教育、教学手段，丰富学生的学习方式，优化教学过程。本节课利用多媒体课件辅助教学，借助适当的视频和音频资料，提高教学效果。学习任务分析：教学内容分析：本节教材明确指出第一定律是牛顿物理学的基石，牛顿第一定律第一次揭示了物质运动和力之间的关系，涉及到两个重要的物理基本概念：力和惯性。同时强调了物理思想、物理方法的渗透，结合第二章伽利略对运动的研究科学思想方法和思维品质，是培养学生情感价值观的好素材。本节内容属于概念性、物理学史类型的知识。教学重点： ．伽利略理想实验及其意义 ．对牛顿第一定律的理解和掌握。教学难点：对惯性的理解是本节难点。突破的方法是，从各位科学家的研究观点出发，在找“使物体保持静止或匀速直线运动状态”的原因过程中，逐步认识到这一原因不是外部原因（如力）造成的，而在物体本身，惯性是物体自身属性，当物体速度发生变化时，惯性表现为对速度改变的抵抗。学生学情分析：学生对于概念性、理论性、物理学史类型的知识和规律的学习兴趣普遍较低，如果按照传统的教法去讲述，学生不会重视，课堂乏味，效果不佳。学习目标：知识与能力： ．通过阅读知道动力学认识发展的简史；知道伽利略的理想实验及其推理过程和结论，知道理想实验是科学研究的重要方法。 ．理解牛顿第一定律的内容和意义。 ．知道什么是惯性，会正确解释有关惯性的现象。过程与方法： ．通过学生自读，提高阅读理解能力 ．通过学生自己动手做实验，组织学生分组讨论，相互协助共同完成实验。 ．通过学生分角色模仿描述各科学家的观点，并进行辩论，训练学生的表达能力，通过对所设计问题的思考、分析，打破思维定势，培养学生正确的思维能力。情感价值观： ．通过了解历史上人们认识力和运动的关系的艰难过程，使学生形成不迷信权威，敢于提出疑问的科学的学习态度。 ．培养学生主动学习、主动探究问题的习惯。 ．从课堂教学中让学生感觉到学习的成功愉悦感。教学方法：提出问题，学生自读理解→组织学生分角色模仿描述各科学家的观点，并进行辩论，理解重点突破难点→点拨拓展联系实际应用课前准备：幻灯片，多媒体课件，理想实验相关器材课时安排：1课时教学反思：这一节的中心议题是：力是维持运动的原因还是改变物体运动状态的原因。突出物理学史的教学，了解历史上人们认识力和运动的关系的艰难过程，使学生形成不迷信权威，敢于提出疑问的科学的学习态度。同时渗透物理思想、物理方法，培养学生的科学研究态度。学生分角色模仿描述各科学家的观点，并进行辩论，课堂气氛非常活跃，全体学生积极参与课堂，争相发问
互联网的发明者不是一个人，而是一个群体。包括：蒂姆·伯纳斯·李（Tim Berners-Lee）、温顿·瑟夫(Vint Cerf 原名：Vinton Gray "Vint" Cerf ）、罗伯特・卡恩（Robert Elliot Kahn）等。互联网之父，指互联网的创始人、发明人，这一美称被先后授予多人。蒂姆·伯纳斯·李（Tim Berners-Lee）爵士（1955年出生于英国）是万维网的发明者，互联网之父，英王功绩勋章（OM）获得者，不列颠帝国勋章（OBE）获得者，英国皇家学会会员，英国皇家工程师学会会员，美国国家科学院院士。1989年3月他正式提出万维网的设想，1990年12月25日，他在日内瓦的欧洲粒子物理实验室里开发出了世界上第一个网页浏览器。他是关注万维网发展的万维网联盟的创始人，并获得世界多国授予的各个荣誉。他最杰出的成就，是把免费万维网的构想推广到全世界，让万维网科技获得迅速的发展，深深改变了人类的生活面貌。扩展资料：互联网（英语：Internet），又称网际网络，或音译因特网(Internet)、英特网，互联网始于1969年美国的阿帕网。是网络与网络之间所串连成的庞大网络，这些网络以一组通用的协议相连，形成逻辑上的单一巨大国际网络。通常internet泛指互联网，而Internet则特指因特网。这种将计算机网络互相联接在一起的方法可称作“网络互联”，在这基础上发展出覆盖全世界的全球性互联网络称互联网，即是互相连接一起的网络结构。互联网并不等同万维网，万维网只是一建基于超文本相互链接而成的全球性系统，且是互联网所能提供的服务其中之一。
互联网不是谁发明的，它发展到今天是无数技术群体共同的努力，互联网始于1969年，是美军在ARPA（阿帕网，美国国防部研究计划署）制定的协定下将美国西南部的大学加利福尼亚大学洛杉矶分校、史坦福大学研究学院、加利福尼亚大学和犹他州大学的四台主要的计算机连接起来。拓展资料互联网（英语：internet），又称网际网路或音译因特网、英特网，是网络与网络之间所串连成的庞大网络，这些网络以一组通用的协定相连，形成逻辑上的单一巨大国际网络。这种将计算机网络互相联接在一起的方法可称作“网络互联”，在这基础上发展出覆盖全世界的全球性互联网络称“互联网”，即是“互相连接一起的网络”。互联网并不等同万维网（World Wide Web），万维网只是一建基于超文本相互链接而成的全球性系统，且是互联网所能提供的服务其中之一。单独提起互联网，一般都是互联网或接入其中的某网络，有时将其简称为网或网络（the Net）可以通讯、社交、网上贸易。发展历程互联网始于1969年的美国，又称因特网。是美军在ARPA（阿帕网，美国国防部研究计划署）制定的协定下将美国西南部的大学UCLA（加利福尼亚大学洛杉矶分校）、Stanford ResearchInstitute（斯坦福大学研究学院）、UCSB（加利福尼亚大学）和UniversityofUtah（犹他州大学）的四台主要的计算机连接起来。这个协定由剑桥大学的BBN和MA执行，在1969年12月开始联机。1968年1968年，参议员TedKennedy（特德肯尼迪）听说BBN赢得了ARPA协定作为内部消息处理器（IMP），特德肯尼迪向BBN发送贺电祝贺他们在赢得“内部消息处理器”协议中表现出的精神。1969年互联网始于1969年，是美军在ARPA（阿帕网，美国国防部研究计划署）制定的协定下将美国西南部的大学UCLA(加利福尼亚大学洛杉矶分校)、Stanford ResearchInstitute(斯坦福大学研究学院)、UCSB(加利福尼亚大学)和UniversityofUtah(犹他州大学)的四台主要的计算机连接起来。这个协定有剑桥大学的BBN和MA执行，在1969年12月开始联机。到1970年6月，MIT(麻省理工学院)、Harvard(哈佛大学)、BBN和SystemsDevelopmentCorpinSantaMonica(加州圣达莫尼卡系统发展公司)加入进来。到1972年1月，Stanford(斯坦福大学)、MIT’sLincolnLabs(麻省理工学院的林肯实验室)、Carnegie-Mellon(卡内基梅隆大学)和Case-WesternReserveU加入进来。紧接着的几个月内NASA/Ames(国家航空和宇宙航行局)、Mitre、Burroughs、RAND(兰德公司)和theUofIllinois(伊利诺利州大学)也加入进来。1983年，美国国防部将阿帕网分为军网和民网，渐渐扩大为今天的互联网。之后有越来越多的公司加入。互联网最初设计是为了能提供一个通讯网络，即使一些地点被核武器摧毁也能正常工作。如果大部分的直接通道不通，路由器就会指引通信信息经由中间路由器在网络中传播。最初的网络是给计算机专家、工程师和科学家用的。那个时候还没有家庭和办公计算机，并且任何一个用它的人，无论是计算机专家、工程师还是科学家都不得不学习非常复杂的系统。以太网-----大多数局域网的协议，出现在1974年，它是哈佛大学学生BobMetcalfe(鲍勃麦特卡夫)在“信息包广播网”上的论文的副产品。这篇论文最初因为分析的不够而被学校驳回。后来他又加进一些因素，才被接受。由于TCP/IP体系结构的发展，互联网在七十年代迅速发展起来，这个体系结构最初是有BobKahn(鲍勃卡恩)在BBN提出来的，然后由史坦福大学的Kahn(卡恩)和VintCerf(温特瑟夫)和整个七十年代的其他人进一步发展完善。八十年代，DefenseDepartment(美国国防部)采用了这个结构，到1983年，整个世界普遍采用了这个体系结构。Dephi是最早的为他们的客户提供在线网络服务的国际商业公司。1992年7月开始电子邮件服务，1992年11月开展了全方位的网络服务。在1995年5月，当NFS(国际科学基金会)失去了互联网中枢的地位，所有关于商业站点的局限性的谣传都不复存在了，并且所有的信息传播都依赖商业网络。AOL(美国在线)、Prodigy和CompuServe(美国在线服务机构)也开始了网上服务。在这段时间里由于商业应用的广泛传播和教育机构自力更生，这使得NFS成本投资的损失是无法估量的。NSF已经放弃了资助网络中枢和高等教育组织，一方面开始建立K-12和当地任何馆建设，另一方面研究提高网络大量高速的连接。微软全面进入浏览器、服务器和互联网服务提供商（ISP）市场的转变已经完成，实现了基于互联网的商业公司。1998年6月微软的浏览器和Win98很好的集成桌面电脑显示出Bill Gates(比尔盖茨)在迅速成长的互联网上投资的决心。在互联网迅速发展壮大的时期，商业走进互联网的舞台对于寻找经济规律是不规则的。免费服务已经把用户的直接费用取消了。Delphi公司，在线销售也迅速的成长，例如书籍、音乐、家电和计算机等等，并且价格比较来说他们的利润是非常少的，然而公众对于在线销售的安全性仍然不放心。 社会影响互联网是全球性的。这就意味着这个网络不管是谁发明了它，是属于全人类的。互联网的结构是按照“包交换”的方式连接的分布式网络。因此，在技术的层面上，互联网绝对不存在中央控制的问题。也就是说，不可能存在某一个国家或者某一个利益集团通过某种技术手段来控制互联网的问题。相反，也无法把互联网封闭在一个国家之内-除非建立的不是互联网。然而，与此同时，这样一个全球性的网络，必须要有某种方式来确定联入其中的每一台主机。在互联网上绝对不能出现类似两个人同名的现象。这样，就要有一个固定的机构来为每一台主机确定名字，由此确定这台主机在互联网上的“地址”。然而，这仅仅是“命名权”，这种确定地址的权力并不意味着控制的权力。负责命名的机构除了命名之外，并不能做更多的事情。互联网互通同样，这个全球性的网络也需要有一个机构来制定所有主机都必须遵守的交往规则（协议），否则就不可能建立起全球所有不同的电脑、不同的操作系统都能够通用的互联网。下一代TCP/IP协议将对网络上的信息等级进行分类，以加快传输速度（比如，优先传送浏览信息，而不是电子邮件信息），就是这种机构提供的服务的例证。同样，这种制定共同遵守的“协议”的权力，也不意味着控制的权力。毫无疑问，互联网的所有这些技术特征都说明对于互联网的管理完全与“服务”有关，而与“控制”无关。事实上，互联网还远远不是我们经常说到的“信息高速公路”。这不仅因互联网的传输速度不够，更重要的是互联网还没有定型，还一直在发展、变化。因此，任何对互联网的技术定义也只能是当下的、现时的。与此同时，在越来越多的人加入到互联网中、越来越多地使用互联网的过程中，也会不断地从社会、文化的角度对互联网的意义、价值和本质提出新的理解。经济影响今后5年，G20中的发达国家互联网年增长8%，对G20GDP贡献率将达3%，发展中国家增长率高达18%，2010-2016G20的互联网经济将近翻番，增加3200万个就业机会……
互联网发明人，蒂姆博纳斯．李4月15日被芬兰技术基金会授予「千年技术奖」。
互联网是在20世纪60年代末开始发展起来的,最初是美国专门用于军事研究的专用计算机网,后建立军用网(MIL-net)及欧洲的军用网。90年代中期专用计算机网技术的迅速发展,使它变成了一个普及全球的信息网络
互联网自从诞生时起，就摧古拉朽般的影响了整个世界，他把整个世界都融入进了快速发展的车道，而今让我们一起来了解一下互联网的前世今生。
互联网自从诞生时起，就摧古拉朽般的影响了整个世界，他把整个世界都融入进了快速发展的车道，而今让我们一起来了解一下互联网的前世今生。
美国。
互联网的前身是APPAR，但是中国的互联网是马云发明的
在网上申请专利，需要登录国家知识产权局网，进行电子专利申请页面按提示进行申请即可。但是在申请之前，一定要对专利进行近似检索，查询一下你申请的专利和别人已经申请的专利有没有相同或相似的方面，如果有，则会申请失败或者属于侵权行为。
1、互联网专利是指技术方案的实现借助了互联网技术，比如移动互联技术，涉及到软件方法、协议、实现设备等，因而互联网专利申请以发明专利为主，其所需要的材料与其他领域发明申请的材料是一致的，都是 包括请求书、申请文件等。2、你若是申请人或发明人，建议花钱委托专利代理事务所申请，你写技术交底书即可，把这个技术方案的实现步骤一步步的描述清楚即可
可以得到专利保护的软件主要包括（不限于）：（1）工业控制软件，如控制机械设备动作；（2）改进计算机内部性能的软件，如某软件可以提高计算机的虚拟内存；（3）外部技术数据处理的软件，如数码相机图像处理软件。软件技术只能申请“发明”专利，申请发明专利可以直接提交专利局，也可以委托代理机构代办：1）将专利申请文件（包括权利要求书、说明书、说明书附图、摘要、摘要附图）、专利请求书（包括发明名称、申请人、发明人及其相关信息等）、专利申请费（即，交给专利局的官费）提交到专利局。由此可获得申请日和申请号，这些都作为未来专利局审查的唯一编号。官方的受理通知书会在申请日之后两周内下发。2）专利局审查（分为初步审查和实质审查两个阶段），发出审查意见通知书，需要申请人在规定期限内答复。审查最终合格后，专利局发出授权通知书，表明同意授权。3）申请人进行授权登记后专利授权公告生效。发明需要2年多时间授权。欢迎咨询一休知识产权
专利法中没有明文规定哪些互联产品可以或者不可以申请专利，原则上任何互联网产品都可以申请专利，但可能会因为不合专利授权条件而被驳回，导致企业浪费了时间、金钱、公开了产品秘密也得不到专利的保护。通常只能申请发明专利，授权风险较高，