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在这里需要先给大家提醒一句：最好不要过早地让孩子学习“自然拼读法”，过早地依赖这个技巧对孩子英语学习有弊无利。很多家长可能会对此有些疑惑：像这种便捷的拼读方法不是让孩子越早学越好吗？欧美国家的小孩不也都是3、4岁刚进幼儿园就开始接触自然拼读法的吗？为什么换成中国孩子就不行了呢？这里我们要给大家举几个例子：1、有一位家长朋友在孩子4岁的时候就给孩子报了个相对小众的英语启蒙机构，而机构的主打就是这个自然拼读法启蒙学习。孩子也争气，很快就掌握了拼读技巧，然而由于英语基础底蕴不足，碰到许多读本时利用拼读法都无法正确解释，现在一度怀疑自己学到的东西是否正确；2、部分家长在孩子有一定英语学习基础、掌握了1000个词汇量以上后才接触到这个自然拼读法，孩子摸清楚拼读规律后，效果非常神奇，大多数读本孩子都能读并且理解了。这两个例子看下来，大家清楚了吧？“phonics”（自然拼读法）学习需要有一定英语基础的，因为拼读的妙处在于把听说词汇转化为读写词汇。而欧美国家的不少小孩确实是从3-4岁开始学习自然拼读法的，但是很多家长在盲目同比对照美国、英国这些英语国家的时候忘了一件事，那就是英语是那些宝宝的母语，他们的听说积累已经在更早的阶段就完成了。其实，自然拼读法在国内之所以那么受追捧，几乎被各路家长老师当成英语启蒙的灵丹妙药，还是得归咎于培训机构的过度宣传。自然拼读，本质上是一种阅读工具、方法！如果把它当成一种背单词的工具，那就是买椟还珠、本末倒置了。自然拼读法固然方便实用，它不仅能帮助孩子轻松读出单词，更重要的是帮助孩子把听说词汇，转化为读写词汇。然而如果没有扎实的听说词汇，这一切就成了空话，就可能出现孩子掌握了技巧，看着文章读本能读出个七七八八，但却并不知其意的情况。如此情况下，难得培养出的阅读兴趣也会被扼杀。还记得香港当年曾为了推进英语普及率，香港教育界推行了phonics 20多年，但效果却差强人意。为什么？香港人直接的交流大多都是用粤语进行的，对于大部分人，大部分家庭，英语并不是母语，不是第一语言，因此缺少了英语交流积累的环境，也相较西方国家同龄人来说缺少了基础，所以他们使用自然拼读法是用来记单词的。对于基础不足的人，phonics本身规则就很多、很繁琐，而且还只能用于不到8成的词汇。用phonics记住了单词，也无法对应到意思。只用来背单词，跟你直接背单词学英语的方式，本质是一样的，甚至相对于直接背单词的方法，还显得非常鸡肋，相当于只需要走直线就能买到鸡蛋结果你非要绕个弯。而相较来说，欧美人学自然拼读则是为了阅读，用自然拼读法的最大价值在于转化，而不是速学。对此盖兆泉老师就有比较好的观点：自然拼读法理论是欧美人基于“国语”的范畴建立起来得方法，未必适合于中国这些学“外语”的人群。同样是学英语，然而一个同年龄的母语学生刚上小学就已经具有很强的听力理解力，有了大约5000词的听力词汇量。英语是拼音文字，文字是声音的记录，母语孩子通过学习单词拼写和发音之间的对应规则，学怎么读单词。一旦读出，和头脑里已经理解的声音一印证，就理解了单词的意思。这样，就飞快地学会了阅读。但外语学生的脑子里面，并没有听力词汇的积累，光学怎么把词发出音来并没有用，因为读出来也不理解，不知其意。这个意义上，对于没有听力积累的外语学生来说，自然拼读的作用仅限于帮助读单词（而且是部分发音拼写规范的拼写而已）。简而言之，自然拼读最大作用，是把听力词汇转为阅读词汇。没有听力词汇，自然拼读的巨大威力，是要大打折扣的。家长让孩子学之前，务必要知道phonics的原理和真实作用：在phonics的概念里，组成单词的不是26个字母，而是一，个个的“音节”。然后，由26个字母的组合，形成了“音标”，演化成句子。本质上，这是一个上承听力，下启阅读的东西。它的作用，是将孩子的听力词汇转化为阅读词汇，从而给孩子在英语启蒙阶段打下坚实的基础。所以，学习自然拼读有这么几个前提：即当孩子听到这个词，起码能大概知道是什么意思的词要积累得足够多的。没有这些基础，哪怕把单词读出来了，也不知道是什么意思，自然就没意义了。足够的听力输入基础对应上一点，家长需要在启蒙阶段，给孩子找足够多的音频、动画片、原声影视资源，甚至找相对应的分级阅读绘本，陪着孩子一起读，一起学习。让孩子带着理解，有目的、有规划地打下听力输入的基础。要找相关方面资源的家长朋友可以关注公众号“亲子成长宝典”，即可领取超过100g的少儿学习资源。掌握26个英文字母，以及基本的发音这个很好理解，字母和基础发音都不懂，怎么知道看到的怎么读？怎么知道听到的是什么？作为家长，你需要修正观念自然拼读不是万能的。在所有的英语词汇里，不到8成符合自然拼读的规律。剩下的那些，自然拼读起不到作用，所以还需要学习sight words来互补。再强调一次，自然拼读只是一个阅读工具，是用来让孩子在阅读过程中不断掌握“阅读词汇”的，而不是简单地用来背单词、记单词的，学习是没有捷径可走的！孩子学习的正确顺序应当是：听力输入——学phonics——阅读通过这个学习路线培养出来的孩子，最大的优势就是阅读能力很强。而通过背单词——翻译理解——实现阅读的方法，每次阅读的时候只能逐个单词翻译，阅读速度取决于翻译的速度、对单词掌握的程度。难免翻译错误，那就得回过头重新来一遍。而用phonics路线的孩子，阅读完全不需要受限于这些。基础打得扎实，完全可以一目多行，跟读中文一样阅读。用phonics路线学英文的孩子，小学阶段的英语阅读能力堪比普通高中生。到现在，可能还有些家长朋友不死心，想问：自然拼读法学习可以速成吗？我们先了解一下英国学生学习自然拼读法的过程在英国，孩子们从3岁开始做学习自然拼读的准备，然后经历学前班、一、二年级，一共要花4年的时间才把英语自然拼读完整的内容学完。第一阶段一般是英国小孩三岁起开始的，家长、老师先对孩子进行听音辨音的训练，让孩子的耳朵对声音与语音敏感起来，这也被国内家长称为磨耳朵。包括让孩子辨别自然界里不同的声音以及不同乐器的声音。但英国家长老师同时会让孩子学习押韵与韵律的知识，还会有口头合成与拆分单词的训练。第二、三阶段往往是当孩子到了四岁，上学前班的时候开始学习的。阶段2 主要是讲单个字母及其发音；阶段3 则主要讲述两个字母及三个字母的字母组合发音；当小朋友上了一年级 （英国小学五岁上一年级），就会学习第四到第五阶段的内容。阶段4主要讲的是两个辅音合成的组合发音；阶段5会接着讲两个字母和两个分隔元音组合的发音，同时会出现同一发音但字母组合不同的情况，如：ay,ai,ae 都是发/ai/的音。到了二年级，小朋友们会学习最后一个阶段，即阶段 6，这个阶段涉及到一些语法有关的拼写规则，如名词变复数，动词变过去式，单词的前缀与后缀等等。看到这里，那些渴求“速成”的家长怕是要死心了，因为就连母语国家的孩子也无法做到“速成”学习自然拼读法。英国人在为孩子细分自然拼读法的学习目标时是非常细致的，每一阶段舍友阶段性的学习目标且伴有大量练习。所以家长要想让孩子掌握好自然拼读法，需要付出非常多的耐心和精力。为此，我们主张孩子的英语启蒙不能着急0-2岁以听为主，不强求输出。这个阶段的宝宝，处于语言准备期，需要大量的语言信息输入，这个阶段孩子学习语言主要以“听”为主，只要宝宝能根据家长的英文指令做出正确的反应，就说明宝宝能理解语意了。在这个阶段，节奏感、韵律感极强的儿歌、与宝宝吃喝拉撒紧密关联的场景句和绘本，是最好的选择。2-4岁的宝宝，认知能力逐渐养成，正处在语言学习爆发期，说话的欲望会特别强烈。这一阶段孩子的语言模仿能力是非常惊人的，也已经能慢慢接受多场景的绘本。作为英语学习的黄金时期，家长们决不能放手不管白白错过，家长们可以以亲子共读的方式选择有故事情节的绘本、动画，对自己发音有信心的家长，更可以亲自说、读，尝试跟孩子交流、玩英语游戏来构建家庭学习英语场景，起到英语启蒙的目的，打下口语、听力基础。如果想要孩子学习路线更系统，这个阶段也可以尝试报培训班。积累一定的听力词汇量之后，甚至可以上外教口语班，让孩子开口说英语。但是一切以孩子学习情况为先，不要照搬别人的做法。4-6岁的宝宝，这一阶段听、说、读全面爆发，只要前期的听说基础打得好，配合自然拼读法的学习，可以将听说词汇转化成读写词汇，慢慢过渡到自主阅读、甚至是口语创作的阶段。在孩子英语学习过程中，肯定会出现孩子说不出口的阶段，这时候家长不要过多要求孩子“输出”，可以尽可能帮助孩子建立英语声音和实物具象、情境之间的关联，建立英语思维，不断扩充听力的英语词汇量。所以，教孩子学phonics，你必须从 听力——phonics——阅读整体的角度去考量，绝对不能为了学phonics而学phonics。 正确了解phonics之后，找对方法，结合孩子学习情况，持之以恒，方能种瓜得瓜，种豆得豆。顺口提一嘴，phonics相比于音标法、单词法学习，很有优势的一点就是不枯燥，更容易培养孩子的兴趣。这样下来，就能起到启蒙英语学习的目的：通过自然拼读训练出了“一目多行的阅读能力”，甚至能把英文当中文一样去阅读，而自然拼读法在此时才能真正成为孩子英语学习、阅读的“灵丹妙药”。喜欢这个答案的朋友可以关注“亲子成长宝典”，还有更多关于儿童英语启蒙的方法及相关经验分享，还有如《美国家庭万用8000句》、廖彩杏书单等海量的学习资源等你领哦！
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自然拼读法又称“Phonics”， 它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。学习自然拼读法的六阶成功法：第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。扩展资料：“自然”二字指不看文字去积累听力词汇的习得过程，“拼读”是在“自然”基础上把声音文字和书面文字进行对接。自然拼读法的最大特点是：它会把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”的发音，找出相同的音源，做有条理，有系统的整合，学生可以通过认读字母及字母组合与其所代表的发音。训练学生看到大部分单词立即直觉反映如何发音，锻炼孩子的正确发音，锻炼学生的独立音感，达到听音辩词，见词读音的一种超强能力。
Having science Taking science
say的读音：英 [seɪ] ；美 [seɪ] 。 讲；说明；例如；声称；假设；指明 讲；表示；念；假定；背诵 (Say)人名；(土)萨伊；(法、老、柬)赛；(英)塞伊；(匈、罗)绍伊短语Lim Swee Say 林瑞生Time to say goodbye 告别时刻 ; 永相随 ; 永志不谕Say You Say Me 说你说我 ; 说你 ; 谈情说爱 ; 我俩共勉扩展资料：1、观察记忆法 利用这种方法在初次接触单词时可以通过巧妙观察很快记住单词。 如： boy toy joy line fine nine night right light 等 通过观察发现，这几组单词都分别具有相同的部分，只要变换一个字母就变成另外一个单词。因此，只要记住其中一个单词的拼写，就能很快的记住其它几个单词。 又如：he she not no 通过观察我们发现，这几组单词是在已学单词的基础上添上或减去一个字母就变成另一个单词，知道这些，再来记单词时就变得容易多了。 2、构词法记忆法 通过对英语单词构成的了解，学生能很快地记住单词。英语主要有三种构词法： 1)转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如： picture(n)画-picture(v)描绘 water(N)水--water(v) 浇水 2)派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词，例如： happy--unhappy(加前缀)happiness(加后缀) 3)合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如： play(玩)+ground(场地)= playground(操场) black(黑)+board(木板)= blackboard(黑板) 这种记忆法可以将具有同一基本意义的'不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。 3、对比记忆法 英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。例如： (1)反义词：high—low , big—small, quick—slow, right—wrong, good—bad, fat---thin, hot—cold 等。 (2)同义词：good idea—great—ok—all right, good—fine—well, see—look at—watch 等。 (3)同形异义词： right(正确)—right(权利), watch(看)—watch(手表)， well(水井)—well(好)， orange(橙色的)—orange(橙子)等 (4)同音异形异义词： sun(太阳)—son(儿子),right(右)—write(写), I(我)—eye(眼)， too(也)—two(二) their(他们的)—there(那)等。 4、形象记忆法 就是利用单词整体或局部结构的象形性(形状)想象到某种含义，加深印象，从而达到强化记忆的目的。如"eye"从它的形状来看两个"e"像人的两只眼 睛，而中间的"y"就是人的鹰钩鼻，既形象又好记。又如Zoo看起来有点像200，我们就说200只动物在动物园。当然，这两种方法最好是让学生动脑，自 己发现，编写。这样就化繁为简，便于学生理解，同时也发挥了学生的想象力。 5、瞬时记忆法 瞬时记忆也叫快速记忆、限时记忆法，就是在记忆单词时，先向学生明确记忆指标，限定时间快速识记，然后由教师检查记忆效果的一种记忆方法。按照心理学 原理，记忆分为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆三种，瞬间记忆虽然存储时间短，但在记忆过程中发挥主要的作用。在瞬间记忆的基础上，通过联想和回忆，就能转 化为长时记忆，从而提高记忆单词的效率。 6、"编唱歌曲"记忆法 美妙的旋律和欢快的节奏会给学生带来美感，促进其智力和思维能力的发展。利用英语歌曲能有效地调动学生多感官参与学习活动，记忆单词自然变得轻松。如教《Do you have any staplers?》一文，笔者让学生根据所学内容编写歌曲，发挥学生聪明才智。学生边吟唱，边改编，争当小词曲家。这一活动，我们把stapler分别变换ruler 、paper、tape等新单词，而且，还复习了pen、pencil、ball pen等旧单词，真是一举多得呀! 7、归类巩固法 复习时分为文具类，食品类，感觉类等总结记忆，或放入特定情景中巩固。如：购物游戏，单词接龙，英语韵律歌谣进行操练。 8、遗忘规律记忆法 心理学研究证明，遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几小时内遗忘的速度最快。如果 4 — 7 天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失，而防止遗忘的有效方法就是及时而经常地复习。因此，我们要引导学生对所学的词汇进行有计划地重复识记，使学生在反复学习中巩固所学词汇。
科学 [词典] science; scientific knowledge; ology; [例句]他决定研究科学。He decided to study
根据发音规则
science发音：英 ['saɪəns] 美 ['saɪəns] 科学；技术；学科；理科 (Science)人名；(英)赛恩斯例句：She was Dean of the Science faculty at Sophia U她是上智大学科学院的院长。Social science is a collective name, covering a series of individual 社会科学是一个统称，涵盖一系列的独立学科。The fear is that science could become the handmaiden of 人们担心的是科学会成为工业的仆人。扩展资料词根：scientific 科学的，系统的scientifically 系统地；合乎科学地；学问上scientist 科学家同近义词：科学；技术；学科；理科technology / mechanics / skill / knowledge / discipline
science的读音是：英 [ˈsaɪəns] 美 [ˈsaɪəns] 科学;理科;学科;技术，知识记忆技巧：sci 知道 + ence 状态，行为 → 知道，知识 → 学问扩展资料1、[U] 科学；自然科学 new developments in science and technology科学技术的新发展the advance of modern science现代科学的进展the laws of science科学定律2、[U] 自然科学的学习与研究；理科 the study of sciencescience students/teachers/courses 理科学生 / 教师 / 课程3、[U, C] 自然科学学科 a particular branch of scienceto study one of the sciences攻读一门自然科学参考资料：science--百度翻译
science科学，技术
science英 [ˈsaɪəns] 美 [ˈsaɪəns]科学; 理科; 学科; 技术，知识 The best discoveries in science are very 最伟大的科学发现都非常简单。
science科学，技术
children怎么读，牛津自然拼读2阶拓展！
英语单词是由字母组成的,字母构成音节一般来讲有一个元音就是一个音节含一个元音的词叫作单音节词,含两个或两个以上元音的单词叫作双音节或多音节词单音节词都是重读音节,双音节和多音节词中一般有一个重读音节,其他的是弱读音节 (1)开音节：开音节又分为绝对开音节和相对开音节由一个元音字母结尾的音节为绝对开音节例如：no,I,me,my,be等以一个元音字母加一个辅音字母(r除外)再加一个不发音的字母e结尾的音节为相对开音节例如：name,late,grade,game,rose等开音节中的元音字母一般都发字母表中的音 (2)闭音节：闭音节是以一个元音字母加一个或几个辅音字母结尾的音节例如：not,thank,ten,am,six等 重读闭音节就是所谓的元音字母不是发它本身的字母音 现在分词的构成规则是: 大多数动词直接在词尾加-ing,例如：go-going,work-working,study-studying,look-looking等 以不发音的e字母结尾的动词,需去掉e再加-ing,例如：make-making,write-writing,skate-skating等 以重读闭音节结尾,末尾只有一个辅音字母的动词,要双写这一辅音字母,再加-例如： run-running,swim-swimming等 begin 和 star符合现在分词构成规则的第三点 listen /lisn/重读在第一个音节上,不符合第三点,所以他属于规则变化,直接加ing就好了 至于open是双写n加ing的,
science发音：英 ['saɪəns] 美 ['saɪəns] 科学；技术；学科；理科 (Science)人名；(英)赛恩斯例句：She was Dean of the Science faculty at Sophia U她是上智大学科学院的院长。Social science is a collective name, covering a series of individual 社会科学是一个统称，涵盖一系列的独立学科。The fear is that science could become the handmaiden of 人们担心的是科学会成为工业的仆人。扩展资料词根：scientific 科学的，系统的scientifically 系统地；合乎科学地；学问上scientist 科学家同近义词：科学；技术；学科；理科technology / mechanics / skill / knowledge / discipline
1、元音：发音时声带振动,呼出的气流通过口腔时不受阻碍,这样形成的语音称作元音元音发音响亮,口腔中气流不受阻碍,是构成音节的主要音英语中有20个元音。2、辅音：不论声带振动与否,发声时呼出的气流通过口腔或鼻腔时受到一定阻碍，这样的语音称为辅音辅音发音不响亮,口腔中气流受到阻碍,不是构成音节的主要音。英语中有24个辅音。（有的资料将[ts]、[dz]、[tr]、[dr] 也归为辅音,即有28个辅音,共48个音素。）3、音素：音的最小的单位。英语中有48音素。扩展资料：一、美国常用语言的元音字母 美国英语中，a，e，i，o，u是元音字母。元音字母在重读开音节、重读相对开音节中发长音，在重读闭音节中发短音。英语有26个字母。元音只包括a、e、i、o、u这五个字母，其余的都为辅音。y是半元音、半辅音字母，但在英语中都把他当作辅音。1、元音字母组合aar,ae,ai,air,aor,ar,are,au,aw,ay,ea,ear,eau,ee,eer,ei,eir,eo,er,ere,eu,eur,ew,ey,ia,iar,ie,ier,iew。2、辅音字母组合bb,cc,ch,ci,ck,d,dge,dj,ff,gg,gh,gu,ll,mm,nn,ph,pp,qu,rr,sc,sch,sci,sh,si,ss,tch,ti,th,tt,sh。3、混合字母组合sion,sure,tion,ture。二、辅音字母在希腊语中，ξ、ψ这两个字母是复辅音字母，而美国英语、西班牙语、德语、法语中，x这个字母是属于复辅音字母，但是西班牙语里的ch、ll和rr不是复辅音字母，因为它们只表示一个音位。三、复辅音字母由于电脑化的原因，不少语言都利用复辅音来表示自己语言内的辅音字母。不过，并非所有采用多于一个字母的辅音字母都是复辅音字母。例如：汉语拼音里的“zh”、“ch”、“sh”都不是复辅音字母，因为这些字母都只表示一个音位。相反，英语的“x”却是一个复辅音字母，因为英语的“x”其实表示了/k/和/s/两个音，又例如希腊字母的“Ψ”亦是一个由/p/和/s/两个音组成的复辅音字母。参考资料:百度百科——元音字母参考资料:百度百科——辅音字母参考资料:百度百科——音素
你应该把单词放到句子里面去记，这是最好的方法。直接记某些单词很容易忘记，记不久，最好把同类单词一起记，如knife and fork。
1、元音：发音时声带振动,呼出的气流通过口腔时不受阻碍,这样形成的语音称作元音元音发音响亮,口腔中气流不受阻碍,是构成音节的主要音英语中有20个元音。2、辅音：不论声带振动与否,发声时呼出的气流通过口腔或鼻腔时受到一定阻碍，这样的语音称为辅音辅音发音不响亮,口腔中气流受到阻碍,不是构成音节的主要音。英语中有24个辅音。（有的资料将[ts]、[dz]、[tr]、[dr] 也归为辅音,即有28个辅音,共48个音素。）3、音素：音的最小的单位。英语中有48音素。扩展资料英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。对于初学者来 说，若采用集中教学，要学会48个音素的发音并区别开，确实不易。笔者对音标的教学采用了相对集中的方法，即从字母名称教学过渡到部分音标教学。辅音字母由一个和元音字母相对的条目。简单来说，除了半元音字母以外的所有非元音字母就是辅音字母了。然而，在不少语言，除了元音和辅音以外，还有一种叫做半元音或介母的字母。介母本身算是元音还是辅音呢？很难定义。再者，由于复辅音的出现，使这个决定更困难。音节在语音学上指由一个或数个音素组成的语音结构基本单位；而音素是最小的语音单位。如“普通话”，由三个音节组成，可以分析成“p, u, t, o, ng, h, u, a”八个音素。参考资料：百度百科-音素百度百科-元音字母百度百科-辅音字母
其实难以记住的原因是我们根本不知道这个单词的用法，不熟悉这些单词；就像别人给我们介绍了一个朋友认识，我们当时拼命记住他，可是我们不熟悉这个人，今后也再不联系，很快就会忘记他。所以最好的办法就是多读书，在语言环境中去记单词，就像在与朋友交往中记住他们一样，那样才不会累。