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课堂教学是教育教学工作的重要组成部分，课堂效率的高低直接影响教育教学工作的成效，因此，在课堂教学中激发学生的学习兴趣、加强合作，从而打造高效课堂，是我们教育工作者所面对的重要课题，我认为应该从下面几个方面来加强课堂教学。 一、激发和培养学生的学习兴趣，打造高效课堂 我从事英语教学多年，深深感到在英语教学中，如何使学生既能准确记忆所学知识，又能加以灵活应用是一个重点，也是一个难点。在众多学习方法中，死记硬背是最常见的,然而，死记硬背的知识一方面记不牢，另一方面也不能灵活运用；所以，如何扩大知识的记忆量，同时又能灵活运用是教学中一个重要的课题。我觉得：必须使学生变被动接受教育为主动接受教育。如何做到这一点呢？我认为对学生兴趣的激发和培养是很重要的一个环节。伟大的物理学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习生活产生心理上的爱好和追求，是克服困难，推动学习活动的内部动力。因此若能结合实际，激发学生良好的兴趣，则会达到事半功倍的效果。 （一）积极引导，打开学生的兴趣之门。 在新课标下，英语教师在教学中的角色不再是单纯的传统意义上的“传道、授业、解惑”，现在摆在教师面前的一个很重要的任务是：如何引导学生乐学善思，最大限度地发挥其主观能动性，变被动式学习为积极探究式学习。我们知道，对新鲜事物好奇的兴趣我们称之为自然兴趣，与之相对应的是志向兴趣。在学习中两种兴趣缺一不可。然而作为一名英语教师要善于利用学生的自然兴趣。关键是老师心中要有一个目标，有一个计划，精心设计，通过各种巧妙的方式和手段，把学生的注意力吸引到课堂上。课堂的导入可采用不同的方式，如：听歌，看小短片，设置悬念等，要与新课有一定的联系，适应课堂的需要。我在教授学生字母时，就设置过如下的问题；“Which letter can drink？”[哪一个字母是可以喝的？]学生在听完这个问题后立即积极的思考起来，并相互之间小声地讨论，在学生充分思考、讨论之后非常想知道答案时再告诉他：t 即tea[茶]，这时学生就很容易记住字母t既单词tea 。又比如“Which letter is a question？”、“Which letter is me？”等等。通过问题的设置，使学生的大脑活跃起来之后再讲述一些内容，这时学生一般记忆的比较深刻。[又如Which word is the longest word in the English？key ：smiles。 因为在单词smiles中，两个s之间隔了一个mile （英里）等。 （二）情感投入，激发学生的兴趣。 前苏联教育家马卡连柯在《关于我的经验》中写到：“教育技巧也表现在教师运用声调和控制自己的面部表情，做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不可能做教师……”可见，情感在信息表达中的作用是多么重要。因此，和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂。和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口说英语。当你面对那些胆小、基础差的学生时，不要吝啬你的微笑和鼓励性的语言，因为这些会给他们莫大的鼓励与支持，会让他们感觉到那份亲切，从而拉近师生之间的距离。当一位学生告诉我：他努力做某些事情就是为了他爸爸，为了不让爸爸失望，因为他思念他在异地的爸爸！这时的我除了惊奇孩子的经历与感情外，更是感到一种信任、坦诚的关系联系在我们之间，他深深地触动了我的心灵！因为了解他的这种感情，在课堂上，他回答问题“What are you going to do this summer?”时,答到“I am going to go to Si ”我特意加了一句“Maybe you want to visit your father, right?” 他点头笑了，笑得是那么甜美。因为有了这种情感的传递与交流，促使他在英语课上学习兴趣大增，课堂上的表现与从前判若两人。由此不难看出--------情感的投入这个催化剂在提高学习兴趣方面所体现的超凡魅力！ （三）直观教学，增加课堂的趣味性。 我喜欢运用学生们看得见或熟知的事物来教学。如：我们的多媒体采用的图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。通过给学生多通道的刺激，能充分调动学生的多种感官来认识理解所学知识，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，促进和改善学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免学生厌学情绪，可大大提高课堂教学效率。因此，平时在讲授新课时，只要条件允许，我会尽量使用微机教学。让我们的现代化教学设备为我们的课堂服务。在微机走进课堂之前，比较先进的设施就是幻灯片了。我第一次使用幻灯片时，是在教授“种树”这一课时，当时学生们的表情、眼神到现在仍记忆犹新：他们惊讶、欢喜、注意力高度集中。每个学生都瞪着眼睛，看着图片上的人物和树木，生怕他们一眨眼就没了似的，整节课兴趣高昂，气氛活跃，大部分学生当堂就较熟练地复述出了种树的过程，句子完整，语法正确，反馈效果也出奇的好。这节课的顺利完成，给我的启示很大：课堂上一旦调动起了学生的兴趣会起到事半功倍的效果。从那以后，我就经常到器材管理处去找与我上课内容相关的幻灯片，因为那时，全校就只定了一套与教材配套的幻灯片，且图片内容较少，有时我就用彩笔在胶片或玻璃上画上我所需要的内容，（那时胶片贵，学校就四四方方的割了些玻璃发给老师们）。那一年我的课堂有了明显的生趣，学生们也非常喜欢我的课，当然成绩就有了明显提高。 （四）善用表扬，呵护学生的学习兴趣
高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
用PPT，让学生交流。。。
1导学案设计首先要处理好教与学的关系。语文素质教育以完善和提高学生学习兴趣、习惯、方法、语文知识、语言文字运用的能力与技能、思维模式、自主能力为根本目的。其中最主要的是自主意识和自主能力。导学案在设计教师教的同时，要突出学生学的内容，教师在教法中要融合学法指导，达到“教是为了不教”的目的，真正体现学生的主体性，培养学生的自主意识和能力。 2 注重知识的系统性和连贯性在培养学生的创造能力的同时，知识传授应具有系统性、完整性、和连贯性的特点。在设计和实施导学案时，我们需要在学科知识的系统性与解决实际问题中所获知识的随机性之间保持一定的张力和平衡，基于整体课程与知识结构的系统性来设计问题，做到课时教学服从单元教学的要求，单元教学服从整体教学的要求。教师在处理教材时，要弄清知识的新旧联系，做到由旧知带动新知，由熟入生，如此，学生在各种各样的彼此相互联系的中， 既加强了对旧知的巩固，又引导了学生对新知的渴求。 3 遵循学生的认知规律 我们常常不自觉地以教者的认识规律来取代学生的认识规律，从而违背了主体教学原则。因此，导学案的设计，必须是在了解学生的学业状况，设计符合学情的问题、方法，还要了解学生的心理结构，确定课堂教学过程。要让学生掌握所学内容，必须了解学生身心发展规律、认知发展规律，以学生易懂易会的形式表现出来，这样才具有科学性、现实性，才能收到事半功倍的效果，也才能体现学生是课堂的主人的观念。 4 遵循教学过程中的多边互动原则交往教学论认为，教学活动是一个师生之间、学生之间的多边合作互动过程。如果没有师生之间、学生之间的相互合作，教学过程就会流于形式，教学任务就难以真正落实。现代教育思想倡导的教学方法不再局限于传统的单向活动论，而是强调教学是一种多边活动。导学案的设计应体现这一教学思想，做到师生之间、生生之间甚至教师之间的多边互动。利用导学案使学生之间展开讨论，师生之间展开交流，教师之间探讨经念，形成一个多边的信息交流网络，体现课堂教学以“教师为主导，学生为主体”的教学思想。
[1]试论如何在课堂教学中培养小学生的阅读能力[J] 曹丽花 教育现代化 2017(06)[2]把握教学细节,演绎精彩的课堂教学[J] 江志峰 读与写(教育教学刊) 2016(01)[3]小学数学参与式课堂教学的实践研究[J] 武墨超 知识经济 2016(13)[4]科学把握材料 服务课堂教学[J] 郑曼慧 赤子(上中旬) 2014(15)[5]关于小学数学课堂教学的几点看法[J] 程艳艳 学周刊 2015(08)
教学一节好的课其实就是各个教学环节的优化,如导入、目标、导读、总结与作业等方面的优化1、导入的优化：导入课的方法很多,例如题目导入法2、教学目标的优化：依据课文特点,依据文体特点学习品析语言的方法,教会方法,然后让他用你教会的方法去学习作为一个教师,心中特别应该有一个方法目标,同样一个问题,不同年级是不一样的应该考虑七年级教会,八年级提升,九年级拔高3、导学过程的优化：导学思路艺术化,教材处理,导学方法科学化不同的课文用不同的思路设计
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