发布时间：
“gkh”教学设计【学习目标】 1、学会 g、k、h 3个声母，读准音。2．辨识h的 形，并练习在四线三格中书写。【教学难点】学会 g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。【教学过程】第一课时一、复习1、导入：孩子们，拼音乐园里有一棵可爱的梨树，上面挂满了诱人的水果，水果成熟了，想不想把它摘下来，品尝它的香甜？（想）我想请坐的最端正的孩子来摘果子。我再请刚刚听的最认真的孩子来摘。再请！（读dtnl的卡片）2、区分声母韵母：果子摘下来，闻一闻，真香，可是果子上的拼音宝宝刚刚告诉我它想它们的兄弟姐妹了，孩子我们帮它找到它们的小家庭好吗？读两遍，找一找，这些字母应该是声母家庭还是韵母家庭的孩子。对了他们都是声母。（孩子分类，不断提醒常规）3、 导入：哇，两个星期的学习，孩子们和这么多的拼音娃娃都交上了朋友，你们都快到成小博士了！不要骄傲，今天梨树上还有几个声母娃娃也快成熟了，我们一起去把这知识的果子摘下来吧！有信心的孩子请坐直！二、学习“g、k、h”的读音。（一）学习声母“g”1、学习“g”的音：师：想要摘果子可不容易啊！我们要先从迷宫图案中找到线索，才能顺利的摘到知识的果子。请看第一副图画。⑴ 出示“g”图，提问：图上画的是什么？这幅图和我们今天要摘下的哪个果子有关系呢？谁来摘？摘对了吗？为什么会摘下这个果子呢？ ⑵ 原来啊，鸽子的“鸽”的音和拼音宝宝“g”的音是一样的，读的时候注意读得轻短些。舌跟顶住上腭，突然放开，不送气。⑶ 教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。⑷ 孩子们，小手扬起来。用你的小手感受一下，老师说一次，你们说一次！准备。⑸ 梁老师现在要把手送到你的跟前了，老师也想感受一下你们掌握了没有。老师把手送给谁？送给坐的最端正的孩子！送给最会倾听的孩子！全班一起来读一读，小手放嘴边。一起说“ggg”（二）学习声母“k”：1、学习“k”的音：孩子们，真能干，接下来老师要拿出第二幅迷宫图了！⑴ 出示“k”的图，提问：图上画的是什么？你们看看这张图和哪个知识宝贝有关系！我请谁把果子摘下来？怎么样？谢谢你，小朋友，你的眼睛真是明亮美丽。 ⑵ 这个字母怎么读？老师还是有一小秘诀帮助我们快快读准音，谁把小手借给梁老师一下？我请坐的手放平的孩子。你感觉到手有什么变化没有？（感觉有气流冲出）教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：对了，“k”发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。 ⑶ 跟着老师一起来，看手势！学生练习读，体会发音方法。 ⑷ 小朋友一起读。 ⑸ 老师又要把手送给孩子们，我请，我在请，我又请，指名读。（三）学习声母“h” 1、学习“h”的音：看来，老师难不了大家，因为孩子们太聪明了，老师只好请出第三幅，和第三个果子！ ⑴ 出示图，提问：图上画的是什么？这幅图和“h”有什么联系，亮眼睛快发现！⑵ 生““喝”的音和“h”发音一样！请听老师读，发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。有摩擦音。⑶ 孩子们跟我读！学生练读，体会发音方法。⑷ 我请一个孩子，再请！指名读。⑸ 学习了三个声母的读音，老师想把火车开起来，看谁读的准！火车开到哪？开火车读！三．学习“gkh”的音形，学习儿歌记忆。学习“g”的形：孩子们和老师一起摘下知识的果子，认读了“gkh“的读音，可是我们还要学会认识它们的样子，不能把它们和其他的拼音宝贝弄混了！⑴ 仔细观察图怎样记忆“g”的形？请看“g ”象个什么？ ⑵ 请跟老师一起说！编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。2、学习“k”的形：⑴ 再看“k”怎么记住“k”的形呀？（一根水草，有两个可爱的蝌蚪宝宝围着玩耍）⑵ 跟老师一起来：蝌蚪戏水 k k k。学习“h”的形： ⑴ 这个应该那不到大家观察图“h”的形像什么？ ⑵ 对了：记住“h”就是一把椅子 h h h。4．孩子们，儿歌是帮助我们认识朋友的好方法，我们一起拍拍手，一起说一说！可以和你的同桌一起来！四。书写“gkh”“gkh” 和我们游戏了一节课了，很累了，想回家了，我们把他送回家好吗？谁还记得他们的兄弟姐妹们住的小区叫什么？（四线三格）对了，我们也要把他们送回这个家，但是你们也累了！回家前，前面来轻松一下，做个游戏吧！孩子们，请起立，我说你说大家一起做动作！比比你做的好还是老师做的漂亮！“小鸟飞飞飞，小鱼游游游，小猫喵喵喵，小狗汪汪汪，小屁股扭一扭，小嘴巴翘一翘，小鸭子嘎嘎叫，小猪儿我我我，小朋友请站端，小朋友请坐下，请朋友手放平，小朋友看梁老师，我们一起送声母宝贝回家去。”书写字母“g”：⑴ 我们想送“g”回家，它呀，张了个大脑袋！我们先把脑袋送回家，一起说“大脑袋，左半圆”它住几楼？（中格）接下来我要把它的身体和脚放进去，它的脚是弯弯的，这只晚脚叫做“竖左弯”小手扬起来。一起说“弯弯脚，竖左弯”看清楚 注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。（2） 跟着老师一起书空。 书写字母“k”：请出“k”送回家 ⑴ 认识基本笔画：“ ”。左斜右斜 ⑵ 怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。它的样子很好记，先来一根小水草，住几楼？（上格和中格，它的脚要挨住中格的线）再来两个个小蝌蚪，这个可要注意咯！先在中格的上线找到中间点一个点，然后在中格的下线上点一个点，上下点要对齐，最后在中格内的水草上找一个点，最后连接三个点。两只小蝌蚪就找到了！这两个小蝌蚪还有一个名字叫“左斜右斜”和老师一起说“两只小蝌蚪，左斜右斜” ⑶ 跟老师一起书空。第一笔是“丨”，上一个点，下一个点，中间还有一个点，连起来就是左斜右斜。3、书写字母“h”。 ⑴ 学生观察笔顺及点格位置。最后一个宝宝咯！⑵ 还是先写“竖”，占在哪个格子？上格和中格，然后是“弯竖”放在中格。⑶ 你们来书空，学生边说边书空。⑷ 学生评改，注意“h”与“n”的区别。“h”的个子张高了，“n”是个矮胖子。五写字。聪明的孩子请看我！书写“p44”，孩子看口令翻书，表扬做的好的小组和孩子。再写“描红”学生，描红，表扬。接着写“拼音本”拿出本子写字。老师巡视，不断提醒“三个一”发奖票。六小结今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！
所有的报刊杂志只要录用都要付稿酬
一、 情境导入 1、齐读课题 2、这个故事发生在春天（板书），你会想到哪些词语？（春光明媚，春暖花开） 3、出示词语： 气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、 覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬 指名读 说说读了这些词语的感受 齐读 二、 品读课文 （一）小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦？读一读，想一想 交流 （二）出示第二自然段 1、天气冷 指名读 2、 你还体会到了什么？ 饥寒交迫——“饥饿” 3、再来看看这个词语，你还能体会到什么？ （显示“濒临死亡”） 师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳，再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡。 “濒临死亡”就是——即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么？ （配乐）齐读 4、过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事？ 指名说 （三）学习第三、四自然段 1、当你读完这个故事，你将会被感动。读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。 2、交流 （四）学习第四自然段 1、 她不在乎什么？在乎什么？ 2、 齐读第四自然段 3、 认识小贝蒂（出示图片） 在什么地方寻找？怎么发现的？她会怎么想？怎么做？同桌说一说。 交流 师生接说：小贝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感动的画面。 4、 还有什么地方也深深地打动了你？ (五)学习第三自然段 1、“居民们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子。”——人很多，把燕子当成了自己的亲人。 2、 在这个过程中会有什么危险？ 3、 找一找，还有没有其他地方令你感动的？（政府做出这么大的决定，为的是一群燕子。） 4、 师：回到充满温暖的列车，齐读第一自然段（配乐） 5、如果你就是车厢内的一只燕子，当你看到曾经帮助过你的人，你会对他们说些什么？ 6、写话： 以“这怎能不令人感动……”为开头写一段话。（播放“小燕子”歌曲） 7、交流 三、总结课文，提升感情 让我们记住——，记住——。 一、引出课题 老师给大家带来了一个新朋友，他是一位乡村的孩子，邀请你们去他家玩，有话托我：拼音学得可好了，想和你们比一比 ——出示课题：比一比 太能干了 小耳朵真灵 我最喜欢仔细听的小朋友 二、墙上有四幅画，你能拼出来吗？ 1、咱们学得很不错么，我们一起展示一下 ——齐读 2、为什么这样排？你能说说他们共同的名字吗？ 三、进院子，玩一玩吧。 1、是谁在叫呢？（黄牛）齐叫，拼读 小鸟/花猫/鸭子 2、你们认识了吗？请你来读一读没有拼音的名字？ ——指名——开火车读
可以找到它们期刊的邮件，然后去投稿就可以了。还有就是邮箱了也是常见的
你好，流程，一般都是审稿不收定金，文章录用后，在办理相的版面费，文章录用后，可以打杂志社 编辑部的电话来查稿确认，确认过 你的文章 实实在在被杂志社 编辑部 录用后，在办理相关的 版面费的。省级：《教师》《教育教学论坛》《新课程》《文学教育》《数学学习与研究》《考试周刊》等国家级的：《中国校外教育》《中国科技信息教育》《语文教学与研究》《课程教育研究》核心：《教育探索》《教育与职业》《当代教育科学》《教学与管理》等
在网地址中输入:小学语文教学 、小学语文研究 、小学语文教师 、教师之友 、江苏教育 、镇江教育 、家庭教育 、班主任之友、 小学教学设计等等 ，搜索就得了。
我跟同学今年在志文网上写的，信誉和质量都还不错，也挺负责的， 修改了一次都过了，你可以去问问他们，祝你也顺利通过。vxreoebzdn
没有版面费，还会有稿费的。
对的，自己投的文章大多会石沉大海，或者就是漫长的等待，一般现在人投稿都找代理来操作了
教师教育研究投稿很难。《教师教育研究》（双月刊）创刊于1989年，是由国家教育部主管，北京师范大学、华东师范大学、教育部高校师资培训交流北京中心主办的教育教学期刊。办刊宗旨：倡导学术创新、促进学术交流、提高学术水平，全方位研究解决教师教育中的理论和实际问题。开设栏目：主要有教师教育新体系建构、体制创新 、培养模式、教师专业化、教育现代化、继续教育、学科建设、课程与教材、教学新探、队伍建设、管理与评价、教育实验、教师与学生、教育心理、教育原理。
最好联系5k8征稿网办理，信用可靠
教师教育研究投稿很难。《教师教育研究》（双月刊）创刊于1989年，是由国家教育部主管，北京师范大学、华东师范大学、教育部高校师资培训交流北京中心主办的教育教学期刊。办刊宗旨：倡导学术创新、促进学术交流、提高学术水平，全方位研究解决教师教育中的理论和实际问题。开设栏目：主要有教师教育新体系建构、体制创新 、培养模式、教师专业化、教育现代化、继续教育、学科建设、课程与教材、教学新探、队伍建设、管理与评价、教育实验、教师与学生、教育心理、教育原理。
不收版面费。初审有3个审稿人。从投稿到发表时间较长。
一、 电子邮件投稿应该用什么格式？主题：投稿栏目、文章名、发表笔名。内容：文章的全部内容。落款：您的真实联系地址、邮编、姓名、邮箱地址、固定电话、手机、QQ号码（注明QQ名）、其他您觉得有必要留的联系信息。除了以上内容，一概不欢迎。二、 为什么不欢迎使用附件？大家知道，很多病毒是通过邮件附件传送的，就我知道，很多杂志社的电脑上都装了病毒粉碎机这个软件，就是说在处理电子邮件的时候，有附件的系统一律删除。这意味着您辛苦的文字永远不会被编辑看到。另外，附件来稿格式不同，往往因为软件问题而打不开，或者，打开是乱码。所以，为了您自身利益，别使用附件投稿。三、 来稿之前知道自己的文字适合什么栏目吗？每个杂志都是由无数个栏目组成的。你在来稿之前，必须确定自己的文章适合哪个栏目。这样，在邮件的主题里列出来，编辑在看稿的时候，也有更强的目的性。此外，这么做，也代表着你对杂志的熟悉程度。编辑在文章归档的时候，也方便。编辑都很懒，喜欢省事省心的作者。四、 一个月来几篇稿子比较适合？个人觉得，不要超过三篇。有一次，一个作者一下子给我发来二十多篇文章。从好的方面想，这是作者信任你，将他的文章全部都给你挑选；但是，从另一个角度上说，如果你这么多文章都是没发表过的，那是否意味着这些都是被其他编辑筛选下来的？别的编辑不要的文章，我要来干什么？五、 截稿时间是什么样的概念？截稿时间分为两种，一是杂志每月交稿时间；二是临时征稿截止时间。对于第一个时间，我个人觉得写手没必要太计较。因为杂志是做长线，你这一期赶不上，放到下一期好了。对于第二个时间，那么就是说，在截稿之前你可以去按照要求来写，但是，一旦过了时间，就没必要再写再投稿了。因为时间一过立即定稿，就算你写得再好，也不会用。个人经验是宜早不宜迟，因为我们在临时组稿的时候，往往时间没到就取得了适合的好稿子而提前定稿了。六、 字数要求的含义是什么？简单点来说，能少就不要多。规定多少字那你就写多少字，不可以任性多写几百一千字让编辑删。毕竟，你字少了，只要文章不错，我空出来的版面还可以安排其他一些东西；但是，你字多了，虽然你恼潞芷粒蛞晃依恋蒙玖耍喑隼吹淖质又痉拍睦铮?七、 为什么不能有错别字？一个作者在线问我，我给你的信刚发过去，几千字的文章，你怎么一分钟就看完说不要？你这是什么工作态度？我回答很简单：你的文章我没看就退了，答案是你去注意一下你的文章标题。其实，答案很简单，他的标题上有一个错别字。文章中的个别错别字可以原谅，但是，标题都写错了的作者，你觉得他的文笔和责任心会怎么样？文章中的错别字也别太多。多了，编辑会坏了胃口，不想再将你文章看下去的。所以，恳请各位，在发稿之前，至少将文章读三遍，没必要来考核编辑的改错字能力。请写手注意“像”与“象”，“的、地、得”等的使用区别。标点符号的使用也是问题。八、 编辑是否有义务给作者回信？应该回每一封信，但是，做起来，不现实。虽然我现在依然做到每信必复，但是，我也怀疑我自己能坚持多久。你要问答案？随便你去一个论坛，一天回两百个帖子看看就能理解我的感受。毕竟，我们的工作重点是在编稿子和做栏目上。我不给你回信，不是不尊重你的劳动，是我实在没时间。大哥，我一天看稿下来，也真得很累。九、 是否应该要求编辑给自己修改文章？可以要求，但是，做好编辑拒绝的准备。理由同上。十、 我请编辑在线看我文章有错吗？没错。但是，做好编辑拒绝的准备。因为很有可能编辑在看其他的稿子，在和其他的作者做交流等等。你临时插上一脚，编辑怎么可能会随便分心来满足你？十一、 留用是否代表一定发表？留用和发表是两个概念。编辑拿了你的稿子，是觉得你这篇适合杂志。但是，我们每一期杂志都会在好稿子中挑选最优秀的稿子。我个人也有稿子在印刷之前被拿下的经历。是否发表，要等杂志定稿后才知道。一般编辑会通知您稿子已用。要是一个月都没通知，那就意味着稿子被毙了，赶快给别家吧。十二、 是否应该按照编辑要求改文章？必须。只有编辑才知道栏目要的到底是什么样的文字。在这里别怀疑编辑的能力。一个好作者，必须要学会按照编辑的要求修改自己的稿子。我知道有一个女孩子写稿子还可以，就是对自己太溺爱了。编辑请她自己修改一下稿子，她抛下一句：你觉得我稿子不好，那么就别用啊，我给别人去。大家想想，这样的话说出来之后，编辑以后还会请你写稿子吗？十三、 是好文章就一定可以上杂志吗？不一定。好文章也要适合杂志栏目设置。栏目设置之外的文章，再好也没法用。毕竟，杂志不会随便迁就作者开栏目。十四、 什么是再好杂志也不用的文章？敏感话题、太颓废故事、畸恋等等等等。杂志要求有十不准。十五、 网络语言和杂志语言的区别是什么？比如：“我靠”、“昏倒”等等网络词汇不要随便出现在杂志上。网络上喜欢用的碎句子，杂志也不喜欢。非网络题材栏目，也最好别在文章中用太多的网络专用词汇。其他的自己多看杂志，慢慢领会。十六、 为什么杂志喜欢用名家的文章？第一期杂志定稿名单出来后，很多朋友问我，为什么你们那么喜欢用名家？为什么不多给普通人机会？我反问了一句，你看过卡拉OK冠军开演唱会的吗？名家之所以是名家，那是他文章里的确有一般写手没有的东西。但是，究其实，我们对待用稿还是坚持只看文章不看人。第一期稿子也毙了很多名家的文字，但是，也发了几个写手的杂志处女作。有这个疑问的人，建议还是多勤奋多努力，学会提高自己。毕竟，所有的名家都是一步步走出来的。别嫉妒别人眼前的光环而忘记别人背后的艰辛。十七、 投稿需要使用你的幽默感吗？一个写手给我来稿的时候，信的最上面有一句：字数多了，你删吧，我有点懒。很幽默吗？我相信这个作者在写的时候是微笑的，但是，我的回信很简单：抱歉，我比你更懒。虽然编辑删稿改稿是职责，但是，这么无聊地使用自己的幽默感有必要吗？编辑心情好觉得这是你的幽默，但是，心情不好的时候当你这是什么？十八、 谦虚一点有必要吗？没必要，除非你硬要让编辑相信你写得很烂。谦虚是美德，但是，你自己将自己的文章说得一无是处，那么，还给编辑看什么？对自己有信心一点，兄弟。十九、 引用和抄袭的概念是什么？引用只可以是一句话，一个小片断，一个闪光点。但是，你拿人家的文章来改头换面说是自己的，自己心里亏不亏？我在征求职场故事的时候，收到不下于二十篇讲自己在应聘的时候，地上有张纸屑、有个拖把、有一毛钱等等，因为自己做了举手之劳的事情，而被老板看中，一跃而成为公司上层精英。我不管这个故事真还是假，但是，大家N年前就看过有这样的故事出现，现在又拿出来，你说算是引用还是抄袭？二十、 为什么我们不欢迎文章发表之前贴网络？文章不是不可以贴网络，但是，在发表之前你贴网络了，谁可以保证你的文章不被抄袭？我知道的一些地方小报经常在网络上拿文章拼自己版。我自己的随笔经历过这样的事情，本来一家杂志已经决定发了，但是，在定稿之前发现当地的报纸上抢先登了出来。开始怀疑我一稿多投，但是，我自己压根就不认识这家报纸。我能说什么？自己撤稿了。二十一、 一稿多投的概念是什么？一篇文章给两家以上的媒体。从我个人的角度上讲，做写手写文章，非常希望可以一搞多投，而且我也这么做过。但是，我现在做编辑了，自然要为杂志的利益角度上考虑。毕竟，我们不希望自己做出来的杂志都是别人吃过的剩饭。对于一稿多投的作者，一般我们会选择放弃。别到时候解释自己不知道，这个是行规，不知道也要接受处罚。