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正版的都是要版费的。全部正规刊物一般都是收费，你发表文章还有给你稿费。反过来说， 如果刊物让你缴纳版面费，那这种刊物九成假刊物。国外知名英文杂志大全 社会类 此类代表主要都是美国的，它们分别为：《人物》、《时代》、《财富》、《娱乐周刊》与《福布斯》等杂志。
不要版面费的刊物很少很少，除非是作者本身知名度高，或是在某一刊物多次发文，再就是文章很精彩的。
Advances in Physical Education，Creative Education
《疯狂英语》有很多个版本，中学版，阅读版，口语版都很不错，还配有磁带或光盘。
因为现在学术类期刊上榜，对教师评级很关键。但投些学生学习辅导类的报刊杂志还是可以的，可以找当地这类报纸发行站（一般学校人知道）了解。
有比较多，看你要什么风格的，
这个刊物不需要版面费的
收版面费的，而且近几年来收的还挺高的，都是上千的。
您好，很高兴为您回答问题，如果您直接投杂志社的话，核心期刊价格2000-3000左右，如果您找中介的话，价格可能要上万元
《药学进展》便宜，上次一同学投好几页一共才花了1000多，好像审稿速度还挺快的，另外你可以查一查《临床药理学杂志》还有《新药杂志》，身边有同学都有投中过。
还有新创刊的《中国药物评价》杂志，论文水平还不错。
国际药理学杂志投稿是不收费的，但是该杂志投稿是有一定难度的。在期刊上投稿的时候，很多博士生或者是高级职称评审人员都会在国外的期刊上投稿，一些SCI类的期刊也都是国外的刊物，所以要投稿SCI期刊的话，一些流程也是需要了解的。一篇科技论文想投中，最核心的还是要有真材实料，在有真材实料的基础上，合理的，正确的投稿方法会减少很多的麻烦和审稿时间。《国际药学研究杂志》创刊于1958年，月刊，是由军事医学科学院主管，军事医学科学院毒物药物研究所、中国药学会主办的综合性药学期刊。
你们学校有没有小书屋？因该可以买到《英语广场》，
《21st century》当时我们学生拿来当作业的,回去读报,然后标上生词音标~每周一份
英语周报 英语沙龙杂志
三．引导发现式学习，从而提高学习效率，尝到进步的快乐 稳定和发展学生的学习动机在不同的教学阶段，教师要随时注意调整对策，采取不同的措施。学生英语学习到了一定的阶段或学习的内容不同，词汇量增加，语法项目出现时。有许多知识内容、技能训练，并不都是有趣味性，可以用唱歌、游戏或直观教学所能解决得了，而且这些深层次的具体知识、技能训练是学习过程中的重要组成部分，也是学生学习阶段的重要岔路口，很多学生就此开始分化。因此要使学生学习的内部动机由初级向高级发展，使内部动机产生质的飞跃、升华，才会带来学生学习动机的又一次完善过程。 布鲁纳认为：“发现不限于要求人类尚未知晓的事物，它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切步骤。”通过发现学习，学生从中获得成功的乐趣，教师在教学过程中，所有的知识内容没必要都通过讲授、示范等方式来传授给学生，可以组织学生通过阅读、观察、类比、分析和归纳教师提供的感性材料，找到规律性、普遍型、概括性的知识。通过教学的发现和探究活动，不仅是学生知识、信息的获得，还有发现和探究技能态度的获得，是良好的内部学习动机形成的关键途径。因此入门教学阶段后，紧接着的字母教学归纳总结、词汇教学、语言训练、句型操练和语法教学等，这些项目都以采用发现式的教学方式。 字母教学．让学生分小组开展讨论，那些字母有相同的发音，然后小组派代表报告发现内容．如：a、j、k三个字母都含有相同的发音［ei］，并告诉他们发现技巧，让学生自己根据规律，发现其它组字母含相同发音的字母． 2．音标训练。教师提供几组有共同发音的单词，让学生发现有哪些共同发音。如：(1) map cat bag apple (2) seat meat tea eat 等，让他们发现(1)中的共同发音［］。(2)中含有的发音［i:］。通过学生自己发现而不是教师讲解，更能使学生记忆深刻，增添学生学习英语的自信心。课本中每个单元的spelling and pronunciation 都应引导学生去归纳总结，积累学生的读音规则，帮助学生有效的记忆单词。 3．句型操练。要求学生在句型和课文中找到有类似结构的句型。如：would you like … shall we… it’s nice to do sth 引导他们发现异同点。 4．语法教学。提供单词找出共同特征。当学生学了不规则动词的过去式和过去分词的变化后，普遍反映不规则动词的过去式和过去分词不好记忆或容易遗忘。这时教师就要引导学生发现大多数的过去式和过去分词的变化还是有一定规律可循。如先展示动词 blow—blew—blown draw—drew—drown know—knew—known throw—threw—throw 由此得出大多数以“w”结尾的不规则动词，他的过去是由原形动词家“w”前面的字母变成“e”而得，过去分词由原形动词后加“w”而得。其他还有sweep—swept—swept sleep—slept—slept keep—kept—kept 等等。 总之，强调从活生生的语言材料中去挖掘，发现规律性、普遍性的知识内容，重现从感性到理性的升华，让学生重新感受知识产生、发展的过程，学生不仅对所发现和探究的知识内容记忆、理解深刻，而且让他们获得知识的快乐，产生自信，促成英语学习动机的飞跃与升华。