发布时间：
In Design 在设计中，在设计方面。In design, the primary quality focus is on architecture, the "soul" of 在设计中，主要的质量集中在构架上，这是软件的“灵魂”。
TCP/IP Connection Information TCP/IP连接信息 port Number : 10001端口地址 里面没有译为中文的都是网络公司 或是一些网络协议的简称
(Dynamic Trunking Protocol)，思科技术。 动态中继协议DTP，是 VLAN 组中思科的私有协议，主要用于协商两台设备间链路上的中继过程及中继封装 1Q 类型。DTP的用途是取代动态ISL（Dynamic ISL，DISL）。 下列是DTP可以配置的几种不同的状态： * Access：使某个接口无条件进入Access模式，无DTP功能。 * Trunk：使某个接口无条件进入trunk模式并进行trunk链路协商，无论其邻居接口处于何种模式。 * Nonegotiate：指定DTP协商报文不允许在二层接口上发送。非协商状态，使接口成为永久的中继接口。由于接口不使用DTP信息帧进行通信，因此不会有协商发生。如果与非交换机设备相连的交换机接口存在DTP问题，那么在使用trunk之后可以使用nonegotiate，使得接口可以继续中继，但不会发送任何DTP信息。 * Dynamic desirable：使某个接口既主动发送DTP报文，也允许对DTP报文进行响应，如果邻居接口是中继接口，并且被设置为on，desirable或auto，那么希望desirable状态下的这个接口成为中继接口。 * Dynamic auto：使某个接口可以响应DTP报文，但不允许主动发送DTP报文。只有在相邻接口要求该接口成为中继接口时才会成为中继接口。这是所有交换机接口的默认配置。auto接口不会主动要求对方，如果两个接口都被配置成auto状态，那么这两个接口都不会成为中继端。这是以太网接口的默认状态。 * On：无论对端配置如何，该接口始终为中继接口。使用on状态时，必须指明帧的标记方式，因为此状态下接口不与对端进行协商。 * Off：该接口永远是非中继接口。 第一个问题是，中继电缆（trunk cable）两端最好都能理解它们是中继端口，否则它们将中继帧视为正常帧。终端工作站无法理解信息帧头里另外添加的标签信息，其驱动程序栈也无法识别该标签信息，从而导致终端系统锁定或当机。为解决这个问题，思科推出了用于交换机的协议以实现通信目的。推出的第一版本是 VTP，即 VLAN 中继协议，它与 ISL 共同工作。最新推出的版本，即动态中继协议 （DTP），也可与 1q 共同工作。 其次是创建 LAN 。一个交换机的配置 VLAN ，需要做很多工作并且容易引起较多矛盾，如在一台交换机上 VLAN 100 属于工程部，而在另一台交换机上 VLAN100 可能被配置成属于财务部。这就使在故障排除工作中引起混乱，也会破坏精心设计的 VLAN 安全模式。该问题可通过 VTP/DTP 解决。在某台交换机上创建或删除一个 VLAN ，该信息自动传播到相同管理控制区域下的所有交换机上，这些交换机就是一个 VTP 域。编辑本段彩色桌面出版系统 DTP（Desktop Publishing System） 彩色桌面出版系统将图像、文字输入到计算机中，利用计算机进行图像的处理与工、图形的绘制，然後将图形、图像、文字拼合成整页版面，利用激光照排机将此电子版面输出，成为晒版原版。 桌面排版(Desktop Publishing，简称 DTP )是本地化工作的一个重要组成部分。一般意义上的桌面排版是指通过计算机系统进行文字编辑、版面设计和图形图像处理，并完成符合出版要求的排版工作。而具体到本地化领域的桌面排版，是指将各种原始语言文档（如使用手册、产品样本、宣传单页、年度报告等），按照一种或多种目标语言重新排版，形成不同的语言版本。 桌面排版的基本原则是：保持与源文件在版式、设计风格等方面的一致性，同时要充分考虑符合目标国家或地区的语言排版习惯和专业要求。 常用工具：FrameMaker、PageMaker、InDesign、Photoshop、Illustrator、FreeHand、Interleaf、Acrobat…… 编辑本段分布式事务处理 DTP （Distributed Transaction Procession） Developmental Therapeutics Program缩写为DTP DTP数据库提供包括基本化学数据、分子目标化验数据、癌症放映数据、酵母放映数据等十个方面数据的搜索。
DTP排版即桌面排版，是一种集文字照排、图像分色、图文编辑合成、创意设计和输出彩图或分色软片于一身的排版方式。一般意义上的桌面排版（DTP）是指通过计算机系统进行文字编辑、版面设计和图形图像处理，并完成符合出版要求的排版工作。而具体到本地化领域的桌面出版，是指将采用某一语言的原始文档（如操作手册、产品样本等）按照一种或多种目标语言重新排版，形成不同语言版本。桌面排版（DTP）是近几年来发展非常迅速的新技术，它改变了传统出版的流程及工艺。DTP是利用电脑进行创意设计，彩色图像处理和复杂的版面编排。也就是说所有的印前工作都可以丢掉纸和笔，并完全可以满足现代彩色出版的专业要求。扩展资料：DTP排版的范围：桌面排版服务包括页面排版、模板创建、图形本地化、硬拷贝和联机文件输出等。翻译专家网配置超强的软硬件系统，能够胜任PC和Mac上的众多图形图像软件和排版软件，包括FrameMaker、PageMaker、InDesign、QuarkXpress、Illustrator、Freehand、CorelDraw、MS Word、Powerpoint等等，可有效处理各种原文件。如利用Framemaker、Pagemaker、Quark、InDesign、Illustrator、Photoshop或MS Word等工具生成的文件，在翻译之后根据中国市场的独特要求重新排版或者按照客户要求进行排版，也可为客户提供针对本地市场及海外市场的多语种DTP和桌面排版服务。涵盖简体中文、繁体中文、日文、韩文、英文、俄文、德文、法文、西班牙文、阿拉伯文、意大利文、蒙古文、越南文等多种语言以及包括藏文和维吾尔文在内的少数民族语言。参考资料来源：百度百科-桌面排版
如果要入行做设计，最好做室内装潢，虽然很不容易，不过能让你学到很多东西，对以后的发展空间很大，平面设计目前行情不是很好，1000多点工资的人到处都是，如果真想选一样，建议学网络维护之类的。
多语言排版（Desktop Publishing） 多语言排版，也叫DTP（desktop publishing）， 是指将一份宣传资料或说明手册制作成面向多个国家或地区的、 以多种语言表达的、且有美工设计效果的资料的处理过程。 现今的世界是一个 全球化 的世界， 企业 要走向国际， 产品 和 服务 宣传 必不可少。为了让 客户 更好地了解企业的产品和服务等 信息 ， 需要针对 目标客户 所使用的的语言文字开发并设计出对应的宣传资料 。 我们日常所见的各种印刷精美的宣传资料都是由专业的排版人员使用 专门的排版软件制作出来的，而且对排版 流程 的 管理 、排版 质量控制 都有严格的要求。
适用：华为p40pro，1。 1，首先打开手机的桌面；2，然后在桌面页面找到你想改名字的文件夹； 3，最后在箭头指的位置修改文件夹名字即可。
华为手机在桌面拉动应用图标叠压即可自动创建文件夹名称，以华为G9手机为例，操作步骤如下：1、在手机主界面，长按其中一个应用图标，然后向另一个图标拉动。2、将图标叠压到另一图标之上，然后首开手指。3、叠压的图标即会自动创建一个文件夹名称。
有破解文件，留邮箱，发给你
显示器有问题，换显示器 戴尔（DELL）UltraSharp U2412M
破解需要高深技术，我们可以用别人破解过的。百度一下：23ps ，这是个ps学习网站，在这网站首页右下角有“PS下载”，CS6等各种版本的都有，大多是中文版的。因为是正规专门PS的学习网站，所以软件也是纯种的，可用的。
一、前 言 数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应当具备的文化素养之一。 小学数学是义务教育的一门重要学科。从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义。二、教学目的和要求 教学目的 (1)使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。 (2)使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养初步的思维能力和空间观念，能够探索和解决简单的实际问题。 (3)使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，受到思想品德教育。教学要求 使学生获得有关整数、小数、分数、百分数和比例的基础知识；常见的一些数量关系和解答应用题的方法；用字母表示数和简易方程、量与计量、简单几何图形、统计的一些初步知识。 使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活。具有估算意识和初步的估算能力。 结合有关内容的教学，引导学生进行观察、操作、猜测，培养学生会进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理，逐步学会有条理、有根据地思考问题；同时注意思维的敏捷和灵活。 使学生逐步形成简单几何形体的形状、大小和相互位置关系的表象，能够识别所学的几何形体，并能根据几何形体的名称再现它们的表象，培养初步的空间观念。 培养学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识，使学生感受数学与现实生活的密切联系，通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。 根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。三、教学内容的确定和安排 根据九年义务教育的性质和任务，适应现代科学技术发展的趋势，适应社会和儿童发展的需要，小学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的、学生能够接受的、最基础的数学知识作为教学内容。考虑到我国各地区发展不平衡和学校条件的不同，在确定必须教学的最基础的内容的同时，适当安排一些选学内容。 随着现代计算工具的广泛使用，应该精简大数目的笔算和比较复杂的四则混合运算。笔算加减法以三位数的为主，一般不超过四位数；笔算乘法一个乘数不超过两位数，另一个乘数一般不超过三位数；笔算除法除数不超过两位数。四则混合运算以两步的为主，一般不超过三步。 在中、高年级可以介绍和使用计算器，进行大数目计算或探索有关规律。算盘只作为计算工具介绍。 在低年级教学基本口算的基础上，中、高年级要适当加强口算训练。 分数四则计算(不包括带分数)以分子、分母比较简单的和大部分可以口算的为主。 估算在日常生活中有广泛的应用，在各年级应适当加强估算。 应用题选材要注意联系学生生活实际，呈现形式多样化，除文字叙述外，还可以用表格、图画、对话等方式，适当安排一些有多余条件或开放性的问题。用算术方法解“反叙”应用题只作为思考题。整数、小数应用题最多不超过三步；分数、百分数应用题不超过两步。 量与计量，采用我国法定计量单位。 几何初步知识的内容应密切联系学生的生活实际，遵循儿童的认识规律，按照立体——平面——立体的顺序安排，通过观察、测量、拼摆、画图等实际活动，认识常见的简单的几何形体的特征，会计算它们的周长、面积和体积，培养学生的空间观念。求积计算的数据不应过繁。组合图形作为选学内容，只限于两个图形的组合。几何形体要从低年级起逐步认识，合理安排。 统计知识在日常生活和生产中有广泛的应用。要结合有关内容，使学生了解数据的搜集、整理、分析的过程，逐步看懂并会解释简单的统计图表，对于绘制统计图表的要求不宜过高。 学一些用字母表示数和简易方程，有利于培养抽象概括能力，也可以为进一步学习中学数学作一些必要的准备。简易方程的内容只讲到ax±b＝c，ax±bx＝c。列方程解应用题，一般直接设未知数。 结合有关知识的教学，适当渗透集合、函数等数学思想和方法，以加深对基础知识的理解。 安排教学内容要注意留有余地，增加灵活性。在编排时要根据数学知识的内在联系，学生的年龄特征和认识规律，循序渐进，螺旋上升，处理好数和形的关系以及各部分内容之间的关系，突出基本概念和基本规律，建立合理的教材结构。结合有关教学内容和学生生活实际，每学期至少安排一次数学实践活动。四、教学中应该注意的几个问题 1．加强基础知识教学 小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系和由其内容反映出来的数学方法等是进一步学习的基础，必须使学生切实学好。教师要善于驾驭教材，把握教材的重点、难点和知识之间的内在联系，弄清必学内容和选学内容，以及习题的弹性处理。 对于重点内容和关键部分，要放在突出的地位，使学生切实掌握。对于难点，可以采取适当分散，预作准备，多举实例等办法，加以解决。对于一些容易混淆的概念或法则等，可以用对比的方法进行辨析，帮助学生弄清它们之间的区别和联系。 教师应根据学生的年龄特征和教学要求，从学生熟悉的情境和已有的知识出发对教材进行适当调整，开展教学活动。要运用实物、教具、学具或者实际事例，引导学生通过操作、模拟、画图、讨论等形式，理解和掌握数学概念，分析数量关系，了解数据搜集、整理、分析的过程。在掌握基础知识的同时，感受数学的意义。2．重视发展智力、培养能力 小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。在加强基础知识教学的同时，要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。 培养学生的计算能力，要重视基本的口算和笔算的训练。引导学生在理解算理的基础上，通过必要的练习逐步达到教学要求。要重视培养学生估算的习惯和能力。重视培养学生检验的习惯。要充分考虑到学生计算能力上的差异，对不同的学生提出不同的要求。不要过分追求计算速度和加大计算的繁杂程度，要鼓励学生运用所学知识，选择适当的方法和工具，合理、灵活地进行计算和检验。 要遵循学生的认识规律，重视学生获取知识的思维过程。通过操作、观察、演示等方式，引导学生进行比较、分析、综合、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断、推理。对于与旧知识联系紧密的新知识，可以启发学生在已有知识的基础上推导出来。要启发学生动脑筋想问题，要鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解，逐步培养学生能够有条理有根据地进行思考，比较完整地叙述思考过程。应用题教学要注意联系学生的生活实际，在实际情境中进行探索，引导学生分析数量关系，掌握解题思路。在解题和计算时，要鼓励学生根据具体情况选用简便解法或算法，以利于培养思维的敏捷性和灵活性。 几何初步知识的教学，要充分利用和创造各种条件，引导学生通过对物体、模型等的观察、测量、拼摆、画图、制作、实验等活动，掌握形体的基本特征和面积、体积的计算方法，并注意在实际中应用，以利于培养初步的空间观念。3．重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学 数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。 低年级学生主要通过对实物和具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力，如数和简单的计算，图形的认识，简单的测量和数据统计等。为此，数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。 中高年级学生能够理解和表达简单事物的性质，以及事物之间的简单关系。数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识，使学生在认识、使用和学习数学知识的过程中，初步体验数学知识之间的联系，进一步感受数学与现实生活的密切联系。4．重视培养学生的创新意识和实践能力 学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用。通过这样的教学活动，逐步培养学生的创新意识，形成初步的探索和解决问题的能力。 教师要尊重学生的创造性，在学生的探索学习过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式，适时有效地给予引导和帮助。要面向全体学生，使所有学生都能在数学学习中提高学习数学的兴趣，引发好奇心和求知欲，获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。5．结合学科特点，对学生进行思想品德教育 思想品德教育要贯穿在各年级的教学之中。进行思想品德教育要结合教学内容，要符合学生的年龄特征和接受能力。 通过阐明数学在日常生活和生产建设中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣，不断进行学习目的的教育。 要用生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料以及一些数学史料，对学生进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。 通过数和形的产生和发展，数学概念之间的联系等内容的教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 要培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的精神，计算仔细、书写整洁、自觉检验的学习习惯。6．改进教学评估方法 教学评估要以本大纲所规定的教学目的和基本要求为依据。评估的目的不仅在于考核学生的学习成绩，还要了解学生学习的过程和学生的能力，激励学生学习的积极性，促进教师改进教学。 教学评估要有利于促进学生发展。要承认学生学习数学的个别差异，用正面的方法发现和鼓励每一个学生的进步。通过对学习过程和学习结果的考查，使学生树立学习数学的信心，提高学习数学的兴趣。 评估的方法和手段要多样化。除笔试外，要注意运用口试和实际操作等方式，考查学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发展。要注意通过课堂提问、观察、讨论、谈话、学生作业等方式，了解学生的学习过程，考查学生的学习状况。要按照课程计划和本大纲的要求，控制考试次数，命题要难易适度、题量适当，不出偏题、怪题和助长死记硬背的题目。 评估中所反馈的信息，既是对学生学习情况的考查，也是教师改进教学的重要依据。要及时做好试卷分析和教学评估工作，针对发现的问题改进教学。对学生存在的问题，要采取有效的方法加以补救。要改进考查结果的报告形式，正确选择描述学习结果的方法，保护学生学习数学的积极性和自信心，促进学生整体素质的不断提高。
找百度