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想要完成一个高质量的作文，实际上可以论点论据论证，把这三方面逐一的体现出来，这一篇议论文写的也就很到位了。
文献综述是毕业论文的重要部分，一篇完整的毕业论文必须有一个囊括论文各个关键词的国内外综述性概述。在各大高校均采用中国知网论文检测系统后，文献综述就是很多同学的恶梦，因为文献引用的多，论文重复率过高，文献引用的少，论文字数不够。本经验就是本小姐 梁逸媛同学根据多年的论文写作经验写成的文献综述写作宝典。有任何论文检测及论文写作的问题都可以加我，我将尽力为大家解决论文相关的问题，希望大家能够支持百度经验这个平台。1、 综述的定义和特点1文献综述的定义： 综述是查阅了某一专题在一段时期内的相当数量的文献资料，经过分析研究，选取有关情报信息，进行归纳整理，作出综合性描述的文章。2文献综述的特点： ①综合性：综述要"纵横交错"，既要以某一专题的发展为纵线，反映当前课题的进展；又要从本单位、省内、国内到国外，进行横的比较。只有如此，文章才会占有大量素材，经过综合分析、归纳整理、消化鉴别，使材料更精练、更明确、更有层次和更有逻辑，进而把握本专题发展规律和预测发展趋势。3②评述性：是指比较专门地、全面地、深入地、系统地论述某一方面的问题，对所综述的内容进行综合、分析、评价，反映作者的观点和见解，并与综述的内容构成整体。一般来说，综述应有作者的观点，否则就不成为综述，而是手册或讲座了。4③先进性：综述不是写学科发展的历史，而是要搜集最新资料，获取最新内容，将最新的信息和科研动向及时传递给读者。5综述不应是材料的罗列，而是对亲自阅读和收集的材料，加以归纳、总结，做出评论和估价。并由提供的文献资料引出重要结论。一篇好的综述，应当是既有观点，又有事实，有骨又有肉的好文章。由于综述是三次文献，不同于原始论文(一次文献)，所以在引用材料方面，也可包括作者自己的实验结果、未发表或待发表的新成果。6综述的内容和形式灵活多样，无严格的规定，篇幅大小不一。大的可以是几十万字甚至上百万字的专著，参考文献可数百篇乃至数千篇；小的可仅有千余字，参考文献数篇。一般医学期刊登载的多为3000～4000字，引文15～20篇，一般不超过20篇，外文参考文献不应少于1／3END2 、综述的内容要求1选题要新：即所综述的选题必须是近期该刊未曾刊载过的。一片综述文章，若与已发表的综述文章"撞车"，即选题与内容基本一致，同一种期刊是不可能刊用的。2说理要明：说理必须占有充分的资料，处处以事实为依据，决不能异想天开地臆造数据和诊断，将自己的推测作为结论写。3层次要清：这就要求作者在写作时思路要清，先写什么，后写什么，写到什么程度，前后如何呼应，都要有一个统一的构思。4语言要美：科技文章以科学性为生命，但语不达义、晦涩坳口，结果必然阻碍了科技知识的交流。所以，在实际写作中，应不断地加强汉语修辞、表达方面的训练。5文献要新：由于现在的综述多为"现状综述"，所以在引用文献中，70％的应为3年内的文献。参考文献依引用先后次序排列在综述文末，并将序号置入该论据(引文内容)的右上角。引用文献必须确实，以便读者查阅参考。6校者把关：综述写成之后，要请有关专家审阅，从专业和文字方面进一步修改提高。这一步是必须的，因为作者往往有顾此失彼之误，常注意了此一方而忽视了彼一方。有些结论往往是荒谬的，没有恰到好处地反应某一课题研究的"真面目"。这些问题经过校阅往往可以得到解决。END3 、综述的格式和写法 综述一般都包括题名、著者、摘要、关键词、正文、参考文献几部分。其中正文部分又由前言、主体和总结组成。 前言：用200～300字的篇幅，提出问题，包括写作目的、意义和作用，综述问题的历史、资料来源、现状和发展动态，有关概念和定义，选择这一专题的目的和动机、应用价值和实践意义，如果属于争论性课题，要指明争论的焦点所在。 主体：主要包括论据和论证。通过提出问题、分析问题和解决问题，比较各种观点的异同点及其理论根据，从而反映作者的见解。为把问题说得明白透彻，可分为若干个小标题分述。这部分应包括历史发展、现状分析和趋向预测几个方面的内容。 ①历史发展：要按时间顺序，简要说明这一课题的提出及各历史阶段的发展状况，体现各阶段的研究水平。 ②现状分析：介绍国内外对本课题的研究现状及各派观点，包括作者本人的观点。将归纳、整理的科学事实和资料进行排列和必要的分析。对有创造性和发展前途的理论或假说要详细介绍，并引出论据；对有争论的问题要介绍各家观点或学说，进行比较，指问题的焦点和可能的发展趋势，并提出自己的看法。对陈旧的、过时的或已被否定的观点可从简。对一般读者熟知的问题只要提及即可。 ③趋向预测：在纵横对比中肯定所综述课题的研究水平、存在问题和不同观点，提出展望性意见。这部分内容要写得客观、准确，不但要指明方向，而且要提示捷径，为有志于攀登新高峰者指明方向，搭梯铺路。主体部分没有固定的格式，有的按问题发展历史依年代顺序介绍，也有按问题的现状加以阐述的。不论采用哪种方式，都应比较各家学说及论据，阐明有关问题的历史背景、现状和发展方向。END注意事项文献综述是本人对您所阅读文献的一个理解和概括。强烈建议多读文献后，再进行文献综述的写作，如果你有任何关于论文相关的问题，都可以加我好友，找我解决。我是百度经验的签约作者梁逸媛。。如果你有任何关于论文相关的问题，都可以加我好友，找我解决。我是百度经验的签约作者梁逸媛。希望能帮到你，望采纳，谢谢
文献综述的写作方法、要求及注意事项文献综述指大学生在毕业论文开题前，在全面搜集、阅读大量相关专题的研究文献的基础上，对所研究的问题
文献综述是对论文选题研究现状的梳理，但并不仅仅是把文献进行简单的堆砌与罗列，而是需要在总结梳理别人研究的同时，对已有的研究做出评价，也就是说有述有评，这也是为什么文献综述也叫做文献述评的原因。
想要高质量的完成一篇综述性的课程论文，那么一定要对所有的所涵盖论文的内容的中心思想要明确，同时也应该清楚明确的表达出来自己的个人观点。
文献综述的写作方法、要求及注意事项文献综述指大学生在毕业论文开题前，在全面搜集、阅读大量相关专题的研究文献的基础上，对所研究的问题
文献综述是对某一方面的专题搜集大量情报资料后经综合分析而写成的一种学术论文，它是科学文献的一种。格式与写法文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，特别是阳性结果，而文献综述要求向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分:即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，在根据提纲进行撰写工。前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。总结部分，与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，对所综述的主题有研究的作者，最好能提出自己的见解。参考文献虽然放在文末，但却是文献综述的重要组成部分。因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。因此，应认真对待。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。关于参考文献的使用方法，录著项目及格式与研究论文相同，不再重复。
文献综述是在对文献进行阅读、选择、比较、分类、分析和综合的基础上，研究者用自己的语言对某一问题的研究状况进行综合叙述的情报研究成果。文献的搜集、整理、分析都为文献综述的撰写奠定了基础。文献综述格式一般包括：文献综述的引言：包括撰写文献综述的原因、意义、文献的范围、正文的标题及基本内容提要；文献综述的正文：是文献综述的主要内容，包括某一课题研究的历史 (寻求研究问题的发展历程)、现状、基本内容 (寻求认识的进步)， 研究方法的分析(寻求研究方法的借鉴)，已解决的问题和尚存的问题，重点、详尽地阐述对当前的影响及发展趋势，这样不但可以使研究者确定研究方向，而且便于他人了解该课题研究的起点和切入点，是在他人研究的基础上有所创新；文献综述的结论：文献研究的结论，概括指出自己对该课题的研究意见，存在的不同意见和有待解决的问题等；文献综述的附录：列出参考文献，说明文献综述所依据的资料，增加综述的可信度，便于读者进一步检索。
开题报告是在写论文之前必须经历的步骤，一般包括国外外研究现状的文献综述，论文大纲等。开题报告整出来了差不多文章就有了大概的方向了，以后在论文创作的过程中就要严格按照开题报告的要求来写，不能再改变了。 所以说开题报告很重要。
总结，即对你看的所有文献进行一个简要的概括和总结，指出本综述所涉及的专题研究中存在的问题和未来发展动向，以及你将要研究的方向涉及的不足之处，或提出自己的意见或评价。
文献综述是对某一方面的专题搜集大量情报资料后经综合分析而写成的一种学术论文， 它是科学文献的一种。 格式与写法 文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，特别是阳性结果，而文献综述要求向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，在根据提纲进行撰写工。 前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。 主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。 总结部分，与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，对所综述的主题有研究的作者，最好能提出自己的见解。 参考文献虽然放在文末，但却是文献综述的重要组成部分。因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。因此，应认真对待。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。关于参考文献的使用方法，录著项目及格式与研究论文相同，不再重复。
文献检索是门工具课程，主要讲授检索的工具、方法和检索的资源等。每个开出者都会有自己的特色，有的注重纸本文献的检索，有的注重电子文献的检索。这门课的主要用途是帮你有效的查找资源。比如你想了解个人，需要看一些他的传记，检索会告诉你关于这个人有哪些传记可以使用，使用的方法怎样，这样可以非常有针对性地提高你的工作效率。因此，我认为你应该沉下心来好好学习这门课。
给你找的好资料，和总结的好辛苦啊~ 文献综述是一个对于研究课题总结，犹豫具体研究的课题不一样，每个人都不一样，我根据资料只能给你总结这么多了，你看着改一下就可以了，如何认为好的话，别忘给我加分哦~ 文 献 综 述 一，课题的研究目的 本课题教学质量监控与评价研究的目的是：全面贯彻教育方针和素质教育的要求，建立、健全义务教育阶段教学质量监控与评价体系，通过监控与评价的实施，科学、客观地评价我区义务教育各个学段的教育教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为学校实施素质教育、贯彻新课程标准、改进教学、促进我区义务教育阶段教学质量稳步提高服务。 二，课题的意义 1、实施义务教育阶段教学质量监控与评价是学校自我发展的重要动力。通过监控与评价，有利于引导学校领导、教师树立正确的教育观念，坚持把推进素质教育、促进全体学生的全面发展作为学校的根本任务，全面贯彻国家的教育方针，提高学校科学决策、依法办学的水平，提高学校的管理效能和教育教学质量。 2、实施义务教育阶段教学质量监控与评价有利于教师专业发展。通过定期发布质量监控报告及广泛进行多角度、多层面的交流、沟通活动，通过及时的评价反馈及对反馈信息的反思，能促使教师进一步了解、研究、评价学生，尊重学生，关注学生个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成相互激励、教学相长的师生关系；能促使教师依据课程标准的要求，确定教学目标，有针对性地提高自身的专业知识水平、教学技能和创新能力，提高教学成效。 3、实施义务教育阶段教学质量监控与评价有利于学生全面、主动、多样地发展，有利于教育部门和学校宏观把握教学质量及教学改革中的倾向性问题。义务教育阶段课程改革的基本理念是促进学生全面、主动、多样地发展，而义务教育阶段教学质量监控与评价所依据的标准是在新的课程改革理念下制定的课程标准，因此，用这种标准来评价教学质量，能够促使教学朝着课程标准要求的方向发展，从而促进学生全面、主动、多样发展。此外，建立教学质量监控与评价体系，还可以发现课程改革中的新问题，对于教育部门和学校整体把握教学质量及教学改革中的倾向性问题具有重要意义。 4、实施义务教育阶段教学质量监控与评价有利于教学研究工作的开拓创新。 教学质量监控与评价涉及教学理念，课程标准，评价的功能、内容和工具、方法，对教学质量(包括学生和教师的发展水平、学校教学管理水平等)以及影响教学质量的因素分析等诸多方面做出科学、客观的评价结论。区、街道教研部门、学校、教师都是教学质量监控与评价的主体，在统一的监控与评价方案指导下，充分发挥各自的职能和作用，通力合作，协调行动，共同推进监控与评价工作。在这个推进过程中，上述监控与评价各方面工作实践的信息资料，必然引发教研部门、学校、教师对教研工作的再思考、再认识，促进教学研究理念的更新，教研内容（包括校本教研）、途径、方法的探索，从而使教研工作更加符合素质教育和新课程标准的要求。 5、实施义务教育阶段教学质量监控与评价有利于全社会逐步形成主流的、正确的义务教育教学观、质量观。教学质量监控与评价结果报告、学科教学质量影响因素的报告是监控与评价结果的呈现形式。这些报告经过专家及有关方面的论证并得到有关部门认可之后，将在适当时机、以适当形式公之于众。评价结果的公布势必引起社会各界、特别是学生家长的关注，再加上积极、客观、科学的宣传和引导，将会逐渐在全社会形成比较统一的、正确的义务教育的教学观、质量观，从而进一步改善全面推进素质教育，高标准、高质量普及九年义务教育的社会环境。 三、教学质量监控与评价的含义 龙岗区义务教育阶段教学质量监控与评价的对象，是指本区义务教育阶段所有中小学校。教学质量监控与评价是指通过对学校、教师及学生的外显行为表现及相关认识表现的分析，来获取对本区学校某一时段教学质量的整体评价。为此，要依据科学的方法抽取一定数量的学校、学生、教师，进行测量、问卷和访谈调查，并辅以视导、文献调查、资料查阅等多种方法，以求得最终尽可能全面而准确的判断。 龙岗区义务教育阶段教学质量监控与评价，是以样本学生群体和教师群体为对象，根据新的学科课程标准制定的教学质量标准为依据；采用一定的方法、技术和工具，搜集、整理、分析评价信息，并结合其他多种调查分析方法，以求得对本市中小学整体教学质量进行价值判断；通过评价结果的归因反馈，为教学决策提供依据。因此，样本学校的代表程度，对萌芽中的问题的敏感程度，以及归因分析的科学程度，都会极大地影响评价的准确性，也会影响所提建议对策的实效性。 龙岗区义务教育阶段教学质量监控与评价，不仅要求从事本项工作的单位与个人应以实事求是、认真负责的态度做好工作以外，而且要求社会与教育界内外人士，科学地看待监控与评价工作及其结果。从根本上说，义务教育教学质量是一个动态变化的过程，它必然会随着教学改革的深入发展而不断呈现新的面貌，不断在曲折中向前发展。同样，作为促进和保障我区义务教育阶段教学质量发展和提高手段之一的教学质量监控与评价，也会是一个与教学质量发展和提高同步的动态变化过程。对于年度评价的任何结论，也应该按照实事求是的原则，一分为二地对待，努力发挥其在促进教学改革与发展中的积极作用。 (二)教学质量监控与评价的内容 1、学校教学水平。主要包括学校的教学管理、教师专业发展、教学研究、教学过程和教学效果等内容的监控与评估。 通过对某街道或学校进行学科或专题教学视导，了解各个学科教学中的优势和存在的问题，对教学的整个过程进行监控与评价。校本教研是课程改革过程中新出现的一种教学研究方式。校本教研以学校教学过程中出现的问题为研究核心，以学校教师为研究主体，以校外专家为指导，研究成果应用于学校教学中。校本教研开展的数量和质量，直接影响到学校教学质量的提高。要及时收集各街道学校、学科校本教研的案例及典型经验，作为分析评价教学质量的重要因素。 3、学生学业水平。学生学业水平是指在正常的学校教育条件下，按照课程标准的要求，某年级的学生在知识与能力，情感、态度与价值观方面所应达到的水平。学生学业水平表现是衡量学校教学质量的重要指标。 四、教学质量监控与评价的方法及工具 龙岗区义务教育阶段教学质量监控与评价是一项复杂的系统工程，是一个不断改进、不断完善的研究过程。区教育局将依据党和国家的教育方针、政策和法规、新的课程标准和教育教学实际，组成以区教研部门为主体，教育督导室、基础教育科、社会力量办学管理科、街道教办和学校等多个相关单位参与的监控与评价研究队伍。经过对教师教学过程的监控，对学生学业水平的测试，以及对校本教研的调研等多种方法和途径，每年对龙岗区义务教育阶段部分学校教学质量进行一次全面的评估，并形成教学质量年度报告；同时，采取适当的方式在教育系统内或向社会公布评估结果和建议，以求推动我区年义务教育质量的不断提高。 在实施教学质量监控与评价时，要特别强调体现发展性原则、导向性原则、实效性原则及可行性原则，监控与评价主要采取以下几种方式： （一）信息分析法。充分、系统的信息采集和准确的信息分析，包括文本信息、电子信息和实证信息等，从管理人员、教师、学生、家长、社区等方面获取相关信息。 （二）多样化的评价。包括文献分析、问卷调查、座谈、访谈、现场观察、听课、核查、测验等。 （三）实地调查研究。实地调查研究主要是指通过教学视导、常规听课深入课堂与教学一线，通过实地考查，对教学过程进行监控与评价，并就影响教学质量的原因进行深人地分析。教学视导、常规听课是实地调查研究的主要形式之一，是区教育局和街道教办教研部门对我区学校教学水平进行视察指导的一项重点工作，基础教育教学研究中心每年到若干个街道和学校进行听课、评课，了解学校教学的发展和问题，传播先进的教学理念和教学方式方法，帮助教师提高教学水平。 （四）定性与定量评估相结合的方法。 （五）学生学业水平测试。每年抽查一定范围几个年级的学生，根据课程标准的要求，分学科进行测试。这种测试以纸笔测验为主，适当采用其他方式，如情景测试、实际操作等。――详见《龙岗区义务教育学生学业水平监测方案》。 四、教学质量监控与评价的组织与实施 教学质量监控与评价是一项系统工程，也是一项具有创新意义的研究课题。作为一项系统过程，要经过较长时间的深入研究和探索以及分阶段分步骤实施，才能得以不断完善。实施我区义务教育阶段教学质量监控与评价主要包括以下阶段： 1、组成以区教研部门为主体，相关单位共同参与的监控与评价的研究、实施队伍。制定龙岗区义务教育阶段教学质量监控与评价方案和龙岗区义务教育阶段教学质量监控与评价手册。方案是今后若干年监控与评价工作的指导性文件，手册是本年度监控与评价工作的实施指南。 2、依据监控与评价方案的精神和监控与评价手册的实施内容和程序，进行年度教学质量监控与评价。 3、组织义务教育阶段学校教学水平评估与反馈。 4、组织义务教育阶段学生学业水平测试与评价。 五、教学质量监控与评价的结果与应用 建立龙岗区义务教育阶段教学质量监控与评价年度报告制度。通过监控与评价工作的实施，撰写以下几种研究报告中的一种或几种： 1、教学质量监控与评价年度总报告（即龙岗区教学质量年报）； 2、学科教学视导报告； 3、校本教研调查报告； 4、影响教学质量因素的调查报告； 5、各个学科教学质量监控与评价年度分报告（即学生学业水平测试分析与评价报告）。 经过若干年对龙岗区义务教育阶段教学质量的监控与评价，建立起以推进龙岗区全面实施素质教育、依法办学、提高龙岗区中小学教学质量为宗旨，以年度教学质量监控与评价报告为成果呈现形式的工作制度。 龙岗教育教学质量年报及相关的研究报告在一定范围内公布，并作为学校教学管理、教学质量评价、学校评估、领导考核的重要内容和指标。