发布时间：
一、什么是科学科学是关于自然界、人类社会和人自身的规律的事实、原理、方法和观念的知识体系以及创建这个知识体系的社会活动科学的任务是发现规律,提出理论,认识世界,解释世界人们普遍认为,科学至少包括以下三个方面的内容：第一,科学是人们研究自然、社会、思维的本质及其规律所获得的一种知识体系例如,人们在研究“种瓜得瓜,种豆得豆”、“一母生九子,九子各不同”等这样的自然现象及其规律以后,便获得了关于生物遗传和变异的知识体系,这个知识体系就是“遗传学”第二,科学不仅是一种知识体系,它还是产生知识体系的一个活动,一个过程知识体系不是在一朝一夕之间就能够全部获得的,它必须要经历一个由不知到知,由知之较少到知之较多的动态过程,这个过程即可能是较短的,也可能是很长的（例如,研究生命起源、人类起源、宇宙起源等这样的重大问题,就需要一个相当长的过程）这个过程又是一个不断发展、创新的过程,必须根据客观事实不断地变革自己传统的思维方式、世界观,形成新的世界观和思维方式,因此,僵化、保守都将会阻碍科学的发展第三,科学还是一种社会事业科学不仅只由科学家个人进行,而且它还需要整个社会共同参与例如,研究宇宙中有无“反物质”和“暗物质”问题,就需要各国科学家、政府联合制造和发射“阿尔法磁普仪”二、什么是技术技术是根据生产实践或科学原理而发展成的各种工艺操作方法和技能,以及相应的材料、设备、工艺流程等等技术的任务是发展或开发出新的方法、手段、措施或途径技术包括以下三方面的内容：第一,技术则是人们为了变革自然和社会所采取的一切物质手段、工具和方法的总和其中,物质手段或工具（如各种机械、交通工具等）是硬件技术；而技术方法如炼钢方法、制碱方法等则是软件技术第二,技术不仅是某种物质手段、工具或方法,它还是由技术思想或技术方案设计向生产技术和工程技术转化的一个过程和科学一样,这个过程也是一个不断发展、创新的过程例如,我国目前开展的技术创新就是这样一个过程第三,是某一社会时代生产力发展水平的一个重要标志例如,人们常常把某种主导技术如石器技术、铁器技术、蒸汽机技术、电气技术、原子能技术、计算机技术等作为划分某种社会时代的标志,如石器时代、铁器时代、蒸汽时代、电器时代、原子能时代、计算机时代等三、科学和技术的区别如果说,科学是认识世界,那么,技术则是变革世界科学是提高人类的认识水平,技术是增强人类的生存能力,改善人类的生活质量科学包括自然科学和社会科学科学的内容包括科学事实（概念）、科学原理、科学方法和科学观念技术是一种变革世界的能力古代技术主要来自生产实践,现代技术则更多的是根据一定的科学原理,为达到一定的应用目的,所发展和开发出来的方法和手段技术,包括材料技术,产品技术,设计技术,工艺技术,生产工序技术以及手工技术等等技术体现为三种形态：物质形态（如工具、设备等）；知识形态（如图纸、资料、图书等,也可以说是信息形态）；人才形态（科学家、工程师、技术员、技术工人等技术人才）显然,人才是技术的核心有了人才,就可以创造出物质形态和知识形态的技术由于科学和技术的差别,科学和技术发展的动力和机制也有所不同科学发展的动力主要是科学家的好奇心、兴趣和社会责任感；遵循的机制则是：政府出资支持,科学家自主研究,科学共同体评价认可这里谈的科学,从科研的角度看,则是指基础研究而技术发展的动力则是社会的需求,特别是市场手需求,技术运行的机制是市场机制人们常常把科学和技术的研究分为基础研究、应用研究和技术开发基础研究--没有特定的商业目标,以探索规律,发展原理,提出理论的科学发现活动应用研究--以工程为目标,探索新知识应用的可能性技术开发--把科研成果应用到生产上、工程上的技术创新活动包括：产品开发、设备与工具开发、生产工艺开发、能源和原材料开发、改善生产环境开发等等
所谓技术，是人类在改造自然和利用自然的过程中积累起来的、并在生产劳动中体现出来的经验、知识和操作技巧。它的自然属性就体现于是来于利用与改造自然中，又是为了更进一步的改造自然来造福人类，在自然中循序渐进地提高技术水平。它的社会属性，体现在技术是人类生产实践中的一种劳动的方式，能够使人类提高社会生产力，更快地发展经济。
在人类作用于自然的创造活动中，科学是认识自然、探索客观真理、揭示事物的本质、规律，是人类改造自然的行动指南。而技术所承担的主要是生产力，是改造自然、创造物质财富的手段和存储知识、获取信息的手段。AR 沙盘课程软件包包含18个 STEAM教育场景，每个场景都有助于提高幼儿园教育实际动手技能和创造力、想象力、专注力等需要挖掘的潜力，帮助孩子理解特定领域的知识。 AR沙盘课程可以帮助促进幼儿教育和儿童的健康发展，将教学过程与游戏紧密地交织在一起，让孩子们获得学校基础学科的基础知识，感知美。
因为中国的芯片制造技术非常的落后，但中国又对芯片的需求非常的高。
没有核心技术。我们没有EDA的核心技术，而EDA是芯片里面的核心技术，所以，他是中国芯片的命门。
因为这个技术，我们中国的芯片还不成熟，但是这个技术对于芯片而言，又是特别关键的部分。
这么细小的工作一般都是借助自动机器人焊接上去的。其芯片的工作者原理就是通过半导体的电信号传递，和人脑中的神经元脉冲传递一样。
回答 实际中国可以做出芯片来的。芯片的核心技术主要有两点，一是ip，一是工艺。在中国具备做ip的公司，研究所很多很多，ip指的是芯片的逻辑代码，可以使用vhdl或是veriloghdl语言来描述；但在中国具备与国际接轨的工艺水平确实比较弱，目前国内大概能做到40nm，而台湾可以在22nm左右，美国intel目前具备更好的工艺水平。 还有一个原因导致大家看不多多少国产的芯片，主要原因是出货量。因为制造芯片的成本很高，40nm工艺下的面积100平方毫米的芯片首次投片成本就要百万美金，也就是说如果做出来的芯片不能达到年百万片的出货量的话，是没有任何价值的。就是说你做出了芯片，却卖不出去，主要问题还是与国外的性能有较大差距了。 感谢您的提问祝您生活愉快 更多1条
芯片又称IC，泛指所有的电子元器件，是在硅板上集合多种电子元器件实现某种特定功能的电路模块。它是电子设备中最重要的部分，承担着运算和存储的功能。集成电路的应用范围覆盖了军工、民用的几乎所有的电子设备，具体情况如下，望采纳！工具/原料晶圆（晶圆的成分是硅，硅是由石英沙所精练出来的，晶圆便是硅元素加以纯化（999%）。）步骤/方法1将些纯硅制成硅晶棒，成为制造集成电路的石英半导体的材料，将其切片就是芯片制作具体需要的晶圆。2晶圆涂膜。晶圆涂膜能抵抗氧化以及耐温能力，其材料为光阻的一种。3晶圆光刻显影、蚀刻。该过程使用了对紫外光敏感的化学物质，即遇紫外光则变软。通过控制遮光物的位置可以得到芯片的外形。在硅晶片涂上光致抗蚀剂，使得其遇紫外光就会溶解。这是可以用上第一份遮光物，使得紫外光直射的部分被溶解，这溶解部分接着可用溶剂将其冲走。这样剩下的部分就与遮光物的形状一样了，而这效果正是我们所要的。这样就得到我们所需要的二氧化硅层。4搀加杂质。将晶圆中植入离子，生成相应的P、N类半导体。具体工艺是是从硅片上暴露的区域开始，放入化学离子混合液中。这一工艺将改变搀杂区的导电方式，使每个晶体管可以通、断、或携带数据。简单的芯片可以只用一层，但复杂的芯片通常有很多层，这时候将这一流程不断的重复，不同层可通过开启窗口联接起来。这一点类似所层PCB板的制作制作原理。 更为复杂的芯片可能需要多个二氧化硅层，这时候通过重复光刻以及上面流程来实现，形成一个立体的结构。5晶圆测试。经过上面的几道工艺之后，晶圆上就形成了一个个格状的晶粒。通过针测的方式对每个晶粒进行电气特性检测。 一般每个芯片的拥有的晶粒数量是庞大的，组织一次针测试模式是非常复杂的过程，这要求了在生产的时候尽量是同等芯片规格构造的型号的大批量的生产。数量越大相对成本就会越低，这也是为什么主流芯片器件造价低的一个因素。6封装。将制造完成晶圆固定，绑定引脚，按照需求去制作成各种不同的封装形式，这就是同种芯片内核可以有不同的封装形式的原因。比如：DIP、QFP、PLCC、QFN 等等。这里主要是由用户的应用习惯、应用环境、市场形式等外围因素来决定的。7测试、包装。经过上述工艺流程以后，芯片制作就已经全部完成了，这一步骤是将芯片进行测试、剔除不良品，以及包装。
可以像大话西游一样随便说一下，芯片不太好做，你可以考虑做个计算机，就是把加 减 乘 除 模，多种数据类型的寄存器，比如整数或浮点，与或非之类的逻辑公式运算和判断循环之类的控制，括号之类的还有调用程序段落，封包之类的，控制输入输出端口之类的功能，----都一一实现了，不管你是用图灵机还是用啥，只要让程序猿给这些功能的指令排个顺序，也就是写一段代码，就富有了生命，就比计算器能做的事情多，但是效率嘛，堪忧，不过芯片底层好像是与非门之类的电路逻辑吧，就是高电平加低电平等于什么之类的，所以芯片虽然是平的，但可以通过电弧放电利用电路中也存在实现的同斥异吸从一条线路上跨越过去，但是会增加电路复杂度和发热延迟等吧，所以cpu工艺提升一倍，单核性能不一定提升多少，芯片面积难以通过增加刻蚀工艺大幅提升而大幅提升性能，但是如果在cpu流水线技术上加以优化改进，还是能带来很多提升的吧
因为中国的芯片制造技术非常的落后，但中国又对芯片的需求非常的高。
制造一枚芯片需要经历10余个步骤，且每个步骤需重复6-15遍。因为光刻机的结构很复杂，仅凭一个国家的力量是根本无法完成的。
通用技术？你是浙江的学生吗，它考的是生活知识和一些科技常识。无论高考怎么变，语，数，外（按地位排）是不会发生剧变的，毕竟是高考，虽然要与时俱进，可还是要讲个信度和效度嘛
简单来说，就是相辅相成，不可分离，紧密相关，互为相补。帮采纳一下，谢谢。
通用技术(简称GT)在高中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。
通用技术课堂学科核心素养的落实，要基于合理的技术活动载体、真实的情境和学生经验、问题解决和思想方法的渗透之上，开展技术活动中，让学生的亲身经历与学科知识建立联系，通过经验的获得来重构知识，形成和发展核心素养。关键词：通用技术课堂;核心素养;技术活动新课标提出了学科核心素养，强调综合应用学科的知识、观念与方法，解决现实问题的关键能力与必备品质。学科核心素养是学科和教育的有机融合，通用技术学科的核心素养主要有技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五个方面。那么在日常的通用技术课堂教学中，如何落实学科核心素养？笔者以苏教版必修1“如何实现合理的人机关系”为例，谈谈自己的认识。一、树立立德树人的教学观通用技术学科核心素养是核心素养在通用技术学科的具体化，是学生学习通用技术之后所形成的、具有通用技术学科特点的必备品质和关键能力，是通用技术学科育人价值的集中体现。通用技术学科核心素养的提出，有助于整合教学目标，综合体现学科的育人价值。课堂教学要真正落实学科核心素养，教师需要转变观念。一是必须确立以素养为导向的教学观念，那就是立德树人。真正的教学首先是育人，然后才是教书，这是培育学科核心素养首先必须要确立的教学观念。二是必须具有对课程正确的理解、看法、观点和态度，即课程意识。教师不能就教学论教学，就教学谈教学，一定要有课程的视野和高度，要看到学科本质，以培养学生的学科思维为核心，让学生去思考和解决问题。三是必须树立以学生为主体的教学思想。教学的中心、重心是学而不是教，学才是教学的出发点、落脚点，教应该围绕学来组织、设计和展开。基于学生学习的教学不仅是教学本质的体现，也是学生形成学科素养的必然要求。二、合理选择技术活动载体学科核心素养不可能凭空形成，对于技术学科而言，技术活动是核心素养形成的主要路径。《普通高中通用技术课程标准（2017年版）》在实施建议中提出，应体现技术学科的实践性和创造性特征，采用基于“做中学，学中做”理念的设计学习和操作学习等实践学习方式，组织技术探究和技术试验等创造性学习活动。只有借助技术活动载体，才能让学生开展技术活动，才能让学生经历“实践”与“认识”的循环;才能在技术活动中体验设计过程，理解技术原则与知识，形成关于技术的人技关系、技道合一、权衡决策、系统观念、工程建模等技术思想与方法;才能发展技术与工程思维，理解技术文化，形成和发展学科核心素养。