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大学学报都为省级期刊
(2001年以来)2001年论文1．胡卫平．论中学生科学能力的结构． 中国教育学刊，2001，（3）。被教育文摘周报（2001年9月19日）摘录。被引用：期刊论文2次；硕博论文8次2．胡卫平．论科学创造力的结构．教育科学研究，2001，（4）：5－8。被引用：期刊论文4次；硕博论文1次3．胡卫平、王新．中学科学教学心理学的研究进展．学科教育，2001，（3）：14-18。被引用： 硕博论文1次4．胡卫平、罗来辉．论中学生科学思维能力的结构．学科教育，2001，（2）：27-31。人大复印资料：G37《中学化学教与学》2002年第一期转载。被引用：期刊论文2次；硕博论文5次5．胡卫平．青少年科学创造力的培养．中国教育报，2001、9、12002年论文6．胡卫平、俞国良．青少年的科学创造力研究．教育研究，2002，（1）。教育文摘周报（2002年2月27日）、教师报（2002年3月6日）摘录，被中国改革发展研究文库评为一等奖。人大复印资料：D421《青少年导刊》2002年第3期全文转载。被引用：期刊论文7次；硕博论文15次7．胡卫平、徐晓梅．中学生科学演示实验教学的心理分析．学科教育，2002，（2）。被引用：期刊论文1次。8．胡卫平．创造力理论研究的新进展．雁北师范学院学报，2002，（3）：1-3。被引用：期刊论文3次；硕博论文5次9．Weiping Hu, Philip A A Scientific Creativity Test for Secondary School S International Journal of Science E（SSCI期刊） 2002年第4期。10．胡卫平．物理问题解决中思维能力的培养．教育科学研究，2002年第6期。人大复印资料G36《中学物理教与学》2003年第5期全文转载。被引用：硕博论文9次11．胡卫平．物理直觉思维能力的培养．物理教学，2002年第9期（24卷）。 12．胡卫平．中学生物理抽象思维能力的培养．物理教师，2002年第9期（23卷）13．胡卫平、李吉庆、吉安平．青少年科学创造力的若干理论问题．首都师范大学学报，2002年第3期。被引用：期刊论文1次；硕博论文1次14．胡卫平．科学探究过程中思维能力的培养．中小学校长，2002年第9期。15．申继亮、胡卫平、林崇德．青少年科学创造力测验的编制．心理发展与教育，2002年第4期．被引用：期刊论文2次；硕博论文3次2003年论文 胡卫平、孟 进．中学科学分组实验教学的心理分析．学科教育，2003年第1期．（2003年1月）被引用：期刊论文1次。17．胡卫平．在实施新课程的过程中需要注意的几个问题．中小学校长，2003年第4期．（2003年4月）18．胡卫平、张争宽．中学科学规律教学的心理分析．教育科学研究，2003年第5期．（2003年5月）被引用：期刊论文2次。19．胡卫平、王保祥．科学创造性思维分析．石家庄师范专科学校学报，2003年第4期。（2003年7月）被引用：期刊论文3次；硕博论文1次20．胡卫平．中学生解决科学问题的心理分析及能力培养．中国教育学刊，2003年第8期（2003年8月）．21．Chongde Lin, Weiping Hu, Philip Adey & Jiliang S The influence of CASE on Scientific Creativity Research in Science Education(SSCI), 2003年第2期（2003年6月）（第33卷），143-22．胡卫平 林崇德 申继亮．英国青少年科学创造力的发展研究．心理科学，2003年第5期（第26卷）2003年9月。被引用：期刊论文15次；硕博论文7次23．胡卫平、韩琴．国外对青少年创造力影响因素的研究．外国中小学教育，2003年第10期。（2003年10月）24．胡卫平。物理问题解决中思维能力的培养。人大复印资料（中学物理教与学）G36，2003年5月。 胡卫平、林崇德．青少年的科学思维能力研究．教育研究，2003年第12期。26．胡卫平．提高中学生科学思维能力，咋办．中国教育报，2003年12月13日教育科学版。2004年论文27．胡卫平．中英青少年科学创造力培养的比较研究．外国中小学教育，2004年第4期。33-37页。被引用：期刊论文4次；硕博论文9次 胡卫平 朱晓民 丰向日。山西省民办普通高中现状调查研究（上）——概况与成效。教育理论与实践，2004年第4期 23-26页。被引用：硕博论文1次。 胡卫平。国外思维培育的理论与实践。比较教育研究，2004年第5期（总第168期），18-23页。2004年5月。被引用：硕博论文8次30．胡卫平。中学生科学形象思维能力的培养。教育科学研究，2004年第5期（总第111期），40-42页。2004年5月。被引用：硕博论文1次 胡卫平 丰向日 朱晓民。山西省民办普通高中现状调查研究（下）——问题与建议。教育理论与实践，2004年第5期， 第26-29页。被引用：期刊论文1次32．胡卫平。科学规律教学中思维能力的培养。学科教育，2004年第6期，35-38页。2004年6月。被引用：期刊论文8次，33．胡卫平、胡耀岗。教师教育发展与师范院校课程改革。山西师大学报（社会科学版），2004年第3期。127-131页。2004年7月。被引用：期刊论文1次；硕博论文7次。34．胡卫平。科学概念教学中思维能力的培养。中国教育学刊。2004年第9期，44－47页。被引用：期刊论文1次；硕博论文2次。35．张宏、胡卫平。物理规律教学中思维能力的培养。宁波大学学报（教育科学版），2004年第3期。43－45页。被引用：硕博论文2次36．Hu Weiping, Philip Adey, Shen Jiliang, Lin Chongde。The comparisons of the development of creativity between English and Chinese adolescents。Acta Psychological Sinica，2004(6)。被引用：期刊论文4次；硕博论文2次37．韩 琴、胡卫平。儿童青少年创造性倾向的发展研究。远东高教学刊，2004年第3期（04年9月）。38．胡卫平、刘建伟。概念转变模型:理论基础、主要内容、发展与修正。学科教育，2004年第12期，第34－38页。（04年12月）被引用：硕博论文16次2005年论文39．胡卫平 韩琴 温彭年 李金碧。小学新课程实施现状调查报告。课程·教材·教法，2005年第2期 被引用：期刊论文13次；硕博论文22次。40．韩琴 胡卫平。小学生创造性文学问题提出能力的发展研究。 心理发展与教育，2005年第3期 被引用：期刊论文1 次；硕博论文 2次。41．韩 琴胡卫平 邹玉敏。 中小学生创造性问题提出能力及其培养。 山西师范大学学报（社科版），2005年第3期 被引用：硕博论文2次。42．刘建伟 韩琴 胡卫平。中学生的相异构想及其转变策略。教育科学研究， 2005年第8期被引用：期刊论文2次；硕博论文2次。43．孙枝莲 胡卫平 温彭年 李金碧。山西省初中新课程实施现状调查报告。教育理论与实践，2005年第7期。被引用：期刊论文5次；硕博论文5次。44．胡卫平 丰向日。 山西省县级教育支持系统现状研究。教育理论与实践，2005年第12期。45．孙枝莲 胡卫平。新课改下的教育教育观念现状研究。内蒙古师范大学学报（教育科学版），2005年第8期。被引用：期刊论文1 次；硕博论文1次。46．严文法 胡卫平。国外概念图的研究进展。雁北师范学院学报，2005年第3期。被引用：期刊论文8次；硕博论文13次。47．Hu Weiping, Philip Adey, Shen Jiliang, Lin C The comparisons of the development of scientific creativity between English and Chinese I48．Han Qin, Hu W The development study of pupils’ creative question-asking International Journal of Psychology(SSCI期刊), 2004, 39(5/6)2006年论文49．胡卫平．论基础教育中科学创造力的培育．基础教育参考，2006年第1期。被引用：期刊论文1 次；硕博论文1次。50．胡卫平 郧海丽．学思维活动课程对初中生创造力影响的实验研究．教育科学，2006年第2期。被引用：硕博论文1次。51．胡卫平 韩 琴．国外青少年创造力培养的理论与实践．外国中小学教育，2006年第3期．被引用：期刊论文1 次；硕博论文3次。52．胡卫平 韩琴．小学生创造性科学问题提出能力的发展研究．心理科学，2006年第4期。944－946。被引用：硕博论文2次。53．胡卫平 胡耀岗 韩琴．青少年语文创造力的发展研究．心理发展与教育，2006年第3期，70－74。54．胡卫平 杨环霞．普通高师院校大学生科学素养和对科学技术态度的调查与分析．山西师范大学学报（社会科学版），2006年第5期，146－148。被引用：期刊论文3次；硕博论文2次。张孝义 程素萍 胡卫平．元认知对于大学生心理健康的意义．中北大学学报（社会科学版），2006年第1期。被引用：硕博论文1次。张孝义 秦金亮 胡卫平．职业自我效能的价值及其培养．职业教育研究，2006年第1期。被引用：期刊论文1次；硕博论文4次。张孝义 胡卫平 程素萍．大学生的亲社会行为及其培养．山西农业大学学报（社会科学版），2006年第4期。2007年论文58．韩琴 胡卫平 周宗奎。国外对课堂教学中学生创造性问题提出能力的影响研究。比较教育研究，2007年第1期，37－42。被新华文摘题录转载。被引用：期刊论文 3次；硕博论文2次。59．胡卫平 韩琴。小学科学新课程实施现状的调查与思考。教育理论与实践，2007年第3期，58－63。被引用：硕博论文1次60．胡卫平 张淳俊。跨学科概念图创造能力与科学创造力的关系。心理学报，2007年第4期，39（4）：697－705。被引用： 硕博论文1次 韩琴 胡卫平。初中物理新课程实施现状调查研究。课程教材教法，2007年第4期。被中国人民大学书报资料中心复印报刊资料G36《中学物理教与学》2007年第8期全文转载；被中央教育科学研究所《课程研究》2006年第4期全文转载62．刘建伟 胡卫平。中学生物理问题解决能力的发展研究。内蒙古师范大学学报，2007年第8期，127－130。63．韩琴 胡卫平。小学生创造性数学问题提出能力的发展研究。心理学探新，2007年第4期，59－63。64．胡卫平、李瑞芳。学前儿童解决算术应用题能力的培养研究。石家庄学院学报，2007年第5期，102－105。65．胡卫平。科学教育的研究趋势与展望。华东师范大学学报（教育版），2007年第4期。被高等学校文科学术文摘摘要转载（2008年第2期）被引用：期刊论文 1次。2008年的论文66．胡卫平 陈明．新旧科学课程对初中生科学抽象思维能力影响的比较研究．教育研究与实验，2008年第1期，62－66。被中国教育前沿全文转载。67．胡卫平 李海燕 秦亚平．小学1－4年级学生思维能力测验的初步编制．心理与行为研究，2008年第1期，1－5。68．胡卫平 师全真 马红艳．身心康宁理论研究述评．山西师范大学学报（社会科学版），2008年第2期，132－135。69．胡卫平 杨环霞．新旧科学课程对初中生科学素养影响的比较研究．教育理论与实践，2008年第3期，58－61。70．胡卫平．“基础教育与创新人才培养”系列之四：创新人才的培养途径．人民教育，2008年第11期，7－10。71．胡卫平 刘建伟．科学概念转变的心理机制研究．心理科学，2008年第5期，1222－1224。72．胡卫平 卫 妍．新旧课程对初中生语文思维能力影响的比较研究．课程教材教法，2008年第7期，88－92。73．胡卫平．提高整体素质，培养创新人才——“学思维”活动课程的设计与教学．中小学校长，2008年第9期，36－38。74．HU Weiping, CHEN M A comparative study of effect of new and old science curriculum on junior high school students’ abstract Frontiers of Education in China, 2008, 3 (4)：493-503。75．杜艳芳 胡卫平．“学思维”活动课程对7～8岁儿童图形思维能力影响的实验研究．教育探索，2008年第12期。76．韩琴 周宗奎 胡卫平．课堂互动的影响因素与教学启示．教育理论与实践，2008年16期。被引用：期刊论文 3次。77．张孝义 胡卫平．自我效能对于创造力研究的价值．皖西学院学报，2008年第5期。2009年部分论文 Mingxin Liu, Weiping Hu, Shi jiannong and Philip A Gender Stereotyping and Affective Attitudes Towards Science in Chinese Secondary School S International Journal of Science Education, 2009, (1)：1- 严文法 胡卫平．国外青少年科学推理能力研究综述．外国中小学教育，2009年第5期。胡卫平 单欣欣．学思维活动课程对小学生学习动机的影响．教育理论与实践，2009年第9期。胡卫平 王兴起．情绪对创造性科学问题提出能力的影响．心理科学，出版中
不是，上了四年还不知道那个是国家刊物了。
大学学报都为省级期刊
不是，上了四年还不知道那个是国家刊物了。
截至2015年10月，山西农业大学农业部转基因生物产品成分监督检验测试中心1个，农业部农业科学观测实验站1个；省级重点实验室2个，省普通高等学校重点实验室1个，省教育厅创新基地1个，省级工程技术研究中心5个，省级高等学校人文社科重点研究基地1个；省级科技创新团队5个。 省级工程技术研究中心（4个）：山西省绿色生物农药工程技术研究中心、山西省作物化学调控工程技术研究中心、山西省食用菌工程技术研究中心、山西省动物药品与疾病防治工程技术研究中心 省级重点实验室（2个）：原土化系“综合实验室” 、旱作农业机械关键技术与装备实验室 省级高等学校人文社科重点研究基地（1个）：新农村建设研究中心 植物生产国家级实验教学中心农业部华北黄土高原地区作物栽培与耕地保育科学观测试验站山西省新农村发展研究中心新农村发展研究院农业昆虫研究所农业生物工程研究所兽医科学研究所畜牧科学研究所园艺研究所农业资源环境研究所食品研究所化学生态研究所农业信息化研究所土地科学研究所 ●馆藏资源 截至2014年7月，山西农业大学图书馆有各类藏书近150万册，其中纸质图书约100万册，电子图书57万册；中、外文期刊（含电子版）5万余种；农业及生物类优秀博、硕士论文2万余篇；各类中外文数据库24个。 ●学术刊物《山西农业大学学报（社会科学版）》是山西农业大学主管主办的人文社会科学类综合性学术期刊。 《万方数据库——数字化期刊群》全文上网，中国核心期刊（遴选）数据库入选期刊《中国科学引文数据库》来源期刊；《中国学术期刊综合评价数据库（ CAJCED ）》统计源期刊；《中国期刊全文数据库（ CJFD ）》全文收录期刊；《中国期刊网》、《中国学术期刊（光盘版）》全文收录。《山西农业大学学报（自然科学版）》是山西农业大学主管主办的农业科学类综合性学术期刊（双月刊）。 本刊获《 CAJ-CD规范 》执行优秀奖；连续多年在山西省期刊质量评估中获“山西省一级（优秀）期刊”奖；2008年被评定为中国科技核心期刊；被国内具有权威性的《中国核心期刊（遴选）数据库》、《中国期刊全文数据库（CJFD）》、《中国学术期刊（光盘版）》、《万方数据—数字化期刊群》等全文收录；为《中国科学引文数据库》来源期刊，《中国学术期刊综合评价数据库（CAJCED）》统计刊源；同时被《中国农业文摘》等文摘刊物收录。
你说的学报 是指校报嘛？如果指的是校报 那么 它不是国家级的刊物~~~话说 我还没听过学报这个东西嘞~~
山西农业大学考研资料链接: 提取码: yi7p若资源有问题欢迎追问
截至2020年9月3日，学校（院）有太谷校区和太原龙城校区两个校区。其中，教学单位22个，直属科研院所（中心）19个。现有8个博士后科研流动站，9个博士学位授权一级学科，1个博士专业学位授权类别；14个硕士学位授权一级学科，7个硕士专业学位授权类别。学科专业涵盖了农学、理学、工学、经济学、管理学、文学、法学、艺术学等8个门类，拥有本科专业68个。扩展资料：学校校园面积3515亩，建筑面积35万平方米，固定资产总值82亿元，其中教学科研设备总值98亿元，有纸质藏书185万余册，纸质期刊1360余种，电子图书3万册。学校是全国绿化模范单位。太谷校区校园内“山西铭贤学校旧址”是全国重点文物保护单位，完整保存了清代至民国时期的建筑群，是山西省近代教育史、农业发展史、中西文化教育交流史的鲜活史料。参考资料来源：山西农业大学——学校简介
指的是什么核心？科技核心还是中文核心？
编辑职称考试的全名是“出版专业职业资格考试”2008年出版专业职业资格考试共有两个科目： 《出版专业基础知识》《出版专业理论与实务》2008年的安排如下：一、报名时间2008年5月16日—6月13日。二、考试时间及科目10月19日 9:00—12:00 出版专业基础知识(中、初级)14:00—17:00 出版专业理论与实务(中、初级)三、报考条件一 出版专业职业资格考试分为：初级资格、中级资格和高级资格。1．取得初级资格，作为从事出版专业岗位工作的上岗证，可以根据《出版专业人员职务试行条例》有关规定，聘任助理编辑(助理技术编辑或二级校对)职务。2．取得中级资格，作为出版专业某些关键岗位工作的必备条件，可以根据《出版专业人员职务试行条例》有关规定聘任编辑(技术编辑或一级校对)职务。3．高级资格(编审、副编审)实行考试与评审结合的评价制度，具体办法另行规定。二 报名参加出版专业资格考试的人员，必须遵守中华人民共和国宪法和各项法律，认真贯彻执行党和国家有关宣传出版工作的方针、政策，热爱出版工作，恪守职业道德。三 报名参加出版专业初级资格考试的人员，除具备报考条件二和在图书、期刊、音像、电子等出版单位(包括出版社、期刊社)中从事编辑、出版、校对、发行等专业技术工作的基本条件外，还必须具备下列条件之一：1．取得大学专科以上学历。2．2001年8月以前，已受聘担任技术设计员或三级校对专业技术职务。四 报名参加出版专业中级资格考试的人员，除具备报考条件二和在图书、期刊、音像、电子等出版单位(包括出版社、期刊社)中从事编辑、出版、校对、发行等专业技术工作的基本条件外，还必须具备下列条件之一：1．取得大学专科学历，从事出版专业工作满5年。2．取得大学本科学历，从事出版专业工作满4年。3．取得双学士学位或研究生班毕业，从事出版专业工作满2年。4．取得硕士学位，从事出版专业工作满1年。5．取得博士学位。6．2001年8月前，按国家统一规定已受聘担任助理编辑、助理技术编辑、二级校对专业技术职务满4年。7．2001年8月前，受聘担任非出版专业中级专业技术职务，从事出版专业技术岗位工作满1年。五 对尚未获得学历证书的应届毕业生，可持能够证明其在考试年度可毕业的有效证件(如学生证等)和学校出具的应届毕业生证明报名。
1、熟悉杂志的办刊方针、办刊宗旨、年度出刊计划、审稿要求、编辑工作规范、编排加工规范、出版业务知识以及国家有关的期刊出版政策等。 2、在编辑的指导下，练习组稿。直接负责处理往来的函件和稿件。 3、负责的稿件收发、登记、邮寄等日常工作工作。 4、对回修稿件进行审改，提出意见交编辑处理。 5、在编辑指导下对稿件内容及文字进行修改、核对及校对工作。 6、加强自身专业和编辑业务学习，不断提高编辑专业技术素质。
出版职业资格证书是从事编辑出版工作的必要条件，如果没有资格证书的话，就不能从事编辑工作，但是也不是有了资格证书就一定可以从事编辑工作，这个还要看你进入出版社后会被安排在哪个岗位，只有编辑岗位才能从事编辑的工作。出版职业资格证书分初级和中级，责任编辑资格只有获得中级资格证书才有资格注册。扩展资料：编辑的编稿步骤： 编稿技巧有的编辑认为，编稿就那么回事，无技巧可言，于是不管三七二十一，抓起稿件就编。编了一会才发现稿件有问题根本就不能采用，或者是快编完了才发现前面该保留的东西给删掉了。可见，不讲究编稿技巧往往前功尽弃。其实，编稿与写稿一样也有技巧。笔者以为，应按以下五个步骤去编每条稿件。 浏览全篇浏览的目的是通过了解稿件的大意，看稿件能不能发，是不是发过；看稿件哪些地方需要大砍大杀，哪些地方只需小削小补。浏览的方法主要有：看稿件的标题，看稿件的开头，看每段的开头，看每段的结尾，看稿件的结尾。标题一般是稿件内容的高度浓缩；开头或结尾一般是稿件内容的提要；每段的开头或每段的结尾，一般是某一段落的大意。因此，以上几个地方是必须放慢速度浏览的，目的是准确了解稿件的内容。其余的地方可以加快速度一目十行，目的是发现需要大砍大杀的地方。 砍出雏形编辑要像木工做家具一样，先把材料砍出一个毛坯，然后再刨光。砍出雏形，必须三板斧。一是砍掉不必要的背景。所谓不必要的背景是指那些不为人们普遍关心的背景或虽为人们普遍关心但人们早已熟悉了的背景。二是砍掉多余的事例。如果一篇稿件中某一类型的事例有好几个，那么典型事例之外的事例都可称之为多余的事例。因为用一个典型的事例足以说明一个问题。三是砍掉与主题无关的内容。一篇稿件只能有一个主题。如果不砍掉与主题无关的内容，那么一条稿件中就有了多个主题，这是违背写作规律的。参考资料：百度百科-编辑
申请的时间各地都不一样的，你可以关注当地职改办的通知或是单位的通知 申报条件 1、学历与资历条件：（中级职称）须获得博士学位；获得硕士学位或第二学士学位，从事助理级职称工作2年左右；获得学士学位或大学本科毕业，从事助理级职称工作4年以上；大学专科毕业，从事助理级职称工作4年以上。（高级职称）须获得博士学位后从事中级职称工作2年以上；大学本科毕业以上学历，从事中级职称工作5年以上。获得国家级奖基省、市、部级奖的专业技术人员，可不受学历、资历的限制，破格申报相应的专业技术职称。 2、职称外语、计算机等级考试合格。 3、申报高级职称需提供2篇论文（其中1篇须在公开刊物上发表），中级职称硕申报1篇论文。 4、对于毕业后没参加过职称评聘的专业技术人员，在所需学历、资历条件达到评审要求而无低一级职称时，可直接申报高一级职称。 申报材料 1、报送材料目录。2、专业技术职务评审申报表。3、申报评审专业技术职务（资格）业绩报告。4、专业技术工作获奖情况一览表。5、学历、职称、专业技术成果及获奖、职称外语、职称计算机考试厅局级合格证明、专业技术职务聘任证和接受继续教育等证明材料。6、送审论文、专著等。7、二寸证件照片（1张）。8、人才工作证。9、在外省市单位工作期间的专业技术工作业绩，并提供该单位出具的证明。 谈新闻高级职称申报的准备 一、学好政策 职称是对专业人员业绩和学术水平达到一定程度的肯定。申报职称，对本人来说是一种负责态度，也是一种压力和促进。因此，单位和个人对职称申报一定要重视。 据笔者了解，当年职称评审工作的通知大体分3部分：一是有关工作和政策要求，其中包括申报人员的范围、资格要求、外语和计算机要求、申报材料要求、破格申请和答辩要求等。二是报送材料要求，包括单位和个人需要提供的各类材料、资料等；三是注意事项，包括网上申报和现场申报、受理截止时间等。应该说，单位和个人都要好好学习这份文件及其提及的相关文件。因此，申报的同志要在认真掌握政策的基础上，按照文件要求“适销对路”地一项一项准备，包括通过外语、计算机考试，发表学术论文，收集整理作品，撰写业务自传等。否则，不具备条件或者提供的材料不对路，职改办在进行资格和上报材料等“硬件”初审时便不会受理，或者退回重报，这就很误事。 在学好政策的基础上，申报的同志要用好两个政策，一是破格，二是外语和计算机免试。 为了鼓励年轻有为的同志脱颖而出，在学历、资历两项可以破格的事项中，职改办更鼓励年限破格，但破格有范围、奖项、答辩要求。另外，考虑到实际情况，职改办对7类人员的外语和计算机免试，特别是连续工龄满30年的老同志可免试外语，年龄50岁免试计算机。申报的同志如果符合破格或免试条件，不妨用好政策，积极申报。 二、备好作品 申报人要按文件要求，准备好能够展现自己任现职以来的工作业绩、业务能力和学术水平的作品、论文和业务自传。这是因为职改办对“硬件”初审之后，便把全部材料提交评委会进行严格的“软件”审评。 材料内容不应太单一，最好宽泛些，可以是不同类别的热点、难点问题的调研分析，能够表现自己对现实矛盾的理论思考厚度，对宏观、微观把握的广度，透过问题看本质、提建议的深度；也可以是人物或事件通讯，从中可以展示对时代感主题的把握、典型事例的选择、巧妙构思的功底。 评论选题最好来自生产生活一线，观点要新颖，言别人所未言。论述要严谨，环环相扣，自圆其说。语言或尖锐、或辛辣、或幽默，自成一格。 论文最好理论性、针对性、严密性、新鲜性兼备，结构有层次，推理很清楚，语言准确朴实。由于版面限制，论文选题的切口要小，以便在有限的篇幅内论述得更深刻。选题太大，论述面面俱到，蜻蜓点水，很难打动评委。 业务自传一般分3部分，一要简要介绍专业任职经历；二要结合实际例子，着重介绍任现职以来做出的业绩、具备的能力、达到的水平和工作态度；三是工作体会，最好从理论上总结、提炼、升华几条。从近3年上报的业务自传看，好的就像一篇学术论文，它不但能指导申报人今后的工作，而且让评委进一步了解申报人的学术实力。 三、早做准备 申报职称的同志，应该从这次评上之后就为下次申报开始准备，瞄准职称评审要求，有计划地落实，今年缺什么，来年补什么。有机会获得好题材，就下大功夫写，并争取获得较高奖项。这些作品见报后，一要留下报纸，二要留下电子文档。做编辑的同志同样需要做有心人，如若题材重大，有社会影响，就要下决心把标题做精当，把事实弄准确，把层次分清楚，把文字改精炼。见报稿要留下，修改的“大花脸”电子文档更要留下，两样东西一并上报，便于评委了解自己的编辑用心和水平。 写论文对理论基础稍差的同志来说，有一定难度，何况5年间要发表两三篇呢。因此，申报人更要早做准备，千万不要“临时抱佛脚”，平时就要注意收集素材，不断归纳整理，并结合本报刊和自己的新闻实践，选好角度，着手撰写。 用心还体现在上报材料的细节上。有的上报作品只有复印件、扫描件，而复印件复印得不完整，扫描颗粒太粗。评委看不清楚，怎样评判申报人的水平呢？有的业务自传里还有些错别字、语法问题、逻辑问题，有的作品经不起政策上的推敲，或存在明显漏洞、错误，另外，申报人千万不要把别人的作品当作自己的作品上报。职业道德问题，往往为人鄙视。不管有意无意，一旦发现，肯定通不过。
以前是，现在不是。现在的211就是全国重点大学，不是211就不是全国重点大学。山西省现在只有太原理工大学是211大学，所以只有理工为全国重点大学。而山西农大现在只属于省属重点大学。
容易中的？那你可以投一些二流的农业大学
截至2015年10月，山西农业大学农业部转基因生物产品成分监督检验测试中心1个，农业部农业科学观测实验站1个；省级重点实验室2个，省普通高等学校重点实验室1个，省教育厅创新基地1个，省级工程技术研究中心5个，省级高等学校人文社科重点研究基地1个；省级科技创新团队5个。 省级工程技术研究中心（4个）：山西省绿色生物农药工程技术研究中心、山西省作物化学调控工程技术研究中心、山西省食用菌工程技术研究中心、山西省动物药品与疾病防治工程技术研究中心 省级重点实验室（2个）：原土化系“综合实验室” 、旱作农业机械关键技术与装备实验室 省级高等学校人文社科重点研究基地（1个）：新农村建设研究中心 植物生产国家级实验教学中心农业部华北黄土高原地区作物栽培与耕地保育科学观测试验站山西省新农村发展研究中心新农村发展研究院农业昆虫研究所农业生物工程研究所兽医科学研究所畜牧科学研究所园艺研究所农业资源环境研究所食品研究所化学生态研究所农业信息化研究所土地科学研究所 ●馆藏资源 截至2014年7月，山西农业大学图书馆有各类藏书近150万册，其中纸质图书约100万册，电子图书57万册；中、外文期刊（含电子版）5万余种；农业及生物类优秀博、硕士论文2万余篇；各类中外文数据库24个。 ●学术刊物《山西农业大学学报（社会科学版）》是山西农业大学主管主办的人文社会科学类综合性学术期刊。 《万方数据库——数字化期刊群》全文上网，中国核心期刊（遴选）数据库入选期刊《中国科学引文数据库》来源期刊；《中国学术期刊综合评价数据库（ CAJCED ）》统计源期刊；《中国期刊全文数据库（ CJFD ）》全文收录期刊；《中国期刊网》、《中国学术期刊（光盘版）》全文收录。《山西农业大学学报（自然科学版）》是山西农业大学主管主办的农业科学类综合性学术期刊（双月刊）。 本刊获《 CAJ-CD规范 》执行优秀奖；连续多年在山西省期刊质量评估中获“山西省一级（优秀）期刊”奖；2008年被评定为中国科技核心期刊；被国内具有权威性的《中国核心期刊（遴选）数据库》、《中国期刊全文数据库（CJFD）》、《中国学术期刊（光盘版）》、《万方数据—数字化期刊群》等全文收录；为《中国科学引文数据库》来源期刊，《中国学术期刊综合评价数据库（CAJCED）》统计刊源；同时被《中国农业文摘》等文摘刊物收录。
列的很全了。