《语文教学与研究》《语文月报》《语文教学参考》《中学语文教学》
中学语文杂志社/杂志简介《中学语文》创办于1958年,由现代文学先驱茅盾题写刊名,语文大师叶圣陶题词,最先传播出"教是为了达到不需要教"的教育思想。她一贯以提高教师素质,培养学生能力为宗旨,被评为湖北省优秀期刊。杂志分上中下三个月刊分册,分别为《教学大参考》(38-48)《读写新空间》(38-51),2007年出《大语文论坛》。客服1:唐老师:13982502101
《青年文摘》…有很多中高考阅读从中选题。与《格言》相比之下更具观赏性,《读者》终归太难懂。中学生一般隐隐约约有了爱情的萌芽,相信中学生你回和作者产生共鸣。
您好,很有幸看见你的问题,也对你的问题很感兴趣。我是一位语文教育工作者,在工作之余喜欢撰写一些语文教学论文,很多已发表。在众多语文刊物中,我喜欢的有:学术类:《语文建设》 《中学语文》 《语文教学与研究》《文学教育》实践知识类:《语文教学之友》《考试》作文专项:《考试报 作文》阅读专项:《语文报 阅读》 下面两项是报刊,上面是杂志。个人所好,仅供参考。
《希望英语》杂志,还可以收看由赵音奇主持的《希望英语》全国大赛,可以帮助你提高口语水平和听力技巧。
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英语辅导报吧,我读初中时学校统一预定的,每一期有真题一套,有讲解语法,有美文欣赏,很全面的一张报纸,好像我记得是一个星期一份,一个星期周末消化消化也很好,推荐吧。
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我还是推荐《疯狂英语阅读版》他有各个版本,适合不同阶段的人读
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想要考研的话,可以尝试去abc 天下这样的网站,里边的老师很有次方面经验
英语学习 适合大学生水准英语沙龙 适合高中生及以上水准疯狂英语 适合各水准的英语爱好者国家地理 适合大学生水准北京周报 适合大学生以及以上水准以上是我常看的英语杂志,不过还是强烈推荐21century和China Daily这样便宜又信息量大的报纸
你们学校有没有小书屋?因该可以买到《英语广场》,
《21st century》当时我们学生拿来当作业的,回去读报,然后标上生词音标~每周一份
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三.引导发现式学习,从而提高学习效率,尝到进步的快乐 稳定和发展学生的学习动机在不同的教学阶段,教师要随时注意调整对策,采取不同的措施。学生英语学习到了一定的阶段或学习的内容不同,词汇量增加,语法项目出现时。有许多知识内容、技能训练,并不都是有趣味性,可以用唱歌、游戏或直观教学所能解决得了,而且这些深层次的具体知识、技能训练是学习过程中的重要组成部分,也是学生学习阶段的重要岔路口,很多学生就此开始分化。因此要使学生学习的内部动机由初级向高级发展,使内部动机产生质的飞跃、升华,才会带来学生学习动机的又一次完善过程。 布鲁纳认为:“发现不限于要求人类尚未知晓的事物,它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切步骤。”通过发现学习,学生从中获得成功的乐趣,教师在教学过程中,所有的知识内容没必要都通过讲授、示范等方式来传授给学生,可以组织学生通过阅读、观察、类比、分析和归纳教师提供的感性材料,找到规律性、普遍型、概括性的知识。通过教学的发现和探究活动,不仅是学生知识、信息的获得,还有发现和探究技能态度的获得,是良好的内部学习动机形成的关键途径。因此入门教学阶段后,紧接着的字母教学归纳总结、词汇教学、语言训练、句型操练和语法教学等,这些项目都以采用发现式的教学方式。 字母教学.让学生分小组开展讨论,那些字母有相同的发音,然后小组派代表报告发现内容.如:a、j、k三个字母都含有相同的发音[ei],并告诉他们发现技巧,让学生自己根据规律,发现其它组字母含相同发音的字母. 2.音标训练。教师提供几组有共同发音的单词,让学生发现有哪些共同发音。如:(1) map cat bag apple (2) seat meat tea eat 等,让他们发现(1)中的共同发音[]。(2)中含有的发音[i:]。通过学生自己发现而不是教师讲解,更能使学生记忆深刻,增添学生学习英语的自信心。课本中每个单元的spelling and pronunciation 都应引导学生去归纳总结,积累学生的读音规则,帮助学生有效的记忆单词。 3.句型操练。要求学生在句型和课文中找到有类似结构的句型。如:would you like … shall we… it’s nice to do sth 引导他们发现异同点。 4.语法教学。提供单词找出共同特征。当学生学了不规则动词的过去式和过去分词的变化后,普遍反映不规则动词的过去式和过去分词不好记忆或容易遗忘。这时教师就要引导学生发现大多数的过去式和过去分词的变化还是有一定规律可循。如先展示动词 blow—blew—blown draw—drew—drown know—knew—known throw—threw—throw 由此得出大多数以“w”结尾的不规则动词,他的过去是由原形动词家“w”前面的字母变成“e”而得,过去分词由原形动词后加“w”而得。其他还有sweep—swept—swept sleep—slept—slept keep—kept—kept 等等。 总之,强调从活生生的语言材料中去挖掘,发现规律性、普遍性的知识内容,重现从感性到理性的升华,让学生重新感受知识产生、发展的过程,学生不仅对所发现和探究的知识内容记忆、理解深刻,而且让他们获得知识的快乐,产生自信,促成英语学习动机的飞跃与升华。
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这类有很多,比如《外语教学 》,《中小学外语教学》和《中小学英语教学与研究》都可以的。
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