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自己看期刊的收稿说明，有写明的。
应该找一个适合自己学习英语的方式和方法。发一篇核心期刊不如发一篇EI论文自己看期刊的收稿说明，有写明的。
语文版小学课标语文A版教材由语文出版社教材研究中心编写,史习江、李守业主编,因其最先通过教育部教材审定专家的立项审定和编写审定,故按音序排为A版。 语文版小学课标语文S版教材由语文出版社和十二省小学语文教材编委会共同编写,王均、杨曙望主编，因十二省编委会打头字母是S,故称S版。
封面没有中国、核心字样的就是省级的吧
语文版小学课标语文A版教材由语文出版社教材研究中心编写,史习江、李守业主编,因其最先通过教育部教材审定专家的立项审定和编写审定,故按音序排为A版。语文版小学课标语文S版教材由语文出版社和十二省小学语文教材编委会共同编写,王均、杨曙望主编，因十二省编委会打头字母是S,故称S版。这里把全国中小学教材审定委员会专家对语文版两套课标小语教材的审定意见和A版S版各自特点作一汇报。总的说，两套教材的编写指导思想和编写原则都符合《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的要求；都以发展学生语言和思维为主线，从儿童学习语文的特点出发、体现了语文课程工具性和人文性的统一；在课程总目标指引下落实低段教学目标中注意知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面的整合，简化了头绪，突出了重点，内容设计体现了语文能力的整体梯度推进。扩展资料小学语文教材，新中国成立后，随着时代的变化，小学语文教材也不断修订。有些教材的使用时间较长，但也有些教材比较“短命”，没有经历一个完整的小学周期就被新的教材取而代之了；甚至有的教材编出来以后并未使用。目前在中国大陆各地使用的小学语文教材有人教版、苏教版、北师大版、湘教版、鄂教版、西师版、语文版等多套教材。2017年9月起，小学语文教材改为部编版。人教版这套教科书在低年级着眼于对学生进行全面的语文启蒙教育，中、高年级则致力于全面提高学生的语文素养。在编排上，避免烦琐，简化头绪，突出重点，加强整合。一年级上册，从汉语拼音入手，结合汉语拼音的学习安排识字和读儿歌的内容。汉语拼音之后是形式多样的识字课和内容丰富的课文。口语交际和语文园地穿插其中。从一年级下册开始，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。每册设八个专题，分为八组。每个专题内涵都比较宽泛，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。一年级下册和二年级上册中，每组包括导语、一课“识字”、四五篇课文和一个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，内涵丰富，意境优美，既便于学生识字，又便于学生积累语言。“语文园地”包括四个栏目：“我的发现”——鼓励学生探究发现，掌握学习方法，低年级主要是发现识字的方法；“日积月累”——引导学生积累妙词佳句、优秀段篇；“口语交际”——与专题联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力：“展示台”——给学生提供展示学习所得，特别是课外所得的舞台。2016年9月起，人教版教材使用区开始试行部编新版教材，2017年9月起，部编新版教材在全国使用。部编版小学语文教材适度降低了汉语拼音教学的难度，把拼音的教学往后推了一个多月，并增加了古诗文内容。苏教版经教育部核准，江苏教育出版社于2001年初启动了与课程标准配套的义务教育小学语文实验教科书的编写工作。2001年秋，该教科书开始在全国12个国家级课程改革实验区试用。北师大版北京师范大学出版社出版的小学语文实验教科书是以《语文课程标准(实验稿)》为依据编写的。其中一年级上册已用于首批国家课程改革实验中。课文来源大致分为如下几类：(1)常学常新的传统篇目，如《小小的船》、《乌鸦喝水》、《人有两件宝》等；(2)选择最新当代儿童文学篇目，作适当修改，如《太阳》、《小鱼的梦》等；(3)引进港台和外国语文教材的优秀篇目，如《学写字》、《想飞的乌龟》、《马莎长大了》等；(4)根据教学需要自编课文，如《冬冬读课文》、《小母鸡种稻子》、《冬天是个魔术师》等，对这类课文，编写者集体字斟句酌，反复征求意见，反复修改；(5)优秀并适合儿童的古代诗歌，如《锄禾》等。从体裁来看，本册主体课文中，现代儿歌17首，童话6篇，浅近古诗4篇。与传统教科书相比，本册选编了更多的“新”篇目，目的是希望使学生更有兴趣地学习语文。一年级下册共16个单元，包括主体课文33篇，“语文天地”中的供学生阅读和背诵的现代诗文12篇，古诗文8篇。主体课文中，童谣、诗歌11篇，抒情、写景散文5篇，故事、童话17篇。所选编主体课文中，“传统篇目”11篇，“新”选编课文22篇，如《元宵节》、《水乡歌》、《春天的手》、《插秧》、《雨铃铛》、《好事情》等。二年级上册共16个单元，包括主体课文27篇，“语文天地”中的供学生阅读和背诵的现代诗文10篇，古诗文6篇。主体课文中，童谣、诗歌9篇，抒情、写景散文5篇，故事、童话13篇。所选编主体课文中，“传统篇目”5篇，“新”选编课文22篇，如《火红的枫叶》、《祖国在我心间》、《比本领》、《特殊的考试》、《可爱的娃娃》、《贺年片》等。在识字方面，一年级上册要求学生会写150个字，认读350个字，一年级下册要求学生会写230个字，认读430个字。湘教版湖南教育出版社根据《义务教育语文课程标准》(实验稿)编写的《义务教育课程标准实验教科书·语文》(1～2年级)，已由全国中小学教材审定委员会初审通过，于2003年下期进入实验区。西师版西师版《义务教育课程标准实验教科书语文》是依据《全日制义务教育语文课程标准》，经国家规划，并由全国中小学教材审定委员会初审通过的教科书。它是在教育部“基础教育课程改革与发展实验研究”课题成果的基础上，经过教改实验和调查研究编写而成的。编写队伍由三结合的班子构成——其一、高校教授、文学博士、教育博士；其二、小学语文教研员；其三、小学一线骨干教师。鄂教版2002年，鄂教版语文实验教科书的立项申请获得全国中小学教材审定委员会批准，正式进入编写阶段。2003年5月，鄂教版语文实验教科书一、二年级，七、八年级经全国中小学教材审定委员会审定通过，并从当年秋季开始在省内部分试验区使用；2004年5月，三、四年级，九年级经全国中小学教材审定委员会审定通过；2005年4月，鄂教版语文五、六年级经全国中小学教材审定委员会通过。语文版语文版小学课标语文A版教材由语文出版社教材研究中心编写,史习江、李守业主编,因其最先通过教育部教材审定专家的立项审定和编写审定,故按音序排为A版。语文版小学课标语文S版教材由语文出版社和十二省小学语文教材编委会共同编写,王均、杨曙望主编，因十二省编委会打头字母是S,故称S版。参考资料：百度百科-小学语文教材
语文版小学课标语文A版教材由语文出版社教材研究中心编写,史习江、李守业主编,因其最先通过教育部教材审定专家的立项审定和编写审定,故按音序排为A版。 语文版小学课标语文S版教材由语文出版社和十二省小学语文教材编委会共同编写,王均、杨曙望主编，因十二省编委会打头字母是S,故称S版。 这里把全国中小学教材审定委员会专家对语文版两套课标小语教材的审定意见和A版S版各自特点作一汇报。总的说，两套教材的编写指导思想和编写原则都符合《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的要求；都以发展学生语言和思维为主线，从儿童学习语文的特点出发、体现了语文课程工具性和人文性的统一；在课程总目标指引下落实低段教学目标中注意知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面的整合，简化了头绪，突出了重点，内容设计体现了语文能力的整体梯度推进。 下面概要介绍一下两套教材具体的同与不同方面： 一、汉语拼音方面： 1．不同处： A版(史习江、李守业主编)：拼音学习适当分散。意在避免大量学拼音给学生带来的枯燥感，降低汉语拼音学习的难度。 S版（王均、杨曙望主编）：拼音集中教学。意在使学生尽早掌握拼音工具，尽快进行语文的读和写。 2．相同处：都努力探索使拼音学习变得生动有趣，激发儿童的学习热情；都把学拼音、识字和学习普通话有机结合起来。 3．编排特点： A版：开篇见文，把拼音学习分三组安排到第一册的前三个单元，体现了入学前后儿童母语学习的衔接。编排上采取了音、图、文、字结合的办法，为每组拼音设计了有趣的情景图，并结合情景图配以富于童趣或文化内涵的儿歌和小短文，把拼音学习置于广阔的母语阅读听说的环境中，使拼音学习变得更加有趣。 S版：专家认为：编者对拼音集中教学有研究，汉语拼音学习的编排有新意：“看图说话学拼音”力求使学生在看图说话的过程中学拼音，在学说普通话的同时也学些汉字；画面内容生动并与所学拼音有机关联，为儿童学、用拼音提供了良好语境；通过看图、说话、学拼音，把观察、思维、口语表达与学用拼音巧妙结合，语言与思维的发展相得益彰，降低了拼音学习难度，引发儿童学习兴趣，有利于取得综合的学习效果；汉语拼音的三次复习抓住了重点和难点，任务清楚，重点突出，内容丰富而不花哨，可以看出教科书编者花了心思并于汉语拼音教学有扎实的研究基础。 二、识字方面： 相同处：两套教科书低段都以识字教学为重点，同时注意培养儿童良好的识字写字习惯、注意识字写字方法的指导，识字写字量均接近课标上线。 各自的编排特点： A版：随文识字。专家充分肯定了随文识字，认为这是本套教材的突出特点，体现了教材的创新。识字写字分两条线走，先认后写，多认少写，循序渐进；既不同于先学拼音，也不同于先学汉字，而是先学课文，把识字放到具体语言环境中，在阅读中识字，激发儿童识字兴趣；一般先识独体字、常用字，识字量由少到多，逐渐增加；要求会写的字都是以前认过或本课学过的字。同时在单元练习（语文乐园）“有趣的汉字”的栏目中，还给学生介绍了多种识字方法，以巩固、扩大识字效果。 S版：专家认为识字部分编写得很有特色，既体现了汉字规律，又能把汉字自身特点与学生的学习领悟结合起来，如形声结合识汉字、认识汉字多动脑。识字教学内容与形式的精巧安排是本套教材的一大特色：编者注意吸收多种识字教学的经验，增强了识字的趣味性、实用性和开放性；教材安排了系列让儿童在生活中识字的内容，如“观察人体识汉字”“我在家里识字”“我在街上识字”“我读对联识字”，把现实生活情景与识字教学结合起来，有新意；在识字起始阶段结合独体字教学，安排了汉字字体的演变，较好地帮助学生理解了汉字，并能培养学生学习汉字的兴趣；编写的《看画识字真有趣》《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添口歌》《小粗心区分“己”和“已”》等体现汉字构字及来源的课文，既读来有趣，又能帮助学生掌握汉字的规律。 三、选文方面： 1．相同处：选文新，贴近儿童生活，有较强的时代气息；文质兼美；注意体现民族文化特色，兼顾世界多样文化。 2．各自的特点： A版：新选文达到85%；新课文充满童趣，富有文学性、文化内涵和时代气息，可读性强，如《信》《快乐银行》等等；选文反映了儿童生活的各个方面，适合学生学习，如校园生活、课外活动、亲情友爱、动物朋友等等；选文在注意反映多样文化的同时，着意开掘中华民族优秀传统文化，如《剪窗花》《十二属相图》《二十四节气歌》等，既有民族特点又有文化内涵；选文文学样式丰富，除诗歌、童话、寓言、故事、散文等，还首次在低段安排了戏剧片断，如二下的《木兰从军》。教材配合课文的插图精美，版面活泼清爽，适合现代儿童的审美趣味。 S版：新选文达到80%；选文精美，文化含量较为丰厚，符合儿童心理特点，贴近儿童生活实际，加之一些富有启发性练习和较为精美的插图，教科书呈现出较高的整体质量；选文题材广泛，主题积极，中外古今均有涉猎，适应了现代社会培养人的需要，如《阳台上的小鸟》《绿色的金鱼》《鲁班造伞》《我能行》；不少选文贴近低年级儿童生活经验，清新自然，意在培养儿童独立自主、热爱生活、关心他人等良好品质，如《看书》《自己去吧》《金色的房子》《快乐的小青蛙》等；选文编排有利于低年级学生的语言发展，在一年级上册中的短文有较多的“词语反复”、“句式反复”、“情节反复”，如《学校是乐园》的上下两段、《轻轻地》中的“很轻很轻”、“轻轻地”等，读起来琅琅上口，又比较符合常用口语习惯；也安排了戏剧片断《孟母教子》。 四、课后练习和单元练习（语文乐园、语文百花园）的编排设计都下了很大的功夫，在探索语文学科低段建立自主、合作、探究的学习方式上，体现出不同的编排特点 A版：练习及活动设计注重联系学生的生活实践和探索发现，题目贴近儿童生活，比较符合儿童认知特点和经验，如一下《春天来了》的课后练习“春来了，请你把看到的景色说一说，画一画”，意在培养学生思考和探究的学习习惯。《语文生活》把口语交际、综合性学习、写话（习作）整合起来，体现了对学生综合能力的培养，如“面对陌生人”“吹泡泡”的设计，把动口、动手、动脑结合起来，以全面提高学生的语文素养，颇具匠心。单元练习栏目的设计注意趣味性、词语积累和识字写字方法的指导，如《字谜小故事》《对韵歌》等，生动、活泼、有趣，既能引发学生思考，又能开启其智力。 S版：练习及活动设计内容丰富，形式生动，注意帮助学生增加语言积累，培养口语交际能力，并引导学生进行自我评价和相互评价，留有学生自己发现的空间，体现了语文能力的整体推进，如口语交际《说说心里话》，二下《掌声》的课后练习“你什么时候给过别人掌声？什么时候你得到了别人的掌声？先说一说，再写下来”；再如《语文大课堂》中“我的采集本”的设计，把语文学习的积累和运用紧密结合了起来。单元练习栏目的设计注意字词句等基础知识的积累和练习，同音字、形近字、反义词、形容词ABB等各种内容都有，编排活泼，有利于学生语文能力的培养，如“汉字真有趣”的栏目设计。课后学习链接设计较有新意。如《星星的新朋友》的学习链接引出我国发射第一颗人造卫星，内容贴切，线索自然，不是生硬地加进某些科普或社会知识。
经济类的普刊不难
被驳回原因有两种主要，一是质量不行，二是学术不端，如果是第一种情况那么请再好好修改一下您的文章吧，核心期刊不是那么好上的，对质量要求真的是很高；如果是第二种，那就别试了，因为一经发现就等于封杀您了，但是觉得第二种可能性还是很小的， 如果“借鉴”部分过多的话确实有这个嫌疑，但是一般这样作践的人不多，所以还是再试试吧，或者将自己的标准放低一点，北大核心就行了，南大核心是最难的，那些期刊都不是一般的期刊！南大核心是一年审核一次的，北大核心是四年一次，相形见绌就知道谁好了吧。换一个角度吧，如果是一个本科生的话，难度大不说，匿名审稿就还好说，不是匿名就是很难的事情了，审稿周期长，还很复杂。别人的工作量也很大的······找准定位，选好标准，再试试吧，祝发表顺利。
第一步--了解自己单位或者学校的要求是前提,比方说:关于期刊级别的要求是省级期刊还是国家级?多跑跑人事处或者科技处了解下对期刊刊号是否有特殊要求,字数有没有要求,主管单位有没有要求,是否正刊有没有要求,哪个数据库收录有没有要求等等等……之后,才是出去联系符合要求的期刊或者杂志社 以最为熟悉的经济类、教育类评比要求为例,他们通常只要求期刊是新闻总署可查且能被知网、万方或者维普三个数据库中的一个收录就行,到时候单位审核的时候,在数据库文章可查即可有的不是太严的地区,有所发表刊物的样刊就已经足够,甚至对于刊物是否是正刊,都没什么要求 第一步中需要注意的常见情况: ①正刊(增套刊是无效的,要慎重选择) ②以数据库收录时间为准(则不要把拿到刊物的时间当成期刊收录的时间,因为拿到刊物之后一般1到3个月左右数据库才会收录) ③电子刊号期刊是否有效(这个比较容易被忽略,查一个期刊的刊号是否为电子刊号应该到新闻出版总署期刊查询里查刊号是属于期刊号还是连续电子出版物刊号) ④在第一批和第二批学术期刊目录里(这属于比较高的要求了,如果评比细则里要求这条的话,很多刊物会被排除在外,一定要选择在目录里的期刊) 第二步--联系杂志社投稿 第一种方式,不用我说大家一般会想到万能的淘宝或者百度,搜索XX发表销量排名前几名的商家提供代写代发,服务 优点:比较方便,容易想到 缺点:价格一般很高、为了冲业绩诱导发某某期刊、旺旺客服专业性差,有不少家连电子刊号和普刊刊号都区分不清 第二种方式,去数据库(泛指知网和万方)下载所要发表刊物的征稿函,征稿函里一般有官方的联系方式,直接按格式整理,按要求投稿即可 优点:真实性毋庸置疑 缺点:按要求修改稿件,邮箱投稿是很耗费精力的一件事儿,况且一些好的刊物还存在社内邮箱被黑客黑掉,然后冒充编辑部发录用通知书的可能 因此这种方法适合不着急见刊的人群,稳妥放心 第三种方式,去微博、公众号也可以寻找到一些官方联系方式,有的杂志社开通了微博或者公众号 优点:比找征稿函更高效 缺点:你可能都不知道要在微博或者公众号上搜索啥内容(就是刊物名称)…… 选择好期刊了,就应该开始写稿了 看好期刊的征文要求、格式、字号、排版、每版的字数等,这个过程枯燥而繁琐但又必须要做 写稿方面,投核心期刊以及以上级别的我没什么好教的要靠你自己,毕竟我的学术水平不够;非核心期刊的话如果文章选题没有敲定就去知网多查查资料,如果没思路的借鉴现成稿子的思路(原谅我说的不能更直白……仅普刊适用该方法),然后保证你文章的重复率能通过学术不端检测,就可以了再再再再实在憋不出来的可以单独问我 第四步--投稿给编辑部进行审核 按照社内的要求、版面字数去写稿之后投过去,然后等待录用通知,出了录用通知之后,沟通好刊物的刊期和出刊时间(很!关!键!),投稿就基本完成了,后续等待出刊即可 再问问收不收版面费或者给不给你稿费(哈哈,稿费建议别报希望),能电话查稿的期刊尽量电话查稿,一是为了自己放心,二是避免社内邮箱被盗防止自己钱,三是避免浪费时间成本 (本回答由学术堂整理提供)
征 稿 启 事《校园英语》杂志是经国家新闻出版总署批准, 由河北省新闻出版局主管，《校园英语》出版社主办的省级教育类专业刊物,96页精美印刷，已被《中国知网》全文收录、《中国期刊网》全文收录、《龙源期刊网》全文收录。（国际标准连续出版物号：ISSN 1009-6426 国内统一连续出版物号：CN 13-1298/G4 邮发代号：18-117）*办刊宗旨：根据学校英语教学和广大英语教师的实际需要，旨在给英语教学一线的老师和教研人员提供一个优质的经验交流平台，促进英语教学水平的提高*栏目开设：学术空间、文化交流、教学论坛、课例示范、考试指南、师生情深、课堂内外、育人育心、它山之石等。*征稿要求：、论题内容：英语学术研究性论文、英语教学经验交流、课内外英语知识讲解与讨论、优秀英语课堂教学设计、英语试题分析评价、英语文化、英语教学感悟。。。。。。。。2、姓名在文题下按序排列，排列应在投稿时确定。作者姓名、单位、详细地址及邮政编码务必写清楚，多作者稿署名时须征得其他作者同意，排好先后次序，接录稿通知后不再改动。3、来稿可通过电子邮箱向本编辑部投稿，稿件须采用WORD格式。4、文章中如有计量单位，须采用国际标准，文中尽量不要用图表。*来稿需知：1、来稿确保不一稿多投、不涉及保密、署名无争议。2、编辑部对来稿有删修权，不同意删修的稿件请在来稿中声明。请作者自留底稿，恕不退稿。3、本刊常年征稿，所有文稿均在一周左右时间做出处理。4、论文下方要注明作者的详细通讯地址［例：××省××市（区、县）××路××号××学校××收］、联系电话（固定电话、移动电话）、邮编、邮箱及QQ。以便我们能够及时快捷地与您取得联系。5、编辑部对来稿有删修权，不同意删修的稿件请在来稿中声明。稿件刊登后，赠当期杂志一册，以供用投稿邮箱：
考试周刊什么的，读与写杂志，语文学刊，很多给钱就发的，价格按版面算，500至1000左右。
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