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可以自己编制一个，如:水果拼盘中每种各占几分之几~
不正确． 甲品牌牛奶每天销售量为510万/袋，乙品牌牛奶每天销售量530万/袋，乙品牌牛奶每天销售量是甲品牌牛奶每天销售量的04倍，所以这则广告信息不正确．
海洋的面积占地球的8/100上一届奥运会我国获得的奖牌总数是美国的63/103。上一届奥运会我国获得的金牌数是美国的32/35。上一届奥运会我国获得的银牌数是美国的17/39。人体中的水份占人体的70/100海洋的面积占地球的8/100北京取得2008年奥运主办权的票数占有效票的56/105铜仁供电局承担了三分之一的工作任务事实证明人为致病直接因素占到了总比例的三分之二空气中氧气大约占五分之一地球表面大约有100分之71被海洋覆盖。果蝇与线虫的继承性只有大约二分之一
随便找三个啦
99-28-45=71-45=26
它们表示的数量不同
用念力做出来的，需要你高度集中精神，把你的念力化作一股能量，什么是能量，知道把，你应该有上过物理课把，这个我就不用解释啦
可以自己编制一个，如:水果拼盘中每种各占几分之几~
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可以自己编制一个，如:水果拼盘中每种各占几分之几~
应该在作业帮上找。
整成黑白的JPG格式就行了，彩色排版时还要转换成灰度。麻烦
能 不过最好还是上网找
不同之处：一、评价单位不同：北大核心是北京大学评价；统计源核心是中国科技信息研究所评价。二、评价周期不同：北大核心有效期四年，四年后对该期刊重新评定；统计源核心有效期三年；撒年后对该期刊重新评定。三、所评领域不同：北大核心包括社会科学和自然科学；统计源核心只包括自然科学。这两个核心的级别差不多，北大核心略强于统计源核心，一般高校比较认可北大核心，医院和科研单位比较认可统计源核心。另外还有南大核心，只包括社会科学。在社会科学领域，南大核心稍强于北大核心。主流核心就这三个了，其他核心都是扯淡的。如果一个期刊能被这三个核心中的两个核心目录收录，称之为双核心期刊，这种期刊是科学领域的顶级。
从报纸杂志或网上分别收集几条用折线统计图表示的信息（至少十条）
师：同学们，上个学期我们学校举行的第一届体育节，我们四年级一班的同学在学校体育节活动中获得了非常多的荣誉。符钰同学，恭喜你，获得了男子200米第一名，刘秋乃同学，恭喜你，获得了女子跳远第一名。师：（手拿一大摞荣誉证书）像这样获得荣誉的同学有很多，你还想知道些什么？生：我想知道荣获第一、二、三名的同学各有多少人。师：那我们现在来统计一下。分别请荣获第一名、第二名、第三名的同学起立，学生收集数据，并得出统计结果。师：同学们想想，除了这种方法以外，你还能用其他的方法告诉别人这些统计数据吗？生：可以用统计表。生：可以用统计图。生：还可以用折线统计图。师：就像刚才这几位同学说的那样，我们可以用统计表或统计图告诉别人一些统计的数据和信息。师：统计在我们的生活中有着广泛的应用。老师带来了一些报纸，同学们一起看看这些报纸，你能找出哪些统计表或统计图。学生浏览教师提供的《经济特区报》、《人民日报》等报纸，寻找各种统计图表。师：说说看，你找到了哪些统计表或统计图？单式条形统计图和复式条形统计图的相同点是都能让人清楚地看出 数量的多少，不同点就是单式条形统计图用于比较一个物体，而复式条形统计图用于比较多个物体的数量。复式条形统计图:可以清楚的看出各种数量的多少,和两数的相差 复式折线统计图:可以清楚的看出各种数量的多少,和可以清楚的看出各种数量的增减情况条形统计图用直条的长短来表示数据的多少,它能直观地看出(数据 )多少师：如果是你认识的统计图或者统计表，就请你说出来。学生逐一指出自己认识的统计图或统计表。一个学生将复式条形统计图说成是条形统计图。师：它和前面的条形统计图有什么不一样吗？生：这个条形统计图每一个都有两个直条，上一个条形统计图每一个只有一个直条。师：对了。像这种每项有两个直条的条形统计图，是复式条形统计图。师：（指一扇形统计图）这个又是什么统计图呢？生：圆形统计图。师：这叫扇形统计图。我们在以后会继续学习和研究它。师：（指一折线统计图）这个统计图认识吗？叫什么好呢？生：曲线统计图。生：折线统计图。师：为什么你把它叫做折线统计图呢？生：因为它的线看上去一波一折的。师：这位同学用了“一波一折”这个词来形容它，很形象。今天，我们就一起来学习这种新的统计图??折线统计图。（板书）既然可以用统计表来表示数据了，还要用统计图干什么呢？生：统计表里只有数，不好看。师：不好看？你是说它不漂亮？生：统计图可以根据数据画成条形，也可以画成折线，好看一些。师：这个好看是不是就是让人一看就明白，师：第一张统计表是老师上课前从校医室收集到的5位同学的身高数据；第二张统计表是我们班××同学2003～2005年体检时的身高数据。和同桌商量一下，两个统计表分别用什么统计图合适生：第一张统计表适合用条形统计图画。生：因为它是5个同学的身高，用条形画出来，谁高谁矮很明显。生：也可以用折线统计图。师：哦？你的意思就是把这个同学的身高和那个同学的身高连到一块儿？你的身高，我的身高，还有他的身高连到一起，你认为这样合适吗？生：不合适。师：第二张统计表呢？生：第二张统计表适合用折线统计图。因为它是同一个同学的身高数据的变化。生：同一个同学的身高从2003年到2005年，每年有不同的变化，画折线能将变化看得清单式条形统计图和复式条形统计图的相同点是都能让人清楚地看出 数量的多少，不同点就是单式条形统计图用于比较一个物体，而复式条形统计图用于比较多个物体的数量。复式条形统计图:可以清楚的看出各种数量的多少,和两数的相差 复式折线统计图:可以清楚的看出各种数量的多少,和可以清楚的看出各种数量的增减情况条形统计图用直条的长短来表示数据的多少,它能直观地看出(数据 )多少
条形统计图：能清楚地看出数量的多少。折线统计图：既能清楚地看出数量的多少，又能看出数量的增减变化的趋势。扇形统计图：能清楚地看出部分与总体的关系。