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《图文设计与排版:InDesign CS4+Photoshop CS4中文版》根据教育部教学大纲，按照新的“工作过程导向”教学模式编写。为便于教学，《图文设计与排版:InDesign CS4+Photoshop CS4中文版》将教学内容分解落实到每一学时，通过“课堂讲解”、“课堂练习”、“课外阅读”和“课后思考”4个环节实施教学。《图文设计与排版:InDesign CS4+Photoshop CS4中文版》共10章32课。前9章主要介绍图文设计与排版软件indesign cs4的相关基础知识、常用实战技巧，以及与photoshop cs4软件的结合应用；最后一章为商业案例，讲解宣传海报、易拉宝以及企业宣传画册的全部制作过程。每课为两个标准学时，共90分钟内容。建议学时为一学期，每周4学时，也可以分为两学期授课。《图文设计与排版:InDesign CS4+Photoshop CS4中文版》配套教学资源可从清华大学出版社网站下载。《图文设计与排版:InDesign CS4+Photoshop CS4中文版》可作为中等职业学校图文设计与排版、平面广告等相关专业的教材，也可作为各类技能型紧缺人才培训班教材使用。
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教学反思简单的说就是对照该课教学目标：过程和方法、知识技能、情感态度价值观、重难点、教法、学法等方面进行反思，最重要的是反思自己的收获和感悟，也可以是一得……也可以是教与学的预设与生成情况的反思。
课文标题 黄山奇石教学目的 1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的 热爱之情。 2、培养学生的观察和想象能力。 3、能够正确、流利地朗读课文。教学重点 理解重点句子的含义，弄懂课文内容教学难点 1、理解重点词句，了解作者从哪些方面介绍黄山奇石，并用自己 的话复述。 2、练习有感情地朗读课文。教学方法 情境教学及媒体资源播放教学用具 生字词卡片、媒体资源（PPT、动画、视频）教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入新课师：中国有很多风景优美的名山。谁能说说？在这些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳（泰山、恒山、华山、嵩山、衡山）归来不看山”的说法，也就是说看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。他说：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的风景最美了。所以，后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美，有哪位同学听说过黄山？黄山的风景中最著名的是：黄山的奇石、松树、云海和温泉。今天，我们一起去欣赏黄山的奇石吧。二、学习生字词1、播放《黄山奇石》视频，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。2、学生朗读课文，并把生字作好标记。3、学习生字词（1）出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。 （2）学生拼读，互相纠正。 （3）教师抽查学生拼读以上生字词。4、教师讲解重要的生字，学生书写。（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：区、巨的书写。 （2）学生书写，教师巡视。 （3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。第二课时一、解题师：奇石是什么意思？（奇形怪状的石头）二、欣赏黄山奇石图片，学生自读课文1、学生讨论：课文介绍了哪些奇石？在它们给标出来。学生回答，教师板书。板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。2、哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？三、学习第一自然段出示地图，黄山在哪个省，什么位置？请学生在地图上找出来。四、学习第二自然段1、朗读并背诵第二自然段2、播放媒体资源，展示图片3、这段介绍了什么奇石？（仙桃石）它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。五、学习第三自然段1、朗读并背诵第三自然段2、播放媒体资源，展示图片3、看图理解“陡峭”的含义4、这段介绍了什么奇石？（猴子观海）它是什么样子的？ 注意：作者用了几个表示动作的词来形容，并表演其动作。（板书：抱 蹲 望）5、请看图片，请用自己的话描绘。六、学习第四自然段1、朗读并背诵第四自然段2、播放媒体资源，展示图片3、这段介绍了什么奇石？（仙人指路）它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。七、学习第五自然段1、朗读并背诵第五自然段2、这段介绍了什么奇石？（金鸡叫天都）它是什么样子的，请用自己的话描绘。八、学习第六自然段1、朗读第六自然段2、这段介绍了什么奇石？（天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）它们是什么样子的，请用自己的话描绘。九、小结 这篇课文形象地描绘了黄山上的奇石。每块石头都有一个神奇的故事。
《黄山奇石》教学设计3佚名教学目标 1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 4．朗读课文，并选两段背诵。 教学重点、难点 1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。 2．把课文中描写的画面想象出来。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。 （二）初步了解课文内容，理清文章层次。 二、教学重点、难点 （一）弄清“区、滚、著、状”的字形。 （二）查字典、观察图画以理解词语的意思。 三、教学过程 （一）引题激趣。 同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？ （二）初读课文，画出生字。 （三）小组讨论，学习生字。 方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。 （四）汇报学习情况。 请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。 区：共4画，笔顺是：区。 滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。 著：要和“着”区别字形。 状：要和“壮”区分形、义。 （五）理解词义。 1．观察图画、查字典理解词义。 2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。 重点理解： 闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。 尤其：表示更进一步。 秀丽：清秀美丽。 神奇：非常奇妙。 陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。 翻滚：多指水、云等上下滚动。 （六）指导书写。 翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。 滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。 省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。 其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。 （七）作业。 1．熟读课文。 2．写生字词。 3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。 【板书设计】 第二课时 一、教学目标 （一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 （二）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 二、教学重点、难点 （一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。（二）把课文中描写的画面想象出来。 三、教学过程 （一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图） 黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！ （二）逐段学习。 1．第1自然段： 默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣） 齐读这一段。 2．指名读第2～5自然段。 （1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。 （2）出示第二幅图。 提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。 指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。） 再读这一段。 （3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？ 默读第3自然段，有不懂的地方提出来。 “翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。 读这一段，让学生用自己的话说一说。 （4）出示第四幅图，阅读第4自然段。 小组讨论学习： ①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？ ②读课文，看课文中怎么说的？ ③从哪儿看出像“仙人指路”？ ④有不懂的地方提出来，讨论解决。 指名一组同学汇报讨论情况。 （5）学习第5自然段。 ①指名读。 ②提出不懂的问题。 ③师生共同解决。 重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考） 山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。 指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。 黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？ （6）齐读第6自然段。 指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴…… 分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。 请三组同学分别说一说。 黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！ （7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。 （三）老师小结： 通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。 【板书设计】 第三课时 一、教学目标 （一）朗读课文，并选两段背诵。 （二）完成课后练习。 二、教学重点、难点 指导背诵。 三、教学过程 （一）读本课生词并听写。 岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃 闻名 著名 名字 风景区 （二）指导背诵。 1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。 2．指名有语气地读全文。 3．把你喜欢的选两段试背下来。 4．接龙背，齐背。 （三）巩固练习。 1．比一比，组成词语。 2．写出黄山奇石的名字。 ________ ________ ________ ________ ________ ________ 3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。 （1）闻名中外的（ ）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（ ）是那些怪石，有趣极了。 （2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山头，望着（ ）的云海。 （3）那些叫不出名字的（ ）的岩石，正等你去给它们起名字呢！ 【板书设计】(略)
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漂亮的文字排版首先能够提升整个设计版面的美感，同时也让阅读更舒畅。一般的做法是通过调节文字大小、间距、调整首行、强迫换行或者调整其它文字设置解决。一、文字跳动如果文字的排版不能够吸引读者，或者让人觉得读起来很累，一般人们的反映是没有义务必须强打精神看下去的。可以尝试检测一下你的眼睛在看到大标题后是否跳动太大了。一般说来，人的眼睛会首先看到大标题，然后就自然会去到左边开始阅读。二、错误断开在编辑的词汇里，“错误断开”是指两行文字间，一个单词不恰当地被断开了。虽然在英文里，有时一个单词总有断开转到另一行的时候，必须紧记一点的时，不能在一个单词里随便一个地方就断开。
字体对排版设计来说起着传达信息的作用，读者通过阅读文字来接受信息。因此，文字排版的合理性对信息传播的好坏起着至关重要的作用。版面设计主要分为：标题，副标题，正文和附文。□ 字体的选择：字体是文字的风格款式，不同的字体传达的性格和特征不同，所以在做版面设计的时候一定要充分的考虑字体风格与版面整体风格以及主题内容的协调性、一致性。□ 字体之间的搭配组合：一幅作品不易字体太多（两到三种左右）；标题一般用宽粗的字体而正文字体一般则选用较为简洁，笔画较细的来配合；字体之间的风格要尽量一致相互协调。□ 字距和行距：这点不应当被忽视，因为会影响到信息传播。紧密排列的文字会使阅读速度加快反之则减缓阅读速度，可见字距和行距的重要性。文章的正文一般在7-10号字体大小之间；英文字通常在9-12号字体大小之间。□ 对齐方式和横竖排版：对齐有左右对齐，左对齐，右对齐，中心对齐。左右对齐给版面有清晰有序的感觉；左对齐很符合阅读的习惯；右对齐较少的文字配合相应的图片来使得版面整体；中心对齐给人传统，庄严，经典的感觉。横排版较为多见，竖排版具有传统的中式风格。□ 色彩□ 主色调的把握：一，通过普通市民对色彩的认识来把握，比如：人们都知道雪是白色的；二，通过企业来断定主色调，具有行业代表性的颜色；三，针对不同年龄层，消费层来定主色调；四，通过物品本身的功能性来定主色调。□ 色彩的色相，纯度，明度：高纯度给人以醒目，单纯之感；低纯度给人细腻，含蓄之感。高明度给人轻快，活泼，优雅之感；低明度给人厚重，稳定，忧郁之感。不同的色相有着截然不同的性格和特征，比如：红色代表热情，炎热，激情，喜庆等等。□ 色彩版面的打印：颜色要统一，可执行性。□ 图片选择□ 照片选择和修改：照片给人以直观性能使大众对其宣传内容产生兴趣，从而赢得商计。在版面设计中大量的照片是需要进行后期制作而成的。通常运用退底、合成、换色、虚化等手段来达到想要的感觉。□ 手绘图形的运用：手绘图片多为插画和人物卡通，具有很强的个性，生动的表现力，场景的艺术化和象征性等效果，同时给读者轻松，活泼，趣味的感觉。□ 视觉流程□ 人们习惯的视觉流程：从左到右的顺序。□ 利用视觉中心：一般画面中心偏上方为视觉集中点。□ 利用对比突出重点：文字图片的大小疏密对比；色彩的明暗、纯度和色相的对比；空间虚实的对比；□ 呼应关系的运用：文字大小、字体、对齐的呼应；图片大小风格上的呼应；相同色彩的呼应。□ 网格系统的运用对设计的版面具有统一性和合理性。可以统一全面的安排正文的布局，插图和照片的位置，标题位置，页码边注。使得设计的版面有了整体性。□ 形式美的表达□ 平衡，静态：给人安定、大方、庄重、传统的感觉。□ 律动，动态：给人有序、动感、活跃、现代的感觉。□ 调和，统一：给人整体、成熟、典雅、高尚的感觉。□ 比例，对比：给人节奏、理性、科技、现代的感觉。合理的把握会增加排版的美感。□ 可操作和和执行性完稿的排版设计需要打印成册，就必须前期的一些细节的处理。比如：颜色的统一性和可操作性；文字字体、大小、行距、字距的统一；裁切线的制作；图片的链接等等，都是十分重要的。