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科学研究的概念： 科学研究是运用严密的科学方法，从事有目的、有计划、有系统的认识客观世界，探索客观真理的活动过程。 科学研究的方法 观察法、实验法、模拟法、公式法、理想化模型、类比法，假设法，控制变量法、等效法等。
一般是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动，为创造发明新产品和新技术提供理论依据。科学研究的基本任务就是探索、认识未知。研究方法根据研究活动的特征或认识层次，可以分为经验方法和理论研究；根据研究对象的规模和性质，可以分为战略研究方法和战术研究方法；以研究方法的规则性为依据，可以分为常规方法和非常规方法；按方法的普遍程度不同，可以分为一般方法和特殊方法；根据研究手段的不同，可以分为定性研究方法和定量研究方法。扩展资料科学研究起源于问题，问题又有两类：一类是经验问题，关注的是经验事实与理论的相容性，即经验事实对理论的支持或否证，以及理论对观察的渗透，理论预测新的实验事实的能力等问题；另一类是概念问题，关注的是理论本身的自洽性，洞察力，精确度，统一性以及与其他理论的相容程度和理论竞争等问题。科学研究提供的对自然界作出统一理解的实在图景，解释性范式或模型就是“自然秩序理想”，它使分散的经验事实互相联系起来，构成理论体系的基本公理和原则，是整个科学理论的基础和核心。参考资料来源：百度百科-科学研究参考资料来源：百度百科-研究方法
科学研究的本质是严密的逻辑推理和精确的经验观察的结合\x0d标签：知识/探索科学研究定量研究定性研究分类：社会研究的一般原理\x0d我认为所有的科学研究的哲学问题或说方法论问题都是对一下三个问题的回答：1． What is it?2． Can we know it?3． How to know ti 从古到今,从一般的社会工作行动者到科学的研究者,无不在回答着以上三个问题对这三个问题的回答贯穿于我们人类历史探索的始终第一个问题是本体论问题,问的是这个世界的本质,这个世界到底“是什么?无论做什么事,结果都不应该作为最后的追求;对于许多问题而言, 都没有标准的答案,答案正确与否都无关紧要,而是重在思考,操作,反思的过程在科学探究学习中,不也正是这样吗?许多时候,我们需要的不是结果,而是让 学生在活动过程中感悟,体验
地理学是研究地球表层自然要素与人文要素相互作用及其形成演化、地域分异与人地关系的学科体系。它所面对的是复杂的地球表层巨系统，是由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈与人类圈所构成的统一整体，是各种自然现象、人文现象组合在一起的复杂体系。地理科学研究的核心世界各国的地理学家各有看法，但比较一致的是“人地关系”。科学内涵是：地理学应当是与自然科学、社会科学、数学科学等并列的大科学体系，故称“地理科学”。
论文的核心是基础知识、结构、论证、提问。论证是作者能够用论据来证明论点的方法。证明中从论据到论题的推演，通过推理形式进行，有时是一系列的推理方式。1、论题，指论文真实性需要证明的命题。2、论证，即论述并证明主要指引用论据来证明论题的真实性的论述过程,是由论据推出论题时所使用的推理形式。3、结论，即结束语,对文章所下的最后判断。其主要作用是总结全文；点明主题；展望未来，增强信心3；抒发感情，增强感染力。
1、一篇文章的主要观点中往往有一两个词语对全文的思路起统领作用，这一两个词语就是文章的“核心概念”。2、论文写作时一般要包括标题、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和致谢。需要明白论文的结构，清楚各个要素即内容提要、关键词、前言、正文、结语、插图和参考文献的功能，写好每个要素
教育心理学研究的核心内容是学习过程，教育心理学的核心是学习心理。教育心理学的具体研究范畴包括学习心理，教学心理，学生心理和教师心理四大部分。教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，主要研究如何学，如何教以及学与教之间各种因素的相互作用。教育心理学旨在研究学生的学习心理，如学习的实质，过程，条件与学习动机等，以及根据这些研究创设有效的教学情境，教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而开展的。学与教相互作用是一个系统过程，该系统包含学生，教师，教学内容，教学媒体和教学环境等五种要素，与学习过程、教过程和反思过程这三种活动过程交织在一起。扩展资料；教育心理学的研究对象是如何学，如何教以及学与教之间的相互作用。主要研究学生的学习心理(教育心理学的核心)。教育心理学是心理学的一个分支，是教育学和心理学的交叉学科，属于应用心理学的范围。由于教育心理学在学校教育工作中充分显示了自身的应用价值。心理学界不少学者认为教育心理学是一门应用科学。其实不然，它虽然具有很强的应用价值，但它还应该是一门具有独立内容体系的理论学科，拥有自己的理论观点和方法。它虽然与其他的心理学科有着密切的联系，并受其影响，但它绝不是由各种心理学知识拼凑而成的大杂烩。教育心理学的研究方法也和其他科学一样，坚持在理论联系实际原则的指导下，采用观察法、调查访问法、自然实验法、实验室实验法等。 比较切合实际的研究方法是开展实验研究，记载出现的心理现象、心理动态并进行分析，以加速认识学生在教育和教学影响下的心理活动的特点及其规律。参考资料百度百科--教育心理学
十么是核心概念
科学在我们现代社会中并不陌生。这一名词下到几岁的孩童。上到七八十岁的老人，都可以对他发表自己的看法和见解。在素质教育和义务教育普及的年代，越来越多的人对科学有了更清晰的认知。小的时候，父母会问孩子，你将来想做什么职业呢？有的孩子会说我想当宇航员，有的孩子会说我想当科学家。可见科学这一词深深扎根于现代社会人们的心中，并且与人们的生活也息息相关。科学到底是什么，其实如果细分科学的分类的话，会发现这两个字看起来简单，但是内涵却庞杂而多元。天文学，地理学，人文科学，自然科学，社会科学等等都和科学有着密不可分的联系。不管是中国的古代四大发明，还是地动仪天文历法等的研究记载，还是我们现代的导航系统卫星定位，宇宙探秘，黑洞等等，都是科学的演变和产物。科学其实与其他学科的关联性更强，是各个学科的综合。比如，在进行科普知识普及科学的过程中，我们需要语文素养和良好的沟通交流的能力来让普罗大众明白高深的科学知识。在科学研究的过程中，每一步结论的推导联系又需要逻辑学的思维逻辑能力来贯彻和引导，最终得出正确的结论。在推算演算的过程中，同样需要数学的基础知识和类比分析，归纳的数学思维来帮助科学更有力得说服别人。科学借助各学科的能力总结，分析，归纳宇宙的规律，并将其诉诸文字解释的学问。科学一定是正确的吗？其实并不一定，因为万事万物都是在不断发展变化的，而我们现在所熟知的科学并没有到达。可以分析，概括，探索出所有问题的程度，仍然会有几大未解之谜的存在，还需要科学的进一步发展。所以现在的科学只能说是现阶段的正确认知，但是在很久的以后可能也会被新的结论所推翻。科学的更替，就像是地心说和日心说的推进和演变。是不断发展的动态循环的过程。
科学是关于自然、社会和思维的知识体系，它是由人类在生产活动和社会活动中产生和发展，是人类实践经验的结晶。应当指出对于每一门科学通常只是研究客观世界发展过程的某一个阶段或某一种运动形式。在这个意义上讲，科学所反映的大多数都是相对真理。由于科学体现人类关于自然、社会和思维的知识体系，所以科学不能和真理之间划等号。把科学的结论绝对化是一些并不了解科学本质的人所经常犯的错误。列宁所说无数相对真理之和就是绝对真理，这是对绝对真理的精辟的概括。科学可分为自然科学和社会科学两大类，人的思维和认识是属于社会科学这个范畴。科学是随着人类的认识从低级一步一步往前发展，从而完善各个学科的科学体系的。
科学的定义:科学是关于自然、社会和思维的知识体系。 可是到目前为止，对于“科学”尚无一个公认的统一定义。不同的国家，不同的学者，对“科学”有着不同的理解和解释。科学是人类智慧的最高贵的成果。科学是关于外部世界和人的精神活动的现象与规律的概念体系……它总是历史地形成的人类活动‘精神劳动’的形式。对于科学，就我们的目的而论，不妨把它定义为‘寻求我们感觉经验之间规律性关系的有条理的思想’。科学是关于自然、社会和思维的知识体系。科学首先不同于常识，科学通过分类，以寻求事物之中的条理。此外，科学通过揭示支配事物的规律，以求说明事物。科学是在社会实践基础上历史地形成的和不断发展的关于自然、社会和思维及其发展规律的知识体系。科学是对现实世界规律的不断深入的认识过程。科学是认识的一种形态，是指人们在漫长的人类社会生活中所获得的和积累起来的、现在还在继续积累的认识成果、知识的总体和持续不断的认识活动本身。所谓科学，是具备客观性和真理性的既具体又普遍的有体系的学术上的认识，即科学是学问达到最高程度的部类等等。由此可见，关于对科学的理解和认识，众说纷纭，莫衷一是，见仁见智。
关于：“科学的定义是什么”？的问题之答案我耿阁有着一篇相应的文字之文章在论述着这个问题的答案。科学的定义是什么?哲学鼎端：LV5 今天 08:34科学的含义是什么？科学的定义是什么？的话题 作者：耿阁耿阁：研学天理科学的定义是什么？的话题又名《世之十五亿中国人的一句话的心声》耿阁（鸣天士君）著科学的定义是什么？答曰：“科学就是以最彻底的唯物唯质主义的哲学观所形成的对自然和社会规律道理所达到的那种高等层级的认知的思想理论之学说”；“这个所谓的狗屁的天文学家丝毫就不懂中国哲学是世界哲学的老祖宗的之其中国文明是世界文明的共同组构或之根基基础的一系列的思想理论的之其问题”；抹杀了中国哲学之科学上的无极阴阳观·无极宇宙观所缔造创始的要早於西方数以千年而计的《地心说》并《阳心说》的《天心说》（斗心说·极心说·北辰说·北极斗心说·北辰天心说·无极斗心说·无极天心说）的伟大无比的思想理论的之其科学成果。！！！！！耿阁（鸣天士君）著【★】： 我耿阁已经向天地日月显示公告过：“中华民族的无极宇宙观所形成的阴阳宇宙平衡观·无极宇宙阴阳观·无极宇宙平衡观·宇宙平衡阴阳观·宇宙平衡无极观所昭示展现着的无数的成千上万的客观规律的之其真理观中的无论哪一观的规律道理的之其智慧学问都要超过着或概略着西方的那点对自然规律的认知的境界”。【★】：您所研究的什么狗屁的黑洞白洞灰洞的理论已经比中国的老祖宗的视野低能了数千倍数万倍了并已经都属悖谬的不省人事了的之其问题了”。！！！！！【★】：世界历史上人类文明中的最高境界最高理寓最高理论的无极宇宙的阴阳平衡原理·无极宇宙的规律平衡法则的最伟大的无极物质观·无极宇宙观·宇宙平衡观怎么就能让您崩溃了无数次了呢？您的无知崩溃并不可笑，可惜的是您的无聊的崩溃不仅能笑尿世人类而且能笑尿星外系的类人类”。！！！！！耿阁：著於2019年9月15日清晨5点13分 （一席畅谈什么是科学：张双南 非常值得一听的讲座 听君一席话胜读十年书）之视频下的留言评论 发布于 2019-09-16附：有关：“科学的定义是什么？之问题的答案之文字的所成立之成因的”文章一篇。《向双呈才子致敬并恩谢汪潮长峨两位思想家》作者：耿阁【★】：您的功德太大了！是您所发的那个狗屁的张双南激愤了我：“才无意中给科学作了一个相应的定义”。“若无此因，倘或动100年的脑子也难能有如此的一句话的之其定义”。★科学的定义是什么？答曰：“科学就是以最彻底的唯物唯质主义的哲学观所形成的对自然和社会规律道理所达到的那种高等层级的认知的思想理论之学说”。【★】：非常感谢世界作家协会 汪潮并长峨先生：“恩谢您们能对我耿阁所著写《科学的定义是什么？的话题》一文的认可评誉。”我耿阁所著写的《科学的定义是什么？的话题》又名：《世之十五亿中国人的一句话的心声》的这篇文章的意思主要是倾注着中华民族的精神气概而不得不与其那个并对其那个什么“难以辞比”的之其人物根本就不像是中国朋友者的那种精英张双南的无聊说教而所进行嗤鼻的而才所行之文痕的”。！！！耿阁：草於2019年9月17日晚上7点11分。论述着这个问题！
科学在我们现代社会中并不陌生。这一名词下到几岁的孩童。上到七八十岁的老人，都可以对他发表自己的看法和见解。在素质教育和义务教育普及的年代，越来越多的人对科学有了更清晰的认知。小的时候，父母会问孩子，你将来想做什么职业呢？有的孩子会说我想当宇航员，有的孩子会说我想当科学家。可见科学这一词深深扎根于现代社会人们的心中，并且与人们的生活也息息相关。科学到底是什么，其实如果细分科学的分类的话，会发现这两个字看起来简单，但是内涵却庞杂而多元。天文学，地理学，人文科学，自然科学，社会科学等等都和科学有着密不可分的联系。不管是中国的古代四大发明，还是地动仪天文历法等的研究记载，还是我们现代的导航系统卫星定位，宇宙探秘，黑洞等等，都是科学的演变和产物。科学其实与其他学科的关联性更强，是各个学科的综合。比如，在进行科普知识普及科学的过程中，我们需要语文素养和良好的沟通交流的能力来让普罗大众明白高深的科学知识。在科学研究的过程中，每一步结论的推导联系又需要逻辑学的思维逻辑能力来贯彻和引导，最终得出正确的结论。在推算演算的过程中，同样需要数学的基础知识和类比分析，归纳的数学思维来帮助科学更有力得说服别人。科学借助各学科的能力总结，分析，归纳宇宙的规律，并将其诉诸文字解释的学问。科学一定是正确的吗？其实并不一定，因为万事万物都是在不断发展变化的，而我们现在所熟知的科学并没有到达。可以分析，概括，探索出所有问题的程度，仍然会有几大未解之谜的存在，还需要科学的进一步发展。所以现在的科学只能说是现阶段的正确认知，但是在很久的以后可能也会被新的结论所推翻。科学的更替，就像是地心说和日心说的推进和演变。是不断发展的动态循环的过程。
科学的定义:科学是关于自然、社会和思维的知识体系。 可是到目前为止，对于“科学”尚无一个公认的统一定义。不同的国家，不同的学者，对“科学”有着不同的理解和解释。科学是人类智慧的最高贵的成果。科学是关于外部世界和人的精神活动的现象与规律的概念体系……它总是历史地形成的人类活动‘精神劳动’的形式。对于科学，就我们的目的而论，不妨把它定义为‘寻求我们感觉经验之间规律性关系的有条理的思想’。科学是关于自然、社会和思维的知识体系。科学首先不同于常识，科学通过分类，以寻求事物之中的条理。此外，科学通过揭示支配事物的规律，以求说明事物。科学是在社会实践基础上历史地形成的和不断发展的关于自然、社会和思维及其发展规律的知识体系。科学是对现实世界规律的不断深入的认识过程。科学是认识的一种形态，是指人们在漫长的人类社会生活中所获得的和积累起来的、现在还在继续积累的认识成果、知识的总体和持续不断的认识活动本身。所谓科学，是具备客观性和真理性的既具体又普遍的有体系的学术上的认识，即科学是学问达到最高程度的部类等等。由此可见，关于对科学的理解和认识，众说纷纭，莫衷一是，见仁见智。
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科学就是人类的自然，是人类对自然的复现，简单地说，科学就是人类根据自然规律所作出的反应，是人类对自然规律的体现。人类对自然规律的认识和认识之后的总结，便是科学规律。