发布时间：
毕业设计参考文献可以到中国知网查找。进入知网搜索栏输入关键词，相关的文献将自动筛选出。选择需要下载的文献，点击“导出”，点击“复制到粘贴板”，粘贴到word上即可。扩展资料毕业设计参考文献可以到中国知网查找。毕业设计（graduationproject）是指工、农、林科高等学校和中等专业学校学生毕业前夕总结性的独立作业。是实践性教学最后一个环节。旨在培养学生综合运用所学理论、知识和技能解决实际问题的能力。在教师指导下，学生就选定的课题进行工程设计和研究，包括设计、计算、绘图、工艺技术、经济论证以及合理化建议等，最后提交一份报告。应尽量选与生产、科学研究任务结合的现实题目，亦可做假拟的题目。学生只有在完成教学计划所规定的理论课程、课程设计与实习，经考试、考查及格后始可进行。是评定毕业成绩的重要依据，学生通过毕业设计答辩，成绩评定及格才能毕业。
用最恰当、最简明的词语反映说明书中最重要的特定内容。用最简单的方式，用最简朴的语言，描绘出你心中最美的蓝图，全文至始至终都要把你的设计和构思惯通全文，以达到说服他人的目的，并能让人接受。
一、论文的结构与要求毕业设计(论文)包括以下内容(按顺序)：本科论文包括封面、目录、标题、内容摘要、关键词、正文、注释、参考文献等部分。如果需要，可以在正文前加“引言”，在参考文献后加“后记”。论文一律要求打印，不得手写。目录目录应独立成页，包括论文中全部章、节和主要级次(文经类)的标题和所在页码。论文标题论文标题应当简短、明确，有概括性。论文标题应能体现论文的核心内容、专业特点和学科范畴。论文标题不得超过25个汉字，不得设置副标题，不得使用标点符号，可以分二行书写。论文标题用词必须规范，不得使用缩略语或外文缩写词(通用缩写除外)。内容摘要内容摘要应扼要叙述论文的主要内容、特点，文字精练，是一篇具有独立性和完整性的短文，包括主要成果和结论性意见。摘要中不应使用公式、图表，不标注引用文献编号，并应避免将摘要撰写成目录式的内容介绍。内容摘要一般为200个汉字左右。关键词关键词是供检索用的主题词条，应采用能够覆盖论文主要内容的通用专业术语(参照相应的专业术语标准)，一般列举3——5个，按照词条的外延层次从大到小排列，并应出现在内容摘要中。正文正文一般包括绪论(引论)、本论和结论等部分。正文字数本科一般不少于5000字，专科一般不少于3000字，正文必须从页首开始。*绪论(引论)一般做为专业技术类论文的第一章，应综述前人在本领域的工作成果，说明毕业设计选题的目的、背景和意义，国内外文献资料情况以及所要研究的主要内容。文经类论文的绪论即全文的开始部分，不编写章节号。一般包括对写作目的、意义的说明，对所研究问题的认识并提出问题。*本论是全文的核心部分，应结构合理，层次清晰，重点突出，文字通顺简练。*结论是对主要成果的归纳，要突出创新点，以简练的文字对所做的主要工作进行评价。结论一般不超过500个汉字。 正文一级及以下子标题格式如下：理工类各专业：第一章;1;一、;;(1);①;文经类：一、;(一);;(1);①。注释 注释是对所创造的名词术语的解释或对引文出处的说明。注释采用脚注形式，用带圈数字表示序号，如注①、注②等，数量不少于8个。参考文献参考文献是论文的不可缺少的组成部分,是作者在写作过程中使用过的文章、著作名录。参考文献应以近期发表或出版的与本专业密切相关的学术著作和学术期刊文献为主，数量一般不少于6篇。产品说明、技术标准、未公开出版或发表的研究论文等不列为参考文献，有确需说明的可以在后记中予以说明。二、打印装订要求论文必须使用标准a4打印纸打印，一律左侧装订，并至少印制3份。页面上、下边距各5厘米，左右边距各2厘(论文所附的较大的图纸、数据表格及计算机程序段清单等除外)，并按论文装订顺序要求如下：封面封面包括《广西广播电视大学关于毕业设计(论文)评审表》(封面、附录5)、《学生毕业设计(论文)评审表》(封2)、《广西广播电视大学关于毕业设计(论文)答辩申报表》(封2、附录5)。目录目录列至论文正文的三级及以上标题所在页码，内容打印要求与正文相同。目录页不设页码。内容摘要摘要标题按照正文一级子标题要求处理，摘要内容按照正文要求处理。内容摘要不设页码。关键词索引关键词与内容摘要同处一页，位于内容摘要之后，另起一行并以“[关键词]”开头(小四黑体)，后跟3~5个关键词(小四宋体)，词间空1字，其他要求同正文。正文正文必须从正面开始，并设置为第1页。页码在页末居中打印，其他要求同正文(如正文第5页格式为“5”)。 论文标题为标准三号黑体字，居中，单倍行间距;论文一级子标题为标准四号黑体字，左起空两个字打印，单倍行间距;正文一律使用标准小四号宋体字，段落开头空两个字，行间距为固定值20磅;正文中的公式原则上居中。如公式前有文字(如：“解”、“假定”等)，文字应与正文左侧对齐，公式仍居中，公式末尾不加标点。公式序号按章编排，如第二章的第三个公式序号为“(2—3)”，附录2中的第三个公式序号为“(②—3)”等;正文中的插图应与文字紧密配合，文图相符，内容正确，绘制规范。插图按章编号并置于插图的正下方，插图不命名，如第二章的第三个插图序号为“图2—3”，插图序号使用标准五号宋体字;正文中的插表不加左右边线。插表按章编号并置于插表的左上方，插表不命名，如第二章的第三个插表序号为“表2—3”，插表序号使用标准五号宋体字。6、参考文献按照gb7714—87《文后参考文献著录规则》规定的格式打印，内容打印要求与论文正文相同。参考文献从页首开始，格式如下：(1)著作图书文献序号 作者书名出版者出版年份及版次(第一版省略)(2)译著图书文献序号 作者书名出版者出版年份及版次(第一版省略)(3)学术刊物文献序号 作者文章名学术刊物名年，卷(期)：引用部分起止页码(4)学术会议文献序号 作者文章名编者名会议名称，会议地址，年份出版地，出版者，出版年：引用部分起止页码(5)学位论文类参考文献序号 作者学位论文题目学校和学位论文级别答辩年份：引用部分起止页码(6) 西文文献著录格式同中文，实词的首字母大写，其余小写。参考文献作者人数较多者只列前三名，中间用逗号分隔，多于三人的后面加“等”字(西文加“”)。学术会议若出版论文集者，在会议名称后加“论文集”字样;未出版论文集者省去“出版者”、“出版年”项;会议地址与出版地相同的省略“出版地”，会议年份与出版年相同的省略“出版年”。
现在哪有不要参考文献的论文啊，你看即使是书后面都有参考文献的
本科论文的参考文献尽量选择近5年内的文献，中文和英文文献都应该具备。
做了毕业设计，需要把其设计的内容和结果向老师和学校作汇报吧。这种汇报的书面报告和资料就是一种毕业论文。所以，毕业设计（的汇报报告）就是毕业论文。
本科论文的参考文献尽量选择近5年内的文献，中文和英文文献都应该具备。
[1] Verónica Villarroel，Susan Bloxham，Daniela Bruna，Carola Bruna，Constanza Herrera-S Authentic assessment：creating a blueprint for course design[J] Assessment & Evaluation in Higher Education，2018，43(5) [2] Helena Sagar，Hanne M Authentic and entrepreneurial teaching practice in science and technology – variation and diversity in outcomes from professional development courses for teachers[J] Nordina：Nordic Studies in Science Education，2013，9(2)[3] James J Watters，Ian S G Developing Motivation to Teach Elementary Science：Effect of Collaborative and Authentic Learning Practices in Preservice Education[J] Journal of Science Teacher Education，2000，11(4)[4] Ma J，Hu XN，Wu JJ，et An analysis for the interception dynamic of Solenopsis invicta Buren at ports in Guangdong [J]Journal of Environmental Entomology，2010，32 (1)：122- [5] Jiang SH，Chen XQ，Li GJ，et Population dynamics of imported fire ant Solenopsis invita in Shenzhen [J] Journal of Environmental Entomology，2011，33 (4)：562-[6] 孙宗美 大学语文的课程定位与教学改革[J] 高教探索，2018(01)：16-[7] 王帅国 雨课堂：移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J] 现代教育技术，2017，27(05)：26-[8] 吴亚琼，韩雪岩，曹晰等 基于“雨课堂+雷实验”的实验教学改革模式研究——以“电子技术实验课程”为例[J] 现代教育技术，2019，29(06)：109-[9] 王鑫 习近平大数据论述引领课程教学改革[J] 课程·教材·教法2019，39(03)：22- [10]陈凯泉，高蕾，孟祥红高校混合式教学中的线上学习路径挖掘及对教学改革的启示——以某大学《生物化学》课程为例[J]高教探索，2020(05)：5-[11] 徐英 《化工专业英语》课程教学改革探索与实践[J] 广东化工，2021，48(05)：259+[12] 李纯，杜尚荣 教学改革的多元文化审视[J] 课程·教材·教法，2018，38(05)：62-[13] Abdulrahaman M D，Faruk N，Oloyede A A，et Multimedia tools in the teaching and learning processes：A systematic [J]Heliyon，2020，6(11)[14] Carmen-Gabriela B Focus-group Research on Modern Techniques and Multimedia Tools Implementation in Teaching Practice[J] Procedia - Social and Behavioral Sciences，2015，[15] 董佳，宋学勤 “中国近现代史纲要”课教学改革的“3C”维度——以中国人民大学为例[J] 思想教育研究，2019(10)：87-[16] 佐藤学学校的挑战：创建学习共同体[M] 钟启泉，译 上海：华东师范大学出版社，[17] 吉标 走向协同教学：课程与教学改革的时代呼唤[J] 课程·教材·教法，2020，40(04)：38- [18] Zhang XY，Hu J，Zhou HY，et a1．Discussion on the teaching reform of plant quarantine [J] Journal of Inner Mongolia Agricultural University(SocialScienceEdition)，2014，I6 (2)：57-59．[19] 马云鹏 基础教育课程改革：实薤进程、特征分析与推进萤略[J] 课程·教材·教法，2009 (4)：3-[20] 于显威，卢娟植物害虫检疫实验课的结构化设计[J]辽宁高职学报，2003（6）：108- 109．[21] Xu Liu Jie，Yu Sheng Quan，Chen Shi Deng，Ji Shang P Effects of the flipped classroom model on student performance and interaction with a peer-coach strategy[J] Educational Studies，2021，47(3)[22] Shen HP On application of case teaching method in the course of application technology of food additives[J] Modern Agricultural Science and Technology，2015，13：346-[23] Zhao XL，Wei SQ，Wang DY，et On application of case teaching method in the course of Pollution Ecology for graduated students [J] Journal Southwest China Normal University (Natural Science Edition)，2015，40(1)：158-162．[24] Wang Feng H Interpreting log data through the lens of learning design：Second-order predictors and their relations with learning outcomes in flipped classrooms[J]Computers & Education，2021，[25]田爱丽“互联网+”时代基于美国道尔顿制的课堂教学改革探究[J]现代教育技术，2018，28(01)：26-[26] 薛成龙，郭瀛霞 高校线上教学改革转向及应对策略[J] 华东师范大学学报(教育科学版)，2020，38(07)：65-[27] Paton Elizabeth A，Davis Sharon K，Gaylord Nan，et Impact of a multimedia teaching tool on parental anxiety and knowledge during the informed consent [J] Pediatric surgery international，2018，34(12)[28] 薛小桥，曾庆韬，张菁，等 实验教学必须突出学生的主体性地位[J] 实验室研究与探索，2000(04)：8-[29] 余文森 新课程教学改革的成绩与问题反思[J] 课程教材教法，2005，025(005)：3-[30] 张晖 新课程的教学改革[M] 首都师范大学出版社，[31] 张德伟，何晓芳新课程与教学改革[M] 北京出版社，
可以吧
不一样，总的来说毕业设计的文献要远远多于开题报告，但二者是可以包含不一样的文献的。毕业设计的参考文献因该根据定稿论文的顺序依次引用，不需要理会开题报告的文献；只因二者相关度很高，所以参考文献也会有很多相似；但并不是说一定要后者包含前者。