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给你两篇，附件还有一篇：如何激发幼儿早期阅读兴趣 幼儿早期阅读，有利于幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力。苏霍姆林斯基曾说过："凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的"。兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是推动个体活动的内在动机。在幼儿早期培养其对阅读的兴趣将有助于幼儿成长为对阅读充满热情渴望并能有效阅读的人。如何激发幼儿的阅读兴趣呢？在此浅谈一下自己的经验和看法。 创设生动、有趣的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣 新《纲要》明确要求"创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣"。幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，因此我们在创设环境时，尽量为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣。在幼儿每天都要接触的门、窗、桌、椅、书柜、沙发等物件上分别标出名称，并有意识地引导幼儿关注；在幼儿的作品、用品、幼儿的生活照片旁标出幼儿的名字；标出各个游戏角的名称；用文字表示一些常规和注意事项，如在门口写"请慢些走"，在洗手间的水龙头上部写上"别忘了把我关上"；将幼儿喜欢的食品标签收集起来贴在阅读区的一角，如肯德基、上好佳、蒙牛等。幼儿仿佛置身在图的世界中，文字的海洋里，无时无刻不感受着周围的文字信息。长期的耳濡目染，幼儿将自然而然地认识一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字的敏感性，对阅读产生更大的兴趣。 教师要为幼儿营造一种和谐宽松的阅读氛围，让其乐在阅读中 环境造就人，我们一定要为幼儿营造一种和谐宽松的阅读氛围，让其成为环境创设的主人，激发其浓厚的阅读兴趣，培养其阅读能力。我们还可以把幼儿讨论时的谈话记下来，让学生对其讲述的作品更感兴趣，进而产生阅读的欲望。在活动室的周边我们还可以选择幼儿喜欢的经典作品，如《安徒生童话》、《画蛇添足》等。 教师可以通过布置逼真的场景，运用多媒体展示故事录音，让其产生一种身临其境的感觉。我们还可以在走廊里开辟宝宝剧场，故事长廊等，展示学生的"作品"。这些作品可以是单个幼儿的作品，也可以是集体共同协作绘制的图画，还可以是幼儿和家长共同绘制的作品。如果墙壁上有幼儿自己的作品，他们总是对其百看不厌，见人就炫耀自己的"大作"，从而提高其阅读表达能力。 以新颖多样的阅读活动渗透阅读内容 1 以悬念促进阅读。幼儿的好奇心极强，阅读侧重于生动的故事情节，喜欢甚至迷恋带有悬念的阅读材料，这是引导他们阅读的法宝。在活动中，教师可以有意识地设置"悬念"，激发幼儿阅读的兴趣。比如，在讲故事时，教师不要从头到尾一下讲完，可作适当的停顿，让幼儿猜猜下面会发生什么事情？事情的最终结果会是怎样的？ 2 以生活经验为基础。幼儿已经有了简单的生活知识和经验，这是他们阅读理解的基础。因此，阅读材料应尽量联系幼儿原有的生活经验，教师在提问时，要提与幼儿的生活有联系的问题，幼儿才会积极思维并试图回答，从而激发幼儿对阅读活动的兴趣。 3 以图画为媒介。幼儿的思维以感性和形象为主，最喜爱看图，而对文字缺乏关注的热情。在阅读活动中，要多引导幼儿观察图片，通过图片来促进阅读活动的开展，对激发幼儿的阅读兴趣具有积极的意义。以图片为主，在图片上配上适当的文字；或者以文字阅读为主，配以形象生动的文字，相得益彰，二者可相互促进。一些幼儿惧怕阅读或对阅读没有兴趣，采用这种方法可有效解决这一难题，逐步培养幼儿的阅读兴趣。 丰富阅读环境 我们在创设环境时，要尽量给幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境互动的过程中培养阅读的兴趣，在幼儿每天都要接触的门、窗、桌、椅等物品上分别标出名称，并有意识地引导幼儿关注；在幼儿的作品、用品、幼儿的生活照片上标出幼儿 的名字；标出各个游戏角的名称；将幼儿的喜欢的食品标签收集起来贴在阅读区的一角，如上好佳、旺仔、薯片等。幼儿仿佛置身在图的世界中，文字的海洋里，无时无刻不感到周围的文字信息。长期的耳濡目染，幼儿将自然而然地认识一些文字，建立初步的文字概念，提高文字的敏感性，对阅读产生更大的兴趣。 幼儿阅读资源的主体是图书，但还包括期刊、影音材料、报纸、书写材料等。一定要根据幼儿的不同年龄，选择适合幼儿的阅读材料。幼儿的阅读能力、阅读兴趣存在着个体差异，要注意阅读区材料投放的丰富及层次性。首先除了图文结合的图书外，投放画报，儿童连环画，卡通画，儿童百科全书，卡片等多种材料。其次，阅读材料的内容更加丰富；除了给幼儿提供古今中外经典的童话故事外，还为孩子投放历史故事，科学知识类图书。考虑幼儿的兴趣和特点，选择阅读材料的内容涉及的范围增大。第三，材料的来源尽量丰富，集体教育阅读的材料，自由阅读活动的材料，教师准备的、幼儿自己熟悉、喜欢的图书，一段时间，根据幼儿的需求和能力定期更换和调整。
（散文类）书香渺渺/袖藏墨香/伴书同行（论文类）墨尽笔毫香自绕/“家书”抵万金/读书与行路
香约•相约书香袅袅，墨香淡淡
一
读书好，多读书，读好书——读《鲁迅爱书的故事》有感“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”当我还是一个牙牙学语的孩童时，妈妈教会我的第一首诗，就是朱熹这首脍炙人口的《观书有感》。但是，我一直不能理解妈妈的良苦用心，直到我读了《鲁迅爱书的故事》这篇文章，我才明白——妈妈是希望我从小尽情畅饮这“源头活水”，从小“多读书，读好书”，长大成为知识的富翁，精神的巨人。《鲁迅爱书的故事》主要写了鲁迅爱读书，爱买书，爱看书，爱抄书，一生爱书如宝的故事。读罢这篇文章，我不由得心潮澎湃，思绪久久不能平静。我在感受到这位文学巨匠爱书的同时，更感受到了读书的可贵。我是一个爱读书的孩子，在读《鲁迅爱书的故事》时，我找到了心灵的共鸣。鲁迅爱读书，缘于他对有画的《山海经》这本书的渴望。我爱读书,缘于妈妈让我在书海中寻“珠”的经历。当我还在蹒跚学步的时候，有一次过生日，妈妈神秘地告诉我，要送一份特殊的生日礼物给我。我一听，心里乐开了花，飞似的跑到房间，看到一个蓝色的大盒子静静地站在那儿。我心里一阵狂喜：妈妈真慷慨，居然送我这么一大盒冰淇淋。打开盒子一看，却令我大失所望，原来是十六本图文版的《世界童话》。里面有一张粉红色的纸条，上面是妈妈娟秀的笔迹“书海藏珠，书会让你的人生变得丰富多彩”。我迫不及待地把整盒书一骨碌倒出来，一页一页的翻了起来，想找找那颗璀璨而神奇的“珍珠”在哪儿？或许它真能变出透心凉的冰淇淋、香甜可口的巧克力，漂亮可爱的布娃娃……我找得满头大汗，还是没找到妈妈笔下那神奇的东西。但我坚信妈妈不会我，从那时起我迷上了在书海寻“珠”——书像一艘船，带我从狭窄的小岛驶向辽阔的大海；书像一位知心朋友，陪我度过了快乐的每一天。我在书中找到了一颗神奇而瑰丽的“珍珠”，在这里我如痴如醉地品茗龙吟虎啸的三国传奇,欣赏激昂悲壮的梁山聚义,畅游新奇惊幻的西天取经之旅。我被《堂吉诃德》中的骑士逗得忍俊不禁；我为《爱的教育》中乐于助人的卡隆喝彩；我更为《假如给我三天光明》中不屈不挠的海伦•凯勒而感动。林语堂说过：“读书足以怡情，足以博彩，足以使人开茅塞，除鄙见，得新知，养灵性。”在学好课本知识后，我以爱书如宝的鲁迅为榜样——博览群书，在书中读李白的潇洒，品苏轼的豪放，思索鲁迅的冷峻深邃，感味冰心的意切情长。历经苦难的高尔基说：“书籍使我变成了一个幸福的人。”我又何尝不是呢？读书带给我最隽永的乐趣，最恒久的动力；读书带给我心灵的平和，精神的慰籍。我学着鲁迅在三味书屋的八仙桌上刻下“早”字一样，把世纪老人冰心的这句至理名言“读书好，多读书，读好书”，写下来贴在我书桌上，作为成长道路上鞭策自己的座右铭。
你好一，曾经读过著名女作家毕淑敏的一篇名叫《阅读是一种孤独》的文章，今天看到这个作文题目，首先想到了这篇文章。“阅读是一种孤独”也是我对阅读的一点看法，下面就来简单谈一谈。 阅读是一种环境上的孤独。当我们捧读一本书，徜徉在字里行间时，我们与文本对话，与书中人物对话，与作者对话，这时我们需要环境的清幽。嘈杂的环境固然也能读进去，但很难走出来。阅读需要一个宁静温馨的氛围，一个无人打扰的“世外桃源”。曾记否，夜深人静、细雨如丝的夜晚，我们坐在椅上，品一杯香茗，与书相拥，思绪在文字间游走，情感在文字间跌宕，这样的夜晚是何等惬意！曾记否，在孤灯相伴的夜晚，读孔孟言、悟李杜诗、品刘墉文、赏清玄章，积智慧之沙建文学之宝塔，感悟文学之纯美，悟得人生之真谛的思路过程！ 阅读是一种心理上的孤独。“宁静致远”是一种大境界。阅读，同样需要一种境界，那就是心理上的孤独。所谓心理上的孤独，并不是说心理上的孤僻，而是阅读时需要达到的一种境界。祛除芜杂的思想，净化心灵的空间，是阅读需要的一种境界。不管是浏览，还是精读，都要有一种心理孤独的境界。这样，才能真正咀嚼文字的魅力，才能真正走进作者给我们营建的思想空间。 阅读是一种精神上的孤独。古今中外，凡是成大事者，无一不是精神上的强者。阅读，是一种获取知识的渠道，是一种丰厚人生积淀的好方法。书籍是人类最好的精神朋友，是至高无上的朋友。人世间，很多事情都是得失参半，当你得到其中的一部分时，同时也意味着失去了一些东西。阅读也是这样，当你在享受读书带给你的快乐时，你也失去了与朋友觥筹交错、推杯换盏的时刻。但作为一个真正读书的人，不因失去这样的机会而惋惜，而是更加庆幸失去了这样的机会，因为他们深知阅读是一种精神上的孤独，没有精神上的孤独，也就不是真正的阅读，只有在精神领域全方位地阅读，才是阅读的真正要义。 阅读是一种环境、心理、精神上的孤独，这样的孤独是大智慧的孤独，我喜欢这样的孤独！ 阅读就是孤独！但在孤独的时候，我懂得了阅读！二，阅读•生活 阅读文学作品是打开了一扇窗,阅读生活是打开了一道门阅读不知道是在什么时候走近了我的生活,我只知道,它已经成为我生活之中必不可少的一部分每当晚霞逐渐隐去的时候,总喜欢洗净自己的身体与灵魂,打亮台灯,然后在阳台上虔诚地掀开一片书页任庭前花开花落,阅读中的世界却始终如一的精彩我相信作家是用感情用心灵去写作的,他们将一个活生生的异域展现给我们每当读到“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”,我面前就冉冉升起一片落日的大漠；每当读到“红了樱桃,绿了芭蕉”我面前就展现出烟雨江南的水雾纷纭；读着《瓦尔登湖》沉入梦乡时,我总成为了书中的主角；读着《钢铁是怎样炼成的》时,总含着热泪振臂高呼……阅读停留了时间,连接了空间,最重要的是连系了作者与读者的双眼与心灵“三年得两句,一吟双泪流”,这样的诚挚,让我对阅读产生了无限的热爱、尊重与敬意然而,这一天,一切都变了我看到了一个集市,肮脏的街道,粗鲁的肉贩,逃课的孩子没有华丽的词藻,但那个举起手掌游泳的孩子已深深地印入我心中这是沈从文的《我在读一本小书的同时又在读一本大书》,语气如此平淡自然,就好像领着我在那一条道路上行走我在阅读吗?不,我在走路那一年,沉迷于哲学、心理学、《圣经》的我就这样惊醒了抽象离我远去,我看到了自己贫瘠的思想我想起了海子,想起了他躲在泡面房里的一句“从明天起,关心粮食与蔬菜”我觉得,这些年来的阅读来得太轻易,太丰富,就像隔窗看花,拙劣地想象他人的梦这种阅读太廉价,就显得毫无分量多年来的积累,写出来还是一纸空文我的阅读之路,也许还有很长的路途要走于是,开始下定决心写日记写下生活中平凡的细节走进了染满泥污的市场,亲眼看肉贩子如何将零钱一张张铺在猪肉上,亲眼看鸡贩如何吹弄鸡屁股,亲眼看那行人如何将唾沫一口啐在泥污里任车辆驶过那一夜,我跟从文一起阅读我觉得自己还是一个稚嫩的孩子是的,文学源于生活,文学作品是教会我们去阅读生活,教我们重回坚实的大地当我的手在日记上游走时,我想我真到了一扇门面前,这儿,我读了,我写了,这才是阅读的开始三，沿路有你 从呱呱坠地到蹒跚学步,我的世界里只有单纯的快乐,前方是一片迷茫直到我遇上你,阅读,你那丰富的精神世界倏忽燃亮了我的前方,你教会了我什么是理想,什么是追求,在我那激情飞扬的理想路上,沿路有你是你教会我追逐理想的激情我读《刘翔自传》,在蓝色的爱琴海边,他用燃烧的激情在奥林匹斯山上镌刻的“亚洲速度”的神话使我震撼；在绿色的莱蒙湖畔,他坐在12秒88的计时版上的仰天长啸使我热血沸腾“天生我翔”,何等雄壮,何等豪迈!这些都透过阅读源源不断地贯注入我的内心,我深刻地感受到未来就在我的手中我读《乔纳森海鸥》,我终于明白“完美不是时速1000英里抑或100万英里,任和数字都是有限,而完美是无限的”书中的激情洋溢进我的心,我清晰地听见前方的呼唤,我要飞!是你教会我追逐理想的勇气读《屈原列传》,读《离骚》,我读出了“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”的能与日月争辉的巍巍人格读《志摩的诗》,我读到那一匹瘸马向黑暗中挺进只为寻一颗明星的浪漫读《孙子世家》,读《论语》,我看到那“知其不可而为之”的可亲长者形象跃然纸上阅读向我发出沉重的叩问：在流言蜚语中是什么让屈原不懈追求他的美政?在战火纷飞中,是什么让志摩执着于美、自由和爱?在礼崩乐坏的年代,是什么让孔子奔走四方渴望着“克己复礼”?我终于明白,有一种东西无法用功利的尺去衡量,那种“知其不可而为之”的对于理想纯粹的浪漫主义追求是伟大而神圣的他们的生命承受着悲剧,但绝不悲凉!于是,我开始“撑一支长蒿,向青草更青处漫溯,满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌”,只因沿路有你是你教会我追逐理想的不灭的希望读《呐喊》,读《彷徨》,鲁迅先生告诉我“希望是附丽于存在的,有存在,便有希望；有希望,便是光明”读《西西弗斯的神话》,加缪先生告诉我如果西西弗的每一步都有希望作为支撑,那么他的悲剧又何在呢?我终于领悟,前面是什么,我们无法估量,但此时此刻我正坚实地踏在大地上,这就是希望!正如汪国真高呼“既然选择了远方,就只顾风雨兼程”；正如韩东坚信“山的那边是海”,我也相信在我所能把握的必然之中我必定能创造生命的精彩我从不停下,我从不放弃,“未来是美丽的,向它突进吧!”你在路边向我高呼我无所畏惧,只因沿路有你四，在阅读中收获真善美在宁静的午后,斟上一杯醇茶,捧上一本心爱的书,在日影下细细翻阅,书香与茶香在那个午后醉了我的心,我仿佛神游天外,见到了书中的人物,他们在教我什么才是真善美在阅读小说的过程中,我苦苦追寻着真的影子《药》中,华老栓握着那个带血的馒头,怀里抱着身体已冰冷的小栓在泪眼朦胧中鲁迅发出振聋发聩的一声大吼：封建社会扼杀了人的本性,要我真,去新社会找吧!《骆驼祥子》里,祥子还拉着他的手拉车在烈日里奔走,只是他早已不是那个善良单纯的祥子,他的麻木,他的堕落早已销去了他的魂老舍告诉我：真早已不在了!我抬头眺望,真原来还在,他在冰心的小桔灯上,在沈从文的边城中,也在于秋雨的苦旅中,人们依然在用心追求着真的境界,“真”如同一颗被重新洗涤过的珍珠,在我们心中闪闪发亮在阅读童话的过程中,我在苦苦追寻着善的影子《海的女儿》中美人鱼为了王子的幸福,甘愿牺牲自己,化作朝阳中那脆弱的泡沫,我读罢潸然泪下,为了这凄美的爱情,也为了美人鱼的善良；《小王子》中那个满头柔软金发的小王子走过无垠的沙漠,对我说：“请帮我画一只羊”银铃般的笑容,忧伤的表情,时时提醒我,不要拒绝每一个需要帮助的人,你的帮助,可能会像甘露一般滋润一颗濒临绝望的心在阅读诗歌的过程中,我在苦苦追寻着美的影子“蒹葭苍苍,白露为霜所谓伊人,在水一方”,《诗经》中那绵绵的雾气溯流向上,弥漫了我干涩的眼睛；“大漠孤烟直,长河落日圆”,《使至塞上》中那西落的太阳将浅浅的阳光覆在我身上,我看到了那暖暖的光芒；“渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新”,《送元二使安西》中那清新的泥土气息扑面而来,让我感到了春天的可爱一首首诗歌轻轻叩开了我的心灵,将我带到了久违的大自然,接触到另一种真实,另一种美用如水的心境阅读,我终于感受到美、善、真的存在,它们如天籁般倾泻下来,让我在阅读的午后,在香气萦绕之间,获得了另一种心情希望对你有帮助
早期阅读教育我肯定好的
给你两篇，附件还有一篇：如何激发幼儿早期阅读兴趣 幼儿早期阅读，有利于幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力。苏霍姆林斯基曾说过："凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的"。兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是推动个体活动的内在动机。在幼儿早期培养其对阅读的兴趣将有助于幼儿成长为对阅读充满热情渴望并能有效阅读的人。如何激发幼儿的阅读兴趣呢？在此浅谈一下自己的经验和看法。 创设生动、有趣的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣 新《纲要》明确要求"创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣"。幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，因此我们在创设环境时，尽量为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣。在幼儿每天都要接触的门、窗、桌、椅、书柜、沙发等物件上分别标出名称，并有意识地引导幼儿关注；在幼儿的作品、用品、幼儿的生活照片旁标出幼儿的名字；标出各个游戏角的名称；用文字表示一些常规和注意事项，如在门口写"请慢些走"，在洗手间的水龙头上部写上"别忘了把我关上"；将幼儿喜欢的食品标签收集起来贴在阅读区的一角，如肯德基、上好佳、蒙牛等。幼儿仿佛置身在图的世界中，文字的海洋里，无时无刻不感受着周围的文字信息。长期的耳濡目染，幼儿将自然而然地认识一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字的敏感性，对阅读产生更大的兴趣。 教师要为幼儿营造一种和谐宽松的阅读氛围，让其乐在阅读中 环境造就人，我们一定要为幼儿营造一种和谐宽松的阅读氛围，让其成为环境创设的主人，激发其浓厚的阅读兴趣，培养其阅读能力。我们还可以把幼儿讨论时的谈话记下来，让学生对其讲述的作品更感兴趣，进而产生阅读的欲望。在活动室的周边我们还可以选择幼儿喜欢的经典作品，如《安徒生童话》、《画蛇添足》等。 教师可以通过布置逼真的场景，运用多媒体展示故事录音，让其产生一种身临其境的感觉。我们还可以在走廊里开辟宝宝剧场，故事长廊等，展示学生的"作品"。这些作品可以是单个幼儿的作品，也可以是集体共同协作绘制的图画，还可以是幼儿和家长共同绘制的作品。如果墙壁上有幼儿自己的作品，他们总是对其百看不厌，见人就炫耀自己的"大作"，从而提高其阅读表达能力。 以新颖多样的阅读活动渗透阅读内容 1 以悬念促进阅读。幼儿的好奇心极强，阅读侧重于生动的故事情节，喜欢甚至迷恋带有悬念的阅读材料，这是引导他们阅读的法宝。在活动中，教师可以有意识地设置"悬念"，激发幼儿阅读的兴趣。比如，在讲故事时，教师不要从头到尾一下讲完，可作适当的停顿，让幼儿猜猜下面会发生什么事情？事情的最终结果会是怎样的？ 2 以生活经验为基础。幼儿已经有了简单的生活知识和经验，这是他们阅读理解的基础。因此，阅读材料应尽量联系幼儿原有的生活经验，教师在提问时，要提与幼儿的生活有联系的问题，幼儿才会积极思维并试图回答，从而激发幼儿对阅读活动的兴趣。 3 以图画为媒介。幼儿的思维以感性和形象为主，最喜爱看图，而对文字缺乏关注的热情。在阅读活动中，要多引导幼儿观察图片，通过图片来促进阅读活动的开展，对激发幼儿的阅读兴趣具有积极的意义。以图片为主，在图片上配上适当的文字；或者以文字阅读为主，配以形象生动的文字，相得益彰，二者可相互促进。一些幼儿惧怕阅读或对阅读没有兴趣，采用这种方法可有效解决这一难题，逐步培养幼儿的阅读兴趣。 丰富阅读环境 我们在创设环境时，要尽量给幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境互动的过程中培养阅读的兴趣，在幼儿每天都要接触的门、窗、桌、椅等物品上分别标出名称，并有意识地引导幼儿关注；在幼儿的作品、用品、幼儿的生活照片上标出幼儿 的名字；标出各个游戏角的名称；将幼儿的喜欢的食品标签收集起来贴在阅读区的一角，如上好佳、旺仔、薯片等。幼儿仿佛置身在图的世界中，文字的海洋里，无时无刻不感到周围的文字信息。长期的耳濡目染，幼儿将自然而然地认识一些文字，建立初步的文字概念，提高文字的敏感性，对阅读产生更大的兴趣。 幼儿阅读资源的主体是图书，但还包括期刊、影音材料、报纸、书写材料等。一定要根据幼儿的不同年龄，选择适合幼儿的阅读材料。幼儿的阅读能力、阅读兴趣存在着个体差异，要注意阅读区材料投放的丰富及层次性。首先除了图文结合的图书外，投放画报，儿童连环画，卡通画，儿童百科全书，卡片等多种材料。其次，阅读材料的内容更加丰富；除了给幼儿提供古今中外经典的童话故事外，还为孩子投放历史故事，科学知识类图书。考虑幼儿的兴趣和特点，选择阅读材料的内容涉及的范围增大。第三，材料的来源尽量丰富，集体教育阅读的材料，自由阅读活动的材料，教师准备的、幼儿自己熟悉、喜欢的图书，一段时间，根据幼儿的需求和能力定期更换和调整。
你好一，曾经读过著名女作家毕淑敏的一篇名叫《阅读是一种孤独》的文章，今天看到这个作文题目，首先想到了这篇文章。“阅读是一种孤独”也是我对阅读的一点看法，下面就来简单谈一谈。 阅读是一种环境上的孤独。当我们捧读一本书，徜徉在字里行间时，我们与文本对话，与书中人物对话，与作者对话，这时我们需要环境的清幽。嘈杂的环境固然也能读进去，但很难走出来。阅读需要一个宁静温馨的氛围，一个无人打扰的“世外桃源”。曾记否，夜深人静、细雨如丝的夜晚，我们坐在椅上，品一杯香茗，与书相拥，思绪在文字间游走，情感在文字间跌宕，这样的夜晚是何等惬意！曾记否，在孤灯相伴的夜晚，读孔孟言、悟李杜诗、品刘墉文、赏清玄章，积智慧之沙建文学之宝塔，感悟文学之纯美，悟得人生之真谛的思路过程！ 阅读是一种心理上的孤独。“宁静致远”是一种大境界。阅读，同样需要一种境界，那就是心理上的孤独。所谓心理上的孤独，并不是说心理上的孤僻，而是阅读时需要达到的一种境界。祛除芜杂的思想，净化心灵的空间，是阅读需要的一种境界。不管是浏览，还是精读，都要有一种心理孤独的境界。这样，才能真正咀嚼文字的魅力，才能真正走进作者给我们营建的思想空间。 阅读是一种精神上的孤独。古今中外，凡是成大事者，无一不是精神上的强者。阅读，是一种获取知识的渠道，是一种丰厚人生积淀的好方法。书籍是人类最好的精神朋友，是至高无上的朋友。人世间，很多事情都是得失参半，当你得到其中的一部分时，同时也意味着失去了一些东西。阅读也是这样，当你在享受读书带给你的快乐时，你也失去了与朋友觥筹交错、推杯换盏的时刻。但作为一个真正读书的人，不因失去这样的机会而惋惜，而是更加庆幸失去了这样的机会，因为他们深知阅读是一种精神上的孤独，没有精神上的孤独，也就不是真正的阅读，只有在精神领域全方位地阅读，才是阅读的真正要义。 阅读是一种环境、心理、精神上的孤独，这样的孤独是大智慧的孤独，我喜欢这样的孤独！ 阅读就是孤独！但在孤独的时候，我懂得了阅读！二，阅读•生活 阅读文学作品是打开了一扇窗,阅读生活是打开了一道门阅读不知道是在什么时候走近了我的生活,我只知道,它已经成为我生活之中必不可少的一部分每当晚霞逐渐隐去的时候,总喜欢洗净自己的身体与灵魂,打亮台灯,然后在阳台上虔诚地掀开一片书页任庭前花开花落,阅读中的世界却始终如一的精彩我相信作家是用感情用心灵去写作的,他们将一个活生生的异域展现给我们每当读到“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”,我面前就冉冉升起一片落日的大漠；每当读到“红了樱桃,绿了芭蕉”我面前就展现出烟雨江南的水雾纷纭；读着《瓦尔登湖》沉入梦乡时,我总成为了书中的主角；读着《钢铁是怎样炼成的》时,总含着热泪振臂高呼……阅读停留了时间,连接了空间,最重要的是连系了作者与读者的双眼与心灵“三年得两句,一吟双泪流”,这样的诚挚,让我对阅读产生了无限的热爱、尊重与敬意然而,这一天,一切都变了我看到了一个集市,肮脏的街道,粗鲁的肉贩,逃课的孩子没有华丽的词藻,但那个举起手掌游泳的孩子已深深地印入我心中这是沈从文的《我在读一本小书的同时又在读一本大书》,语气如此平淡自然,就好像领着我在那一条道路上行走我在阅读吗?不,我在走路那一年,沉迷于哲学、心理学、《圣经》的我就这样惊醒了抽象离我远去,我看到了自己贫瘠的思想我想起了海子,想起了他躲在泡面房里的一句“从明天起,关心粮食与蔬菜”我觉得,这些年来的阅读来得太轻易,太丰富,就像隔窗看花,拙劣地想象他人的梦这种阅读太廉价,就显得毫无分量多年来的积累,写出来还是一纸空文我的阅读之路,也许还有很长的路途要走于是,开始下定决心写日记写下生活中平凡的细节走进了染满泥污的市场,亲眼看肉贩子如何将零钱一张张铺在猪肉上,亲眼看鸡贩如何吹弄鸡屁股,亲眼看那行人如何将唾沫一口啐在泥污里任车辆驶过那一夜,我跟从文一起阅读我觉得自己还是一个稚嫩的孩子是的,文学源于生活,文学作品是教会我们去阅读生活,教我们重回坚实的大地当我的手在日记上游走时,我想我真到了一扇门面前,这儿,我读了,我写了,这才是阅读的开始三，沿路有你 从呱呱坠地到蹒跚学步,我的世界里只有单纯的快乐,前方是一片迷茫直到我遇上你,阅读,你那丰富的精神世界倏忽燃亮了我的前方,你教会了我什么是理想,什么是追求,在我那激情飞扬的理想路上,沿路有你是你教会我追逐理想的激情我读《刘翔自传》,在蓝色的爱琴海边,他用燃烧的激情在奥林匹斯山上镌刻的“亚洲速度”的神话使我震撼；在绿色的莱蒙湖畔,他坐在12秒88的计时版上的仰天长啸使我热血沸腾“天生我翔”,何等雄壮,何等豪迈!这些都透过阅读源源不断地贯注入我的内心,我深刻地感受到未来就在我的手中我读《乔纳森海鸥》,我终于明白“完美不是时速1000英里抑或100万英里,任和数字都是有限,而完美是无限的”书中的激情洋溢进我的心,我清晰地听见前方的呼唤,我要飞!是你教会我追逐理想的勇气读《屈原列传》,读《离骚》,我读出了“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”的能与日月争辉的巍巍人格读《志摩的诗》,我读到那一匹瘸马向黑暗中挺进只为寻一颗明星的浪漫读《孙子世家》,读《论语》,我看到那“知其不可而为之”的可亲长者形象跃然纸上阅读向我发出沉重的叩问：在流言蜚语中是什么让屈原不懈追求他的美政?在战火纷飞中,是什么让志摩执着于美、自由和爱?在礼崩乐坏的年代,是什么让孔子奔走四方渴望着“克己复礼”?我终于明白,有一种东西无法用功利的尺去衡量,那种“知其不可而为之”的对于理想纯粹的浪漫主义追求是伟大而神圣的他们的生命承受着悲剧,但绝不悲凉!于是,我开始“撑一支长蒿,向青草更青处漫溯,满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌”,只因沿路有你是你教会我追逐理想的不灭的希望读《呐喊》,读《彷徨》,鲁迅先生告诉我“希望是附丽于存在的,有存在,便有希望；有希望,便是光明”读《西西弗斯的神话》,加缪先生告诉我如果西西弗的每一步都有希望作为支撑,那么他的悲剧又何在呢?我终于领悟,前面是什么,我们无法估量,但此时此刻我正坚实地踏在大地上,这就是希望!正如汪国真高呼“既然选择了远方,就只顾风雨兼程”；正如韩东坚信“山的那边是海”,我也相信在我所能把握的必然之中我必定能创造生命的精彩我从不停下,我从不放弃,“未来是美丽的,向它突进吧!”你在路边向我高呼我无所畏惧,只因沿路有你四，在阅读中收获真善美在宁静的午后,斟上一杯醇茶,捧上一本心爱的书,在日影下细细翻阅,书香与茶香在那个午后醉了我的心,我仿佛神游天外,见到了书中的人物,他们在教我什么才是真善美在阅读小说的过程中,我苦苦追寻着真的影子《药》中,华老栓握着那个带血的馒头,怀里抱着身体已冰冷的小栓在泪眼朦胧中鲁迅发出振聋发聩的一声大吼：封建社会扼杀了人的本性,要我真,去新社会找吧!《骆驼祥子》里,祥子还拉着他的手拉车在烈日里奔走,只是他早已不是那个善良单纯的祥子,他的麻木,他的堕落早已销去了他的魂老舍告诉我：真早已不在了!我抬头眺望,真原来还在,他在冰心的小桔灯上,在沈从文的边城中,也在于秋雨的苦旅中,人们依然在用心追求着真的境界,“真”如同一颗被重新洗涤过的珍珠,在我们心中闪闪发亮在阅读童话的过程中,我在苦苦追寻着善的影子《海的女儿》中美人鱼为了王子的幸福,甘愿牺牲自己,化作朝阳中那脆弱的泡沫,我读罢潸然泪下,为了这凄美的爱情,也为了美人鱼的善良；《小王子》中那个满头柔软金发的小王子走过无垠的沙漠,对我说：“请帮我画一只羊”银铃般的笑容,忧伤的表情,时时提醒我,不要拒绝每一个需要帮助的人,你的帮助,可能会像甘露一般滋润一颗濒临绝望的心在阅读诗歌的过程中,我在苦苦追寻着美的影子“蒹葭苍苍,白露为霜所谓伊人,在水一方”,《诗经》中那绵绵的雾气溯流向上,弥漫了我干涩的眼睛；“大漠孤烟直,长河落日圆”,《使至塞上》中那西落的太阳将浅浅的阳光覆在我身上,我看到了那暖暖的光芒；“渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新”,《送元二使安西》中那清新的泥土气息扑面而来,让我感到了春天的可爱一首首诗歌轻轻叩开了我的心灵,将我带到了久违的大自然,接触到另一种真实,另一种美用如水的心境阅读,我终于感受到美、善、真的存在,它们如天籁般倾泻下来,让我在阅读的午后,在香气萦绕之间,获得了另一种心情希望对你有帮助
阅读文献主要分为3个阶段：一、判断论文是否值得读)1、读标题和关键词推测这篇论文的大致主题和内容，以此判断自己是否感兴趣或者是否需要 2、读摘要。摘要会说明论文的基本内容、方法特色、主要贡献，是整篇论文内容的浓缩，非常重要。 3、看结论。跳过前言、实验的方法等部分，直接看作者得出的结论，如果结论和你不是很相关，同样地舍弃这篇论文。 二、读论文 1、读图表和数据。在查看实验细节之前，先花点时间看下图表和数据。 2、读引言。引言的功能是介绍研究的背景，以及在这个背景下这篇论文想解决的问题和它的重要性。 3、读结果和讨论。结果和讨论是论文的核心，值得花费大部分时间来阅读。 4、读实验。这是论文中最晦涩难读的部分，所以要放在最后。当这部分需要仔细阅读，了解作者究竟做了哪些工作，怎么做的，阅读速度肯定要慢下来，花更多时间。 三、做笔记 “好记性不如烂笔头”，在读完论文后还需要认真做笔记。一份好的笔记，可以帮你把一篇论文的重要内容全部“偷走”。这样下次只需要看自己的阅读总结即可，不需要再对论文进行重新阅读。