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第一卷：初入神魔世界[分卷阅读]本卷共295835字第一章：孤儿院的离别之夜第二章：再次归来的相遇第三章：欺负可爱的唐瑞瑞第四章：期待神魔世界第五章：神魔相争的选择第六章：初遇神魔世界之怪第七章：要钱的鬼族乞丐第八章：倒霉的魔造师职业第九章：轻视小虫子的下场第十章：遇到牙虫王洞穴第十一章：遇到钱多多第十二章：再回伤心之地第十三章：真正的采集手第十四章：一个比一个牛逼第十五章：合成武器的激情第十六章：神奇的采集手第十七章：魔造师的便宜第十八章：接受新的任务第十九章：危险的任务第二十章：进入废弃的矿洞第二十一章：开始沙虫王洞之旅第二十二章：开战沙虫王第二十三章：独闯沙虫王洞第二十四章：开杀！沙虫王！第二十五章：特别的特殊首杀奖励第二十六章：传说中的紫风第二十七章：接受新的任务第二十八章：待定的任务奖励第二十九章：新的武器第三十章：幻想的公告第三十一章：神魔房间开启第三十二章：神魔房间的战斗第三十三章：进入第六关第三十四章：红色的骷髅图案第三十五章：榜单第三十六章：皇甫圣凌第三十七章：进发牙虫王洞第三十八章：出乎意料第三十九章：不是单挑的单挑第四十章：可怜的牙虫王第四十一章：夜行第四十二章：留个纸条给你第四十三章：前往药铺第四十四章：寻找七彩瓢虫王第四十五章：观战第四十六章：偷袭开杀第四十七章：回忆第四十八章：牙骨戒套第四十九章：新戒指的意外第五十章：进发死亡谷第五十一章：残酷的游戏第五十二章：下个是谁第五十三章：红翼毒蜂第五十四章：郁闷的暴风第五十五章：猜测第五十六章：遇到毒蜂莫拉第五十七章：巫师第五十八章：第五星级第五十九章：死亡之水第六十章：买装备第六十一章：钱帮第六十二章：一秒钟的机会第六十三章：双首杀奖励第六十四章：高手都喜欢寂寞第六十五章：恶蛆之洞第六十六章：王穴守卫第六十七章：送死的四守卫第六十八章：卡布的最强技能第六十九章：卡布之符第七十章：回村第七十一章：荣升九级第七十二章：逆天改命第七十三章：拥有自己的团队第七十四章：隐藏职业第七十五章：逆天战团第七十六章：不利的战斗第七十七章：战局的变化第七十八章：身陷险境第七十九章：突如其来的信息第八十章：那差的掉落第八十一章：夜的开始第八十二章：紫风的身份第八十三章：红袍玩家第八十四章：第一守护怪第八十五章：开战莫拉第八十六章：击空诅咒第八十七章：各自的战斗第八十八章：莫拉真身第八十九章：意外的实力第九十章：红塔之心碎片第九十一章：十级之槛第二卷：神魔乱战[分卷阅读]本卷共180348字第一章：熔炼合成术第二章：实验熔炼第三章：熔炼继续第四章：庇护升级第五章：前往虫之城第六章：鬼兵第七章：娜丽的诱惑第八章：紫风数据装备总揽第九章：大魔神任务第十章：传说中的七魔塔第十一章：候补第五人第十二章：尸系道士第十三章：进入死亡洞穴第十四章：偷袭第十五章：巨蝎变身第十六章：难闻的死亡之水第十七章：魔化之盒第十八章：拜泉的药丸第十九章：看不到的装备第二十章：再战阿哥纳第二十一章：赌气第二十二章：阿哥纳的疯狂第二十三章：绝对的信任第二十四章：莫名的黑人第二十五章：死水反噬第二十六章：摸技能书第二十七章：紫风的运气第二十八章：第三守护怪第二十九章：遭到“入侵”第三十章：蓝雨的惊喜第三十一章：倒霉的卡鲁尔第三十二章：讨伐神族第三十三章：黑色大树第三十四章：二三更新第三十五章：神魔开战第三十六章：被轻视的人第三十七章：埃索尔卡波第三十八章：暗蛛森林第三十九章：迷途的小女孩第四十章：迷失暗蛛森林第四十一章：唠叨的蜘蛛王第四十二章：最窝囊的守护怪第四十三章：魔影蛛王第四十四章：意外第四十五章：第三块碎片第四十六章：第四守护怪第四十七章：魔王道格拉斯第四十八章：领取武器奖励第四十九章：悲剧蓝雨第五十章：万魔森林第五十一章：新末日诞生第五十二章：双傻组合第五十三章：开杀第五十四章：肥羊第五十五章：披着羊皮的恶狼第五十六章：魔族荣耀网游之神魔世界VIP卷 [订阅VIP章节 成为起点VIP会员]给本书投月票| 打赏作品第五十七章：蚁穴的秘密第五十八章：迷宫般的蚁穴第五十九章：火毒晶石第六十章：捅蚂蚁窝第六十一章：杀到手软第六十二章：超生的库尔提丝第六十三章：宠物蛋第六十四章：最终守护怪第六十五章：传说中的传奇人物第六十六章：疯狂第六十七章：五毒蚁王第六十八章：一笔生意第六十九章：听说第七十章：落日融合第七十一章：懒洋洋的末日第七十二章：大树发威第七十三章：绚烂的紫叶飘零第七十四章：神族的攻击第七十五章：占便宜的玩家第七十六章：边界旗第七十七章：正义的蔬菜第七十八章：三秒第七十九章：猎神战将第八十章：达尔罗斯之瓶第八十一章：吞噬鬼斩第八十二章：我要定它了第八十三章：潮汐猎人第八十四章：重返前线第八十五章：诡异的战斗第八十六章：疯狂杀戮第八十七章：神秘美女第八十八章：神族大败退第八十九章：卡利玛魔龙第九十章：新的讨伐官员第九十一章：人比人气死人第九十二章：斯科拉秘盒第九十三章：擂台海选战第九十四章：神族争锋第九十五章：蒂娜罗拉第九十六章：蝶舞迷幻第九十七章：最后一块碎片第九十八章：新的线索第九十九章：河水之魂第一百章：小龙发威第一百零一章：小龙的名字第一百零二章：最终配件的下落第一百零三章：色狼紫风第一百零四章：失踪的克丽丝第一百零五章：接受隐秘任务第一百零六章：黑骷髅教第一百零七章：五芒星瞬移法戒第一百零八章：熔炼的三项条件第一百零九章：无巧不成书第一百一十章：神器血魄魔剑网游之神魔世界第三卷：踏上魔神之路 [订阅VIP章节 成为起点VIP会员]给本书投月票| 打赏作品第一章：吞噬神器第二章：转机第三卷：天行者第四卷：郁闷的周阮江第五章：苍穹星域紫鼎第六章：初探红魔虫塔第七章：宠物镜像兽第八章：风起云涌第九章：高手就像磁石第十章：排行榜第十一章：十大武器第十二章：紫风再现第十三章：魔煞的邀请第十四章：男人的正常表现第十五章：那一年那一天第十六章：孤儿院往事第十七章：永远的小跟班第十八章：血雾森林第十九章：紫风的主意第二十章：遗失沙漠之战（一）第二十一章：遗失沙漠之战（二）第二十二章：遗失沙漠之战（三）第二十三章：遗失沙漠之战（四）第二十四章：遗失沙漠之战（五）第二十五章：遗失沙漠之战（六）第二十六章：遗失沙漠之战（七）第二十七章：皇甫降临第二十八章：高手身边多美女第二十九章：看门人第三十章：杀戮之王第三十一章：诺卡尔魔使第三十二章：持剑人第三十三章：圣塔探险第三十四章：安迪神第三十五章：全民动员第三十六章：金骷髅面具第三十七章：强者选拔赛第三十八章：守护石王第三十九章：双线作战第四十章：祖玛墓穴第四十一章：苦战祖玛墓穴第四十二章：王者套装第四十三章：新的魔造技能第四十四章：乔巴师傅第四十五章：万能宝石第四十六章：混沌魔神第四十七章：开始魔造熔炼第四十八章：四榜齐蹬第四十九章：亿万富翁第五十章：末日城堡第五十一章：贵族阵仗第五十二章：高手运气第五十三章：意外的榜单第五十四章：阿尔法莫第五十五章：魔虫大巫师第五十六章：阿姆贝斯之卵第五十七章：零伤害初战第五十八章：野性美女第五十九章：飓风峡谷第六十章：玩死人不偿命第六十一章：学者的待遇第六十二章：恶灵之河第六十三章：河之水妖第六十四章：再度爆发第六十五章：第四位持剑人第六十六章：木偶剑客第六十七章：烈火蜥蜴第六十八章：王八之气第六十九章：最强魔族之剑第七十章：生日礼物第七十一章：圣魔天书第七十二章：阵法道士第七十三章：诺尼冰湖第七十四章：冰堡之战第七十五章：鬼王撒尓第七十六章：识别紫风的新方法第七十七章：万尸法阵第七十八章：十强名单第七十九章：任务升级第八十章：死、怒、龙第八十一章：新的篇章
瑞典留学条件本科申请条件1.有完整的高中毕业证明材料，主要是毕业证书。但这还常常不够，有些学校的有些专业还有特殊要求，必须先进修一些补充课程才能上，不少专业(如建筑、医学等)需经特殊考试才会录取。2.要有良好的英语水平，TOEFL成绩至少在500-550分之间。3.要能用瑞典语听课、做笔记、读参考书，通过由瑞典当局主持的全国性瑞典文水平考试。要做到这一点，至少需在瑞典专门学习一年瑞典语。4.本科学习时间延续较长，必须提供整个学习期间的经济担保，约30多万克朗，才能拿到瑞典的入境签证和居留许可证。研究生申请条件1.完成大学学业，持有学士学位证书，所要学习的研究生专业与大学学业相一致。根据我们以往的经验，某些瑞典院校如皇家理工学院和查尔姆斯理工大学等也接受大四在读学生的申请，这对很多即将毕业、毕业后准备马上出国继续深造的大四同学来说无疑是一个好消息。2.学生必须有较高的英语水平。根据瑞典院校网站公布的信息，一般要求在旧托福550或雅思。但是近几年由于申请瑞典研究生的国际学生越来越多，为了在众多竞争者取得优势，我们建议学生英语成绩最好能达到雅思。3.许多大学的系对申请研究生的学生没设瑞典语方面的正式要求，但是对于许多用瑞典语的讲座、研讨会需要较高的瑞典语水平。建议某些不会瑞典语的学生在学习研究生的课程同时，学习短期的瑞典语课程。4.学士学位不是上研究生的充足条件，往往各大学要对申请者的其他方面进行评估，看他/她是否有能力继续深 造，甚至直至完成博士学业。上面这些信息都是常规要求，但是因为每个学校的不同专业都会有自己的特别要求，如果大学需要了解更为详细的申请要求，可以根据海外大学院校库()的各个大学申请要求，按照自己的专业查询更为详细的申请信息，同学也可以沟通过留学志愿参考系统()按照自己的院校背景和成绩情况查询一下过往的申请的成功案例，在留学志愿参考系统中我们会看到自己院系的师哥师姐们都去了哪些学校，具体申请了哪些专业，他们都考了多少的语言成绩等信息。查询如下图：
哈哈，我也是瑞典留学的，现在都回国了。当时写论文那个苦啊，还好后来学长给介绍的莫文网，有牛人帮忙就是不一般，很快就搞定了瑞典环境税——政策效果及其对中国的启示用ISSR标记技术分析中国和瑞典甘蓝型油菜的遗传多样性新世纪瑞典教师教育改革研究瑞典新闻出版自由与信息公开制度论要瑞典名义账户养老金制度改革探析贵族与宪法——基于瑞典宪法史的比较研究瑞典环境经济手段经验借鉴及对中国生态文明制度建设的启示民主社会主义瑞典模式是“普世价值”吗?瑞典社会民主党政绩和瑞典成功因素新解应如何看待瑞典社会民主党及瑞典模式瑞典模式的历史进程和经验教训瑞典的社会救助制度金融危机与瑞典模式调整瑞典民主社会主义模式研究变化中的瑞典文化政策:地方化与欧洲化瑞典生物质颗粒燃料产业发展现状与经验 优先出版民主社会主义瑞典模式的生成因素探析20世纪80年代以来瑞典的社会保障制度改革瑞典共享型劳资关系的形成、演变与绩效分析瑞典远程教育的发展与模式沼气生产及利用—瑞典经验瑞典顾客满意度晴雨表瑞典福利模式的改革及启示瑞典收入分配制度中的利益平衡问题研究瑞典区域供冷技术对中国的启示瑞典休闲体育研究瑞典医疗风险监管体系的循证评价瑞典现代和谐社会的建立与发展——兼论瑞典福利国家为何受经济危机影响较小正确认识民主社会主义的瑞典模式瑞典公共行政——分权化单一制国家中的治理
亲 什么专业的呢
上大i一Nnan略。一
国外经济不堪。国内物价自己肯定深有体会。个人感觉09年是金融风暴的开始。08年只是开胃小点而已。看看现在的股市震荡~看看现在东部沿海地区的厂区状况。不容乐观。现在应该是挖掘中国内部地区潜力的时候了。
（一）美国百年地下水开发利用史的启示
美国是开展地下水可持续利用性研究比较早的国家。早在1883年美国学者Chamber⁃lin即出版了《自流井》，首次论述了自流井的成井条件和开发理论。1897年Iowa州地质调查局Norton在《Iowa自流井》报告中首次使用“含水层”理念。Todd于1900年提出，过多的自流井将导致自流水量衰减。1923年Meinzer出版了《美国地下水形成与理论探讨》和《地下水文学概要》，系统地总结了水文地质学的研究工作和理论进展，同时首次对全国地下水资源进行了定性评估，阐述了美国地下水发生、补给、排泄、径流、数量、质量、开发利用等各个方面（陈美贞，2006；陈仁升等，2003）。1935年Theis提出非稳定流理论，使许多实际问题得到较好解决。
在地下水开发方面，人们开始意识到地下水资源是有限的。20世纪30年代Tolman及同事发现了地下水开采所引发的海水入侵和地面沉降现象。20世纪60年代中期，以州为单位先后进行了各州地下水资源调查和均衡法地下水资源评价。1963年McGuinness总结了各州及地区地下水资源评价研究成果。
1977年美国发生了特大干旱，1978年美国地质调查局（USGS）启动了“区域水系统分析项目（RASA）”，历时近20年，调查和研究了全国28个以流域为单元的水系统，采用三维有限差分地下水流数值模型，模拟地下水开发前后地下水动态变化，并于1990～2000年期间编制出版了各个水系统的地下水图集（比例尺为1：250万～1：10万）。
目前，美国的地下水开采量占总用水量的 。其中， 的家庭用水、的牲畜用水和的灌溉用水都依赖于开采地下水源供给，而且对生态环境的改善和保护意识也越来越强烈。为此，美国正在开展新一轮“地下水资源计划”（GWRP），研究重点已从过去的以州为单位转向整个水系统、水文系统和生态环境系统，从过去偏重地下水的资源供给功能转向地下水的资源功能、生态功能和地质环境功能综合调查评价研究，强调地下水可持续利用性研究。
近百年来美国地下水开发利用史表明，经济社会发展对地下水开发利用理念及其生态-地质环境功能研究具有重大推动作用。在19世纪以前，地下水仅是经济社会发展中一种补充性资源，在水资源中地表水的开发利用研究占主导地位。进入20世纪60年代，地下水成为经济社会发展愈来愈依赖的基础资源，特别是在持续干旱年份，地下水的开发利用得到空前的重视，同时含水层疏干、依赖地下水维持的生态系统急剧退化、地面沉降和海咸水入侵等环境问题日趋显现。据USGS统计，在美国公共供水中，地下水的比重从1950年的26%增到2000年的37%。80年代，地下水保护问题受到重视，美国联邦政府制定了提高污水排放标准和提高用水效率的多项保护法规，到2000年亩均灌水量比1950年减少了30%。在《2000～2010年美国地质调查局地质部科学战略》和《1998～2008年水资源部发展战略》中，突出了地下水的可用性和可持续性研究，包括城市化和市郊化对地下水影响调查、海岸带土地利用和人口增长对地下水影响调查和地下水-地表水相互作用研究。
（二）国内地下水评价研究动态
从20世纪50年代以来，地质矿产部和有关部门在全国范围内开展了大量的地下水及其环境地质问题调查评价工作，包括区域水文地质、供水水文地质、环境水文地质、地下水资源评价与新技术和新方法应用。经过50多年来的水文地质工作，基本查明了我国地下水资源的区域分布规律，并且把西北和华北的地下水勘察研究作为一项主要战略任务做了大量工作，实现了各种信息的采集、处理、存储、传输和交换，并开始把地下水作为水圈、岩石圈的组成部分和重要环境因子，开展地球表层四大圈层相互关系及大陆水循环与全球变化研究，把地下水融入“全球一体化”的大环境中思考，利用大剖面、同位素等研究地下水循环方式，极大地改变着地下水评价的传统思维与方式，尤其是近几年信息技术的发展，加快了对地下水评价的速度。
50多年的地下水评价工作，具有如下特点：①体现国家意志、服从国家目标，成为地下水评价的宗旨；②发挥水文地质工作优势，体现地下水区域性、基础性评价服务于国家建设；③取得的丰富资料和经验，奠定了地下水评价方法研究的基础。自20世纪70年代以来，由于应用数学和地下水动力学的相互渗透，以及电算技术的推广和应用，丰富并突破了传统水文地质学的内容，使地下水评价从定性研究发展到定量研究的新阶段。地下水资源评价的基本理论，从稳定流发展到非稳定流，从二维流发展到三维流，从一般均衡法和比拟法，发展到解析法和有限单元或有限差分数值法及相关分析法。地下水质量评价从单项评价发展到综合评价，从一般数理统计方法发展到聚类、神经网络和灰色系统评价方法。
20世纪80年代后期，地下水资源评价工作开始把主要目标转向管理模型的研究，涉及与地下水开发活动有关的自然环境、社会环境和技术经济环境等各方面问题。
但是，面对21世纪可持续发展的要求，地下水评价工作存在不同程度的不适应新问题。始于20世纪80年代的第一轮全国地下水资源评价，是基于以消耗资源、牺牲环境作为代价的发展过程，在评价指导思想、评价理念和评价方法诸方面，都存在历史的局限性，急需按新的要求进行完善和发展。例如由于受当时认识能力和技术水平的局限，对地下水系统的资源、环境和生态属性功能的基本认识和评价方式中，有关可持续发展思想和水循环理念体现不足，静态思维比较突出。
1.地下水资源分类与概念演变
20世纪50～60年代，我国在地下水资源评价方面普遍采用前苏联的“四大储存量”的概念，即动储存量、静储存量、调节储存量和开采储存量。在欧美一些国家也都使用过这些概念（曲焕林等，1991）。经过水文地质工作者的多年实践，普遍感到应用“四大储存量”的概念评价地下水资源存在许多缺陷（陈雨荪，1982；刘光亚，1982；王强忠等，1982），现在已基本停止使用。
在20世纪70年代提出了“三种水量”的概念，即补给量、储存量、允许开采量，并于1989年纳入国家标准（GBJ27-88）。但是随着实践和理论的发展，其局限性和理论缺陷逐渐暴露出来（徐恒力等，2001）。方案中沿袭以含水层（或水源地）为评价单元的思维模式，没有体现地下水资源整体性和系统性；补给量和储存量的时空概念含糊，容易造成水量重复计算；允许开采量仅仅是一种笼统的提法，在实践中难以操作等。
20世纪80年代“资源”的概念逐渐为人们所接受，欧美、日本等国家和地区先后采用了地下水资源的概念，陆续出现了“潜在可更新资源”（Potential Renewable Resource）、“实际可更新资源”（Actual Renewable Resource）、“可用更新资源”（Available Renewable Resource）、“安全开采量”（Safe Yield）、“可持续开采量”（Sustainable Yield）和“实际可持续开采量”（Practical Sustained Yield）等。
我国学者王大纯教授（1995）等人，从地下水资源自然属性出发，将地下水资源划分为“补给资源”和“储存资源”两类。“补给资源”被定义为“含水系统可以恢复再生的水量”。将含水系统的多年平均补给量作为补给资源量，单位为m3/a。“储存资源”被定义为“含水系统在地质历史时期积累保存下来的水量”。将含水系统多年平均低水位以下的重力水体积作为储存资源量，单位为m3。
陈梦熊院士等1983年提出的、后经过不断调整和补充（2002）的地下水资源分类，也具有广泛代表性。在该分类中，将地下水资源分为“天然资源”和“可采资源”。“天然资源”被定义为“在一个完整的水文地质单元（地下水系统）内，地下水在天然条件下通过各种途径，直接或间接地接受大气降水或地表水入渗补给而形成的具有一定水化学特征、可资利用并按水文周期呈现规律变化的多年平均补给量”，一般可用区域内各项补给量的总和或排泄量的总和来表征。“可采资源”被定义为“在经济技术条件合理、开采过程中不发生水质恶化或其他不良地质现象（如地面沉降、地面塌陷等），并对生态平衡不致造成不利影响的情况下，有保证的可供开采的地下水资源”。
2.地下水资源评价方法研究现状
达西（Darcy）定律和水量均衡是地下水资源数量评价的理论基础，由此产生了两种评价方法，即“地下水系统水量均衡法”和“地下水系统水动力学法”。
“地下水系统水量均衡法”是直接利用质量均衡原理，通过建立地下水系统的补给量、排泄量和储变量之间水量关系，确定地下水资源数量。“地下水系统水量均衡法”既可用于区域地下水资源的水量计算，又可用于局域地下水资源的水量计算；既可估算地下水系统的补给和排泄的总量，又可计算地下水系统的各单项量，是地下水资源评价中最常用的一种基本方法，也是一种比较可靠的方法。
“地下水系统水动力学法”是根据达西定律和水量均衡原理，建立描述地下水运动规律的微分方程，通过求解微分方程，实现对地下水系统水量状态评价。
按照微分方程的解法，划分为“解析法”和“数值法”。解析法是根据地下水井流理论进行地下水量评价，主要适用于均衡区范围较小、水文地质条件简单的均质含水系统。在20世纪50年代之前，解析法在地下水资源评价中发挥了重要作用，迄今仍然是地下水资源评价中确定水文地质参数的主要方法。但是当把解析法应用于大范围水系统时，由于实际的水文地质条件远较解析法所假设的条件要复杂得多，其局限性就暴露了出来（薛禹群等，1986）。
为了解决随地下水开采规模进一步扩大所出现的问题，在20世纪50～60年代，兴起物理模拟（电模拟和砂槽模拟等）技术，但是仍不能很好地解决复杂水文地质条件下区域地下水资源评价所面临的问题。计算机技术和数值计算在地下水资源评价中的应用推广，使一些复杂地下水流模拟成为可能，而且开始考虑含水介质的非均质性和各向异性，对复杂的越流系统和具有不规则形状的各类边界条件，以及多相流和双重介质等问题也开展了深入的研究，在概念模型中更多地保留了实体系统的自然特性。由于数值法既可用于大区域地下水资源评价，又可用于局部的水源地评价；既可处理复杂的水文地质问题，又具有较高的计算精度，因此，逐渐成为地下水资源评价的重要方法，并因其更易实现系统分析的目标而被广泛应用于地下水资源评价和管理工作中。
在地下水资源评价中，常用的方法还有水文分析法、相关分析法、水文地质比拟法等。“水文分析法”是仿照陆地水文学的测流分析，计算地下水补给量的一种方法，主要应用于地下水补给量全部转化为地下水泄流的地区，如岩溶管道流区、全排型岩溶大泉的岩溶水系统或基岩山区裂隙水系统等其他方法难以应用的地区，主要有地下径流模数法和基流分割法。“水文地质比拟法”，常用于实际资料缺乏的地区，主要根据水文地质条件的相似性，用区域内局部地段或相似条件的其他地区的实际资料比拟到全区或研究区进行地下水资源评价，多数用于可采资源的估计。该方法是研究区缺乏资料情况下不得已的选择，其评价结果的精确性较差。“相关分析法”是一种统计学方法，主要用于区域水文地质勘探试验资料不足，但是地下水动态资料较多的地区，应用这种方法进行外推时其可靠性很难保证。“开采试验法”，在地下水的非补给期（枯水期），按接近取水工程设计的开采条件，进行较长时间的抽水实验，然后根据抽水量、水位降深动态或开采条件下的水量均衡方程求解出水源地枯季补给量，并以此作为水源地的允许开采量。该方法主要用于水源地允许开采量的评价，在区域地下水资源评价中主要用该方法求取参数。
纵观国内外地下水评价成果，最常用的方法是“地下水系统水量均衡法”和“数值法”。美国1977年开展的“区域水系统分析计划”（简称RASAP，1978～1995年期间）联合运用数值法和均衡法对全国25个主要地下水系统水资源进行了评价（USGS，1998）。在2000年开始的新一轮地下水资源评价（Ground-water Resources Program）中，仍然以数值法为主（USGS，2001）。欧盟各国联合开展的区域地下水资源评价中，水量均衡法是主要方法（Fried，1982；Rees and Cole，1997）。此外，亚洲、非洲一些国家也大多采用水量均衡法和数值法进行区域地下水资源评价（Leslie and Kadri Külm，2002；Shahin，1989；Lloyd，1990；Ulf Thorweihe and Manfred Heinl，2002）。我国在20世纪80年代开展的第一轮全国地下水资源评价中，均衡法和数值法也是主要评价方法。
随着数学地质的发展，最近在国内外地下水评价中出现了一些新的理论方法，如随机理论和神经网络（Kitanidis，1985；Bates，1992；Gelhar，1993；Brannan，1993；杨金忠等，2000），但是这些方法还处于理论探索之中，目前还难以广泛实际应用。
3.地下水质量评价研究现状
我国在早期的地下水质量评价中一般借用外国学者设计的评价模式，如内梅罗（Nemerow .）指数法等。但是在应用过程中，逐渐发现这些评价模式在理论上和实践上的不足，于是我国地下水质量评价工作者，根据自己实践的经验和实际情况，提出了许多适合不同用途的水质量评价方法。如20世纪60年代开始用“环境质量综合指数”定量地表示环境质量状况，发展至今已提出许多种计算综合指数的数学模式，这些模式对环境质量的划分一度起了积极的作用。
早期全国性地下水质量评价，尚无“国家地下水水质标准”，主要依据国家建委和卫生部批准试行的“生活饮用水卫生标准”（TJ20-76），并参考世界卫生组织（WHO）1958年公布的“饮用水水质标准”，个别评价参数考虑地方“饮用水水质标准”。评价方法主要采用指数法、多项参数法和模糊数学法等。在现今的全国地下水质量评价中，虽然在评价项目选定、分类和污染等级划分等方面有所变动，但是其思路和技术方法均沿袭了这一格局。
20世纪80年代以来，随着计算机技术的高速发展和广泛应用，模糊数学、灰色聚类和神经网络等方法在地下水质量评价中广泛应用，且随着方法的改进，人们也越来越重视评价结果的合理性。但是由于影响地下水质量的因素较多，以至各评价方法都存在一些局限性。例如综合污染指标法的“硬性分级划分”，灰色和模糊系统需要设计若干不同的效用函数（灰色系统的白化函数、模糊数学的隶属函数等），以及人为地给定各评价指标的权重（或权函数）等，这些效用函数和指标权重的给定难免不带主观性，造成评价方法难以通用，增加了应用的困难和人为臆断因素对结论的影响。在地下水质量评价方法中，普遍存在“参数权重”问题，例如指数法把各个水质参数等同，模型法在参数选取和参数权重设定中存在较大的主观性。目前，迅速发展的人工神经网络评价方法，拓宽了地下水质量评价方法的视野。
4.地下水脆弱性评价研究现状
自1968年Margat首次提出“地下水脆弱性”这一术语后，虽然经过几十年的发展，但是至今国内外对“地下水脆弱性”概念仍然没有统一的定义，许多学者根据自己所考虑的因素从不同的角度给“地下水脆弱性”以不同的定义。
以1987年为限，“地下水脆弱性”概念的发展过程可划分两个阶段。在1987年以前，有关地下水脆弱性的概念多是从水文地质本身的内部要素这一角度来定义的。1970年Margat与Albiet提出的地下水脆弱性是指在自然条件下污染源从地表渗透与扩散到地下水面的可能性。Olmer与Rezac则认为地下水脆弱性是地下水可能遭受危害的程度，这种危害程度由自然条件决定，而与现有污染源无关。Vrana提出地下水脆弱性是影响污染物进入含水层的地表与地下条件的复杂性。1983年Villumsen等定义地下水脆弱性是指应用中或废弃于地表的化学物质对地下水的危害性。1987年“土壤与地下水脆弱性国际会议”揭开了“地下水脆弱性”研究新阶段的序幕。多数学者主张在定义地下水脆弱性时应考虑含水层本身的易污染性和人类活动与污染源的影响。有的学者提出地下水脆弱性是地下水质量对现在或将来有害于其使用价值的敏感性。
地下水系统脆弱性已经被广泛认同的是指这个系统对来自外部（天然与人类活动）从时间和空间上影响它的状态及性质的处理能力。1991年美国审计署应用“水文地质脆弱性”来表达含水层在自然条件下的易污染性，而用“总脆弱性”来表达含水层在人类活动影响下的易污染性。美国国家科学研究委员会于1993年提出地下水脆弱性是污染物到达最上层含水层之上某特定位置的倾向性与可能性，并将地下水脆弱性分为两类：一类是本质脆弱性，即不考虑人类活动和污染源而只考虑水文地质内部因素的脆弱性；另一类是特殊脆弱性，即地下水对某一特定污染源或污染群体或人类活动的脆弱性。欧洲、北美和澳大利亚等地区，在地下水污染防治工作中，已经以污染治理为重点转变为以防止污染为重点，开展了地下水环境脆弱性评价，并编制了评价图册。
至今国内尚没有明确的“地下水脆弱性”的定义，定义多引用外文资料，多是从水文地质本身内部要素角度出发，针对局部城市或水源地，包括“环境生态脆弱区地下水开发模式及系列编图”工作，研究地下水本质脆弱性，常以“地下水的易污染性”、“污染潜力”、“防污性能”等来代替“地下水脆弱性”这一术语。
5.存在问题
新中国成立以来，地下水评价工作为保障国家经济社会发展的需求提供了重要支撑。但是，从地下水可持续利用角度考虑，地下水评价工作尚存在如下问题：
1）以往的工作，偏重地下水赋存条件的研究，对地下含水层结构和地下水补、径、排条件研究程度有待深入。作为地下水赋存空间的地下水系统结构和地下水动态，是地下水资源评价的基础。
2）地下水与环境保护密切相关，是环境保护的重要制约因素。以往对地下水质量、环境和生态属性功能评价重视不够。
3）地下水资源可持续利用程度及趋势预测研究缺乏深度，不能适应国民经济对地下水前瞻性要求。
4）由于大量的水利工程修建，改变了地表水、地下水循环条件，出现了不少新的水环境问题，特别是地下水补给条件的改变，使得有些地区地下水补给减少，生态环境不断恶化。因此，在新的地下水评价中急需考虑这些变化的影响。
（三）地下水功能评价与区划研究现状
1998年许志荣在《水文地质工程地质》（第五期）上发表了“地下水功能区划分初探”，提出了开展地下水功能区划的必要性。1999年史瑞青等在《工程勘察》（第一期）上介绍了“灰色聚类分析在地下水区划中应用”的技巧。2001年费为进等在《地下水》（第四期）上发表了“快速灰色分级聚类法在地下水功能区划中应用”，提出灰色分级聚类法是地下水功能区划的一种简明方法。这一时期的地下水功能研究都是从地下水资源合理利用角度出发，基于传统地下水资源评价理念。
2002年中国地质调查局水环部从生态、地质环境保护角度，作为约束条件，提出开展“地下水功能评价专题研究”，由中国地质科学院水文地质环境地质研究所张光辉研究员主持开展有关地下水功能理念、评价理论与方法探索性研究，于2003年提出了地下水功能评价基本框架和评价指标体系。2004年6月该项目组完成了“地下水的资源功能、生态功能和地质环境功能评价的科学体系”构建和论证，包括基本理念、评价理论、评价指标体系和评价关键技术等，编制了“地下水功能评价与区划技术”，编入中国地质调查局《全国地下水资源及其环境问题调查评价技术要求系列》（二、三）中，并先后在兰州、武汉、石家庄、北京、沈阳和呼和浩特主办“地下水功能评价与区划”技术骨干培训班，在我国西北、华北和东北地区全面推广应用。2004年唐克旺等在《水资源保护》（第五期）上发表了“地下水功能区划分浅谈”，介绍了水利部门进行地下水功能区划的基本思路。2005年水利部下发了《关于开展全国地下水功能区划定工作的通知》。2006年张光辉等在《水文地质工程地质》（第四期）上发表了“区域地下水功能及可持续利用性评价理论与方法”一文，全面阐述了地下水功能评价理论和方法；黄鹏飞等在《中国环境管理》（2006年第二期）上发表了“层次分析法在民勤绿洲地下水功能评价中应用”，介绍了地下水的资源功能、生态功能和地质环境功能状况。2007年罗育池等在《中国农村水利水电》（第九期）上发表了“基于MapGIS的河南省浅层地下水功能评价与区划”；吕红等在《水文》（2007年第三期）上发表了“山东省地下水功能区划初探”，指出地下水功能区划是政府行使管理职能的重要基础；闫成云等在《水文地质工程地质》（2007年第三、四期）上发表了“疏勒河流域中下游盆地地下水功能评价与区划”，引用大量实例阐述了地下水功能评价与区划的实际效用。2007年范伟完成了“吉林省平原区地下水功能评价”硕士学位论文。张光辉等在《地质通报》（2008年第六期）上论证了地下水功能评价与地下水可持续开采量的关系。
（四）地下水开发利用研究现状与趋势
地下水开发利用研究总的趋势是学科内涵不断拓展、生态-地质环境保护优先、安全保障能力建设为重点、与经济社会和谐可持续发展是根本。
1）资源和环境、生态并重，已成为地下水开发利用研究的主题。地下水可持续利用既要保障社会稳定的水供给，又不能牺牲生态-地质环境效益，同时不影响未来长远的水资源利用。恢复由于人类影响而退化的地下水功能、地下水疏干区定量跟踪和调控、增强地下水含水层获得补给途径和机制、地表水与地下水联合调蓄和协调开发、地下水利用和分配的社会-经济规律及管理模式等是当前重要的研究课题。
2）地球表层系统的水文地质过程研究，已成为现代地下水科学演化的重要专题。土壤、包气带、浅层地下水、湿地与湖泊、绿洲、河流和农业用地等，与地下水可持续利用性研究密切相关。包气带是介于潜水面和地表之间的多孔介质，化学风化、有机质分解、氮素固定等其他化学物质循环过程均发生在包气带，也是地下水补给、污染物向地下水运移的必经之路。包气带中所发生的物理、化学和生物过程与水文地质学、土壤学、生态学和环境学关联性愈来愈紧密（甘肃地调院，2007）。
3）建立高效的地下水动态监测、状况调查和突发应急机制，经济社会发展的需求愈来愈迫切。1996年国际水文计划工作组将“可持续水资源利用”定义为“支承从现在到未来社会及其福利要求，而不破坏他们赖以生存的水文循环及生态系统完整性的水的管理和使用”。要求在水资源规划、开发和管理中，寻求经济发展、环境保护和人类社会福利之间的最佳联系与协调，强调未来变化、社会福利、水文循环、生态系统保护的完整性，使“未来遗憾可能性达到最小”。2000年在美国召开的“水资源综合管理研讨会”上，达成一个共识：流域统一管理是防止土地退化、保护淡水资源与生物多样性、实现水资源可持续利用的必然抉择。
4）可持续性（Sustainability）是当今地下水开发利用中最为人们关注的核心。它指地下水时空上能够连续下去。Serageldin and Steer将“可持续性”概化为“可持续性弱”、“可持续性适度”、“可持续性强”和“可持续性过强”。“可持续性弱”不关心局部、只关心整体；“可持续性适度”主要以维持系统的整体性为目的，但也适当关照其组分；“可持续性强”要求保持系统组分的良好状态，同时也关照到系统整体，各组分不可互相替换，而且根据某些理解，即使是在组分内部，可替换性也是受到限制的；“可持续性过强”就是保持系统的所有要素完好无损且无任何损耗。
先后在《Journal of engineering materials and technology(USA)》、《Advances in cryogenic Engineering (materials) (USA)》、《日本低温工学报》、《中国复合材料学报》、《纺织学报》、《天津工业大学学报》、《玻璃钢/复合材料》等国内外重要刊物上发表论文50余篇，其中EI收录4篇，多篇论文在国际学术会上演讲；合作编著出版及即将出版的著作有《棉纺工艺原理》、《产业用纺织品》及《纺纱工业学》共3部；主持完成和正在进行的省部市级及企业委托、合作的科技项目共9项，近五年研究经费达80多万元，科研成果具有国内领先水平。指导研究生、博士生情况先后为本科生、硕士生讲授或开设了《棉纺工艺原理》、《纺织材料学》、《复合材料技术》、《有限元基础及应用》等5门课程；指导数届本科生毕业专题；指导硕士研究生12人，已毕业8人。指导的本科生、硕士生曾多次获校级学生学术活动特等奖、一、二等奖及研究生优秀论文奖。协助指导博士生2人，指导再读博士生3人
音乐考研/浙江音乐学院考研/音乐学考研/优塔教育 王同 王同，男，中国音乐史学家，教授，音乐与舞蹈学（中国音乐史）硕士生导师。中国音乐家协会会员、中国音乐史学会理事、中国音乐史学会会员、中国音乐教育学会视唱练耳教学委员会副会长、浙江省音乐家协会理事、浙江省音乐家协会理论委员会主任。长期从事音乐教育工作，曾教授音乐史学、中国传统音乐、乐理与视唱练耳、和声学等课程。在核心刊物上发表相关论文数十篇，并著有《实用视唱练耳教程》等专著及教材4部，完成省级以上教改和科研课题5项。 杨九华 杨九华，男，博士，教授，硕士研究生导师。1995年以出色的成绩获得留学基金，并考取世界著名音乐学府——德国科隆音乐学院（Hochschule für Musik kln），通过理性和睿智的学习，于1997年获小提琴硕士学位。2001年，他以优异的成绩考入上海音乐学院，攻读博士学位，学习期间，2003年以高级访问学者的身份赴德研究，以踏实严谨的治学态度，以文献史料为据，围绕相关研究课题进行深入考察。2004年毕业于上海音乐学院，获文学博士学位。2005年，杨九华创建了西方音乐史精品课程网。1996年，杨九华便开始参与学术研讨活动，期间多次赴国外参加学术交流活动，2003年更是作为高级访问学者赴德国进行半年的学术调研工作。 朱宁宁 朱宁宁，女，博士、教授，西方音乐史、钢琴演奏方向硕士研究生导师，浙江音乐学院音乐学系教师，“省151人才工程”第二层次培养人员。学术研究主要集中在西方音乐、钢琴教学领域，尤其对当代西方音乐学理论、代表作曲家和作品进行了深入研究。主持浙江省哲学社会科学规划重点课题、浙江省高等教育教学改革项目等。承担教育部人文社会科学研究规划基金项目、浙江省高校人文社科重点研究基地重点课题等。指导学生主持国家级大学生创新创业项目。 孟凡玉 孟凡玉，男，教授，博士后，硕士研究生导师。主要从事音乐人类学（民族音乐学）、中国传统音乐、音乐教育学、视唱练耳等学科的教学与研究工作。曾任淮北师范大学音乐学院院长，现任教于浙江音乐学院。2009年曾获全国优秀博士论文奖提名奖，曾获得中国博士后科学基金特别资助，2008、2009连续2年获浙江省高校科研成果一等奖，2009年曾获“李叔同艺术成就奖”。 林林 林林，男，研究生导师，教授，任中国满族音乐舞蹈研究会秘书长、常务理事。代表性论文有：《浅谈中国传统七声“音阶” 》（《中国音乐》2004年第一期）；《浅析辽宁鼓乐“汉曲”与唐代大曲的关系》（《乐府新声》2004年第一期）；《从民族音乐学的角度看东北与中原音乐文化交流（《乐府新声》2005年第四期）；《辽宁鼓乐汉曲的艺术特征》（《乐府新声》2006年第二期）；《辽宁鼓乐汉曲的艺术特征》（乐府新声2006年第一期）；《民族民间音乐研究的新视点》（《双年文录——音乐传播与资源共享探新》大众文艺出版社2005年7月）；传统与创新的交融——记2004沈阳音乐学院音乐作品比赛（民族器乐）（《乐府新声》2004年第4期）等。专著《音乐审美（欣赏）教程》（合著，2007年人民出版社）。目前承担课题《满－通古斯语族各民族音乐研究》、文化部科研项目《清代盛京宫廷乐舞研究》（副主编）。 南鸿雁 南鸿雁，女，民族音乐学家，博士，教授，音乐与舞蹈学（民族音乐学）硕士生导师。主要研究方向：宗教音乐、说唱音乐、音乐类非物质文化遗产。中国传统音乐学会会员，中国民间文艺家协会会员。 薛罗军 薛罗军，男，著名民族音乐学家，博士。浙江音乐学院音乐学系副教授。1991年毕业于中国音乐学院音乐学系，日本东京学艺大学教育学（音乐学专业）硕士、日本大阪大学文学（艺术学）博士。亚洲艺术教育学会秘书长，日本节奏协会理事。先后供职于日本文部科学省媒体教育开发中心、大阪大学文学部、神户女学院大学、国立民族学博物馆民族文化研究部、台湾成功大学等，代表作有《亚洲的音乐和文化》、《侗族音乐文化的静态和动态》等。 洪艳 洪艳，女，土家族，民族女高音，艺术学博士，浙江音乐学院副教授，硕士研究生导师。浙江省“之江青年社科学者”第三期人才梯队成员、浙江省“新世纪151人才”第二层次培养人员。中国传统音乐学会会员，中国少数民族音乐学会会员，湖北民族学院音乐舞蹈学院中国少数民族艺术（中国传统音乐理论）硕士研究生导师、客座教授。主持在研国家社科基金项目及文化部文化科学艺术研究课题、浙江省哲学社会科学研究课题等多项，在音乐类核心期刊发表多篇文章。获省级人才基金奖励多项。曾获中国星全国声乐比赛演唱金奖，获得中国畲族山歌大赛“中国民歌王”称号，演唱的作品曾获第九届共青团精神文明建设“五个一工程”优秀作品奖。连续四次获得浙江省大学生艺术展演“优秀指导教师奖”，所培养的学生获得全国比赛演唱金奖，个人获得“全国优秀指导教师奖”。主要研究方向：中国传统音乐、民族音乐学、少数民族音乐、声乐表演教学。 汪洋 汪洋，男，1976年1月生，中共党员，教授，原湖州师范学院院长，湖州市音乐家协会主席。其出版专著、词典等5部，发表学术论文14篇，主持和参与省部级、市厅级课题7项，获教育部、省市艺术科研成果二等奖3项、三等奖1项。先后被评选为湖州市首批宣传文化“五个一批人才”、浙江省“新世纪151人才工程”第三层次培养对象，获浙江省高校“教坛新秀”称号、浙江省首届十佳青年教师暨五星级教师称号等。 秦序 秦序，教授，博士生导师。1948年生。在昆明长大，曾任职工厂和云南省歌舞团。1982年考入中国艺术研究院研究生部，师从李纯一先生学习中国古代音乐史。曾任中国艺术研究院学术评议委员，音乐研究所研究员。研究方向为中国古代音乐史及非物质文化遗产保护。编著有《中国音乐史》、《六朝音乐文化研究》等论著，有论文集《一苇凌波》。曾参与国家艺术科研重大课题《中华艺术通史》，任执行副总主编和分卷主编。近年也参与一些非物质文化遗产保护工作，为我国申报联合国非遗名录的评审专家，参与教育部人文社科基地重大科研项目“音乐类非物质文化遗产保护的理论与实践研究”，任执行副主编。 温和 温和，浙江音乐学院音乐学系副教授，博士，上海音乐学院高峰高原建设项目“生态音乐学团队”特聘专家。2017年入选浙江省高校中青年学科带头人培养对象，同年获国家留学基金委员会的公派博士后留学资格派赴德国。 杨成秀 杨成秀，音乐学博士、浙江音乐学院音乐学系副教授。发表学术论文《论北宋雅乐乐论的撰述类型与撰述语境》《礼乐相须为用：北宋吉礼用乐变迁中的礼乐观念》 《范镇雅乐观研究》等十余篇，参编《宋代音乐文化研究文论集》《中国历代乐论 · 宋代卷》等。 姚亚平 姚亚平，教授，博士生导师。四川成都人。现受聘于浙江音乐学院，担任音乐研究所特聘研究员。1984年毕业于四川音乐学院作曲系，留校任教，担任和声等技术理论课程。1989年考入中央音乐学院音乐学系，先后师从黄晓和、于润洋攻读西方音乐史硕士、博士学位；1995年获博士学位并在中央音乐学院音乐学系西方音乐教研室任教，先后担任音乐学系副系主任，科研处长，中国西方音乐研究会常务理事。在西方音乐史研究方面，比较注重观念史和思想史，著有《西方音乐的观念》、《复调的产生》、《性别焦虑与冲突》等专著。 李鹏程 李鹏程，副教授、青年作曲人、策划人，中国音乐家协会第三届“成才之路”全国音乐创作研习班成员。中国文化艺术青年拔尖人才、中国大众文艺振兴先进个人、中国文化艺术人才管理中心一级音乐人、河北省委宣传部“燕赵文化之星工程”人选、公开发表音乐作品一百余首，三十余次获奖。曾策划多部国家图书馆馆藏书籍、参与策划十余次全国大型音乐展演活动。 瞿枫 瞿枫，浙江音乐学院音乐学系副教授，西方音乐史博士。分别于2009年、2012年和2015年在上海音乐学院获得学士、硕士和博士学位。主要从事西方音乐史研究和音乐文献翻译工作。在上海音乐学院攻读博士期间完成博士论文《舒伯特“晚期风格”研究:1827-1828》，同时担任校内外三十余场学术讲座的翻译工作，并完成三十余万字的学术译著《19世纪钢琴音乐》。曾在《音乐研究》、《音乐艺术》、《星海音乐学院学报》、《乐府新声》等音乐核心期刊上发表学术论文若干篇。曾多次参加国内重要的学术会议，2015年作为青年学者代表参加“2015·杭州·西方音乐学会第二届青年学者论坛”，2013年10月参加在上海音乐学院召开的《尼伯龙根指环》多学科专题论坛，2013年9月参加在沈阳音乐学院召开的西方音乐学会第四届年会。 夏滟洲 夏滟洲，男，博士，教授，硕士研究生导师。中国音协西方音乐学会理事，陕西省音乐家协会理论委员会副主任，曾任教于西安音乐学院音乐学系。2008年10月，受聘担任北京大学图书馆《中文核心期刊要目总览》2008年版评审专家。本科毕业于武汉音乐学院音乐学系，硕士毕业于西安音乐学院，博士毕业于上海音乐学院音乐学系。自1992年起，先后发表论文60余篇，出版专著3部，主编教材2部（其中国家级规划教材1部）。主要研究方向为音乐史学、音乐美学、音乐社会学。 王瑞 王瑞，男，教授。1969年1月出生，汉族，籍贯安徽合肥，全日制研究生，文学博士，研究员，1992年7月参加工作，2003年6月加入中国共产党。曾任上海音乐学院音乐研究所所长、学科规划与建设办公室主任、上海音乐学院党委副书记、副院长等职，现任浙江音乐学院党委副书记、院长。
4月27日下午2：00正式开始毕业论文答辩工作 组别 组 员 组长教声乐一组 杨天君陶立新白小琴胡新民王燕宾 杨天君 音教声乐二组 张晓钟卢清丽罗晓梅黄桂芳任丽华肖萍 张晓钟 音表声乐组 丁义王必主余虹迟凝刘颖 丁义 音教钢琴一组 周奇迅朱婷婷黄雅丽梁海东黄晞莹 周奇迅 音教钢琴二组 陈雪慧刘静怡梁颖袁静 陈雪慧 音表钢琴 王大立杨凌云吴霄汉张玉王顺仪 王大立 音乐教育一组 郭声健李婷葛雅琳 郭声健 音乐教育二组 王朝霞杨炯斌仲立斌 王朝霞 器乐一组 陈俊生程建平郭玉蔡宇桑原何欢王瑞 陈俊生 器乐二组 耿涛刘赫男宁海天张琳王温豪刘筝 耿涛 理论作曲组 许新华郭和初丛龙唐勇徐越湘陈兆凌 许新华 音乐史论组合唱指挥组 黄汉华麦琼蒲亨建冯长春苏严惠 冯长春 舞蹈一组 王海英赵颖刘妍曾明慧陈晞 王海英 舞蹈二组 郑苏平王虹王艺波王晓兵张轶翀 郑苏平
幻想中的能量和勇气，人们对希望的寄托，现实生活永远不能实现的美梦。美梦在继续～～～～～～因为那时生存的动力。所以我觉得没有什么美国精神什么的，呵呵
《Shawshank Redemption》and other films with a different narrative perspective: the second film is used as the first-person protagonist Reid narrative perspective, the use of the Reid described the subjective experience, not mainstream "omniscient" perspective restrictions, which makes narrative more flexible, more realistic. Art from the lofty status of art works is often a symbol and metaphor. The metaphor is the film by montage, or the lens between the lens elements within the individual performance to be enhanced, concentrated, analog, resulting in the audience's feelings and psychological effects of tactics. The movie 《Shawshank Redemption》 the use of a unique metaphor, make the film more expressive. More prominent theme of the film. Understanding of the 《Shawshank Redemption》narrative feature, is of great value.
1 Modern English Language Teaching in China -Teachers, students and their communication 2 Chinglish and English Teaching 3 Wuthering Heights and Rebellion against Patriarchal society 4 The Goodness of Human Nature -Brilliant Characters of David Copperfield 5 Chinese Culture &ELT ------Some problems caused by Chinese Culture in ELT 6 Questioning in Classroom English Teaching 7 Bertha Mason in Jane Eyre 8 On American English and Americans’ National Character 9 Sister Carrie and Tess, Two Victims of the Time 10 English Teaching with Introducing Culture 11 Christianity in Uncle Tom’s Cabin 12 Gone with the Sexist Language —A Brief Discussion on Semantic Derogation The True Symbolism --The deep meaning in the old man and the sea of Women 13 Simplified Methodology for English Accent Reduction 14 On Dickens’ Critical Realism 15 Domestication and Foreignization: That is a Question for Literary Translation. 16 Hurstwood’ s Roles in Sister Carrie 17 Shylock—A Victim of Racial Discrimination 18 Triangular Love Between Agnes and David and Dora 19 The Minister’s Black Veil and its Gothic Tradition 20 Intercommunication in Middle School’s English Teaching 21 A Thematic Analysis on Schools and Schools 22 Analysis on Hemingway’s Iceberg Theory in The Old Man and the Sea 23 Comparison of the word-formation in English and Chinese 24 History And Change Of Euphemism 25 Father of Detective Story —On Edgar Allan Poe’s Detective Stories 26 Nature•Man•Poem --A comparison between William Wordsworth and Wang Wei 27 On Hamlet’s Tragic Flaws 28 Symbolism in The Great Gatsby 29 The Initial Awakening of Feminine Consciousness --A Study of Emily Bronte’s Wuthering Heights 30 Dickens’s Innermost Feeling about Orphans 31 Irony in Pride and Prejudice 32 The Features of American English 33 On Different Cultural Connotations of Animal Words and Their Translation 31 Irony in Pride and Prejudice 35 The Artistic Soul through “ Time ” in The Sound and the Fury 36 Culture in English Teaching of Senior Middle School 37 On the Vitality of Becky in Vanity Fair 38 On Robert Frost and His Poem “Stopping by Woods on a Snowy Evening” 39 To Be A “Whole People” ----Humanistic Education in College English Teaching 40 Causes of the Low Reading Speed of High School Students 41 On the Humanity in Heart of Darkness 42 Improving Listening Comprehension through Reading 43 Translation of English Alien Words in Chinese and Its Impact 44 The Lonely Spirits in a Meaningless World —Penetrating nihilism in Ernest Hemingway’s A Clean, Well-Lighted Place 45 Children Education Problems in Charles Dickens’ Novels 46 Body Language in English Teaching 47 A Study of Chinglish in English Learning 48 ’s Art: Irony in Narration 49 On Puns and Translation of Puns 50 Connotation, Form and Cultural Difference --- On Brand Name Translation 51 Lost in Translation —— On the Translation of Film Titles 52 Culture and English Teaching --How to solve problems caused by Cultural Differences 53 Ambiguity in English 54 Bilingual Education in Middle Schools 55 On Coincidence in Tragic Novels by Thomas Hardy
多年来美国由八所私立院校组成的常春藤大学与斯坦福、麻省哩工和加州理工被认为是美国高等教育的标志，也是最受学生追逐的高校。但近年来，这些学校正受到越来越多的来自其他美国院校的压力，其中以下25所新兴院校因其高质量的教育和不断取得的国际学术成就而受到越来越多的学生的亲徕，这些学校被称为“新常春藤”院校”。 1、波士顿学院 BOSTON COLLEGE 这所最初为爱尔兰移民后代提供教育的院校现已发展成一所拥有9000多名本科学生和4500多名研究生的综合性大学。在过去的五年中，申请该学校的学生数量增加了近40%，学生喜欢这所学校是因为学生可以根据自己的兴趣和爱好来挑选自己的专业。吸引学生的不仅是学校的教育质量和研究实力，还有学校丰富的校园文化。 竞争学校：达特茅斯学院、阿姆赫斯特学院、波士顿大学、纽约大学 2、包德恩学院 Bowdoin College 学校位于美国东北部的缅因州风景如画的Orr's 岛上，占地200英亩，是美国顶尖的文科类学院之一，每年吸引着大量的申请人，除了高质量的教育原因之外，吸引学生的是这里独特的地理位置以及滑雪、登山和越野活动 – 这些在鲍廷学院已有多年的历史和辉煌的成绩。这里学生学习十分刻苦，但竞争却没有同级别的学校那么激烈。热门专业包括：政府与法律问题研究、经济学、英语、历史、生物学、社会学和环境科学。大部分学校住在校园内，学校的伙食受到学生的一致好评。 竞争学校： 威廉姆斯学院、达特茅斯学院、布朗大学、阿姆赫斯特学院、密德博瑞学院 3、卡耐基梅隆大学 Carnegie Mellon 作为一所全美著名的研究型大学，卡耐基。梅隆大学目前有5500名本科生和3000名研究生，学校下设七大学院：技术与工程、艺术、人文与社会科学、理学、商业、计算机和公共政策与管理。去年学校收到18,864 申请，录取了6,357名学生。. 戏剧表演和工程与技术是最受学生欢迎的专业，而商业则是近年来增长最快的专业。匹兹堡，一所中型的美国工业城市，深受学生们的喜爱，这里是美国创业精神的发源地 – 学生、老师和学校员工以及学校的毕业生自1995年以来在其周围创办了170多家公司。目前学校拥有15名的诺贝尔奖获得者。 竞争学校：康奈尔大学、麻省理工学院;商科的学生要与宾州大学学生竞争，音乐的学生与朱莉亚音乐学校和伊斯特曼音乐学校学生竞争 4、克莱蒙特学院联盟 Claremont Colleges: Harvey Mudd and Pomona 美国最受学生欢迎的人文类院校。克莱蒙特学院联盟是由位于洛杉矶以东50公里的克莱蒙特地区的五所文科类学院和两所研究生院组成的一个文科类学院的联盟，现有学生共7000名。联盟中最有名的要数Harvey Mudd学院和Pomona'学院。Harvey Mudd学院招收的学生很多都有申请麻省理工、斯坦福或加州理工的经历，而Pomona学院招收的学生则大部分都申请过像Amherst学院和Williams学院的经历，他们追求的是小规模的精英式学院教育。Harvey Mudd学院只有700名本科学生，学习的专业以数学和自然科学为主。学院开设的专业中三分之一的是工科专业。三分之二的班级人数少于20人。 Pomona学院现有1500名学生，来自全美46个州和世界21个国家。学校倡导小班教学，绝大部分班级的人数在14人以下。这里聚集了全美一流的学生，入学的SAT平均成绩高达1450。。 5、科尔比学院 Colby College 学校有近200年的历史，是新英格兰地区第一个接受女生的男子院校，学校规模小(1800多名学生)， 只提供本科教育。录取十分严格，热门专业：生命科学、政治学、英语和历史等。根据学生成绩可提供奖学金。 竞争院校：鲍登学院(Bowdoin)、达特茅斯学院、密德尔布里学院(Middlebury)、贝兹学院(Bates) 6、科尔盖特大学 Colgate University 科尔盖特大学是一所全美知名的文科类大学，学校位于纽约州的汉密尔顿市，校园有一个18洞的锦标级高尔球场。2750名在校学生，攻读51个专业。学校倡导小班教学和精英教育的理念。这里不仅适合于那些认真的学生也适合于那些有运动天赋的学生，学校的田径队成绩友谊。 竞争学校： 康奈尔大学、达特茅斯学院、密德尔布里学院、乔治敦大学 7、戴维森学院 Davidson College 戴维森学院位于北卡，是近年来最受学生欢迎的文科类学院之一。2006年学校收到3900份申请，只有30%的学生被录取。由于地理位置的原因，超过三分之一的学生来自美国东南各州，最热门的专业包括：生物学、经济学、英语、历史和政治学。 竞争院校： 北卡罗莱纳大学、杜克大学、弗吉尼亚大学、乔治敦大学、范德堡大学(Vanderbilt)、莱斯大学、波士顿学院、波莫纳学院(Pomona)、斯坦福大学、常春藤联盟学校 8、埃默瑞大学 Emory University 埃默瑞大学最初由号称“世界饮料大王”的可口可乐公司出资新建，在美国有着相当高的学术声望，在2007年美国大学综合排名中，该校排名第18位。学校规模大，共有学生12000多名，专业设置广泛，其中医学、牙医学、法律、商业管理、化学、心理学、历史、哲学、数学、英语等专业最受学生青睐。在过去的三年中，学校接收到的申请量以平均15%的速度在递增，主要原因是学生喜欢学校的位置(亚特兰大)，学生在这里可以轻松地找到实习的机会和工作。 竞争院校： 杜克大学、华盛顿大学圣路易斯分校、宾州大学、乔治敦大学、乔治亚大学、弗吉尼亚大学、北卡罗莱纳大学 9、凯尼恩学院 Kenyon College 一所一流的美国文科类学院!学校位于俄亥俄州风景如画的Gambier ，占地1000英亩(其中包括一个380英亩的国家自然保护区)。肯阳学院是一所私立的寄宿制的文科学院。学校强调以学生为中心的教育观念，学校鼓励学生进行跨专业的学习，例如英语和生物!虽然能进肯阳学院学习的学生个个都是精英，但学校强调的合作而非竞争。师生比例高达1;9，平均每班人数仅为14人，大部分教师就住在学校附近，校园社区文化丰富。肯阳学院因盛产作家而被称为“作家学院”，新近落成的耗资7000万美金的体育中心成为了学校的新亮点。 10、麦克莱斯特学院 Macalester College 麦克莱斯特学院的目标是成为一流的人文科学学院，它高质量的教育强调国际化、文化多样性以及服务社会。学院的招生与经济援助院的院长罗恩?罗宾逊说：我们的学生对学术、政治以及课余的生活都是充满热情。麦克莱斯特有1840名学生，全部都是本科学生，来自美国各州和其他80多个国家。尽管规模不大，但是学院开设了750多门课程，其中包括了最为热门的专业：政治学、经济学和生物学等。 11、密歇根大学 University of Michigan – Ann Arbor 密歇根大学是一所世界级的研究型大学，是美国三大著名的公立大学之一。学校规模大(超过4万名学生，占地2,600英亩)，设施一流(20多个综合及专业图书馆，24小时开放的14个计算机中心以及完善的运动体育设施等)。学校的医学、护理、商业、法律、公共事务、心理学、社会学、历史、工程、经济学、心理学、政治与政府学、英语及文学等专业进入全美TOP 10。学校还拥有全美最大的同学会，毕业生括前美国总统福特、前南非总统曼德拉、前美国第一夫人希拉丽、前美国总统詹森、布什总统及其夫人、前印尼总统苏卡诺、前菲律宾总统马可斯、前墨西哥总统卡洛斯、台湾蒋宋美龄女士，以及有美国“汽车大王”之名的亨利。福特等在内的许多国际知名的政经领袖。 竞争院校：纽约大学、宾州大学、西北大学 12、纽约大学 New York University 纽约大学(New York University)始建于1831年， 是美国规模最大的私立综合性大学(学生人数超过五万)。纽约大学包括14学院和分校，在曼哈顿地区拥有6个研究中心。经过170多年的发展，无论在人文科学、自然科学、经济、商业、法律、教育、医疗、艺术等各个领域，纽约大学都已达到了世界级的教学和研究水准，并获得了广泛的世界性声誉。纽约大学共开设有2500多门课程，其中表演艺术、新闻学，电影制作、法语，运筹学，金融，市场学，房地产学、会计学，保险与风险管理、国际商业、定量分析、计算机科学、俄语、微生物学，分子生物学，音乐，社会学，人类学，生物化学等专业是最受学生欢迎的。在最新的《美国新闻杂志》的美国大学排名中，纽约大学排名第34位。 13、北卡罗莱纳大学 University of North Carolina 北卡罗莱纳大学教堂山分校(简称UNC)是北卡罗来纳大学的16所分校中最具国际声望的一所学校。大学拥有729英亩的美丽校，在校学生27000多名。 性价比最高的美国大学 - 《Kiplinger’s Personal Finance个人理财杂志》 四所入学全美TOP 25研究型大学的公立大学之一(其它三所是BerkeLey, UCLA and Michigan) - 《The Center for Measuring University Performance》 和其它美国名校比较，UNC在学费方面有着明显的优势，2007/08学年的本科学费为19500美元，加上生活费也不过26000美元/年，这是很多学生申请该校的主要原因之一。当然，大量学生申请UNC的另一个原因是其高质量的教育和研究水平以及其名目众多的奖学金机会。该校的优势专业包括：新闻与大众传播、生物学、商业管理、心理学、政治科学、英语、经济学、运动科学等。 14、圣母大学 University of Notre Dame 圣母大学( Notre Dame)创建于1842年，位于美国印第安那州，是一所文理兼顾的著名私立大学。“Notre Dame”是圣母玛利亚之意，顾名思义，这是一所罗马天主教大学，九成学生信天主教。圣母大学校风严谨、纯正，学生非常热衷于各项志愿的社会工作，也有大量学生加入社会事务中心，帮助照顾老人及伤残人员。 学校现有在校学生1万多人，其中研究生约2300人，学校设有数十个学科专业，涉及领域较广，主要有建筑学、生理学、生物学、生物医学、生物医学工程学、生物化学、生物物理。分子生物学、社会学、无机化学、有机化学等、学科专业数量虽不是很多，但大部分专业具有很强的科研学术实力，可以授予硕士、博士学位，一些学科如化学工程、商业管理、会计、历史、哲学、政府学、英语和医科预科等在相应领域有较大的影响力。该校还设有文学院、艺术学院、商业管理学院、工程学院、建筑学院、理学院等研究生和辐射实验室、国际事务研究所、费米国家加速器实验室、材料科学实验室、人类学研究中心、当代社会研究中心、城市研究所等科研机构。 地处印第安那州北部的圣母大学冬天非常寒冷，为什么还抵挡不住每年大批学生申请的热情呢?是因为学校独特的天主教文化氛围，新生中有一半以上的学生的第一志愿是圣母大学，这足以印证学生对学校的忠实程度。圣母大学的学生的勤奋是有名的，95%的学生在四年内完成其本科教育，这只有哈佛和普林斯顿可与之媲美。由于是宗教性大学的原因，超过80%的学生积极参与社区活动。 15、欧林工程学院 Olin College of Engineering 在过去的60年间，欧林基金会出资在全美68个学校建造了76座建筑物。之后，基金会根据一份提交给基金创始人富兰克林?欧林的建议，决定成立一所工程学院。基金会把亿美元的基金转移到了新成立的欧林工程学院中。学院在2001年招收了第一批学生。从欧林工程学院的招生程序当中，就能够看出学校倡导的独立精神。招生时，学院的教师首先要对申请人进行评估，而后把合适的学生推荐给招生委员会，再由委员会选取180名左右的学生到校园内进行一个为期两天的评估程序。由于欧林工程学院尽力给所有的学生免除学费，所以申请的竞争非常激烈，最终被录取的学生都是可能被麻省理工、加州理工录取的优秀生。也是由于不收学费，目前学院学生人数很少，本科生仅有300人。电子及计算机工程的大四学生亚当?乔说，欧林学院就如同第二个家庭一样。他的目标是继续学习拿到技术创业方面的硕士学位，然后自己创业。自主创业正是许多欧林工程学院学生的目标。 16、瑞德学院 Reed College 什么样的学生是瑞德学院期待的理想学生?招生院院长保罗?马瑟斯认为瑞德需要“具有独立思想、学术热情，关注新观点、勇于挑战传统”的学生。瑞德在获得博士学位的研究生比率这一统计数据中，排在美国前三位，并且有31名研究生获得过罗氏奖学金。学生的课程当中，包括了对名家著作的研习，包括：维吉尔、荷马、亚里士多德、柏拉图等人的论著，新约的选集以及希腊、罗马的戏剧。约有三分之一的学生学习数理方向的专业，三分之一为社会科学类，还有三位分之一主攻人文科学。学生在最后毕业的时候必须完成论文的写作，并且毕业论文都会被收在瑞德学院的图书馆当中。 17、伦斯勒理工学院 Rensselaer Polytechnic Institute 随着在培养科学家和工程师方面口碑的提升，伦斯勒理工学院2005年的申请人较之以往增加了23%。学院2010年毕业的学生里，有29%的女学生。学校的生物工艺中心、跨学科研究所等堪称艺术级别的设施，深受学生的喜爱。学院还有一些合作的项目，让学生可以在像IBM这样的公司里面实习。课余，曲棍球是学生们的最爱，学院的球队曾经那个获过两届全国冠军;滑雪也很流行，学院距离Adirondacks and the Catskills避暑圣地的滑雪场只有45分钟的路程。 18、莱斯大学 Rice University 莱斯大学(Rice University)享有“南方的哈佛”的美誉。学校位于德克萨斯州的休斯顿市郊，占地300多英亩，与杜克大学和弗吉利亚大学一起被认为是美国南方享有国际声望的高等学府!莱斯大学在教育质量和研究水平方面一直在美国大学中名列前茅。莱斯大学倡导“文学、科学和艺术进步”的办学宗旨，每年都吸引着不同背景的有天赋的学生前来学习，学校开设包括人文科学、社会科学、自然科学、工程科学、建筑、音乐以及商业管理在内的专业广泛的高等教育课程。在莱斯大学学生与老师之间的关系十分紧密，老师会根据学生的自身情况为其安排不同的教育课程，使学生的潜能能得到最大限度的发挥。这正是很多学生喜欢莱斯的原因所在。另外，学校的学费相对低廉，且为优秀学生提供奖学金，每年吸引了不少家境贫困但学业优异的学生。学校实行牛津大学的“住宿学院制”，这大大增加了学生和老师之间的互动。大约40%的本科学生选择两个专业学习。 竞争院校：斯坦福大学、哈弗大学、麻省理工学院、杜克大学 19、罗彻斯特大学 University of Rochester 罗彻斯特大学(University of Rochester)是由一位浸信会教徒於1850年资助创办的，学校因位于纽约州西部安大略湖岸的工业城市罗切斯特而得名。罗切斯特大学的8大学院(文理学院、工程学与应用科学学院、伊斯曼音乐学院、教育与人才开研究生院、医学与牙科学院、护理学院、商业管理研究生院和人文科学与应用研究学院)共开设175门学位课程(含学士、硕士和博士3种学位)，其中英语、音乐、历史、政治学、心理学、数学和光学等专业素享盛誉。现有学生7600多名(包括4600名本科学生和3000名研究生)。经过150多年的洗礼，罗大已发展成为了一所全美著名的私立高等学府。学校本科生人数仅为4600人，是全美研究型大学中规模最小的一所。 罗切斯特大学在最新的《美国新闻与世界报导》评选的美国大学中，位居全美第34位。该校的7位学者是全国科学院院士，18位学者是美国文理研究院院士;在它的教师和校友中有8名教授是诺贝尔奖金获得者，12名学者获普利策文学奖。Eastman音乐学院在研究生院音乐专业的排名中独占熬头，位居第一;医学与牙医学院是全美医学院中获得联邦政府研究基金最多的;光电子研究所是美国光电子教育和研究的鼻祖商学院排名第23位 作为一所研究型大学，罗大在自然科学与工程方面十分强，但罗大在人文科学和艺术以及护理专业方面的表现也是十分抢眼的。80%的本科毕业生进入研究生院攻读硕士或博士课程。 竞争学校：康奈尔大学、布朗大学、塔夫斯大学(Tufts)、纽约大学、西北大学 20、史基德摩尔学院 Skidmore College 萨拉托加温泉市，纽约州 - Saratoga Springs, 。 学院坐落于如画般风景的小城，城中也有很好的餐厅，从这里到纽约、波士顿、蒙特利尔都是只有3个小时的车程。这对于那些不想在大城市学习，但是又不想离城市太远的学生来说非常具有吸引力。史基德摩尔学院开设了范围广泛的课程，除了有传统的文理课程以外，还开设管理和商业类的课程。学院在艺术和表演艺术领域也有很强的实力。在萨拉托加的生活也是丰富多彩的。这里有美国最古老的赛马场地;夏季时期这里也是纽约市芭蕾舞团和费城管弦乐团的长期表演地点。学校在伦敦、西班牙、巴黎、印度和北京以及一些其他海外地区还设有一些课程项目。 竞争院校：瓦瑟学院(Vassar)、康涅狄格学院、韦斯利安学院(WesLeyan)、纽约大学 21、塔夫斯大学 Tufts University 过去十年，申请这所位于波士顿城郊的中等规模大学的人数增加了80%。大学本科生招生部主任李?科芬介绍说，塔夫斯大学的理念是“我们正在用我们的才智改变世界”。学校鼓励文理科的跨学科结合，并且鼓励学生把所学的内容应用到实际的生活中去。这也就是说，学校土木工程的学生也许会作为志愿者帮助重建新奥尔良。塔夫斯最受欢迎的专业是国际关系，其次是经济学、政治学、心理学和儿童发展。有超过40%的学生在海外学习。塔夫斯还很注重外语的教学，在专业上设置有拉丁语、汉语、日语、俄语的外语类专业。 竞争院校：布朗大学、宾州大学、乔治敦大学、康奈尔大学 22、加州大学洛杉矶分校 University of California, Los Angeles UCLA成立于1880年，1919年加入加州大学联盟，现在是加州大学十所分校中规模最大的一所。加州大学杉矶分校位于美国第二大城市洛杉矶的西部，占地平方公里，其校园在建筑和环境方面受到广泛的赞誉。学校现有学生38000多名，其中本科学生25000多名，研究生12000多名，师生比例为1:18。加州大学杉矶分校拥有、文理学院、艺术和建筑学院、教育和信息研究研究生院、工程和应用科学学院、法学院、安德森管理学院、公共事务学院、戏剧、电影和电视学院、医学院、神经心理研究所、护理学院、牙医学院、公共卫生学院等十三大教学和研究机构以及其下属的60多个系。 UCLA每年都收到大量的申请，一方面是由于其独特的地理位置和相对低廉的学费，另一方面是由于其开设的专业十分广泛。生命科学、政治、心理学、艺术、商业管理是最热门的专业。由于其公立大学的性质，所以90%的学生来自加州，余下的10%来自于其它各州和世界各地，国际学生仅占其学生总数的3%。 竞争学校：加州大学伯克利分校、南加州大学、斯坦福大学、哥伦比亚大学、华盛顿大学 23、范德比尔特大学 Vanderbilt University 位于田纳西州的首府纳什维尔市(美国音乐之都)的范德比特大学是由海军准将范德比特出资一百万美元而创建于1873年的，是一所老牌的美国贵族大学，其校园内景色怡人，建筑别具风格，是美国中南部大学中一颗璀璨的明珠。经过130多年的发展，今天的范德比特大学已成为一所拥有6378名本科学生和5229名研究生的综合性大学，国际学生为230名，仅占学生总数的2%。。大学下设十大学院(文理学院、音乐学院、工程学院、教育学院、神学院、研究生院、法学院、管理学院、医学院和护理学院)以及一个优秀的医学中心和一个公共政策中心。大学提供人文学科、自然科学、工程学、音乐、教育和人类发展等领域的本科和研究生课程。大学设各专业中最著名的是语言文学、数学、物理学、工程学、心理学及教育学。据学生表示，大学的最大特色是课程安排，学生不论修读任何学系，均须修读人文学科、基本科学、历史及外文。校方希望学生在大学期间能够接触多方面的知识，开阔视野，培养独立思考的能力。在最新的《美国新闻与世界报导》评选的美国大学排名中，范德比特大学荣膺第十八名。大学在多个学科领域还进入前十的行列。受学生欢迎的科目有心理学、人体发展、经济、英文及政治科学。 竞争学校：杜克大学 24、弗吉尼亚大学 University of Virginia 由时任美国第3任总统的托马斯?杰斐逊于1819年创建的弗吉尼亚大学是一所全美最优秀的高等学府之一。大学秉承通过教育的方式为美国乃至世界培养领导人的理念，通过近200年的不懈努力，使得今年的弗吉尼亚大学不仅是一所全美最优秀的大学之一，同时还扬名国际在世界大学中有着相当的影响力。 弗吉尼亚大学在各项大学排名中占据着十分重要的位置。在《美国新闻与世界报导》的2007美国大学排名中弗大综合排名24，公立大学排名第2;在《新闻周刊》的世界大学排名中，弗大排名80。在《福布斯》的全美商学院排名中弗大的达顿商学院排名第八。 弗吉尼亚大学杰出的校友，更是不计其数，纵横各界。著名的政治家有美国第28任总统威尔逊、参议员罗伯肯尼迪(Robert Kennedy)及爱德华肯尼迪(Edward Kennedy)，国际名导演Mark Johnson(电影《早安，越南》)等等。 弗吉尼亚大学的少数民族学生来源广泛，其中亚裔学生占11%，非洲裔占9%，拉美裔占。最后学生欢迎的专业包括：政治学、英语、经济学、商业管理和生物。 竞争院校：杜克大学、威廉与玛丽学院(William and Mary)、北卡罗莱纳大学、乔治敦大学、普林斯顿大学 25、华盛顿大学圣露易斯分校 Washington University in St. Louis 华盛顿大学圣露易斯分校(以下简称“华大”)是一所私立大学， 位于密苏里州的圣路易斯市，创建于1853年。校内150多座建筑，校园占地面积为2,267 英亩。现有各类在校学生一万多人，其中研究生约5500多人。华大是当今全美最好的25所研究性综合大学之一，在最新的《美国新闻和世界报道》的全美大学综合排名中，排名第12位。 华大拥有一支具有很高学术水平的教师队伍，这是它得以在二战以后迅速崛起，成为今日美国25所顶尖大学之一的主要原因之一。教师中有22名美国国家科学院的成员，有16名该院所属医学科学院的成员，有1名全国工程研究院的成员，两名全美哲学协会会员，16名全美艺术学院成员，以及其他多种全国性学术机构和组织的成员。此外，还有1名国家艺术奖章获得者，3名国家科学奖章获得者，多名普利策奖获得者。特别重要的是，与华大有联系的诺贝尔奖获得者有20人之多，其中有10人的得奖成果是在华大期间完成的。 学校设有文理学院、建筑学院、艺术学院、商学院、工程和应用科学学院、法学院、医学院和社会工作等八个学院，设90个专业、1500门课程，可授学士、硕士和博士学位。拥有超过8亿美元的总运转资金，居全美私立高校前十名。该校每年在医学、自然科学及社会科学等研究方面从联邦政府、工业界或基金会获得的经费可达亿多美元，位居美国私立高校前列。华大在诸多学术领域，比如医学，植物学，环保，社会学，计算机和网络通信技术和人类基因领域都有很强的实力，其中最突出的是医学。华盛顿大学医学院多次被评为全美最佳五所医学院之一。1944年，1947年，1959年和1986年的诺贝尔生理学医学奖得主都曾在华大医学院任教。华盛顿大学商学院也数次跻身于全美"十佳"商学院之列。 华大的杰出表现没有都吸引大量的高素质申请，每年从常春藤院校挖走不少学生。其本科教育的特色之一是学生入学后如对专业不感兴趣可随时转换专业。近五年来的热门专业包括：心理学、人文科学、生物、语言、工程、建筑、商业管理等。超过30%的学生选择双学位课程，有的甚至跨学院选专业，例如历史和建筑等。 竞争院校：斯坦福大学、杜克大学、哈佛大学、西北大学、宾州大学