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扩展版是下一年的cssci
前者更上档次吧
当然有了，来源期刊各高校都认可，而扩展版有的学校不认可，评职称还是来源期刊好用。
来源刊好，扩展版类似候选人，不好用。
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扩展版是来源期刊未能收录，但质量较好的部分期刊。如果来源期刊质量下降，可能会退到扩展版，相反，如果扩展版质量上升，就可能进入来源期刊。CSSCI和北大核心在中国都有很大影响，但相比较而言，CSSCI评价标准更客观一些，也更权威一些。
当然有了，来源期刊各高校都认可，而扩展版有的学校不认可，评职称还是来源期刊好用。
经济与管理评论是c刊，因为《经济与管理》是CSSCI扩展版来源期刊，是RCCSE中国核心学术期刊。
《经济与管理》于1986年创刊，目前本刊为双月刊，由河北经贸大学主办，主要刊登经济类、管理类研究论文，是原河北经济管理干部学院学报。
原主管单位为河北省委组织部，后调整为河北经贸大学主办，河北教育厅主管。本刊坚持学术研究为经济建设和社会发展服务的方向。
积极倡导实事求是、理论联系实际、学术结合时代之路的优良学风。
中文社会科学引文索引英文全称为"Chinese Social Sciences Citation Index"，缩写为CSSCI。用来检索中文社会科学领域的论文收录和文献被引用情况。
"中文社会科学引文索引"(CSSCI)由南京大学中国社会科学研究评价中心开发研制而成，是国家、教育部重点课题攻关项目。
CSSCI遵循文献计量学规律，采取定量与定性评价相结合的方法从全国2700余种中文人文社会科学学术性期刊中精选出学术性强、编辑规范的期刊作为来源期刊。
目前收录包括法学、管理学、经济学、历史学、政治学等在内的25大类的500多种学术期刊，现已开发的CSSCI(1998-2009年)12年度数据，来源文献近100余万篇，引文文献600余万篇。
如下：
经济与管理评论是c刊。《经济与管理》是CSSCI扩展版来源期刊，是RCCSE中国核心学术期刊，曾在第五届全国省市经济期刊评比中获“优秀期刊”奖，曾被评为全国高校优秀社科学报，是河北省优秀期刊，第二届北方优秀期刊，中国学术期刊综合评价数据库（CAJCED）统计源期刊。
《经济与管理》于1986年创刊，目前本刊为双月刊，由河北经贸大学主办，主要刊登经济类、管理类研究论文，是原河北经济管理干部学院学报，原主管单位为河北省委组织部，后调整为河北经贸大学主办，河北教育厅主管。
c刊是指什么期刊？
c刊是一个简称，有两种意思，一种是A刊B刊C刊，一种是指cssci核心期刊的简称，即南大核心期刊。
1、C刊，指CSSCI，《中文社会科学引文索引》，英文全称为“Chinese Social Sciences Citation Index”，缩写为CSSCI。
2、有些单位只是简单地确定学术期刊的级别，根据各单位所依据的文件，结合本单位的研究特点，将出版物分为A类，其次是B类和C类（有的单位成为I类、II类和III类），其中C类出版物有时被称为C刊。
CSSCI来源期刊从2008—2009年起增设扩展版，首批扩展版收录期刊的数量为152种。
首选《传媒》，CSSCI期刊，详情如下：
《传媒》被以下数据库收录：
CSSCI 中文社会科学引文索引（2017—2018）来源期刊（含扩展版）
北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊：
2008年版,2011年版,2014年版;
2019-2020版CSSCI正版来源期刊有37种，扩展版来源期刊有15种，期刊名称及主办单位如下：类别 期刊名称 主办单位 版本 教育学（37种） 北京大学教育评论 北京大学 正版 教育学（37种） 比较教育研究 北京师范大学 正版 教育学（37种） 大学教育科学 湖南大学等 正版 教育学（37种） 电化教育研究 西北师范大学、中国电化教育研究会 正版 教育学（37种） 复旦教育论坛 复旦大学 正版 教育学（37种） 高等工程教育研究 华中科技大学等 正版 教育学（37种） 高等教育研究 中国高教学会高等教育学专业委员会 正版 教育学（37种） 高教探索 广东省高等教育学会 正版 教育学（37种） 高校教育管理 江苏大学 正版 教育学（37种） 国家教育行政学院学报 国家教育行政学院 正版 教育学（37种） 湖南师范大学教育科学学报 湖南师范大学 正版 教育学（37种） 华东师范大学学报(教育科学版) 华东师范大学 正版 教育学（37种） 江苏高教 江苏教育报刊总社 正版 教育学（37种） 教师教育研究 教育部高校师资培训交流北京中心 正版 教育学（37种） 教育发展研究 上海市教育科学研究院等 正版 教育学（37种） 教育科学 辽宁师范大学 正版 教育学（37种） 教育学报 北京师范大学 正版 教育学（37种） 教育研究 中国教育科学研究院 正版 教育学（37种） 教育研究与实验 华中师范大学 正版 教育学（37种） 教育与经济 华中师范大学等 正版 教育学（37种） 开放教育研究 上海远程教育集团、上海电视大学 正版 教育学（37种） 课程?教材?教法 人民教育出版社课程教材研究所 正版 教育学（37种） 清华大学教育研究 清华大学 正版 教育学（37种） 全球教育展望 华东师范大学 正版 教育学（37种） 外国教育研究 东北师范大学 正版 教育学（37种） 现代大学教育 湖南省高等教育学会、中南大学 正版 教育学（37种） 现代教育技术 清华大学 正版 教育学（37种） 现代远程教育研究 四川广播电视大学 正版 教育学（37种） 学前教育研究 中国学前教育研究会、长沙师范学校 正版 教育学（37种） 学位与研究生教育 国务院学位委员会 正版 教育学（37种） 远程教育杂志 浙江广播电视大学 正版 教育学（37种） 中国电化教育 中央电化教育馆 正版 教育学（37种） 中国高等教育 中国教育报刊社 正版 教育学（37种） 中国高教研究 中国高等教育学会 正版 教育学（37种） 中国教育学刊 中国教育学会 正版 教育学（37种） 中国特殊教育 中国教育科学研究院 正版 教育学（37种） 中国远程教育 中央广播电视大学 正版 教育学（15种） 高教发展与评估 武汉理工大学等 扩展版 教育学（15种） 教育科学研究 北京市教育科学研究院等 扩展版 教育学（15种） 教育学术月刊 江西省教育科学研究所等 扩展版 教育学（15种） 数学教育学报 天津师范大学等 扩展版 教育学（15种） 苏州大学学报(教育科学版) 苏州大学 扩展版 教育学（15种） 外国中小学教育 上海师范大学 扩展版 教育学（15种） 现代教育管理 辽宁教育研究院 扩展版 教育学（15种） 现代远距离教育 黑龙江广播电视大学等 扩展版 教育学（15种） 研究生教育研究 中国学位与研究生教育学会等 扩展版 教育学（15种） 中国大学教学 高等教育出版社 扩展版 教育学（15种） 中国高校科技 教育部科技发展中心 扩展版 教育学（15种） 中国教育科学 人民教育出版社等 扩展版 教育学（15种） 中国考试 教育部考试中心 扩展版 教育学（15种） 中小学管理 北京教育学院 扩展版 教育学（15种） 重庆高教研究 重庆文理学院/重庆高等教育学会 扩展版
医学统计源期刊，发叫科技核心期刊，是由中国科技信息研究所出的目录。核心期刊目前在国内来讲没有很一致的标准。都是参照中文核心期刊要目总览和科技核心期刊这二个目录。各地又根据各地的情况拟定的相应目录。
两个目录的收录的期刊不一样，中文核心期刊收录的期刊一定都是统计源期刊，统计源期刊目录的期刊不一定是中文核心期刊，要查具体的期刊目录可以上“创新医学网”查询，比较权威
统计源期刊与核心期刊均能反映与某一专业有紧密联系的期刊，但在概念上、内容上又有一定的区别.后者包括社会(人文)科学和自然科学两大类，采用多指标综合筛选的方法，制定出核心期刊排名表。具体区别如下：
1、前者仅收录自然科学类，以文献引文数据为依据，选择多项指标进行综合筛选，再根据期刊论文引用情况列出排名顺序。
2、两者用不同的方式、从不同的角度为读者提供参考价值比较大的一些期刊，为单位和个人订购、收藏、阅读、投稿择刊提供了重要的参考依据.核心期刊所涵盖的期刊数量多，读者面广，但收录的生物、医药学期刊较源期刊少，且由于4年出版1次，有一定的时差，所以不能完全反映当年的期刊状况。
而统计源期刊则收录生物、医学期刊较多。由于每年公布1次，所以能较客观地反映期刊的当年情况。而统计源期刊则收录生物、医学期刊较多。由于每年公布1次，所以能较客观地反映期刊的当年情况。
3、南大版核心期刊又称中国社科类核心期刊或者CSSCl来源期刊，与统计源期刊类似，只是前者收录中社会科学类期刊，而统计源期刊是自然科学类期刊。
不同之处：
一、评价单位不同：北大核心是北京大学评价；统计源核心是中国科技信息研究所评价。
二、评价周期不同：北大核心有效期四年，四年后对该期刊重新评定；统计源核心有效期三年；撒年后对该期刊重新评定。
三、所评领域不同：北大核心包括社会科学和自然科学；统计源核心只包括自然科学。
另外还有南大核心，只包括社会科学。在社会科学领域，南大核心稍强于北大核心。