发布时间：
一般都是三年,个别说是两年半,差别不大。建议最好考那几所比较有名的园林研究生,北林,南林,清华同济等。不然读出来用处一点比不上本科工作三年的。因为这行还是比较讲究工作经验胜过学历”
客观地说，读研还真不容易！尤其是如果读研一开始就处理不太好的情况下，会使得整个研究生阶段都感觉压力山大，甚至举步维艰。下面以工科为例，简单来分析一下读研的难，难在哪里？
2 读研的难，难在哪里？总体上说，读研的艰难，主要体现在三个时期：这三个时期的时间段分别分布在研一时期、研二时期以及研三时期。
研一的时候，主要的艰难是难在选题。读研第一学期开始，导师就会让学生选择一个将来的研究课题。选择一个适合的研究题目，对于大多数初入研究生阶段的学生来说，是一件不容易的事情。这个过程中，需要做很多工作，比如首先就是需要大量的查找、阅读文献，这个过程本来就很枯燥，需要长期的坚持。同时，还需要精读和总结文献，整个过程中会经历反复的选中然后又否定然后又选中，如此起起落落的艰辛和由此带来的焦虑。这个过程中，还涉及到研究条件是否具备？检测手段是否能够落实？研究经费导师是否慷慨解囊等等。即便是课题组做得很熟悉的课题，依然需要学生花费很多的时间和精力，去选定自己的具体研究领域。
研二的时候，主要的艰难，当然就是实验过程了。一般情况下， 研一的一年主要是课程学习，整个研二的一年时间，都是实验研究过程。当然，也有些学生从研一就开始进入实验研究阶段。在进入正式的实验研究阶段后，这个过程中，难以避免地会遇到实验的多次失败、多次改进依然得不到理想的结果、甚至想尽了办法依然是获得失败的实验，这时候一方面是剩余的做实验的时间越来越紧，一方面却是实验迟迟没有进展，这种艰难和艰辛一言难尽。
研究生读一般2年或3年毕业。
对于研究生来说，一般考上研以后需要读两到三年，其中，学术型的研究生多数都是需要读三年的，也有部分学术研究生是只需要读两年半即可。前两年的研究生课程主要是基础课和专业知识课程，第三年或者后半年是用来完成毕业论文和实习求职的其他过程的。
学术型硕士研究生就读年限为3年，专业型硕士研究生为2年。
硕士研究生可以分为学术型硕士研究生和专业型硕士研究生，所以，这两类在就读年限上也是有区别的，这都是和专业有关系的。一般地，学术型硕士研究生就读年限为3年，专业型硕士研究生为2年，好的学校是3年，有特殊情况的存在。不同学校对研究生的要求不同，目前有两年、两年半、三年这三种，可申请提前或推后毕业，所以毕业时间并不是固定的，还要具体情况具体分析。
1.我国研究生主要分为全日制和非全日制两类。全职研究生主要是通过拥有各高等院校所办的硕士研究生和博士研究生的招生考试。兼职研究生是适应时代需求，响应产学结合时代需要，开设攻读硕士研究生的学习方式。
2.学术硕士是指以培养教学和科研人才为主的学院，其毕业是授予的学术型学位;专业硕士是为社会培养应用型人才，是为社会培养可用型人才，是克服学术硕士不足的一种新形式。学位制对考研报考者没有明确的年龄要求。与专业硕士有年限要求，大专同学考研需要5年工作经验、本科同学好烟需要3年工作经验，已获得硕士学位或博士学位的需要满两年工作经验，可直接报考。
学年：修一学年和二年的上学期，总共年，如果修得快，可以在第一年就完成课程。通常在研二第一学期末进行“开题报告”，确定论文研究内容。以后一年半是论文阶段，研三上学期将进行中期答辩，判断研究的进度、有没有发表论文，下学期5~6月，学位论文答辩。
园艺类研究生读几年，学硕3年，专硕2年，学硕的第二年如果转博，两年硕士加三年博士共5年。
试试现代园林与城市绿化相结合的论题吧。或许提出一种有效增加大树移植成活率的办法，也不错。
大多数是三年制，也有部分专硕是两年半。硕士的第一年类似于本科阶段，通常是上课考试修学分，第二年开始进行研究工作，第三年发表论文，准备毕业答辩，然后找工作。
都是做广告的啊，园林啊，要那么新颖干嘛啊~~弄个小问题研究好也行，不过大学论文嘛，通常都是到处抄~~呵呵搞个调查吧，还实际一点，对自己提高也不小~~
关于规范园林设计行业的思考 摘 要：主要阐述了园林设计行业现状，园林设计师的培育、执业制度和管理组织，行业法规完善五方面的想法与建议。 关键字：风景园林；园林行业体系；综述 一、行业现状 现代意义的园林(landscape architecture)学科从19世纪50年代发展到今天已经有了更广泛的意义和要求,是艺术和科学的综合体，涉及了建筑、植物、生态、艺术、旅游、环保、地质、地貌、社会经济发展等等方面,需要设计者掌握和具有各个方面的综合素质。园林设计是非常严肃的专业工作，一个不专业、不符合规范、不合理的设计方案足以造成重大的生态环境的破坏。 由于目前我国园林设计市场的不规范性导致了设计者、设计单位良莠不齐的现象。首先很多的非专业的、无经验的、职业素质不高的设计者充斥着设计队伍。其次我国实行设计单位资质分级制，不同资质单位的专业人员配置，场地、硬件设备要求，工作的范围都有严格的规定。但是市场经济体制下各种专业人员的流动性很大，资质的高低或有无资质都不能准确地反映设计单位的工作能力。 由于这种不规范性导致设计市场的不平衡的竞争。设计单位之间经常以降低设计费率来拿到设计业务，本来设计费率已经取了国家规定费率的下限，这种不正常的竞争更使得设计单位雪上加霜，不堪重负。再加之业主经常要求设计任务在很短的时间内完成，使得设计单位、设计师不能够投入精力进行设计项目前期的充分论证，后期的施工现场指导，最终导致项目进度缓慢甚至破坏自然环境。 不平衡的竞争直接的受害者是中型的设计单位特别是无资质的新兴设计单位。因为大型的设计单位都是改革开放之前已经成立的国有单位，拥有很高的资质，在业主动辄追求高资质、境外设计师的情况下，占尽优势。但是这些单位毕竟是少数，数量上完全不能满足现今我国日益扩大的园林设计市场的要求，以及设计理论的创新。 由于园林设计规范、制度的不完善，使得设计单位在方案与业主单位发生分歧时，常为了单位的生存和设计资金按合同规定比较准时的回笼，难以坚持自己的正确意见，有时甚至变成了业主单位的制图员。同时由于设计单位不能有效的对施工材料、园林小品、灯具、苗木等园林产品的使用和项目竣工验收发表意见，常常使得很多不符合设计要求的产品进入施工中，影响了设计的最终效果。 在园林设计日益对自然环境、城市环境、生态系统产生重大影响的今天，规范园林设计行业已经成为亟待解决的问题。规范园林设计行业笔者认为主要包括园林师的培育、执业认证、管理，设计法规完善等四个方面。 二、园林设计师的培育 现在从事园林设计的设计师专业背景复杂，如：建筑、室内设计、环境艺术、艺术园林、园林建筑、园艺等等。在园林设计行业形成初期这样的现象比较合理。如：奥姆斯特德（Olmsted, Frederick Law, SR.）是作家、自然资源保护论者，安德鲁·杰克逊·唐宁（Downing, Andrew Jackson）是园艺师，哈兰·巴塞洛缪（Bartholomew, Harland）是规划师、市政工程师，西尔维斯特·巴克斯特（Baxter, Sylvester）是记者、活动家等等。但是在园林行业发展已经比较成熟的今天，我们更需要的是经过严格园林专业培育的职业园林师，我们的培育方式、内容等也亟需进行规范和改革。 学科的规范 目前我国的园林专业在不同学校名称也不统一，有环境艺术、艺术园林、景观建筑、园艺、园林、风景园林、造园学、风景建筑、景园建筑、园林建筑等，甚至“造园林建筑艺术”等等，五花八门令人困惑。课程的设置也不相同，但毕业后都从事园林设计行业，这样不利于我国园林学科和环境建设的发展。其实教育部普通高等学校本科专业目录(1998)已经有明确的说明，园林（090401）属于环境生态类（0904），农学（09）学科门类。全国自然科学名词审定委员会（1985）林学名词审定委员会1989年颁布的《林学名词》(1989)的行业规范也有了园林这一明确的规定。我们的各个高等院校应该规范的使用本科专业名称。 但是在进一步的深化研究教育的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录(1997)》上园林专业却不是作为一个完整独立的学科而存在的。在这份目录上与园林有关的仅有一个专业和一个方向，即：园林植物与观赏园艺（090706）属于林学类（0907）农学学科门类（09），081303城市规划与设计（含风景园林规划与设计）。这与园林在现代社会经济环境中起到的作用和需要是完全不对等的。对此我们应该及时转变观念，规范园林学科使其成为一个完整的与建筑学,城市规划形成三足鼎立,缺一不可,相互无法替代的学科专业。规划师过于注重系统和规限，建筑师又过于注重个人创造以及争取规限内的自由，园林师将以其全方位的理论与实践能力消除空间的假定和不确定因素，推动多领域的合作。 虽然我们的现代园林行业起步比较晚，有着“国情”的限制因素，但这不应该成为改变的因素。我们的东方近邻已经做出榜样，走在了前列。日本在造园方面传承中国古典园林历史悠久，但是自1964年开始，其建筑学、城市规划和园林设计有了全面的发展。到1985年已经一跃成为此项研究的东方强国，开始输出自己的专业理论和技术，建筑学、城市规划和园林设计专业事务所发展到150家，从业技术人员达两千多名（1985年统计）。 学制的完善 园林设计是专业性很强的综合体，需要经过严格的全面地专业学习。但是目前我国园林专业的学制和在校学习时间都不符合园林设计专业的要求。我国园林专业实行4年本科学制，一年级大概10月开学，四年级六月毕业，共计44月，期间约有5个月假期，理论上学生学习时间有39个月，约三年零三个月。但是实际上在我国是从二年级才真正开始专业课程的，四年级上半期结束课程，春节不到学生已经在为找工作而奔波了，实际上课时间只有23个月，不足两年。我们就不必说3年学制的园林大专生了，这么短的时间是根本不够的。笔者建议采用5年学制，并且保证专业学习的实际时间，才能切实的培养出比较合格初级园林师。 教学方式的改革 目前我国的园林专业教学方式采用课堂的分科理论教育和实习的综合实践教育。由于资金的不足，一般只有2～3次实习，每次约半月时间，基本上是到一些风景区和环境比较好的城市如：上海、杭州、苏州、广州、深圳等去观摩，在教学体系中占比重较小。 对于园林这样实践性和综合性都很强的专业，这不到10%实习时间实在是微不足道，并且效果也并不明显。另外到企业去实践也不太现实。首先在有限的时间内不能在企业中学到比较综合的、全面的知识，因为企业的业务不能够保证在这段时间内是综合的；其次很多企业只是让实习的学生进行初级的描图工作，很难了解和掌握设计的全过程。 因此笔者建议采用5年学制，拿出30%～40%的时间进行大量的案例教学。这样才能让学生知道不同地形特点、不同气候区域、不同地域文化的园林项目方案的产生过程、实施效果、产生的社会影响等等。 专业设置的认证 以前基本上只有国家林业部部属的几所高校设立了园林专业，基本上是1～2班，每班30人左右。目前由于园林行业属于朝阳产业，毕业生很好找工作，园林专业也像雨后春笋似的，几乎每一个大一些的院校都设置了园林专业。每年的在校生和毕业生多了很多倍，但是教师的人数并没有随之增长，很多学校教师严重不足，很多毕业一二年的学生任教。这样的情况对于园林设计行业的素质是极大的考验。
硕士研究生一般读2到3年。按照学位类型的不同，硕士研究生分为学术型研究生及专业型研究生两种，学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业学位以专业实践为导向，重视职业实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。其中学术型硕士多数都是3年，也有2年半的。一般来讲，前两年是基础课和专业课学习时间，通常可以修完绝大部分学分；第三年用来完成毕业论文、实习和求职。专业型硕士多数是2年，也有学校为3年。硕士研究生的最长学习年限为6年，例如中南大学自2017年起全日制和非全日制硕士研究生学制统一为三年，全日制研究生的最长学习年限为五年，非全日制研究生的最长学习年限为六年，优秀硕士研究生可以提前半年申请毕业。博士研究生的学习年限比较集中在3-5年,最长可以到8年。
研究生毕业要求主要各科目不能有挂科的情况，成绩必须达到合格及以上。研究生需要在自己读研的期间，发表1~3篇的学术论文（对英语水平是不需要有任何要求的）。研究生在读研期间是需要去参加学术论坛的，以及去听一些专业大师的讲座。学位论文（毕业论文或者是毕业设计）必须要通过。当然还需要注重平时表现。所谓的研究生，是国民教育的一种学历，一般由拥有硕士点、博士点的普通高等学校开展，研究生毕业后，也可称研究生，含义为具有研究生学历的人。研究生主要分为硕士研究生及博士研究生，按学位类型分为学术型研究生及专业型研究生两种。研究生与本科一样，课程包括必修和选修。一般地，学术型硕士研究生就读年限为3年，专业型硕士研究生为2年。报考考试有疑问、不知道如何考点内容、不清楚报考考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费领取复习资料
研究生读一般2年或3年毕业。
对于研究生来说，一般考上研以后需要读两到三年，其中，学术型的研究生多数都是需要读三年的，也有部分学术研究生是只需要读两年半即可。前两年的研究生课程主要是基础课和专业知识课程，第三年或者后半年是用来完成毕业论文和实习求职的其他过程的。
学术型硕士研究生就读年限为3年，专业型硕士研究生为2年。
硕士研究生可以分为学术型硕士研究生和专业型硕士研究生，所以，这两类在就读年限上也是有区别的，这都是和专业有关系的。一般地，学术型硕士研究生就读年限为3年，专业型硕士研究生为2年，好的学校是3年，有特殊情况的存在。不同学校对研究生的要求不同，目前有两年、两年半、三年这三种，可申请提前或推后毕业，所以毕业时间并不是固定的，还要具体情况具体分析。
1.我国研究生主要分为全日制和非全日制两类。全职研究生主要是通过拥有各高等院校所办的硕士研究生和博士研究生的招生考试。兼职研究生是适应时代需求，响应产学结合时代需要，开设攻读硕士研究生的学习方式。
2.学术硕士是指以培养教学和科研人才为主的学院，其毕业是授予的学术型学位;专业硕士是为社会培养应用型人才，是为社会培养可用型人才，是克服学术硕士不足的一种新形式。学位制对考研报考者没有明确的年龄要求。与专业硕士有年限要求，大专同学考研需要5年工作经验、本科同学好烟需要3年工作经验，已获得硕士学位或博士学位的需要满两年工作经验，可直接报考。
学年：修一学年和二年的上学期，总共年，如果修得快，可以在第一年就完成课程。通常在研二第一学期末进行“开题报告”，确定论文研究内容。以后一年半是论文阶段，研三上学期将进行中期答辩，判断研究的进度、有没有发表论文，下学期5~6月，学位论文答辩。
关于规范园林设计行业的思考 摘 要：主要阐述了园林设计行业现状，园林设计师的培育、执业制度和管理组织，行业法规完善五方面的想法与建议。 关键字：风景园林；园林行业体系；综述 一、行业现状 现代意义的园林(landscape architecture)学科从19世纪50年代发展到今天已经有了更广泛的意义和要求,是艺术和科学的综合体，涉及了建筑、植物、生态、艺术、旅游、环保、地质、地貌、社会经济发展等等方面,需要设计者掌握和具有各个方面的综合素质。园林设计是非常严肃的专业工作，一个不专业、不符合规范、不合理的设计方案足以造成重大的生态环境的破坏。 由于目前我国园林设计市场的不规范性导致了设计者、设计单位良莠不齐的现象。首先很多的非专业的、无经验的、职业素质不高的设计者充斥着设计队伍。其次我国实行设计单位资质分级制，不同资质单位的专业人员配置，场地、硬件设备要求，工作的范围都有严格的规定。但是市场经济体制下各种专业人员的流动性很大，资质的高低或有无资质都不能准确地反映设计单位的工作能力。 由于这种不规范性导致设计市场的不平衡的竞争。设计单位之间经常以降低设计费率来拿到设计业务，本来设计费率已经取了国家规定费率的下限，这种不正常的竞争更使得设计单位雪上加霜，不堪重负。再加之业主经常要求设计任务在很短的时间内完成，使得设计单位、设计师不能够投入精力进行设计项目前期的充分论证，后期的施工现场指导，最终导致项目进度缓慢甚至破坏自然环境。 不平衡的竞争直接的受害者是中型的设计单位特别是无资质的新兴设计单位。因为大型的设计单位都是改革开放之前已经成立的国有单位，拥有很高的资质，在业主动辄追求高资质、境外设计师的情况下，占尽优势。但是这些单位毕竟是少数，数量上完全不能满足现今我国日益扩大的园林设计市场的要求，以及设计理论的创新。 由于园林设计规范、制度的不完善，使得设计单位在方案与业主单位发生分歧时，常为了单位的生存和设计资金按合同规定比较准时的回笼，难以坚持自己的正确意见，有时甚至变成了业主单位的制图员。同时由于设计单位不能有效的对施工材料、园林小品、灯具、苗木等园林产品的使用和项目竣工验收发表意见，常常使得很多不符合设计要求的产品进入施工中，影响了设计的最终效果。 在园林设计日益对自然环境、城市环境、生态系统产生重大影响的今天，规范园林设计行业已经成为亟待解决的问题。规范园林设计行业笔者认为主要包括园林师的培育、执业认证、管理，设计法规完善等四个方面。 二、园林设计师的培育 现在从事园林设计的设计师专业背景复杂，如：建筑、室内设计、环境艺术、艺术园林、园林建筑、园艺等等。在园林设计行业形成初期这样的现象比较合理。如：奥姆斯特德（Olmsted, Frederick Law, SR.）是作家、自然资源保护论者，安德鲁·杰克逊·唐宁（Downing, Andrew Jackson）是园艺师，哈兰·巴塞洛缪（Bartholomew, Harland）是规划师、市政工程师，西尔维斯特·巴克斯特（Baxter, Sylvester）是记者、活动家等等。但是在园林行业发展已经比较成熟的今天，我们更需要的是经过严格园林专业培育的职业园林师，我们的培育方式、内容等也亟需进行规范和改革。 学科的规范 目前我国的园林专业在不同学校名称也不统一，有环境艺术、艺术园林、景观建筑、园艺、园林、风景园林、造园学、风景建筑、景园建筑、园林建筑等，甚至“造园林建筑艺术”等等，五花八门令人困惑。课程的设置也不相同，但毕业后都从事园林设计行业，这样不利于我国园林学科和环境建设的发展。其实教育部普通高等学校本科专业目录(1998)已经有明确的说明，园林（090401）属于环境生态类（0904），农学（09）学科门类。全国自然科学名词审定委员会（1985）林学名词审定委员会1989年颁布的《林学名词》(1989)的行业规范也有了园林这一明确的规定。我们的各个高等院校应该规范的使用本科专业名称。 但是在进一步的深化研究教育的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录(1997)》上园林专业却不是作为一个完整独立的学科而存在的。在这份目录上与园林有关的仅有一个专业和一个方向，即：园林植物与观赏园艺（090706）属于林学类（0907）农学学科门类（09），081303城市规划与设计（含风景园林规划与设计）。这与园林在现代社会经济环境中起到的作用和需要是完全不对等的。对此我们应该及时转变观念，规范园林学科使其成为一个完整的与建筑学,城市规划形成三足鼎立,缺一不可,相互无法替代的学科专业。规划师过于注重系统和规限，建筑师又过于注重个人创造以及争取规限内的自由，园林师将以其全方位的理论与实践能力消除空间的假定和不确定因素，推动多领域的合作。 虽然我们的现代园林行业起步比较晚，有着“国情”的限制因素，但这不应该成为改变的因素。我们的东方近邻已经做出榜样，走在了前列。日本在造园方面传承中国古典园林历史悠久，但是自1964年开始，其建筑学、城市规划和园林设计有了全面的发展。到1985年已经一跃成为此项研究的东方强国，开始输出自己的专业理论和技术，建筑学、城市规划和园林设计专业事务所发展到150家，从业技术人员达两千多名（1985年统计）。 学制的完善 园林设计是专业性很强的综合体，需要经过严格的全面地专业学习。但是目前我国园林专业的学制和在校学习时间都不符合园林设计专业的要求。我国园林专业实行4年本科学制，一年级大概10月开学，四年级六月毕业，共计44月，期间约有5个月假期，理论上学生学习时间有39个月，约三年零三个月。但是实际上在我国是从二年级才真正开始专业课程的，四年级上半期结束课程，春节不到学生已经在为找工作而奔波了，实际上课时间只有23个月，不足两年。我们就不必说3年学制的园林大专生了，这么短的时间是根本不够的。笔者建议采用5年学制，并且保证专业学习的实际时间，才能切实的培养出比较合格初级园林师。 教学方式的改革 目前我国的园林专业教学方式采用课堂的分科理论教育和实习的综合实践教育。由于资金的不足，一般只有2～3次实习，每次约半月时间，基本上是到一些风景区和环境比较好的城市如：上海、杭州、苏州、广州、深圳等去观摩，在教学体系中占比重较小。 对于园林这样实践性和综合性都很强的专业，这不到10%实习时间实在是微不足道，并且效果也并不明显。另外到企业去实践也不太现实。首先在有限的时间内不能在企业中学到比较综合的、全面的知识，因为企业的业务不能够保证在这段时间内是综合的；其次很多企业只是让实习的学生进行初级的描图工作，很难了解和掌握设计的全过程。 因此笔者建议采用5年学制，拿出30%～40%的时间进行大量的案例教学。这样才能让学生知道不同地形特点、不同气候区域、不同地域文化的园林项目方案的产生过程、实施效果、产生的社会影响等等。 专业设置的认证 以前基本上只有国家林业部部属的几所高校设立了园林专业，基本上是1～2班，每班30人左右。目前由于园林行业属于朝阳产业，毕业生很好找工作，园林专业也像雨后春笋似的，几乎每一个大一些的院校都设置了园林专业。每年的在校生和毕业生多了很多倍，但是教师的人数并没有随之增长，很多学校教师严重不足，很多毕业一二年的学生任教。这样的情况对于园林设计行业的素质是极大的考验。
我是这样写的。你可以借鉴下
南京林业大学风景园林学院前身可追溯到中央大学和金陵大学造园研究室。创始人陈植教授是我国杰出的造园学家和现代造园学的奠基人，其所著《造园学概论》、《中国造园史》、《园冶注释》是中国风景园林学科的经典论著，他为我国现代造园学构筑了基本框架，也为我校风景园林学科发展打下了坚实的基础。1956年城市居民区绿化专业创建，1980年园林专业恢复招生，1999年4月，风景园林学院正式成立，是我国南方地区第一所风景园林学院。学院以培养具有“国际视野、本土行动、现代思维”的规划设计人才为办学理念。目标定位为建成以风景园林为优势，景观建筑设计、城市规划为特色，国内领先、国际有一定影响力的学院。 学院设有风景园林系、城市规划设计系、景观建筑学系等三系及园林植物研究所、风景园林规划设计研究所、生态建筑研究所、新农村建设研究所、城市规划与设计研究所等五所和风景园林硕士专业学位办公室。现有教职工近70人，拥有一支由享受政府特殊津贴专家、省教学名师、333工程学术带头人等组成的专业教师队伍，其中65%以上具有博士学位，；学院现有本科生600余人，硕博研究生700余人。学院拥有园林植物与观赏园艺博士点，城市规划与设计（含风景园林规划设计）、园林植物与观赏园艺2个硕士点，风景园林硕士专业学位授予权。其中城市规划与设计（含风景园林规划设计）为国家林业局重点学科，在09年教育部全国建筑学一级学科评估中名列第十。学院现有园林、城市规划、城市设计、景观建筑设计、景观工程五个本科专业和方向，园林专业为国家级特色专业，据《2010中国大学评价》，我校园林专业在全国110所开设园林本科专业大学中名列第二。景观建筑设计专业为江苏省高校首设专业，景观工程专业方向为全国首设专业方向。2010年学院学生升学率达45%。 学院注重教学质量，创新教育模式。近年来主持项目获国家级教学成果二等奖二项、省级教学成果一等奖三项。风景园林规划设计团队为国家级优秀教学团队，园林实验教学示范中心为国家级实验教学示范中心，学院拥有国家精品课程一门、省级精品课程五门，省级人才培养模式实验示范基地一个。学院多年来致力于教学、科研、风景园林规划设计及野生观赏植物资源的开发利用实践，近年来获省级科技奖励9项，获部省级工程设计奖近十项。学生获国内外竞赛奖三十余项，编写出版理论教材32部，发表论文387篇。承担国家自然科学基金\948\国家科技支撑\省科技支撑等项目十余项。学院注重人才培养与社会需求相适应，各专业培养的人才均为国家建设所急需用的人才。主要培养从事风景园林规划设计、城市规划与设计、景观建筑设计、植物造景、植物装饰及施工管理、园林植物培育与管理等的高级工程技术人才。 学院积极开展对外学术交流，每年邀请国外知名教授来校讲学，每年选派教师赴国际著名大学进修访问和合作研究。和美国佐治亚大学、密西根州立大学及瑞典布莱津理工大学签定交换学生协议，每年选派三十名本科生到三校攻读硕士学位。和加拿大多伦多大学、意大利佛罗伦萨大学、俄罗斯沃罗涅日州林业工程学院均有合作交流协议。
博士读几年2019-01-11 16:06:14文/李男博士是研究生学历的最高一级，对于本科生来说读博有两种途径，一种是本科毕业满5年，并在报考专业领域取得一定成果，以同等学历报考，但选择这种途径的人不是很多。另一种则需要先取得硕士学位再读博士。对于本科生来说，如果是先读硕士再读博士，那么，一般专硕读2年，学硕读3年，然后再读博士。而对于博士来说，不同院校、专业的培养方案不同，一般读博需要3-4年，这种途径读博最少也需要读五、六年的时间。但现在很多学校为了鼓励优秀学生做科研，所以制定了硕博连读政策，硕博连读一般需要5年时间，相对于读研后再读博可以节省一年时间。而一些特殊专业的博士需要读的时间更长，像是医学博士最少是需要读八年的。医学生一般有5年制，7年制和8年制，然后分别授予医学学士、医学硕士和医学博士。五年制毕业的医学生可以继续攻读医学硕士及博士，两者同样需要3年。而如果是7年制毕业的医学硕士，选择继续攻读医学博士，通过考试及面试后，再读三年，一样可以获得医学博士学位。而8年制的医学生则是本硕博8年连读。我们以上说的只是通常情况，并不是所有人读博士年限都相同的。很多时候，由于博士毕业论文、研究项目等的制约，博士生们可能会出现延毕的情况。想要读博的学生一定要事先了解好相关的信息。
对于本科生来说，如果是先读硕士再读博士，那么，一般专硕读2年，学硕读3年，然后再读博士。而对于博士来说，不同院校、专业的培养方案不同，一般读博需要3-4年，这种途径读博最少也需要读五、六年的时间。
我们通常所说的研究生就是指的硕士，这个根据学校的规定而不一样，各个学校分别有2年、2年半和3年的，文科一般都是2年，理工类2年、2年半和3年的都有。博士规定为4年，但很多博士会延期一年毕业，也就是5年。但有的人硕士期间成绩好，会硕博连读，这样硕士博士加在一起5~6年，节约时间。
博士生要读三年才能毕业，如果有能力硕博连读总共是五年，如果没能达到毕业的标准可能会延迟毕业一年或半年。当然，医学类专业的博士研究生学制是要比其他专业多个一年左右的。
博士生也分为脱产博士研究生和在职博士研究生两种的，不过大多数在职博士研究生毕业之后都能拿到学位，这点与在职硕士研究生有很大的差别。
脱产博士生也就是全日制博士生的学制为三至六年，大多数读到第三年如果论文的数量和质量合格了就可以进行答辩，一次答辩没通过的话，三个月之后还有一次机会，所以说大多数4、5年就毕业了。
在职博士生学制大都为4-8年，但是也有少数专业和全日制博士研究生一样3-6年的，也是最后的答辩合格方能毕业。
博士生要读三年毕业
博士生想要三年毕业需要完成规定的学习任务，按照博士生培养的各项条件，进行认真地学习。在博士生导师的指导下，做好论文的开题、撰写、修改、完善、答辩等工作以后，就可以顺利毕业，并且取得相应的博士学历和学位。
大家一直说地“不被扒一层皮，博士不会毕业”，这话听起来是挺夸张，一方面说的是博士地毕业压力很大，要做很多工作，这个期间会花费大量脑力及体力劳动。另一方面说地是他们的科研工作是一个完整的逻辑结构，会做很多工作。
然后导师认定可以毕业了，就开始准备毕业的工作。这些硬性的指标达成，毕业论文写完，还要经历查重、双盲等环节，每一个都让博士们精神紧张。