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成品论文是别人无法给你提供的，你可以在网上找找做些参考。写景观生态学论文无非就是以下的脉络：回顾景观生态学的发展历程，对现阶段景观生态学研究领域进行综合分析和论述，总结景观生态学领域的研究成果，展望未来景观生态学研究的热点方向等等。
景观生态学在生物多样性保护中的作用
生物多样性是人类赖以生存的物质基础,随着人类的发展,生物多样性受到了严重的威胁,并得到全世界的关注。下面就来看看景观生态学在生物多样性保护中的作用吧。
引言
生物多样性是地球上生命经过几十亿年发展进化的结果,是全球的宝贵财富,是人类赖以生存的物质基础,也是构成人类生存的生物圈环境。随着人口的迅速增长,人类经济活动的不断加剧,尤其是盲目地大量的向自然界索取生物资源,作为人类生存最为重要的基础--生物多样性受到了严重的威胁。生物多样性问题已不再仅仅是科学家关心研究的问题了,它已引起国际社会和多国政府的广泛关注。
生物多样性表现在生命系统的各个组织水平,即从基因到生态系统。各个组织水平的多样性都是十分重要的。不同水平的生物多样性是紧密联系、不可分割的。
景观生态学是一门新兴的、正在深入开拓和迅速发展的学科,与传统生态学研究相比,景观生态学明确强调空间异质性、等级结构和尺度在研究生态学格局和过程中的重要性以及人类活动对生态学系统的影响,尤其突出空间结构和生态过程在多个尺度上的相互作用。就生物多样性保护而言,景观生态学注重景观多样性与生物个体行为、种群、群落动态及生态系统在不同时空尺度上的作用。强调景观空间格局、生态过程与尺度之间的相互作用是景观生态学的核心所在。
生物多样性研究主要有两条途径,一是从遗传多样性、物种多样性等底层开始的“Bottom-up”的途径,这种研究途径强调系统的组分作用,利于揭示自然状况下生物多样性发生、维持、丧失的微观机制,但往往忽略人为干扰等外部环境的作用。目前人类活动通过直接或间接作用,对种群、生态系统等各层次生物系统均造成巨大影响,生物多样性的丧失、物种绝灭早已不是自然界正常演化过程的结果。因此,生物多样性保护应特别重视另一条“Top-down”的研究途径,这种途径将人为干扰看作生物多样性丧失的主要因素,强调人为干扰下景观格局的改变对遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性的影响,并据此制定相应的生物保护战略,这正是景观生态学所侧重的研究途径。
1 生物多样性保护中运用的景观生态学原理
在生物多样性保护中运用到的景观生态学基本原理主要有:斑块-廊道-基质理论;等级斑块动态和复合种群理论;景观异质性与景观多样性;景观连接度、连通性及渗透理论;干扰理论等。
斑块-廊道-基质理论
景观是一个由不同生态系统以相似方式重复出现的异质性陆地区域。按照在景观中的地位和形状,景观要素可以分为斑块、廊道、基质三种类型。
斑块 斑块是指与周围环境在外貌或性质上不同,但又具有一定内部均质性的空间部分。其大小、类型、形状、边界、位置、数目、动态以及内部均质程度对生物多样性保护都有特定的生态学意义。
斑块大小不仅影响物种的分布和生产力水平,还影响能量和养分的分布,决定斑块甚至整个景观的生态功能。最优景观是由几个大型自然植被斑块组成,并与众多分散在基质中的小斑块相连,形成一个有机的景观整体。斑块类型对物种动态的影响是非常明显的,它通过影响某一特定的物种从斑块中迁入或消失,来影响该物种在该斑块中的种群数量和丰富度,进而影响物种的多样性。斑块的形状在影响生物多样性方面与面积同等重要,对生态学过程和各种功能流有重要的影响。斑块形状主要通过影响斑块与基质或其他斑块间的物质和能量的交换而影响斑块内的物种多样性。圆型斑块物种多样性可望较高,而长条形斑块易于促进斑块与周围环境物质、能量、生物方面的交换。一般而言,两个大型的自然斑块是保护某一物种的最低斑块数目,4～5个同类型斑块对维持物种的长期健康与安全较为理想。此外,斑块的边缘效应是造成不同形状斑块中生态学差异的最重要原因。在相同的面积下,内部面积与边缘面积之比,圆形的大于矩形的,细长斑块的比最低。所以在景观规划中应综合考虑斑块的形状、大小、数量以及其产生的边缘效应等因素,从而得出最优方案。
廊道 廊道是指与基质有明显不同的狭带状地,是具有通道或屏障功能的景观要素,是联系斑块的重要桥梁和纽带。廊道在很大程度上影响着斑块间的连通性,也在很大程度上影响着斑块间物种、营养物质、能量的交换和基因交换。廊道的生态功能取决于其结构特征,包括:宽度、组成内容、内部环境、形状、连续性、及与周围环境的相互关系等。廊道在景观中具有双重性质,一方面将景观不同部分隔开,成为两个隔开景观的障碍物;另一方面可作为一个通道,将景观中不同部分连接起来,起到运输、保护等作用。廊道在生物多样性保护中的重要作用,主要表现在:①为某些物种提供特殊生境或暂息地。②增加斑块的连接度,提高斑块间物种迁移率,促进斑块间的物种流动和基因交换,方便不同斑块间同一物种的交配,有利于物种的空间运动,增加物种重新迁入机会。同时使本来孤立的板块内物种的生存和延续,给缺乏空间扩散能力的物种提供一个连续的栖息地网络,从而使小种群免于近亲繁殖遗传退化。③促进种群的增长和斑块中某一种群灭绝后外来种群侵入,从而在维持物种数量方面起到积极作用,增加景观的破碎化程度。廊道功能上的矛盾性与复杂性,要求在廊道设计时慎重考虑,使廊道最好具有原始景观自然的本底及乡土特性。带状廊道较宽,包含一个有丰富内部生物种组成的中心内部环境,对周围环境的干扰有一定的抵抗性,其内部中和边缘种的多样性格局随廊道宽度不同而变化,这对生物多样性保护中廊道的设计有重要意义。
基质 基质是景观的本底,是景观中面积最大、连接度最好、对景观控制力最强的景观要素。基质对斑块嵌体等景观要素内及景观要素之间的物质能量流动、生物迁移觅食等生态学过程有明显的控制作用。因而作为背景的基质对生物多样性保护起关键作用。其作用主要表现在:①为某些物种提供小尺度的生精;②作为背景,控制、影响着生境斑块之间的`物质、能量交换,强化或缓冲生境斑块的“岛屿化”效应;③控制整个景观的连接度,从而影响斑块间物种的迁移。
等级斑块动态和复合种群理论
斑块动态理论在生物多样性保护中有指导作用,它强调:①生态系统是由斑块镶嵌体组织的等级系统;②生态学系统的动态是斑块个体行为和相互作用的总体反映;③非平衡观点在生态学系统中是普遍存在的,局部尺度上非平衡性和随机过程往往是系统稳定的组成部分;④兼容和复合稳定性。
复合种群理论是由空间上相互隔离,功能上相互联系的多个亚种群组成的种群斑块系统。复合种群有两个基本特点:一是各亚种群系统频繁的绝灭;二是亚种群之间存在生物繁殖体的交流,使复合种群在景观水平上表现出复合稳定性。复合种群理论为生物多样性保护提供了新的思路。
景观异质性与景观多样性
景观异质性是景观的基本属性,包含两重意义:景观各组成要素的不均质性和复杂性;任何景观由结构和功能不同的低层次的异质景观构成的镶嵌体。它强调景观的变异程度和景观类型的差异。有些物种在生活周期内需要不同的生活环境,不同物种具有迁徙、洄游等生活习性也需要不同的栖息环境,景观异质性能提供多种生活环境,因而有利于物种的生存、延续和生态系统的稳定。景观异质性程度高,一方面引起大镶嵌体及其内部环境物种减少,另一方面引起镶嵌体边缘生境、边缘物种数目增加,是稀有内部种丰度减少,边缘种丰度增加,同时提高了潜在总物种的共存性。
景观多样性是指景观单元在结构和功能方面的多样性,包括斑块多样性、类型多样性和格局多样性。景观多样性对物质、能量和物种在景观中的迁移、转化和迁徙有重要的影响。斑块多样性与生物多样性的关系比较复杂,两者不是简单的正比关系。格局多样性强调景观类型空间分布的多样及各类型之间空间联系和功能联系,对各生态过程有一定的影响作用,所以在景观规划时要特别注意生物群体关键地段的建设与景观格局的优化。
景观连接度、连通性及渗透理论
景观连接度是对景观空间结构单元之间连续性及生态过程、功能联系的度量,包括结构连接度和功能连接度。对生物群落而言,当景观连接度较大时,生物群落在景观中迁徙觅食、交换、繁殖和生存较容易,受到阻力较小;相反运动阻力大,生存困难。生物多样性保护的一个重要研究领域是对片段化生境的保护。各生境之间连接的潜在作用,特别是在促进斑块之间生物的运动、种群局部灭绝后的重新定居和基因流动方面的作用引起景观生态学者的广泛关注。
景观连通性是指景观元素在空间结构上的联系。具有较高连通性的景观,不一定具有较高的连接度;连通性较小的景观,其景观连接度不一定小。
景观连接度对种群动态、水土流失过程、干扰蔓延等生态学过程的影响具有临界阈值特征,这就涉及到渗透理论。渗透理论最突出的特点是当媒介的密度达到某一临界值时,渗透物突然能够从媒介的一端到达另一端。渗透理论对生物多样性保护提出了更多有趣味又极富挑战的课题。
干扰与生物多样性
干扰是景观异质性的主要来源,可分为人为干扰和自然干扰。它是时间和空间上环境和资源异质性的主要来源之一,它可以改变资源和环境的质与量以及所占据空间大小、形状和分布。研究表明,干扰对生物多样性的影响,一方面通过增加斑块数量和群落类型数量提高总体生物多样性;另一方面,由于斑块形状指数的下降和群落间邻接结构的简化,又降低了生物多样性。所以,人类的干扰对生物多样性的影响具有双重性。Sufflin指出中度干扰有利于提高物种多样性。干扰目前也是景观生态学的研究热点,为生物多样性的保护提供了新的思路和途径。
2 景观生态学原理的运用
景观生态学为生物多样性保护提供了新的理论方法,它注重研究景观结构单元的类型组成,更多地关心通过生态流和过程的研究,更加侧重生物生境的较高层次的保护,它通过合理调控现有景观生态系统和规划设计新的景观格局来保护景观的生物多样性,是一种行之有效的方法。目前景观生态学原理在生物多样性保护的运用方面根据人为干扰的程度的不同,可以归纳为:城市生物多样性保护、自然保护区的生物多样性保护、风景旅游地的生物多样性保护。
城市及自然保护区的生物多样性保护
城市生物多样性保护的景观生态对策主要包括如下方面:①城市规划中加大对城市园林板块的建设和保护:首先增加园林斑块的物种,其次提高园林斑块类型的多样性,提高城市园林空间异质性。②合理建设城郊大型森林斑块。把城郊森林斑块作为改善与维护城市景观的支持系统,一方面利用其净化空气、提供野生生物栖息地,另一方面,为城市园林物种提供源,增加生物多样性的良性生态库。③加强城市的廊道优化建设。城市廊道可以分为三种:绿道、蓝道、灰道。绿道是指以植物绿化为主的现状要素,给生物提供栖息地,有助于城郊自然环境中野生动植物向城区公园迁移。蓝道主要是城市中各种河流、海岸等,合理的蓝道规划有利于消减洪水的灾害性和突发性。灰道指那些人工建设的街道、公路、铁路等。在规划建设中应注意绿道、蓝道、灰道的有机结合,形成协调、一致、互益的整体。总之在城市生物多样性保护中,关键是建立最优的景观格局,建立城市绿色生态网络系统。在城市外围建立一定宽度的防护林带,各卫星城镇之间建立生态廊道,为城市多样性保护提供丰富的生境资源和生态环境。
目前对于自然保护区生物多样性保护的景观规划途径研究已经日趋成熟,规划的主要步骤包括:选择保护区的地点,合理规划保护区面积;根据异质种群和岛屿生物地理理论等,因地制宜设计合理的保护区形状与数目;并对保护区的内部进行合理的功能分区;优化廊道设计。
风景旅游区的生物多样性保护
对于风景旅游地的生物多样性保护的研究起步较晚,这里所指的风景旅游地泛指介于城市景观和自然保护区之间的一种,在自然环境的本底上施加有一定的人为干扰的地区。胡海胜指出应在对景区进行全面考察的基础上,确定保护的物种、群落和区域,特别是对在区域尺度上,科学合理地划分核心保护区、保护小区、资源类型保护区、景观保护区和珍稀物种繁育试验区等保护斑块。从生物多样性保护的角度出发,在景区的廊道设计必须考虑如下几个因素:减少人为廊道密度。少一条人为廊道就相当于为物种的空间运动多增加一个可选择的途径,为其安全增加一份保险。乡土特性。景区必须修建的公路和步道两旁种植乡土植物,与原生基质保持一致。越窄越好。尽量少建宽阔的现代公路,游步道的宽度以方便通行为原则,严格控制景区内缆车、索道以及空中廊道的建设。融入自然。廊道应是与自然基质融为一体,减少景观中的硬质边界,尽可能地为动植物的交流提供机会,如相互交错的行道树可为小动物提供空中的通道。从大尺度范围来看,某一景区仍只是整个地球基质的一个斑块,仍是快速城市化下的一个“孤岛”。因此,有必要建立起景区间的联合网络体系:建立起相互连接的廊道;保持景区间的景观异质性;恢复栖息地;理顺景区间的管理体制。
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金娘聋再巾历嵋唐渠如善谡画聂弃另未衣愈姚华综合自然地理学(Integrated physical geography)是在部门自然地理学的基础上对自然地理环境整体进行系统的综合研究。早在20世纪50年代末期，前苏联.伊萨钦科来中国讲学，系统介绍了有关地理壳、自然区划和景观学的进展。这个讲学的进修班在林超教授领导下经集体讨论，确定了“综合自然地理学”的学科名称，并发展为自然地理学的一门独立分科。综合自然地理学是中国学者创立和命名的学科，这与中国传统文化的影响有关，也与老一辈地理学家的长期努力有关。在此之前，林超、黄秉维等就已从事自然地理的综合研究工作,如黄秉维在20世纪30年代编撰了《自然地理原理》和《中国地理》等，周廷儒在30-40年代开创对历史时期环境变化的综合研究。我国综合自然地理学实际上既经历了20世纪初的西方近代地理学的传入，又继承了中国古代地理学的传统，还受到原苏联地理学思想的深刻影响，并且与国家的经济建设密切结合，形成和发展成为具有中国特色的综合自然地理学。20世纪80年代，钱学森提出要发展地球表层学，本来即以地球表层为研究对象，并在全球自然地域分异规律方面有所建树的综合自然地理学正好与之契合。面对地球表层这一复杂巨系统，综合自然地理学在研究中采用了系统科学的理论和方法。90年代针对西方提出的地球系统科学和可持续发展，黄秉维提出建立“陆地系统科学”[6]的理论体系。他指出，区域持续发展研究的理论基础是对地球表层（主要陆地表层）自然与人文各种要素的综合规律的揭示，即陆地系统科学。地球系统科学中大气基本是气体，海洋基本是液体，陆地由固体、液体、气体组成，生物界亦最复杂，受到人类活动的影响最深，与人类生存和发展关系又最密切[6]。建议以研究中国区域可持续发展为任务带动陆地系统科学的发展[7]。陆地系统科学的提出进一步体现了综合性地理研究的思想，促进了综合自然地理学的理论建设。进入21世纪，综合的理论和方法在与国际重大研究计划结合中进一步得到发展。综合自然地理学还大量展开了综合研究实践，如综合自然区划、资源综合开发、国土整治、区域规划、环境保护等工作，以自然地理学为基础，结合相邻学科的理论方法，去解决那些具有综合性特点的复杂问题，这使它的发展能够适应时代发展的需要。有老一辈综合自然地理学家如林超、黄秉维、周廷儒、赵松桥、陈传康等奠定的基础，也有许多中、青年综合自然地理工作者的不懈努力，目前的综合自然地理学已经有了长足的发展。50多年来，中国的综合自然地理学研究在古地理学、现代自然地理过程、土地科学、综合自然区划与区域可持续发展等领域的发展均取得了显著进展[3]。综合自然地理学理论和应用的深化对整个地理学综合研究的深入发展起到了促进作用。综合自然地理视角的景观生态学景观生态学(Landscape ecology)是研究和改善空间格局与生态和社会经济过程相互关系的整合性交叉学科。其核心内容包括景观结构、景观功能和景观动态等，研究重点集中在景观格局与生态过程相互关系及其尺度效应、人类活动对于景观结构、过程和功能的影响，及其景观异质性的持续性利用与管理等[8]。景观生态学既有地理学派也有生态学派，目前在地理科学领域中与综合自然地理学难分伯仲，许多景观生态学家也是综合自然地理学家。这要从它的渊源说起。景观生态学起源于欧洲，一般认为其创始人是德国地理学家特罗尔(Carl Troll，1899-1975)，他于1939年正式提出“景观生态学”一词[9]，并在1968年将其定义为：“研究一个给定景观区段中生物群落和其环境间的主要的、综合、因果关系的科学。这些关系在区域分布上具有一定的空间结构(景观镶嵌体与组合)，在自然地理分布上具有等级结构”。欧洲的景观生态学不论从诞生的学科背景还是其完善过程和学科贡献，以及应用指向，都带有浓重的综合自然地理学色彩。其关注的重点从土地利用评价与规划逐渐扩展到资源开发与管理、生物多样性保护等领域，在理论上强调景观的多功能性、综合整体性、景观与文化的协同，并提出了整体性景观生态学的概念框架。北美的景观生态学是在欧洲影响下，从20世纪80年代初开始发展，并逐渐形成了自己的特色，以景观生态过程、数量化和模拟研究以及自然景观研究见长。欧洲和北美的景观生态学研究基本上引领了国际景观生态学发展的主要方向，二者也在不断地相互影响、相互渗透，推动着景观生态学学科体系的不断发展和完善[10]。中国的景观生态学从介绍国外先进国家的同类研究工作开始。早期翻译欧洲景观生态学文章的有刘安国、林超、陈昌笃等，而李哈滨则是较为系统地介绍了北美学派的景观生态学。1990年，肖笃宁主持翻译了和的《景观生态学》一书[11]，标志着景观生态学的概念、理论和方法已基本被我国学界所接受。此后，我国景观生态学工作者相继开展了实质性的研究工作[12]。经过20余年的努力,在景观格局与生态过程、土地利用与动态、景观规划与设计、环境影响评价与自然保护等方面的研究与应用中取得了重要进展[13]。从整体上看，尽管我国的景观生态学发端于对欧洲景观生态学理论、方法和技术的引进，但研究范式接近于北美地区，即更多的带有生态学方法论色彩。基础研究与理论进展陆地表层系统自然地理过程陆地表层系统自然地理过程研究与近年来国际上非常活跃的地球系统科学、全球环境变化研究相呼应，结合“全球变化与区域响应”、“人类活动对地球系统的影响机制”等科学命题[14,15]，自然地理过程研究从自然过程研究转向自然过程与人文过程的综合研究，从无机过程研究转向无机—有机的综合研究，从单一要素研究转向多要素综合研究，从宏观研究转向宏观与微观的结合研究。研究强调人为因素在各种过程中的作用，强调人为因素作用下的地理过程对自然资源和环境的影响，强调地理过程与全球变化之间的耦合作用以及可能引发的后果，强调地理过程在土地退化过程中的关键作用。研究内容从地域系统的结构与功能向动态拓展。理论研究从系统变化的驱动力与过程向机制研究深化，并从简单综合向系统综合与集成转变[16]。进而开展了自然和社会经济驱动、时空变化过程以及资源、环境、生态和灾害效应等地表环境变化的驱动力、过程和效应的研究。综合自然地理学在陆地表层系统、环境系统、人地系统方面的理论建设更加系统化；通过要素综合、过程综合与区域综合，综合性不断得到加强；通过自然与人文的交叉、科学与技术的交叉、多学科交叉研究，交叉性更加明显。在理论上，发展了综合的格局—过程、驱动力—过程—效应的研究[17]。从近3年国家自然科学基金资助的综合自然地理(D010106)项目看，与上述命题相关的研究2006年占，2007年占，2008年占，3年平均占，足见陆地表层系统自然地理过程研究在综合自然地理学中的基础研究地位和重视程度。土地科学土地科学的研究重点结合国际地圈生物圈计划(IGBP)与国际全球环境变化人文因素计划(IHDP)的联合核心项目“土地利用/覆被变化(LUCC)”及新阶段的“全球土地计划(GLP)”取得进展。近年来所发表的论文可以归为土地利用分类系统与分区、土地利用现状分析、LUCC及其驱动力、土地可持续利用和土地利用规划等5个研究主题。据张镱锂等对土地利用文献的统计，我国在2002-2007年发表的论文占1978年以来文献总量的，2007年一年的论文数量达到796篇。这表明我国土地利用研究的领域不断扩展，从事土地利用研究的科技队伍不断加强的同时，国家有关部门对该领域研究的支持力度持续加强，项目资助数和经费额度均明显提高[16]。随着国际上将LUCC这一研究主题上升为“土地变化科学”的学科范畴[18]，随着土地利用问题在国际科学研究与区域可持续发展领域研究的不断深化，更加重视基础理论探讨[19]。土地资源学的学科基础理论问题主要围绕土地资源的可持续利用展开，包括土地资源的伦理观问题、土地资源的系统理论问题、土地资源的过程理论问题、土地资源价值论问题、土地资源产权理论等诸多问题[20]。土地保护学所涉及的基础理论问题主要是围绕土壤学、生态学以及经济学的基础理论问题展开的[21]，作为土地退化及其防护的重要研究内容—水土保持及荒漠化防治仍旧属于土地保护学研究领域关注的主要对象。土地生态学的基本理论问题则主要是基于系统理论和生态学理论提出的，主要包括土地的生物生产力、土地的生物栖息和承载功能、土地的能量平衡和水循环功能、土地的环境功能、土地生态过程、土地生态变化规律以及土地生态的分异理论问题等[22]。土地利用与规划基础理论问题研究主要包括地租和地价理论、土地区位理论、土地可持续利用理论、生态经济理论、人地协调理论以及系统工程理论等[19,23,24]。自然区划上一世纪，以林超、罗开富、黄秉维、任美锷、侯学煜、赵松乔和席承藩等为代表的科学家为中国综合自然区划工作做出了卓越贡献[25-32]，奠定了我国这一领域在国际上的领先地位。郑度等的“中国生态地理区域系统”[33]是近年自然区划的代表性研究，在分析前人区划研究工作与成果的基础上，探讨了自然地理区划方法论及其体系。自然地理区划既是区域划分的结果，也是区域划分的方法与过程，同时还是认识地理特征和发现地理规律的一种科学方法。郑度提出了包括区划本体、区划原则、区划等级系统、区划模型和区划信息系统的自然地理区划范式,并通过区划模型，实现区划原则、指标体系和单位等级系统的综合[34]。另一个基础性研究是“中国主体功能区划”，樊杰阐述了主体功能区划的科学基础，提出了区域发展的空间均衡模型。并探讨了地域功能演替对空间均衡过程的影响，提出了区划方案效益最大化是同区域如何划分和对地域功能随时间变化的正确把握程度相关的[35]。自然区划已向带有自然区域划分性质的综合区划发展，在《中国地理多样性与可持续发展》一书中，蔡运龙阐述了三大地带和七大地区及其内部的地理多样性，可视为综合区划性质的著作[36]。自然区划的趋势还表现为区划方案多样、应用领域广泛、影响决策显著等。在中国期刊网上检索到2007-2008年发表的自然区划及其相关研究文章约有696篇。景观生态学近年来中国的景观生态学研究发展迅速，人才培养成果显著，研究队伍不断扩大。在中国期刊网上，以“景观生态”作为主题词检索到的博士和硕士论文呈现快速增长的态势。由2000年的3篇，增加到2007年的127篇；与此同时，以景观生态为主题的学术论文发表数量也急剧增加，由2000年的86篇，增加到2007年的504篇。据傅伯杰等的检索统计，从1996到2007年，在以“景观生态学”为主题词检索到的3164篇SCI论文中，有96篇来自中国，约占总数的3．03%，位列全球第七。景观生态学研究在深度和广度上得到加强，促进了新的学科生长点的产生和发展。广度上，开始注重自然与社会经济、人文因子的综合，以解析景观的复杂性；深度上，注重宏观格局与微观过程的耦合，深入的微观观测和实验为宏观格局表征和管理策略的制定提供可靠依据；宏观格局的规划和管理反过来强化了微观研究的实践意义。并进一步加强了格局-过程和尺度效应研究[10]。随着景观生态学研究范式从平衡范式向远离平衡范式、线性范式向非线性范式、平稳范式向非平稳范式，以及简单性范式向复杂性范式转换，一些新的理论成为景观生态学继续发展的重要科学支撑。近年一些复杂性科学的概念和方法在景观生态学中得到广泛应用，如分形理论、元胞自动机、自组织临界理论、复杂适应系统理论等等[8]。建立了空间分析法(如分形分析法和小波分析法)、基于相似性的尺度上推方法、基于局域动态模型的尺度上推方法、随机(模型)法的尺度推绎途径[37]，正在试图将这些途径和转换方法构建成统一的尺度推绎理论框架。一些新的理论如空间自相关理论、空间非平稳理论和地统计理论等被应用到景观生态学研究的采样技术体系上。吕一河等则提出了一个景观格局与生态过程耦合研究的基本框架[38]。方法和技术进展面对复杂的研究对象，利用现代手段进行定量化研究和过程模拟以及建立模型仍然是综合自然地理学与景观生态学特别是地理—生态过程研究的趋势。通过借鉴和集成其他众多学科的研究方法，特别是非线性科学和复杂性科学在研究中的应用，定位试验、模拟实验和遥感技术的应用，多源数据复合分析和信息挖掘，地理—生态过程模型的发展、有效性检验与验证等，促进了综合自然地理与景观生态学的研究并使之提高到新的水平。数据采集方法技术在实验数据采集方面，从监测、分析、模拟三个方面，加强了数据的科学性和可验证性。利用化学分析技术，加强物质迁移转化过程和机理的研究；应用物理实验，了解地表物质的物理结构及物质运动的动力学特征；利用遥感对地观测系统和典型地理单元长期定位、半定位观测网络，加强典型地区地理要素、地理格局和过程的变化研究；利用室内外模拟实验，简化地理环境的复杂性,加强不同要素作用方式和过程的识别研究[39]。在区域与全球尺度上，卫星遥感已成为自然地理和景观生态学研究中最主要的信息来源之一。遥感数据在分辨率、高光谱方面更加多样化。并发展了利用夜间灯光影像为数据源，用来研究城市土地扩展和蔓延。地理信息系统与遥感、全球定位系统与计算机相结合，具有对时空信息的综合处理能力、对现实世界的模拟能力，并能产生和发现新的信息，为综合自然地理和景观生态学的区域研究提供了强有力的支持。近年来，对地观测系统的建立与全球准同步动态监测已成为现实，使人类有能力对全球性问题进行系统研究和综合集成[17]。在微观尺度上，定位试验观测、实验模拟与分析方法得到进一步发展，野外观测台站建设在科技部的推动下已经实现网络化体系；实验室数量、仪器设备、试验方法不断完善。通过对历史文献记载的深入挖掘和利用树轮、冰芯、湖芯、石笋等自然证据，过去300年全国和区域性的土地利用/覆盖变化数据集已经形成。过去2000年的气候与环境变化重建等方面也取得了很大进展。模型与数学方法在计算机网络和数字技术的支撑下，系统模型模拟技术也在不断强化过程中。已经涌现出大量的环境变化和LUCC模型。部分影响较大的模型包括：Ehrlich的“I=PAT”公式[40]、国际应用系统分析研究所(IIASA)建立的世界粮食与农业系统全球模型[41]、(Integrated Model to Assess the Greenhouse Effect)模型[42]。特别是CLUE(The Conversion of Land Use and its Effects)[43,44]、元胞自动机模型(CellularAutomata，CA)[45]等以GIS技术为支撑进行空间格局模拟的模型得到广泛应用。包含生态学过程与机理的景观机制模型被越来越多地应用到景观生态学的模拟中，特别是这类模型与元胞自动机相结合，极大地增强了对于景观形成和演变机制模拟的能力。目前基于智能体的个体模型成为景观生态学模拟的热点途径之一，已经应用到土地利用/土地覆被以及城市景观的形成演化上。空间显式斑块动态模型是另一类景观机制模型，常常用于格局和过程作用频繁、斑块周转率快的景观系统[8]。各种数学方法被用于地理评价和规划，如模糊逻辑、人工神经网络、小波分析、遗传算法、多目标线性规划、主成分分析法、灰色评价、聚类分析等。另外，分形原理、三维景观模型、Google Earth技术、DEM分析技术、生态足迹法、能值法等等也得到广泛应用。研究者以定量的精确判断、抽象的数学模型及合理的趋势推导，使研究结果更科学、更准确，推进了综合自然地理学研究方法的创新[16]。目前正朝着以地球系统科学为指导、以并行计算、网络计算等信息科学新技术为依托的学科体系稳步发展[17]。成果应用土地科学的成果应用针对我国粮食安全、城市化占用耕地、土地退化等问题，近几年来在土地利用和土地覆被变化研究领域开展了大量的研究工作，主要工作包括：土地利用和土地覆被的状况及其历史变迁，土地利用和土地覆被变化的驱动因子分析，土地利用／土地覆被变化的环境与生态效应，土地利用和土地覆被变化与全球气候变化的相互作用，土地利用和土地覆被变化与耕地、粮食、土地退化等可持续发展重点问题的相互关系，现有土地利用方式的可持续性及其调控途径等。这些研究为解决国家战略需求、区域社会经济发展与环境方面的问题做出了贡献。自然地域系统和格局、过程的成果应用在多年综合自然区划和土地类型研究基础上，进一步将区域单元作为资源与环境的整体来认识，针对我国水土资源短缺与生态退化等区域问题，研究了不同地区的土地人口承载力、水资源承载力、自然生产潜力、生态承载力，并探讨了环境影响评价、环境变化方向等一系列问题。自然地域系统研究也由初期的感性认识、单项自然区划、综合自然区划，发展到近几年的生态地理区域系统研究[46]。近年来，区划的应用范围也进一步扩大，尤其在制定全球变化区域响应对策、灾害预防、重大基础设施建设带来的生态环境效应评估等方面发挥着重要作用。选择青藏高原、海岸地带、半干旱农牧交错地带、黄淮海平原、长江三角洲等敏感地域，开展了环境演变的综合研究。针对我国水土流失、水资源短缺、土地退化、自然灾害等主要资源与环境问题，中国自然地理学界开展了坡地侵蚀发育过程与坡地的改良利用、水文循环过程与水量转化、土地退化过程及其逆转机制、土壤—植物—大气系统、多界面过程的复杂耦合理论与模型等方面的大量研究工作。景观生态学的应用研究景观生态学的理论和方法在自然保护区规划设计中如功能区划定、廊道设计以及整个保护区的空间布局上发挥了重要作用。另外，景观生态学的原理促进了自然保护理念的更新，自然保护正从物种保护向景观保护乃至流域保护方向转变。景观生态学中的格局分析、格局—生态过程关系分析，以及空间模拟技术为土地利用规划设计的科学性提供了保证[47]；其模拟预测技术，为土地利用规划环评提供较好的技术支持；利用景观生态学及其他学科理论评价区域生态风险和构建区域生态安全格局[48,49]。生态建设与生态评估综合自然地理学研究成果在我国的生态恢复重建中得到广泛应用，包括以生态农业为主要建设内容的示范区建设，以工业污染防治与乡镇企业合理规划布局为主要内容的示范区建设，以生态旅游为主要建设内容的示范区建设，生态城市、城郊型的示范区建设，农工贸一体化型的示范区建设，以矿区生态破坏恢复治理为主要内容的示范区建设，湿地资源合理开发利用与保护的示范区建设，土壤退化综合整治的示范区建设，以重要生态功能区环境保护为主要内容的示范区建设，农村环境综合整治的示范区建设。为配合联合国千年生态系统评估计划(MA)的实施，我国启动了中国西部生态系统综合评估项目，研究成果为西部大开发中的生态系统保护、管理与生态建设提供了科学依据。通过较多学者的努力，在生态系统服务领域的多方面都有所进展，对国家的生态政策产生了重大影响[17]。对重大工程、环境治理和决策的贡献综合自然地理研究成果为大型工程提供可行性论证，为工程建设及运行中的各种可能灾害提供预防措施，为环境治理提供理论和技术以及为国家重大决策提供指导性意见。例如，在青藏铁路工程建设中，从选线、施工场地选址、施工时段安排等方面提出方案，最大限度地减少了工程建设对自然保护的冲击。综合自然地理工作者在铁路修建过程中和建成后一直进行环境的监测、脆弱性和生态安全的评估以及环境效应的追踪研究。在南水北调工程对沿线生态与环境的影响、塔里木沙漠公路防护林生态工程、西气东输工程沿线地区不同类型区生态恢复中都有综合自然地理学的贡献。在西部大开发过程中，综合自然地理学的工作聚焦在生态与环境的研究与保护方面，主要研究了西部生态与环境的演化过程、水土资源的持续利用、生态与环境现状评价及未来50年变化趋势预测等，为科学认知我国西部地区生态与环境变化规律，促进西部地区水土资源可持续利用等提供科学依据和技术支撑[50]。在东北地区水土资源配置、生态与环境保护和可持续发展，黄土高原水土流失治理，长江中下游湖泊富营养化治理，“三农”问题，生态系统碳收支问题等方面都发挥了很大作用[17]。奚寒讯唐冀离荦葭澈冀至淯勾保玷骝寒钱炬岿琏
1.木质藤本生理生态学中科院西双版纳热带植物园研究人员与国外科学家合作，对羊蹄甲属5种具有不同需光特性的木质藤本和树木幼苗的生长策略进行了相关研究，其研究成果发表在近期出版的《植物学纪事》上(Annals of Botany，2007,100: 831-838.)。据悉，热带森林的木质藤本种类繁多，是热带森林结构重要的外貌特征。木质藤本在树木生长和更新、物种多样性的维持和森林生态系统动态变化过程中起着至关重要的作用。然而，由于其独特的生长模式，对木质藤本这一特殊功能类群的研究相对较少，对其生物学、生态学特性及其在森林生态系统中功能的认识还远远落后于其它维管植物。最新的研究发现，与需光树木相比，2种需光的木质藤本幼苗具有高的相对生物量生长速率，更高的叶和茎生物量组分和叶面积比，但分配于根上的生物量较少；而耐荫木质藤本的相对生物量生长速率最低。与需光木质藤本相比，耐荫木质藤本具有高的根生物量比、低的茎生物量比和相似的叶生物量比。需光木质藤本单位面积叶片净光合速率比树木低。5种植物的相对生物量生长速率与叶面积比正相关，而与比叶面积和净光合速率的相关性不显著。该研究首次从植物的需光特性出发，初步研究了木质藤本和树木幼苗生长策略的差异，证实了木质藤本在叶上分配的生物量高，但否定了攀援植物在支撑结构(茎)生物量所占比重小的观点，并从生态学角度上作了初步的解释。与树木相比，需光木质藤本的快速生长是由于其形态特征(高的叶面积比、叶生物量比和比叶面积)，而不是归因于高的光合速率。但耐荫木质藤本表现出明显不同的生长速率和生长策略。该研究是版纳植物园和荷兰瓦赫宁根大学(Wageningen University)联合培养的博士研究生蔡志全副研究员在攻读博士学位期间研究内容的一部分。蔡志全在木质藤本生物学特性、生长策略、对自然环境的适应性和与树木的竞争关系等方面开展了一系列的研究，已经发表中文核心刊物文章4篇，SCI论文4篇(另3篇在投)，累计影响因子在以上，得到了同行评审专家的好评，于2007年3月获得荷兰瓦赫宁根大学博士学位。该研究得到了国家自然科学青年基金和瓦赫宁根大学博士基金的资助。（来源：中科院西双版纳热带植物园）2.国际景观生态学傅伯杰 吕一河 陈利顶 苏常红 姚雪玲 刘宇 20世纪90年代中期以来,国际景观生态学发展迅速。景观生态学研究最为活跃的地区集中在北美、欧洲、大洋洲（澳大利亚）、东亚（中国）,表明景观生态学理论、方法和应用的广泛性和越来越高的认知度。从研究内容上看,景观生态评价、规划和模拟一直占居主导地位,其次是景观生态保护与生态恢复、景观生态学的理论探讨。随着景观生态学研究的深入,以科学和实践问题为导向的学科交叉与融合不断加强,促进了景观生态学新的学科生长点的形成和发展,主要包括水域景观生态学、景观遗传学、多功能景观研究、景观综合模拟、景观生态与可持续性科学。在全球化背景下,中国的景观生态学研究也已经取得了长足进展,国际同行开始关注并在重要学术刊物上评介中国的景观生态学研究,标志着中国景观生态学已逐步走上国际舞台。然而,中国景观生态学进一步发展的挑战和机遇并存。中国科学家需要抓住人类对可持续发展和可持续性科学的共同夙求,放眼国际前沿、服务本土需求,从中国自身的特色出发,关注受人类干扰的和以人为主导的景观,以景观格局与生态过程的多尺度、多维度耦合研究为核心,区域综合与区内分异并重,推动综合整体性景观生态学的建立和完善。3.中国干旱区景观生态学肖笃宁、王根绪、王让会 由肖笃宁、王根绪、王让会研究员编著的《中国干旱区景观生态学研究进展》一书于日前由新疆人民出版社出版发行。20世纪初至今，景观生态学已日益成为地理学与生态学相结合的新兴研究领域，景观生态学是研究空间格局对生态过程相互作用的交叉学科。关于景观概念的使用，一般基于人类尺度上的具体地域或作为任意尺度上空间异质性的代表。在宏观尺度上，以空间异质性及空间格局为主要研究内容。景观生态学理论体系中的景观动态与演进、景观变化与稳定性、景观多样性、景观规划与建设以及景观生态保护等都是现阶段干旱区生态环境研究中所面临的核心问题。主要体现在三个方面：一是采用景观空间的理论与方法对荒漠——绿洲系统的景观格局进行分析；二是以典型区(黑河流域、塔里木河流域等)为重点，分析干旱区景观生态的空间格局；三是分析干旱区景观生态特征，提出干旱区景观生态建设的理论、方法及策略。希望可以帮助到您。
生态学的产生和发展经历了漫长的历史过程。下面是我为大家整理的生态学论文 范文 ，供大家参考。
《 教育 生态学视角的高校教师专业发展 》
[摘要]教师专业发展指教师在教育生涯中，通过终身学习，不断融入新知识，提高专业技能和从教素质的发展过程，其过程侧重自主性、持续性、动态性。但教师专业发展的传统培养模式倾向教育理论的灌输，往往与教育实践相脱节。因此突破教师发展集中在教育学领域的局限，构建符合教师专业发展的生态化培养模式成为现实的需要。
[关键词]教育生态学;教师专业发展;制约因素
教育生态学最早于20世纪60—70年代由美国劳伦斯•克雷明在其著名的《公共教育》一书中正式提出，主要指运用生态学的相关理论来研究教育领域的种种现象和成因，探讨教育构成要素，掌握教育发展规律，是一门教育学和生态学的交叉学科。我国教育学者范国睿认为教育生态学的目的是揭示教育生态系统发生、发展的规律，促进教育生态系统的健康发展。该理论的核心在于用系统观、整体观、平衡观来看问题，而高教教师专业发展也是一个兼具整体关联和动态持续的研究课题，与教育生态观彼此契合。教育生态观为高校教师专业发展的生态化培养模式提供了有力的理论支持。因此，可透过教育生态学视角分析制约高校教师专业发展的因素，并提出相应的解决对策。
一、教育生态学视角下阻碍高校教师专业发展的制约因素
(一)知识结构单一， 教学 方法 陈旧
为满足如何教的需求，高校教师的知识结构不仅仅应该包括所从事学科的专业知识，同时应具备一定的教育学和心理学知识。而现实是部分高校教师仅仅具备自己专科领域的单一知识，教育学和心理学的知识严重匮乏。职前培训也只能帮助教师掌握其皮毛，难以全面深刻理解所学知识，在具体教学情境中，无法做到将适宜的教学方法和教学内容相融合。另外，培训教材本身有一定的滞后性，教师难以做到应用最先进的教学理论去灵活指导教学实践，导致理论和实践相脱节。在职后教学过程中，由于高校过分强调科研学术研究而忽视教学，导致教师并不注重教育理论技能的探索，教学水平难以提高。教师生态主体长时间占据课堂的统治地位，过分强调知识点的讲解和考试内容的灌输，忽视学生生态主体的参与性和主动性，严重影响了课堂生态系统中的主体平衡。
(二)教师专业发展意识淡泊
高校教师专业发展的内动力就是其专业发展意识，然而，一些高校教师自我专业发展意识淡薄，主要体现在科研意识缺乏， 反思 能力不足和专业情意枯竭。科研意识缺乏表现在部分教师对科研重视不足，无法正确把握科研和教学相辅相成的关系，科研投入不足;或是受到功利化倾向的引导，为实现晋升评职的短期利益，不惜花钱制造学术垃圾。导致学术研究有数量无质量，学术乱象导致的学术腐败广为诟病。反思能力不足主要表现在反思形式单一，集中在课后反思;反思过程流于形式，基于行政化的命令要求将反思过程机械化，缺少对课堂教学真实问题的认真思索;反思方式封闭化，很多高校教师孤军作战，相互排斥和隔离。教师专业情意指教师在教学过程中所形成的情感倾向，情意越高，越能促进教师专业能力的发展。目前高校教师专业情意枯竭主要体现在：一，职业倦怠感强。由于教学任务繁重，科研压力大，工资收入水平低，发展前景迷失，很多高校教师处于职业发展的休眠期，缺乏工作积极性和事业进取心。二，职业伦理道德感差。少数教师缺少敬业爱岗精神，对于教学敷衍了事，个别的受功利主义刺激，学术上伪造数据，败坏了学术风气。
(三)师资引进和聘任制度的阻隔
导致高校教师专业发展生态失衡的外部因素是制度阻隔。高校引进教师后普遍推行名义上的聘任制，实则是“终身制”，除非教师主动退出，否则被动淘汰的几率很低。尽管有些高校仿制“非升即走”制，尝试推行“有限聘期”和“有限次晋升”制度，但大多流于形式或中途腰斩，很难有实质性的突破。而固若金汤的“终身制”所导致的直接后果就是高校教师不完善的流动机制。教师流动性呈现两种趋势：一是高校教师中高学历、高职称教师的向上流动，导致优秀人才向经济发达地区倾斜，造成高校教师资源分布不平衡。二是近年来我国高校教师的校际互访呈现下降趋势。长期不更换工作环境，调整工作内容，必然导致高校教师缺乏竞争意识和工作激情，导致教学质量的下降和教师创造力的枯萎。(四)教师评价管理体系失衡影响高校教师专业发展的另一个外部因素就是管理失衡，表现在评价体系的内在冲突：一是评价理念偏差，主要表现在工具性价值和人本主义关怀的冲突。高校教师评价体系视教师为提高教学水平和效率的工具，以严格的 规章制度 来控制和管理教师的行为，通过奖励和惩罚的方式来评价教师的好坏，漠视教师专业发展的内动力，忽略教师也是一个有情感、有尊严、有个性的自然人，扼杀教师专业发展的内在需求。二是评价标准缺乏科学性，表现在量化和质化的冲突。高校教师评价体系往往过分依赖量化指标：教学工作过分依赖数量化，简单考虑教学工作量的多少，忽视教学质量的提高，教学方法的改进，教学内容和教学技术的更新，否定教师在教学过程中投入的主动性、创造性等隐性因素，削弱了教师的工作热情。科研工作过分依赖量化标准直接导致教师“重量轻质”，一味用论文的数量来衡量教师、评判教师科研效果，忽视论文的级别，课题的实际应用价值，变相地助长了学术功利化的不正之风。三是评价方式单一。高校教师评价管理大多采取“自上而下”的考核评估方式，根据聘任合同的责任细节对教师进行业绩评定，行政化色彩浓厚。而教师对于评价过程的公开性无法质疑，无法全面把握自己的不足和优势所在，无法明确长远发展的方向。这样一种完全“他评”的考核方式，剥夺了教师的知情权，助长了教师对于评价考核体系的排斥心理。教师评价管理体系的失衡令大部分高校教师失去了专业发展的动力，造成目前教师专业发展停滞不前的困局。
二、教育生态学视角下高校教师专业发展的策略
(一)更新知识结构，理论与实践相结合
教育生态学强调整体观和开放观。整个教学活动被视为是一个有机联系的整体。生态主体、生态客体、生态环境之间存在着和谐共生的关系，任何一个联系的割裂开都会影响教学的整体价值。因此，高校管理层及高校教师需要用动态、平衡和关联的理念去看待教学活动。将教育生态观的整体平衡理念渗透到教学中，就需要高校教师充分考虑各教学要素之间的相互联系和有机结合。针对高校教师知识结构单一的弊端，教师需要通过教学实践主动整合人文社科知识、专业专科知识和教育心理学知识。职前教育要注重课堂实践的重要性，职后教育要注重教育知识的巩固和积累，在教学中把理论和实践相结合。坚持开放、平衡的原则，积极更新教学理念，综合运用多样化教学方法，如讨论式教学、合作式教学、自主学习等教学组织形式，鼓励学生作为课堂生态主体的参与性、能动性和体验性，努力营造和谐共生的课堂生态环境，建立平等的师生 文化 氛围，缩小学生与教师之间的距离感，在彰显课堂整体性的同时尊重学生主体的个性差异，满足学生个性化教学的需求。
(二)建立高校教师学习共同体
针对高校教师自我发展专业意识淡泊，科研动力不强、反思意识不足和专业情意枯竭等问题，最理想的解决方式就是组成高校教师学习共同体。教育生态学认为，生态个体不能脱离系统而单独存在，个体间的竞争和协作才能促进生态系统的发展，生态系统又反过来推动单个教师生态主体的成长。生态系统的整体价值并不是个体价值的简单叠加，而是大于个体价值之和，这符合生态论中共生的思想。而高校教师学习共同体恰恰能满足这一需求。教师学习共同体是指教师在共同愿景的引领下，在学校组织或是教师自发的情况下，通过对话、合作、协商、反思等一系列实践活动，共同分享信息和资源，以开放、平等、合作、互信的方式来促进个体教师专业化成长为目标所建立的一个学习组织。教师共同体打破了教师间的生态地域的限制，以教师专业发展为共同愿景，通过合作对话的方式增加交流，挖掘群体的共同资源，在讨论分享的基础上进行有效的自我反思。科研上共同分享科研最新动态，打破教师间的“花盆效应”，使教师围绕所研究的课题共同探索，唤醒教师学科专业自觉性，激发教师专业发展的愿望，推动了教师专业发展的自主性。
(三)教师聘任打破终身制，引进竞争淘汰机制
一，打破教师聘任终身制的壁垒，进一步完善高校教师流动机制。鉴于我国高校教师助教、讲师人员数量最为庞大，可以首先实施对助教、讲师推行非终身制，给予他们相对长时间的任期考察，并借此机制来遴选青年优秀教师人才。二，引进“有进有出”的竞争淘汰机制，促进教师的合理分流，推动高校教师专业发展的生态平衡。具体就是引进竞争机制，如公开招聘制、末位淘汰制、非升即降制等。在淘汰竞争机制的引导下，形成一种竞争、合作、互助互利的自然生态环境，在“物竞天择，适者生存”理念的指引下，激发高教教师的生存发展能力。正如殷世东所言，“教师专业发展中的生态竞争是教师个体专业发展的最直接动因和最有效工具。”淘汰竞争机制能够极大地增强高校教师的危机意识和竞争意识，不断提高学术科研生产力，有效地促进教师在优胜劣汰中实现互生互利，实现高校教育环境的生态平衡和教师的全面发展。
(四)完善多维评价体系
教育生态系统中制约教师专业发展的很重要的一个生态因子就是学校管理因子，将这些管理因子调试到适合教师专业发展的耐受范围内，这些因子就由限制因子变成促进因子。从教育生态学视角来完善高校教师评价管理因子可以从以下三个层面展开。
第一，建立以人为本，尊重个性和差异的评价理念。教师评价的主要目的是引导教师实现个人专业发展，而不是把教师培养成可操控的工具。学校组织管理部门所实行奖励、惩处手段虽然可以调动教师工作积极性，却是一种外部激励手段，无法促进教师长期的个人专业发展。因此构建教师评价体系首先应该坚持“以人为本”的理念，尊重教师的个体情感，尊严和生命价值，推行教师个体自我价值实现的内部激励手段。另外，针对不同高校定位不同，学科、专业类型不同的特点，摒弃一刀切的统一评价模式，尽可能制定不同学科，不同专业的多元教师评价职称体系，尊重教师个体之间的差异性。根据不同专业、学科的特点，帮助教师制定符合他们个性化需要的长期发展规划，突出其个体专业发展的层次性。
第二，教师职称评价体系应注重量化和质化的结合，对于能够量化的指标尽可能量化清楚，如教师工作量。对于科研成果不仅要结合课题或论文的级别进行量化打分，更应该注重科研或论文的实际应用价值和影响因子，在考核量的同时更注重质的提高。
第三，采用多维评价方式，推行教师自评，教师互评，学生评价和领导评价相结合的多维动态评价方式。强调多层次、多角度全面了解教师的教学质量和效果，为教师专业发展获取全面信息提供保证。同时也更增加了评价体系的真实性、公开性和科学性。教师自评处于核心地位也凸显了教师作为评价主体的重要性，因为只有教师自己最清楚教学中所付出的努力和改进，体现了教师作为生态主体的参与主动性，帮助教师通过认识自我，分析自我从而达到自我的突破。高校教师发展是一个复杂的综合过程，突破制约高校教师专业发展的瓶颈并非是一朝一夕的事情。只有充分了解造成目前高校教师发展的内因和外因，采取合理有效的 措施 使教师专业发展处于良好的生态平衡，才能为教师专业发展的持续性提供现实的保证。
参考文献：
[1]潘懋元.中国高等教育的定位、特色和质量[J].中国大学教学，2005，(12).
[2]范国睿.教育生态学[M].北京：人民教育出版社，2000，28.
[3]朱旭东，陈兰枝.构建教师教育学科体系推动教师教育事业发展———访北京师范大学教师教育研究中心主任朱旭东教授[J].教师教育论坛，2014，(2).
[4]殷世东.生态取向教师专业发展的阻隔与运作[J].教师教育研究，2014，(5).
《 恢复生态学的理论与研究发展 》
摘要：生态是人类历史发展过程中的一个重要课题，恢复生态学是生态研究领域中的一个重要组成部分。 文章 对恢复生态学进行分析和探讨，对一些常用的术语以及当前的研究进展进行阐述。
关键词：恢复生态学;研究进展;理论研究
随着经济的快速发展，自然环境受到的影响越来越大，人口增加、工业产业化急剧发展，使生态环境的压力越来越大，而且人类在经济建设过程中，对资源进行过度利用，使很多资源都受到不同程度的损坏，一系列生态环境问题成为摆在人类面前的重要挑战，实现可持续发展，就必须加强解决各种生态环境问题，协调人类的活动和生态环境，使人类在加强经济建设的过程中也可以逐渐实现对生态的恢复和保护，促进生态环境与人类社会的全面发展。
1恢复生态学的定义和理论基础
恢复生态学的定义
恢复生态学是生态研究领域中的一个新词，主要针对生态问题产生，致力于恢复已经受到破坏的生态环境，由于这个领域涉及的学科很多，因此也叫做综合生态学。简单来讲，恢复生态学是一门有关于生态的修复的学科，指的是通过人们对生态系统的研究，从而不断对那些已经受损的生态环境进行重建和恢复的过程，使生态环境能够发挥出相应的生态功能，而且能够使自然生态环境实现可持续发展的一项科学。在这个研究领域中最关键就是恢复，对已经受到破坏的环境进行恢复，这种恢复可以分为广义上的恢复和狭义上的恢复，狭义来讲，就是一种将其恢复到初始状态的工作，广义的恢复是人类社会需求意义上，要依据生态工程的相关技术，对于一些被损坏的自然系统进行重建。由此可见，恢复生态学在加强生态系统的建设以及优化管理和生物多样性的保护上具有重要的意义。
恢复生态学理论基础
恢复生态学相对应的是已经受到破坏的生态环境，生态的破坏可以理解为生态系统的结构发生变化、功能出现退化、生态自然的关系出现紊乱。所以这个恢复的过程就是要将自然还原到一个协调的关系上。由于自然条件的复杂性以及人类社会对自然资源利用的取向影响，生态恢复并不能做到将被破坏的环境恢复到最原始的状态，只能在现有的基础上进行尽量恢复和还原，使生态自然系统能够维持一定的生态功能。生态恢复是在生态环境受损之后必须要进行的一项活动，通过各种物理、生物、化学等手段，对生态系统的发展方向以及演变的过程进行控制，从而实现重建的过程。
2恢复生态学的发展
国外关于恢复生态学的研究发展概况
人类开始对恢复生态学进行研究已有多年的历史，有学者认为生态恢复只是恢复中的第1步，一个生态系统想要保持整体性和稳定性，就需要进行全局思考。从20世纪50～60年代开始，欧洲以及北美的很多国家都开始注意自己国家内的环境问题，也开始有一些研究，利用一些工程和生物措施对水土流失等环境问题进行整治，从20世纪开始，就已经有很多国家在加强生态修复，比如欧美的一些发达国家在加强对水体以及热带雨林的恢复，日本加强对一些退化植被的恢复。关于生态恢复的研究一直都没有停止，20世纪70年代中期，在美国召开的“受损生态系统的恢复”国际研讨会，就生态系统受损的问题进行深入的研究和探讨，而且同期还出版相应的书籍，科学家从不同的角度对生态恢复问题进行探讨。1984年又召开恢复生态学研讨会，对恢复生态学理论以及实践的统一性进行分析和探讨，并且提出恢复生态学在经济发展以及自然环境保护过程中的作用，生态恢复的首要功能是完成生态环境的恢复，使生态环境能够维持原来的平衡，其次，也能够促进经济社会的发展，因为人们的经济活动与生态环境分不开，经济社会的发展离不开生态环境的支持。1985年，美国成立“恢复地球”组织，使生态恢复工作实现组织化和系统化。1996年，在瑞士召开第一届世界恢复生态学大会，会议强调恢复生态学在生态学领域中的地位，使恢复生态学的研究更进一步。但是每个地区的侧重点不相同，比如欧洲更倾向于对矿地的恢复，北美更倾向于对水体以及林地进行恢复，我国更强调农业资源综合利用。
国内关于恢复生态学的研究概况
我国的生态环境在经济社会的发展过程中受到的损坏也十分严重，加强生态恢复学的研究，也是我国生态环境恢复和保护过程中的一个重要内容。我国在发展过程中也意识到生态恢复的重要意义，因此开始生态恢复已经有较长的历史时间。比较典型的是内蒙古锡林郭勒盟草原在过大牧压下退化后封育恢复退化的过程，这个研究从退化的草原群落的基本特征、恢复的动力等为基础建立退化的数学模型，并且借助该模型对草原恢复的策略进行探讨，从而使当地的草原生态系统得到有效的保护。在我国西南部，也有学者对贵州省茂兰喀斯特退化群落进行恢复，从退化的生态环境着手，对具体的生态环境进行研究和分析，并且结合生态恢复学的理论，使恢复生态学的研究工作得到有效的进展。包维楷等对眠江上游大沟流域人为干扰体类型、干扰强度、频度、时空格局等研究的基础上，对生态系统的群落结构以及物种的组成进行分析和探讨，并且对人为影响进行分析，还有的学者对土壤结构、土壤动物、土壤微生物等进行研究，提出常绿阔叶林生态系统恢复力，对我国的森林生态系统的恢复有很大的帮助。我国的地域十分广阔，森林资源也比较丰富、森林植被的恢复工作是恢复生态学研究的一个重要内容，对植被恢复的理论与实践研究也比较多，而且也都取得很大的进步。比如对黄土高原植被恢复的探讨、矿山废弃的植被恢复与重建、沙漠植被的恢复工作进行探讨等，使我国的多种类型的生态环境系统都得到有效的恢复，而且在恢复工作不断进行的过程中，还出现很多研究文献，这对后代的生态恢复以及生态保护都有很大帮助。自然生态系统自身有一定的修复能力，但对于受损比较严重的生态系统，加强人为修复是一个重要途径，对此，我国也积极加强各种修复技术的研究，利用人为的生态工程可加速生态系统恢复，尤其被极度破坏的生态环境，更需要利用人工修复技术。
3结语
综上所述，生态环境与人类的发展息息相关，在人类加强经济建设的过程中，对自然生态环境的破坏也越来越严重，生态恢复是维持自然界和谐发展的一个重要过程。恢复生态学主要针对生态环境的恢复，这个研究领域涉及的内容比较广泛，国内外关于这个领域的研究正在不断增多，对于生态系统的可持续发展有重大意义。
参考文献
1蒲扬.恢复生态学的理论与研究进展[J].生物技术世界，2015(12)
2高彦华，汪宏清，刘琪璟.生态恢复评价研究进展[J].江西科学，2003(13)
3黄传响，亢新刚，崔秋华.恢复生态学研究与应用浅析[J].河北林果研究，2009(5)
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李文华——著名生态学家 国际著名生态学家，在森林生态学、森林群落地理学领域有着杰出建树。率先将计算机技术应用到生物量的制图上，开拓了我国森林生物生产力的研究，率先提出了青藏高原森林地理分布基本规律，开辟了红壤丘陵地区生态系统研究领域，首先系统总结了农林复合经营的理论体系，提出了我国农林复合经营应用模式，为我国可持续发展提供了一项重要的技术支持。1997年当选为中国工程院院士。 近20多年来一直从事生态学的研究工作，在城市生态学、自然保护区建设的理论与实践、生态系统服务价值评估、生态恢复与保育的生态工程等方面进行了系统的研究，曾出版我国第一本《中国的自然保护区》、《生态系统服务功能研究》等著作，并曾在国际自然保护联盟（IUCN）和联合国教科文组织人与生物圈计划（UNESCO/MAB）等组织中担任重要职务。 宋永昌 博士生导师，华东师范大学终身教授。现任中国生态学会副理事长、上海市生态学会名誉理事长。50年代以来一直从事生态学的教学与科研，研究领域主要集中植被生态和城市生态，尤其是亚热带植被的生态恢复和城市生态规划与生态建设。50年代以来一直从事生态学的教学与科研。曾承担中国东部常绿阔林资源现状、淀山湖富营养化及其防治、长兴岛生态环境保护与资源合理开发、生态城市的指标体系及评价方法、城市森林建设规划等研究，研究成果曾获上海市科学技术进步三等奖两项，教育部科学技术进步二等奖一项。发表论文120多篇，专著五部。
纯手动回答第一个问题现代生态学的特点：有两点，两极化、科技化两极化：逐渐分为宏观生态学和微观生态学两大类，宏观可以越来越宏观，比如现在流行研究全球生态学，全球气候变化对环境和生物的影响等等。微观可以越来越微观，比如分子生态学、化学生态学等等。科技化：现代生态学研究越来越需要现代高科技的产品的协助，各种高科技无疑为生态学研究方法带来了巨大帮助，生态学研究同时也越来越依赖科技，无论软件还是硬件。第二个问题生态学的社会化应该理解为让生态的观念融入社会，人人树立起生态环保的观念，这样才有利于环境、有利于发展。生态学必须科学化是指很多项目、商品都是有生态之名无生态之实，一些所谓的“砖家”打着生态的旗号夸夸而谈，这些都并非是真正的科学，应该将生态学的科学理念像物理、化学一样广泛的被接受和认可。
生态学的产生和发展经历了漫长的历史过程。下面是我为大家整理的生态学论文 范文 ，供大家参考。
《 教育 生态学视角的高校教师专业发展 》
[摘要]教师专业发展指教师在教育生涯中，通过终身学习，不断融入新知识，提高专业技能和从教素质的发展过程，其过程侧重自主性、持续性、动态性。但教师专业发展的传统培养模式倾向教育理论的灌输，往往与教育实践相脱节。因此突破教师发展集中在教育学领域的局限，构建符合教师专业发展的生态化培养模式成为现实的需要。
[关键词]教育生态学;教师专业发展;制约因素
教育生态学最早于20世纪60—70年代由美国劳伦斯•克雷明在其著名的《公共教育》一书中正式提出，主要指运用生态学的相关理论来研究教育领域的种种现象和成因，探讨教育构成要素，掌握教育发展规律，是一门教育学和生态学的交叉学科。我国教育学者范国睿认为教育生态学的目的是揭示教育生态系统发生、发展的规律，促进教育生态系统的健康发展。该理论的核心在于用系统观、整体观、平衡观来看问题，而高教教师专业发展也是一个兼具整体关联和动态持续的研究课题，与教育生态观彼此契合。教育生态观为高校教师专业发展的生态化培养模式提供了有力的理论支持。因此，可透过教育生态学视角分析制约高校教师专业发展的因素，并提出相应的解决对策。
一、教育生态学视角下阻碍高校教师专业发展的制约因素
(一)知识结构单一， 教学 方法 陈旧
为满足如何教的需求，高校教师的知识结构不仅仅应该包括所从事学科的专业知识，同时应具备一定的教育学和心理学知识。而现实是部分高校教师仅仅具备自己专科领域的单一知识，教育学和心理学的知识严重匮乏。职前培训也只能帮助教师掌握其皮毛，难以全面深刻理解所学知识，在具体教学情境中，无法做到将适宜的教学方法和教学内容相融合。另外，培训教材本身有一定的滞后性，教师难以做到应用最先进的教学理论去灵活指导教学实践，导致理论和实践相脱节。在职后教学过程中，由于高校过分强调科研学术研究而忽视教学，导致教师并不注重教育理论技能的探索，教学水平难以提高。教师生态主体长时间占据课堂的统治地位，过分强调知识点的讲解和考试内容的灌输，忽视学生生态主体的参与性和主动性，严重影响了课堂生态系统中的主体平衡。
(二)教师专业发展意识淡泊
高校教师专业发展的内动力就是其专业发展意识，然而，一些高校教师自我专业发展意识淡薄，主要体现在科研意识缺乏， 反思 能力不足和专业情意枯竭。科研意识缺乏表现在部分教师对科研重视不足，无法正确把握科研和教学相辅相成的关系，科研投入不足;或是受到功利化倾向的引导，为实现晋升评职的短期利益，不惜花钱制造学术垃圾。导致学术研究有数量无质量，学术乱象导致的学术腐败广为诟病。反思能力不足主要表现在反思形式单一，集中在课后反思;反思过程流于形式，基于行政化的命令要求将反思过程机械化，缺少对课堂教学真实问题的认真思索;反思方式封闭化，很多高校教师孤军作战，相互排斥和隔离。教师专业情意指教师在教学过程中所形成的情感倾向，情意越高，越能促进教师专业能力的发展。目前高校教师专业情意枯竭主要体现在：一，职业倦怠感强。由于教学任务繁重，科研压力大，工资收入水平低，发展前景迷失，很多高校教师处于职业发展的休眠期，缺乏工作积极性和事业进取心。二，职业伦理道德感差。少数教师缺少敬业爱岗精神，对于教学敷衍了事，个别的受功利主义刺激，学术上伪造数据，败坏了学术风气。
(三)师资引进和聘任制度的阻隔
导致高校教师专业发展生态失衡的外部因素是制度阻隔。高校引进教师后普遍推行名义上的聘任制，实则是“终身制”，除非教师主动退出，否则被动淘汰的几率很低。尽管有些高校仿制“非升即走”制，尝试推行“有限聘期”和“有限次晋升”制度，但大多流于形式或中途腰斩，很难有实质性的突破。而固若金汤的“终身制”所导致的直接后果就是高校教师不完善的流动机制。教师流动性呈现两种趋势：一是高校教师中高学历、高职称教师的向上流动，导致优秀人才向经济发达地区倾斜，造成高校教师资源分布不平衡。二是近年来我国高校教师的校际互访呈现下降趋势。长期不更换工作环境，调整工作内容，必然导致高校教师缺乏竞争意识和工作激情，导致教学质量的下降和教师创造力的枯萎。(四)教师评价管理体系失衡影响高校教师专业发展的另一个外部因素就是管理失衡，表现在评价体系的内在冲突：一是评价理念偏差，主要表现在工具性价值和人本主义关怀的冲突。高校教师评价体系视教师为提高教学水平和效率的工具，以严格的 规章制度 来控制和管理教师的行为，通过奖励和惩罚的方式来评价教师的好坏，漠视教师专业发展的内动力，忽略教师也是一个有情感、有尊严、有个性的自然人，扼杀教师专业发展的内在需求。二是评价标准缺乏科学性，表现在量化和质化的冲突。高校教师评价体系往往过分依赖量化指标：教学工作过分依赖数量化，简单考虑教学工作量的多少，忽视教学质量的提高，教学方法的改进，教学内容和教学技术的更新，否定教师在教学过程中投入的主动性、创造性等隐性因素，削弱了教师的工作热情。科研工作过分依赖量化标准直接导致教师“重量轻质”，一味用论文的数量来衡量教师、评判教师科研效果，忽视论文的级别，课题的实际应用价值，变相地助长了学术功利化的不正之风。三是评价方式单一。高校教师评价管理大多采取“自上而下”的考核评估方式，根据聘任合同的责任细节对教师进行业绩评定，行政化色彩浓厚。而教师对于评价过程的公开性无法质疑，无法全面把握自己的不足和优势所在，无法明确长远发展的方向。这样一种完全“他评”的考核方式，剥夺了教师的知情权，助长了教师对于评价考核体系的排斥心理。教师评价管理体系的失衡令大部分高校教师失去了专业发展的动力，造成目前教师专业发展停滞不前的困局。
二、教育生态学视角下高校教师专业发展的策略
(一)更新知识结构，理论与实践相结合
教育生态学强调整体观和开放观。整个教学活动被视为是一个有机联系的整体。生态主体、生态客体、生态环境之间存在着和谐共生的关系，任何一个联系的割裂开都会影响教学的整体价值。因此，高校管理层及高校教师需要用动态、平衡和关联的理念去看待教学活动。将教育生态观的整体平衡理念渗透到教学中，就需要高校教师充分考虑各教学要素之间的相互联系和有机结合。针对高校教师知识结构单一的弊端，教师需要通过教学实践主动整合人文社科知识、专业专科知识和教育心理学知识。职前教育要注重课堂实践的重要性，职后教育要注重教育知识的巩固和积累，在教学中把理论和实践相结合。坚持开放、平衡的原则，积极更新教学理念，综合运用多样化教学方法，如讨论式教学、合作式教学、自主学习等教学组织形式，鼓励学生作为课堂生态主体的参与性、能动性和体验性，努力营造和谐共生的课堂生态环境，建立平等的师生 文化 氛围，缩小学生与教师之间的距离感，在彰显课堂整体性的同时尊重学生主体的个性差异，满足学生个性化教学的需求。
(二)建立高校教师学习共同体
针对高校教师自我发展专业意识淡泊，科研动力不强、反思意识不足和专业情意枯竭等问题，最理想的解决方式就是组成高校教师学习共同体。教育生态学认为，生态个体不能脱离系统而单独存在，个体间的竞争和协作才能促进生态系统的发展，生态系统又反过来推动单个教师生态主体的成长。生态系统的整体价值并不是个体价值的简单叠加，而是大于个体价值之和，这符合生态论中共生的思想。而高校教师学习共同体恰恰能满足这一需求。教师学习共同体是指教师在共同愿景的引领下，在学校组织或是教师自发的情况下，通过对话、合作、协商、反思等一系列实践活动，共同分享信息和资源，以开放、平等、合作、互信的方式来促进个体教师专业化成长为目标所建立的一个学习组织。教师共同体打破了教师间的生态地域的限制，以教师专业发展为共同愿景，通过合作对话的方式增加交流，挖掘群体的共同资源，在讨论分享的基础上进行有效的自我反思。科研上共同分享科研最新动态，打破教师间的“花盆效应”，使教师围绕所研究的课题共同探索，唤醒教师学科专业自觉性，激发教师专业发展的愿望，推动了教师专业发展的自主性。
(三)教师聘任打破终身制，引进竞争淘汰机制
一，打破教师聘任终身制的壁垒，进一步完善高校教师流动机制。鉴于我国高校教师助教、讲师人员数量最为庞大，可以首先实施对助教、讲师推行非终身制，给予他们相对长时间的任期考察，并借此机制来遴选青年优秀教师人才。二，引进“有进有出”的竞争淘汰机制，促进教师的合理分流，推动高校教师专业发展的生态平衡。具体就是引进竞争机制，如公开招聘制、末位淘汰制、非升即降制等。在淘汰竞争机制的引导下，形成一种竞争、合作、互助互利的自然生态环境，在“物竞天择，适者生存”理念的指引下，激发高教教师的生存发展能力。正如殷世东所言，“教师专业发展中的生态竞争是教师个体专业发展的最直接动因和最有效工具。”淘汰竞争机制能够极大地增强高校教师的危机意识和竞争意识，不断提高学术科研生产力，有效地促进教师在优胜劣汰中实现互生互利，实现高校教育环境的生态平衡和教师的全面发展。
(四)完善多维评价体系
教育生态系统中制约教师专业发展的很重要的一个生态因子就是学校管理因子，将这些管理因子调试到适合教师专业发展的耐受范围内，这些因子就由限制因子变成促进因子。从教育生态学视角来完善高校教师评价管理因子可以从以下三个层面展开。
第一，建立以人为本，尊重个性和差异的评价理念。教师评价的主要目的是引导教师实现个人专业发展，而不是把教师培养成可操控的工具。学校组织管理部门所实行奖励、惩处手段虽然可以调动教师工作积极性，却是一种外部激励手段，无法促进教师长期的个人专业发展。因此构建教师评价体系首先应该坚持“以人为本”的理念，尊重教师的个体情感，尊严和生命价值，推行教师个体自我价值实现的内部激励手段。另外，针对不同高校定位不同，学科、专业类型不同的特点，摒弃一刀切的统一评价模式，尽可能制定不同学科，不同专业的多元教师评价职称体系，尊重教师个体之间的差异性。根据不同专业、学科的特点，帮助教师制定符合他们个性化需要的长期发展规划，突出其个体专业发展的层次性。
第二，教师职称评价体系应注重量化和质化的结合，对于能够量化的指标尽可能量化清楚，如教师工作量。对于科研成果不仅要结合课题或论文的级别进行量化打分，更应该注重科研或论文的实际应用价值和影响因子，在考核量的同时更注重质的提高。
第三，采用多维评价方式，推行教师自评，教师互评，学生评价和领导评价相结合的多维动态评价方式。强调多层次、多角度全面了解教师的教学质量和效果，为教师专业发展获取全面信息提供保证。同时也更增加了评价体系的真实性、公开性和科学性。教师自评处于核心地位也凸显了教师作为评价主体的重要性，因为只有教师自己最清楚教学中所付出的努力和改进，体现了教师作为生态主体的参与主动性，帮助教师通过认识自我，分析自我从而达到自我的突破。高校教师发展是一个复杂的综合过程，突破制约高校教师专业发展的瓶颈并非是一朝一夕的事情。只有充分了解造成目前高校教师发展的内因和外因，采取合理有效的 措施 使教师专业发展处于良好的生态平衡，才能为教师专业发展的持续性提供现实的保证。
参考文献：
[1]潘懋元.中国高等教育的定位、特色和质量[J].中国大学教学，2005，(12).
[2]范国睿.教育生态学[M].北京：人民教育出版社，2000，28.
[3]朱旭东，陈兰枝.构建教师教育学科体系推动教师教育事业发展———访北京师范大学教师教育研究中心主任朱旭东教授[J].教师教育论坛，2014，(2).
[4]殷世东.生态取向教师专业发展的阻隔与运作[J].教师教育研究，2014，(5).
《 恢复生态学的理论与研究发展 》
摘要：生态是人类历史发展过程中的一个重要课题，恢复生态学是生态研究领域中的一个重要组成部分。 文章 对恢复生态学进行分析和探讨，对一些常用的术语以及当前的研究进展进行阐述。
关键词：恢复生态学;研究进展;理论研究
随着经济的快速发展，自然环境受到的影响越来越大，人口增加、工业产业化急剧发展，使生态环境的压力越来越大，而且人类在经济建设过程中，对资源进行过度利用，使很多资源都受到不同程度的损坏，一系列生态环境问题成为摆在人类面前的重要挑战，实现可持续发展，就必须加强解决各种生态环境问题，协调人类的活动和生态环境，使人类在加强经济建设的过程中也可以逐渐实现对生态的恢复和保护，促进生态环境与人类社会的全面发展。
1恢复生态学的定义和理论基础
恢复生态学的定义
恢复生态学是生态研究领域中的一个新词，主要针对生态问题产生，致力于恢复已经受到破坏的生态环境，由于这个领域涉及的学科很多，因此也叫做综合生态学。简单来讲，恢复生态学是一门有关于生态的修复的学科，指的是通过人们对生态系统的研究，从而不断对那些已经受损的生态环境进行重建和恢复的过程，使生态环境能够发挥出相应的生态功能，而且能够使自然生态环境实现可持续发展的一项科学。在这个研究领域中最关键就是恢复，对已经受到破坏的环境进行恢复，这种恢复可以分为广义上的恢复和狭义上的恢复，狭义来讲，就是一种将其恢复到初始状态的工作，广义的恢复是人类社会需求意义上，要依据生态工程的相关技术，对于一些被损坏的自然系统进行重建。由此可见，恢复生态学在加强生态系统的建设以及优化管理和生物多样性的保护上具有重要的意义。
恢复生态学理论基础
恢复生态学相对应的是已经受到破坏的生态环境，生态的破坏可以理解为生态系统的结构发生变化、功能出现退化、生态自然的关系出现紊乱。所以这个恢复的过程就是要将自然还原到一个协调的关系上。由于自然条件的复杂性以及人类社会对自然资源利用的取向影响，生态恢复并不能做到将被破坏的环境恢复到最原始的状态，只能在现有的基础上进行尽量恢复和还原，使生态自然系统能够维持一定的生态功能。生态恢复是在生态环境受损之后必须要进行的一项活动，通过各种物理、生物、化学等手段，对生态系统的发展方向以及演变的过程进行控制，从而实现重建的过程。
2恢复生态学的发展
国外关于恢复生态学的研究发展概况
人类开始对恢复生态学进行研究已有多年的历史，有学者认为生态恢复只是恢复中的第1步，一个生态系统想要保持整体性和稳定性，就需要进行全局思考。从20世纪50～60年代开始，欧洲以及北美的很多国家都开始注意自己国家内的环境问题，也开始有一些研究，利用一些工程和生物措施对水土流失等环境问题进行整治，从20世纪开始，就已经有很多国家在加强生态修复，比如欧美的一些发达国家在加强对水体以及热带雨林的恢复，日本加强对一些退化植被的恢复。关于生态恢复的研究一直都没有停止，20世纪70年代中期，在美国召开的“受损生态系统的恢复”国际研讨会，就生态系统受损的问题进行深入的研究和探讨，而且同期还出版相应的书籍，科学家从不同的角度对生态恢复问题进行探讨。1984年又召开恢复生态学研讨会，对恢复生态学理论以及实践的统一性进行分析和探讨，并且提出恢复生态学在经济发展以及自然环境保护过程中的作用，生态恢复的首要功能是完成生态环境的恢复，使生态环境能够维持原来的平衡，其次，也能够促进经济社会的发展，因为人们的经济活动与生态环境分不开，经济社会的发展离不开生态环境的支持。1985年，美国成立“恢复地球”组织，使生态恢复工作实现组织化和系统化。1996年，在瑞士召开第一届世界恢复生态学大会，会议强调恢复生态学在生态学领域中的地位，使恢复生态学的研究更进一步。但是每个地区的侧重点不相同，比如欧洲更倾向于对矿地的恢复，北美更倾向于对水体以及林地进行恢复，我国更强调农业资源综合利用。
国内关于恢复生态学的研究概况
我国的生态环境在经济社会的发展过程中受到的损坏也十分严重，加强生态恢复学的研究，也是我国生态环境恢复和保护过程中的一个重要内容。我国在发展过程中也意识到生态恢复的重要意义，因此开始生态恢复已经有较长的历史时间。比较典型的是内蒙古锡林郭勒盟草原在过大牧压下退化后封育恢复退化的过程，这个研究从退化的草原群落的基本特征、恢复的动力等为基础建立退化的数学模型，并且借助该模型对草原恢复的策略进行探讨，从而使当地的草原生态系统得到有效的保护。在我国西南部，也有学者对贵州省茂兰喀斯特退化群落进行恢复，从退化的生态环境着手，对具体的生态环境进行研究和分析，并且结合生态恢复学的理论，使恢复生态学的研究工作得到有效的进展。包维楷等对眠江上游大沟流域人为干扰体类型、干扰强度、频度、时空格局等研究的基础上，对生态系统的群落结构以及物种的组成进行分析和探讨，并且对人为影响进行分析，还有的学者对土壤结构、土壤动物、土壤微生物等进行研究，提出常绿阔叶林生态系统恢复力，对我国的森林生态系统的恢复有很大的帮助。我国的地域十分广阔，森林资源也比较丰富、森林植被的恢复工作是恢复生态学研究的一个重要内容，对植被恢复的理论与实践研究也比较多，而且也都取得很大的进步。比如对黄土高原植被恢复的探讨、矿山废弃的植被恢复与重建、沙漠植被的恢复工作进行探讨等，使我国的多种类型的生态环境系统都得到有效的恢复，而且在恢复工作不断进行的过程中，还出现很多研究文献，这对后代的生态恢复以及生态保护都有很大帮助。自然生态系统自身有一定的修复能力，但对于受损比较严重的生态系统，加强人为修复是一个重要途径，对此，我国也积极加强各种修复技术的研究，利用人为的生态工程可加速生态系统恢复，尤其被极度破坏的生态环境，更需要利用人工修复技术。
3结语
综上所述，生态环境与人类的发展息息相关，在人类加强经济建设的过程中，对自然生态环境的破坏也越来越严重，生态恢复是维持自然界和谐发展的一个重要过程。恢复生态学主要针对生态环境的恢复，这个研究领域涉及的内容比较广泛，国内外关于这个领域的研究正在不断增多，对于生态系统的可持续发展有重大意义。
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In this study, at 1:20 on 2004 000 Huangdao District land use classification maps, aerial photo map and Huangdao District tourism map based on data traffic, use of landscape ecology and geographic information systems theory and methods, in accordance with the size of the plaque in Qingdao Huangdao district of the city land-use classification statistics, on the basis of this type of landscape use of indicators (such as the number of plaques, plaque area, the average plaque area) and landscape pattern indicators (such as the type of diversity index, landscape dominance , Landscape evenness, landscape fragmentation, landscape fractal dimension, etc.) to study areas of the spatial patterns of land use quantitative analysis and use of the Lorenz Curve land-use level of aggregation. The results showed that the overall landscape diversity index for and for the largest diversity index, the index for the fragmentation of the landscape , the type of landscape dimensions are about , that the region as a whole landscape relatively complete , No obvious fragmentation phenomenon, but the overall landscape pattern Huangdao District showed low levels of diversity, patch shape more complex landscape features, such as instability in the ecosystem; resulting adjustment measures in order to achieve maximum ecological functions of the urban landscape, Qingdao for the development of urban construction planning in land use and management and provide a theoretical basis.
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不明觉历，不知道要什么效果
原网址：不知道你要的是不是这个：【环境科学】较高水平学术期刊名称及影响因子排序（IF）(2012-05-17 20:42:13)转载 杂志名称 领域 影响因子IF(2010) 1 ECOLOGY LETTERS 环境科学 2 FRONTIERS IN ECOLOGY AND THE ENVIRONMENT 环境科学 3 GLOBAL CHANGE BIOLOGY 环境科学 4 ISME Journal 环境科学 5 ENVIRONMENTAL HEALTH PERSPECTIVES 环境科学 6 ECOLOGICAL MONOGRAPHS 环境科学 7 EVOLUTION 环境科学 8 ENVIRONMENTAL MICROBIOLOGY 环境科学 9 GLOBAL ECOLOGY AND BIOGEOGRAPHY 环境科学 10 ECOLOGY 环境科学 11 CONSERVATION BIOLOGY 环境科学 12 APPLIED CATALYSIS B-ENVIRONMENTAL 环境科学 13 CRITICAL REVIEWS IN ENVIRONMENTAL SCIENCE AND TECHNOLOGY 环境科学 14 BULLETIN OF THE AMERICAN MUSEUM OF NATURAL HISTORY 环境科学 15 GLOBAL BIOGEOCHEMICAL CYCLES 环境科学 16 JOURNAL OF ECOLOGY 环境科学 17 JOURNAL OF APPLIED ECOLOGY 环境科学 18 GLOBAL ENVIRONMENTAL CHANGE-HUMAN AND POLICY DIMENSIONS 环境科学 19 JOURNAL OF ENVIRONMENTAL SCIENCE AND HEALTH PART C-ENVIRONMENTAL CARCINOGEN 环境科学 20 ENVIRONMENTAL SCIENCE & TECHNOLOGY 环境科学 21 AMERICAN NATURALIST 环境科学 22 Conservation Letters 环境科学 23 ENVIRONMENT INTERNATIONAL 环境科学 24 FUNCTIONAL ECOLOGY 环境科学 25 WATER RESEARCH 环境科学 26 PERSPECTIVES IN PLANT ECOLOGY EVOLUTION AND SYSTEMATICS 环境科学 27 JOURNAL OF ANIMAL ECOLOGY 环境科学 28 ECOGRAPHY 环境科学 29 ECOLOGICAL APPLICATIONS 环境科学 30 JOURNAL OF BIOGEOGRAPHY 环境科学 31 DIVERSITY AND DISTRIBUTIONS 环境科学 32 International Journal of Greenhouse Gas Control 环境科学 33 JOURNAL OF TOXICOLOGY AND ENVIRONMENTAL HEALTH-PART B-CRITICAL REVIEWS 环境科学 34 REMOTE SENSING OF ENVIRONMENT 环境科学 35 ANNUAL REVIEW OF ENVIRONMENT AND RESOURCES 环境科学 36 ECOSYSTEMS 环境科学 37 Biogeosciences 环境科学 38 OECOLOGIA 环境科学 39 ENVIRONMENTAL RESEARCH 环境科学 40 BIOLOGICAL CONSERVATION 环境科学 41 BIOLOGICAL INVASIONS 环境科学 42 ENVIRONMENTAL POLLUTION 环境科学 43 OIKOS 环境科学 44 AQUATIC TOXICOLOGY 环境科学 45 ATMOSPHERIC ENVIRONMENT 环境科学 46 LANDSCAPE ECOLOGY 环境科学 47 SCIENCE OF THE TOTAL ENVIRONMENT 环境科学 48 CHEMOSPHERE 环境科学 49 ECOTOXICOLOGY 环境科学 50 CLIMATIC CHANGE 环境科学 51 REVIEWS OF ENVIRONMENTAL CONTAMINATION AND TOXICOLOGY 环境科学 52 BEHAVIORAL ECOLOGY 环境科学 53 AGRICULTURE ECOSYSTEMS & ENVIRONMENT 环境科学 54 EVOLUTIONARY ECOLOGY 环境科学 55 ENVIRONMENTAL AND MOLECULAR MUTAGENESIS 环境科学 56 ECOLOGY AND SOCIETY 环境科学 57 International Journal of Environmental Science and Technology 环境科学 58 INTERNATIONAL JOURNAL OF LIFE CYCLE ASSESSMENT 环境科学 59 Environmental Research Letters 环境科学 60 ENVIRONMENTAL TOXICOLOGY AND CHEMISTRY 环境科学 61 ECOLOGICAL INDICATORS 环境科学 62 ANIMAL CONSERVATION 环境科学 63 ENVIRONMENTAL SCIENCE AND POLLUTION RESEARCH 环境科学 64 ECOLOGICAL ECONOMICS 环境科学 65 WATER RESOURCES RESEARCH 环境科学 66 ENVIRONMENTAL AND EXPERIMENTAL BOTANY 环境科学 67 BIOGEOCHEMISTRY 环境科学 68 JOURNAL OF ENVIRONMENTAL MANAGEMENT 环境科学 69 JOURNAL OF SOILS AND SEDIMENTS 环境科学 70 JOURNAL OF CHEMICAL ECOLOGY 环境科学 71 MARINE ECOLOGY-PROGRESS SERIES 环境科学 72 ADVANCES IN WATER RESOURCES 环境科学 73 JOURNAL OF VEGETATION SCIENCE 环境科学 74 Environmental Health 环境科学 75 JOURNAL OF INDUSTRIAL ECOLOGY 环境科学 76 JOURNAL OF CLEANER PRODUCTION 环境科学 77 MARINE POLLUTION BULLETIN 环境科学 78 WASTE MANAGEMENT 环境科学 79 AEROSOL SCIENCE AND TECHNOLOGY 环境科学 80 ECOTOXICOLOGY AND ENVIRONMENTAL SAFETY 环境科学 81 ENVIRONMENTAL REVIEWS 环境科学 82 JOURNAL OF ENVIRONMENTAL QUALITY 环境科学 83 ENVIRONMENTAL SCIENCE & POLICY 环境科学 84 ECOLOGICAL ENGINEERING 环境科学 85 WATER RESOURCES MANAGEMENT 环境科学 86 BASIC AND APPLIED ECOLOGY 环境科学 87 JOURNAL OF AEROSOL SCIENCE 环境科学 88 ORYX 环境科学 89 BIOTROPICA 环境科学 90 BIODIVERSITY AND CONSERVATION 环境科学 91 VADOSE ZONE JOURNAL 环境科学 92 JOURNAL OF CONTAMINANT HYDROLOGY 环境科学 93 Current Opinion in Environmental Sustainability 环境科学 94 AQUATIC MICROBIAL ECOLOGY 环境科学 95 HYDROLOGICAL PROCESSES 环境科学 96 Environmental Chemistry Letters 环境科学 97 RADIATION AND ENVIRONMENTAL BIOPHYSICS 环境科学 98 INDOOR AIR-INTERNATIONAL JOURNAL OF INDOOR AIR QUALITY AND CLIMATE 环境科学 99 LANDSCAPE AND URBAN PLANNING 环境科学 100 ENVIRONMENTAL CONSERVATION 环境科学 101 MARINE ENVIRONMENTAL RESEARCH 环境科学 102 ENVIRONMENTAL TOXICOLOGY 环境科学 103 ARCHIVES OF ENVIRONMENTAL CONTAMINATION AND TOXICOLOGY 环境科学 104 RESTORATION ECOLOGY 环境科学 105 CATENA 环境科学 106 Ecological Complexity 环境科学 107 ENVIRONMENT 环境科学 108 POPULATION ECOLOGY 环境科学 109 Ecohydrology 环境科学 110 RIVER RESEARCH AND APPLICATIONS 环境科学 111 AUSTRAL ECOLOGY 环境科学 112 Environmental Chemistry 环境科学 113 JOURNAL OF ENVIRONMENTAL MONITORING 环境科学 114 Aerosol and Air Quality Research 环境科学 115 ECOLOGICAL MODELLING 环境科学 116 AMBIO 环境科学 117 SYSTEMATICS AND BIODIVERSITY 环境科学 118 ECOHEALTH 环境科学 119 JOURNAL OF THE AIR & WASTE MANAGEMENT ASSOCIATION 环境科学 120 AQUATIC SCIENCES 环境科学 121 SAR AND QSAR IN ENVIRONMENTAL RESEARCH 环境科学 122 PEDOBIOLOGIA 环境科学 123 CONSERVATION GENETICS 环境科学
pbj是生态基因学和系统生物学的期刊。
系统生物学（systems Biology)是继基因组学、蛋白质组学后新兴的生物生命科学的交叉新学科，主要研究对象是各种生物体，主要目的是揭示生命及其活动的本质、规律，系统生物学代表21世纪生物学的未来，在医学应用上，系统生物学代表新一代医药开发和疾病防治的新方向。
生态学期刊
一、《应用生态学报》
是中国生态学方面的一本具有相当影响力的学术期刊。本刊主要报道应用生态学领域的创新性科研成果与科研进展，反映我国应用生态学的学术水平和发展方向，跟踪学科发展前沿，注重理论与应用结合，促进国内外学术交流合作与人才培养。
内容主要包括森林生态学、农业生态学、草地生态学、渔业生态学、海洋与湿地生态学、资源生态学、景观生态学、全球变化生态学、城市生态学、产业生态学、生态规划与生态设计、污染生态学、化学生态学、恢复生态学、生态工程学、生物入侵与生物多样性保护生态学、流行病生态学、旅游生态学和生态系统管理等。
二、《生态学报》
（半月刊）创刊于1981年，是由中国科学技术协会主管、中国生态学学会中国科学院生态环境研究中心主办的我国生态学及生态学各分支学科研究领域的综合性学术期刊。
本刊宗旨：报道生态学领域最新的基础理论和原始创新性研究成果，促进国内外学术交流和学术争鸣，推动我国的生态学研究发展，培养造就生态科学研究人才，为知识创新服务，为实施国家可持续发展和科教兴国服务。
三、《生态学杂志》
主要刊登生态学领域有创造性，立论科学、正确、充分，有较高学术价值的论文，反映中国生态学的学术水平和发展方向，报道生态学的科研成果与科研进展，跟踪学科发展前沿，促进中国内外的学术交流与合作。
栏目主要有：研究报告、专论与综述、研究简报、新方法与新技术、书刊评介、学术动态等。内容涵盖：生态系统、分子、种群、群落、景观等生态学。
1、首先“应用生态学报”创刊于1990年，是由中国科学院主管，中国生态学学会和中国科学院沈阳应用生态研究所主办的综合性学术期刊。2、其次应用生态学报属于“月刊”，审稿周期在1-3个月左右，具体周期以杂志社公布为准，三个月没消息应是没有被录取。3、最后学报主要报道应用生态学领域的创新性科研成果与科研进展。
（一）代表性论文1.黄和平，毕军，袁增伟，张炳，基于MFA和AHP的区域循环经济发展动态评价—以江苏省为例. 资源科学，2009, 31(2): 278-2872.张炳，毕军，黄和平，刘蓓蓓，袁婕，基于DEA 的企业生态效率评价：以杭州湾精细化工园区企业为例. 系统工程理论与实践，2008, (4): 159-166.(EI检索号：20082311304439) HUANG, Jun BI, Xiangmei LI, Bing ZHANG, Jie YANG, Material flow analysis (MFA) of an eco-economic system: a case study of Wujin District, Changzhou, China. Frontiers of Biology in China ·Selected Publications from Chinese Universities. Beijing: Higher Education Press, co-published with Springer-Verlag GmbH, 2008, 3(3): 367-3744.黄和平，杨劼，智颖飙，皇甫川流域封育植被土壤保持功能及服务价值研究. 水土保持通报，2008，28(3): 173-1775.张炳，黄和平，毕军，基于物质流分析和数据包络分析的区域生态效率评价——以江苏省为例. 生态学报，2009, 29 (5): 2473-24806.陈华敏，钟愈平，黄和平，基于AHP和“3R”原则的节能建筑评价指标体系的构建. 生态经济，2009, (4): 92-967.黄和平，毕军，基于EKC的区域经济发展与资源环境压力的协同效应分析——以江苏省为例. 第十届中国科协年会论文集(分13)，2008, 9. 17-21，郑州8.黄和平，谢小英，新世纪中国森林可持续经营与生态文明建设. 第十届中国科协学术年会论文集(分11)，2008, 09, 郑州9.黄和平，姚冠荣，伍世安，基于生态容量的江西省资源环境基尼系数分析. 见：尹世洪(主编)，追踪时代的轨迹—江西省首届社会科学学术大会论文集. 南昌：江西高校出版社，2009: Huang, Jun Bi, Xiangmei Li, Bing Zhang, Jie Yang, Material flow analysis (MFA) of an eco-economic system: a case study of Wujin District, Changzhou, China. Frontiers of Biology in China, 2008, 3(3): 1-811.黄和平，万群，张炳，毕军，五里湖环境综合整治对旅游价值的影响评估. 湖泊科学，2007，19(5)：604-61012.王向华，朱晓东，黄和平，厦门海湾型城市发展累积生态效应动态评价. 生态学报，2007，27(6)：2375-238113.黄和平，毕军，张炳，李祥妹，杨洁，石磊，物质流分析研究述评. 生态学报，2007，27(1)：368-37914.黄和平，毕军，基于物质流分析的区域循环经济评价—以常州市武进区为例. 资源科学，2006，28(6)：20-2715.黄和平，毕军，李祥妹，张炳，杨洁，区域生态经济系统的物质输入与输出分析—以常州市武进区为例. 生态学报，2006，26(8)： He-ping, YANG Jie, SONG Bing-yu, BAO Tie-jun, Ecosystem health assessment on the hill and gully area of Loess Plateau in Inner Mongolia. Frontiers of Biology in China ·Selected Publications from Chinese Universities. Beijing: Higher Education Press, co-published with Springer-Verlag GmbH, 2006, 1(3): 323-33117.黄和平，杨劼，毕军，生态系统健康研究综述与展望. 环境污染与防治，2006，28(10)：768-77118.杨洁，毕军，李其亮，周鲸波，吕俊，石磊，黄和平，长江(江苏段)沿江开发环境风险监控预警系统. 长江流域资源与环境，2006，15(6)：745-76019.蔡邦成，陆根法，宋莉娟，黄和平，韩尚富，陈克亮，基于土地利用改变的昆山生态系统服务价值变化研究. 生态学报，2006，26(9)：3005-301020黄和平，杨劼，龚建周，基于RS与GIS的封育植被景观镶嵌结构研究——-以皇甫川流域五分地沟试验区为例. 水土保持通报，2006，26(4)：28-3221.黄和平，杨劼，毕军，宋炳煜，皇甫川流域植被恢复对改善土壤肥力的作用研究. 水土保持通报，2005，25(3)：37-4022.黄和平，杨劼，宋炳煜，包铁军，内蒙古黄土丘陵沟壑区生态系统健康评价. 生态学报，2005，25(5)：1048-105623.曹云，杨劼，宋炳煜，黄和平，杨明博，郑敏，人工抚育措施对油松林生长及结构特征的影响. 应用生态学报，2005，16(3)：397-40224.黄和平，杨劼，皇甫川流域治理区与原生植被区植物多样性比较研究. 水土保持学报，2003，17(6)：125-128（二）代表性著作[1] 长三角联合研究中心，宋林飞(主编). 长三角年鉴(2006). 北京：社会科学文献出版社，2007. 831-844. 参编(第三篇 长三角地区专项经济社会发展，二十四长三角环境保护与生态建设)[2] 毕军，黄和平，袁增伟，刘凌轩. 物质流分析与管理(国家社会科学基金重大项目(编号：06&ZD026)资助成果，博士学位论文). 北京：科学出版社，2009
应用生态学报期刊级别为核心期刊，出刊周期为月刊，期刊创办于1990年。应用生态学报是中国科学院主管，中国生态学学会和中国科学院沈阳应用生态研究所主办的学术性期刊。《应用生态学报》主要设有研究论文、综合评述等栏目，内容主要包括森林生态学、农业生态学、草地生态学、渔业生态学、海洋与湿地生态学、资源生态学、景观生态学、全球变化生态学、城市生态学、产业生态学、生态规划与生态设计、污染生态学、化学生态学、恢复生态学、生态工程学、生物入侵与生物多样性保护生态学、流行病生态学、旅游生态学和生态系统管理等。《应用生态学报》被“中国期刊方阵”（双效期刊）、“中国科技核心期刊”、“中文核心期刊”，被《中国科学引文数据库》（CSCD，核心期刊）、《中国科技论文与引文数据库》（CSTPCD）、《中国学术期刊综合评价数据库》（CAJCED）、《万方数据库》、《中国期刊全文数据库》（GJFD）、《中国学术期刊全文数据库》、《中文科技期刊文摘数据库》、美国《生物学文摘》（BA）、《化学文摘》（CA）、英国《生态学文摘》（EA）、日本《科学技术文献速报》（CBST）和俄罗斯《文摘杂志》（AJ）等中国内外十多家权威检索系统和数据库收录