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1982年7月毕业于清华大学电机系并留校任教；1986年10月赴莫斯科动力学院深造，1991年2月获原苏联技术科学副博士学位，之后，回清华大学电机系任教；1993年晋升为副教授，1996年晋升为教授；1999年被聘为博士生指导教师。 中国计量测试学会第五届理事会常务理事、电磁专委会委员；中国仪器仪表学会电磁测量信息处理仪器分会第五届理事会理事、副理事长；中国电机工程学会电工测试技术分委会委员；全国电工仪器仪表标准化技术委员会委员；中国学位与研究生教育学会副秘书长。 数字化、计算机化测量理论和方法的研究；网络化测量理论、方法和技术实现的研究；Internet用于计量校准、产品出厂校验方法的研究；基于虚拟仪器的现代电气工程测控系统的实现；智能仪器设备新型通用网络接口装置的研制；电子式电能表和自动抄表技术的推广应用。
1) 赵伟、白长虹“对当前我国大型零售企业业态变革的思考”，《中国软科学》，2000年第2期。2) 赵伟，“论现代企业成长的组织战略：一种新的透视”，《南开管理评论》，1999年第2期。3) 白长虹、赵伟，“论大型百货零售企业整体服务质量”，《商业经济》，1998年第2期。4) 赵伟，“从结构到文化：经理人激励研究”，《南开大学公司治理国际研讨会（2001年11月24-25日）论文集》，中国财经出版社。5) 赵伟，“论企业的竞争战略”，《中外管理》，1996年第11期。6) 赵伟，“等级制真的到了穷途末路吗”，《中外管理》，1996年第6期。7) 赵伟，“企业管理结构的发展趋势”，《中外管理》，1995年第8期。8) 李维安，赵伟等，“百名企业家访谈系列：访三九集团总裁赵新先”，《南开管理评论》，2000年第1期。9) 李维安、赵伟等，“百名企业家访谈系列：访中远散货公司总经理张良”，《南开管理评论》（第3作者），2001年第2期。10) 赵伟，武立东，“迎接知识经济 推动管理创新”，《南开管理评论》，1998年第2期。11) 赵伟，“提升管理教育 塑造南开MBA品牌”，《南开管理评论》，1999年第5期。12) 李维安，赵伟，“管理教育发展的新趋势及我国面临的挑战”（第二作者），郑海航、黄津孚主编，《中国企业管理：直面WTO挑战》（第二届企业管理研究与学科建设论坛论文集），经济管理出版社，2003年1月第1版，第447-458页。13) 赵伟，“现代企业家机能探析：领导视角”，《企业家精神国际论坛第二届年会文集》，2002年9月。14) 赵伟，王国勋，“基于人力资本视角的CEO薪酬决策问题研究”（第一作者），《南开大学第二届公司治理国际研讨会论文集》，2003年4月。 1) 参著：《现代企业活力：理论与评价指针体系》，中国财经出版社，2002年5月，负责第1、3章部分内容及附录等。2) 独立译著：《领导与战略规划》，机械工业出版社，2000年1月。3) 主译：《领导智慧论语》，机械工业出版社，2001年4月。4) 《最新国际企业管理》（韩经纶主编），天津大学出版社，1998年9月，作者主要负责撰写第6、8章，共万余字。5) 《国际市场经营辞典》(赵旻主编)，南开大学出版社，1994年10月第1版。作者主要负责撰写国际贸易方面的内容，约4万字。6) 《市场学》(李景泰主编)，南开大学出版社，1996年3月第2版。作者负责编写第二、五、十六章，共6万余字。7) 《中国的经济改革与开放》（宫占奎主编），南开大学出版社，1993年4月，作者主要撰写第10章，约万余字。
似乎没有新闻部，参考
《中国职业技术教育》杂志社2012年06期最新录用文章重庆市涪陵区职业教育中心2中山职业技术学院3山东丝绸纺织职业学院4-5区域经济腾飞的助推器——龙泉市中等职业学校6-7建筑与装饰行业的蓝领摇篮——杭州市江干区职业高级中学8新生代农民工职业教育研究教育部职业教育与成人教育司课题组;张昭文;5-22联合国教科文组织的职业教育政策研究和震;23-29高职院校单独招生改革的模式选择及制度保障黄斌;30-33高等职业教育在推进城镇化建设进程中的战略作用研究刘标胜;戈雪梅;34-39本刊紧急启事39企业参与职业教育的可行性分析林永春;李慧;40-42从中国—东盟文化产业的交流合作看广西高职教育的发展岳德虎;43-47城市公共实训基地建设模式、运行机制与保障机制研究姜燕宁;郝书池;唐幸芳;林媚珍;48-53课程切入与体制机制创新贯穿:国家骨干高职院校建设逻辑闫宁;54-58经济发展方式转型背景下产学合作的重新定位王奕俊;陈越捷;59-62+82关于加强职业学校社会主义核心价值体系教育的若干思考宁锐;63-65新生代农民工职前教育模式研究冉勇;66-68论高职院校教师的社会服务能力戴南海;69-72打开教师职业幸福的大门王文明;73-76澳大利亚能力本位培训对职业教育与培训教师知能结构的影响张燕;77-82
《中国职业技术教育》杂志社基本信息期刊名称：《中国职业技术教育》期刊级别：北大核心周期：旬刊国内统一刊号：11-3117/G4国际标准刊号：1004-9290主办单位：教育部职教中心研究所中国职业技术教育学会高等教育出版社主管单位：教育部职教中心研究所中国职业技术教育学会高等教育出版社
程世宇是一名演员，代表作《号手就位》[1]。中文名程世宇国籍中国职业演员代表作品号手就位
上半年受疫情影响，在线教育行业发展迅速，跟谁学等在线教育平台通过地铁、综艺、电视剧植入等渠道疯狂收割流量。随着各地中小学生逐渐回归校园，在线教育平台激烈的暑期争夺战亦告一段落。
回顾上半年，在线教育平台虽然获得了无数的流量和资本加持，但从业绩上看，行业不乏存在“虚假”繁荣的现象。9月2日，跟谁学发布2020年第二季度财报，实现营业收入亿元，同比增长，净利润1860万元，同比增长。但公司的营业利润为亏损亿元，去年同期为1620万元，下滑较为明显。
与此同时，年初至今跟谁学多次被香橼资本、浑水、灰熊研究等机构做空，被指夸大营收、净利润数据，财务、证券造假等等。在线教育行业数据造假并不少见，2019年全国在校生亿人，而一家在线教育机构则声称累计用户超8亿。
随着资本入局，在线教育行业大打营销“烧钱战”，成本居高不下，盈利风险加大。未来在线教育如何走出一条良性的发展之路？
2014年6月，新东方出身的陈向东创办了B2C在线教育机构跟谁学，团队成员主要来自新东方等著名教育机构及阿里、腾讯、百度等大厂。成立不到一年即2015年3月，公司就获得了高榕资本、中信锦绣、启赋资本等5000万美元A轮融资，彼时估值为亿美金。
2019年5月，跟谁学向美国证监会递交招股说明书。根据招股书，公司自2017年开始聚焦在线直播大班课业务之后，营收持续增长，2018年实现收入亿元，同比增长近3倍，2019年一季度收入为亿元，同比增长近5倍。
同年6月6日，跟谁学在纽交所挂牌上市，然而上市首日破发，股价报收美元/股，较发行价美元/股下跌。
如今距离跟谁学上市已满一年，表面上看似业绩不错，2019年实现营业收入、净利润分别为亿元、亿元。9月2日，跟谁学发布的2020年第二季度未经审计的财报显示，上半年营业收入为亿元，净利润为亿元。
实际上，第二季度跟谁学的营业利润大幅下滑为亿元，导致上半年公司营业利润为-6884万元。而跟谁学营业利润出现亏损的原因主要在于营销费用、研发费用等营业费用的激增。
根据东方财富网数据，上半年跟谁学的营业费用同比增长逾5倍为亿元，其中营销费用为亿元，同比增长。
此前在业绩电话会中，跟谁学表示2020年是第一次大规模地进行品牌推广的一年，目前跟谁学旗下中小学在线网校品牌“高途课堂”已与东方卫视的《极限挑战》达成合作。
为了应对“暑期大战”，其他各大在线教育机构也是纷纷加码广告投入，线下广告、电视广告、新媒体平台等渠道轮番而上，包括邀请中国女排成为代言人，赞助《向往的生活》、《乘风破浪的姐姐》等综艺节目。
看懂研究院高级研究员程宇对中国新闻周刊表示，“教学真正重要的环节在于老师对课程如何设计，这也是最考验老师和学校教育机构教学水准的一个环节，同时也是在线教育平台的决定因素。互联网公司真正要解决的不是技术问题，更不是‘烧钱’做营销的问题，而是如何打造他们的教学产品的问题。”
他指出，搞在线教育一定要记住自己是在做教育，是要用互联网来解决教育上存在的问题。而不是把教育行业当成消费互联网来做，不能把 娱乐 行业或消费行业的互联网经验，直接嫁接到教育行业上。这样做的唯一结果就是，像当初的共享单车，烧了一堆钱，留下一地鸡毛。
多次被机构做空
在跟谁学披露第二季度财报的同时，公司还披露了被做空的后续情况，在一系列做空报告于2020年2月至7月之间发布之后，美国证券交易委员会（SEC）执法部门请公司协助提供从2017年1月1日起的部分财务及运营数据。跟谁学表示，在上述问询之前，公司审计委员会已经聘请了第三方专业顾问对做空报告中的指控进行调查。
目前该两项调查均在进行中，公司无法预测调查工作的时间、结果及最终结论。
年初受疫情影响，在“停学不停课”政策引导下，在线教育迎来了发展契机，其用户规模及用户时长急剧攀升。
极光大数据发布的《2020年Q1移动互联网行业数据研究报告》显示，3月K12教育行业渗透率达，同比增长个百分点，行业用户时长同比增长超4倍。企业应用和K12教育行业超过大热的短视频行业，成为用户规模增长最多的两个行业，同比增量分别达到亿和亿。
在此情况下，在线教育机构坐享流量红利。根据报道，疫情期间跟谁学通过免费课吸引了1500万名学生报名，是2019年总付费人次的5倍多。同时其二级市场股价表示亦十分亮眼，由2019年底美元/股上涨至2020年2月24日美元/股。
值得一提的是，跟谁学不仅没有获得机构青睐反而还遭到了机构的轮番做空。
2月25日，做空机构灰熊发布了跟谁学的做空报告，质疑其经营数据存在造假行为。4月14日，香橼发布跟谁学的做空报告，认为跟谁学的财务数据过于美观——不仅实现盈利，且毛利率在75%以上，同行新东方的毛利率则为50%左右，质疑其通过重复计算收入来虚增营收。
随后天蝎、浑水等机构上场，发布跟谁学的做空报告。自今年2月开始，跟谁学被上述机构做空的次数高达12次，做空原因包括质疑跟谁学夸大营收、净利润数据，财务、证券造假等等。
虽然多次被做空，跟谁学的股价却丝毫不受影响，反而一路上扬。8月7日，跟谁学股价曾一度达到美元/股，为上市以来最高点。一面是机构“疯狂”围堵，一面是股价不降反升，跟谁学的上述反差也引起了市场侧目。
在线教育机构数据的真实性一直备受争议。一家在线教育机构称，全国累计用户超8亿。根据教育部发布的《2019年全国教育事业发展统计公报》，全国共有各级各类学校万所，各级各类学历教育在校生亿人，专任教师万人。
根据极光大数据发布的《2020年Q2移动互联网行业数据研究报告》，后疫情时期，一批互联网行业逐渐退潮，即时通讯、在线视频、手机 游戏 、综合新闻、企业应用、K12教育等行业用户时长较上季度明显下降，其中在线教育用户时长环比下降；说明与休闲 娱乐 、资讯类、在线学习工作等相关的行业在疫情高峰期间用户需求增长较快，疫情拐点过后，退潮效应也相对明显。
随着9月全国各地学校陆续开学，学生回归课堂，线下教育机构逐渐回暖，在线教育能否留住用户？
北京第二外国语学院汉语学院潘先军教授对中国新闻周刊表示，线上教育并不是常态，完全是因为疫情防控需要而采取的应急措施，随着疫情得到控制，各类学生返校开始恢复常态教学，线上教育必然会“退潮”。“该怎样就怎么样，所以线上教育平台只把疫情看做商机想赚一把，甚至是发大财，这是打错了算盘。”
“教育与股市有很大的差别，不要一味拿它作为暴赚的工具”，潘先军教授认为，线上教育平台应该有正确的利益观和 社会 责任感，教育产业不同于其他商业领域，获利的同时要有 社会 担当，必须认清线上教育的本质，给自身教育内容与形式定好位，厚积薄发，突出特点，具有不可取代性，这样才能获得与 社会 效益相匹配的经济利益。
虽然与线下教育机构相比，线上教育机构具有不受时间空间限制、教学安排灵活等优势，但同时线上教育也存在“硬伤”。
潘先军教授指出，“线上教育没有课堂气氛，不利于合作学习和 社会 习惯的形成；需要必需的设备与网络，会限制一部分低收入阶层和偏远贫困地区的用户；相对线下教学，即时交流可能受限或滞后；不适合程序性（技能）知识课程学习，如语言学习、训练等。”
在程宇看来，教育实质上是一个沟通的场景，人们沟通73%的信息是通过非语言信号传递的，包括沟通的场景、沟通者所借助的表达辅助工具等等。而在线教育平台主要传递语言信号和一些二维平面的肢体语言信号，相比于线下，线上教育效率低下，学生的学习效率也较低，同时老师的教学负担还更重。
“互联网教育有其价值，但也有局限性，后疫情时代，行业大势面临一定的退潮，但众多机构却都争相涌入，未来部分企业势必面临更大的风险”，程宇说道。
不敢说不好，只能说平庸，毕竟本科像草一样越长越多，学校一多，生源质量师资质量等各方面都会被稀释，以前福建本科学校就几所，生源质量是被除数，本科学校的间数是除数，这样就一目了然
10分钟左右。程宇广场位于黑龙江省大庆市萨尔图区金融东街54号。大庆市第六十九中学是市教育局直属的一所初级中学，位于黑龙江省大庆市萨尔图区东风新村建设路24号。两个地点的步行距离是810米，所以步行时间在10分钟左右。
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不一样。中国职业教育期刊与中国职业技术教育期刊所讲述的内容不同，因此不一样。《中国职业技术教育》杂志是由中华人民共和国教育部主管，教育部职业技术教育中心研究所、中国职业技术教育学会和高等教育出版社共同主办的一份综合性中文期刊。
《中国职业技术教育》杂志社2012年06期最新录用文章重庆市涪陵区职业教育中心2中山职业技术学院3山东丝绸纺织职业学院4-5区域经济腾飞的助推器——龙泉市中等职业学校6-7建筑与装饰行业的蓝领摇篮——杭州市江干区职业高级中学8新生代农民工职业教育研究教育部职业教育与成人教育司课题组;张昭文;5-22联合国教科文组织的职业教育政策研究和震;23-29高职院校单独招生改革的模式选择及制度保障黄斌;30-33高等职业教育在推进城镇化建设进程中的战略作用研究刘标胜;戈雪梅;34-39本刊紧急启事39企业参与职业教育的可行性分析林永春;李慧;40-42从中国—东盟文化产业的交流合作看广西高职教育的发展岳德虎;43-47城市公共实训基地建设模式、运行机制与保障机制研究姜燕宁;郝书池;唐幸芳;林媚珍;48-53课程切入与体制机制创新贯穿:国家骨干高职院校建设逻辑闫宁;54-58经济发展方式转型背景下产学合作的重新定位王奕俊;陈越捷;59-62+82关于加强职业学校社会主义核心价值体系教育的若干思考宁锐;63-65新生代农民工职前教育模式研究冉勇;66-68论高职院校教师的社会服务能力戴南海;69-72打开教师职业幸福的大门王文明;73-76澳大利亚能力本位培训对职业教育与培训教师知能结构的影响张燕;77-82
不行，一考不了编制，二进不了中职院校
1、《教育学术月刊》CSSCI扩展版（2021-2022）, 中文核心（2020年版栏目有：理论探新、学位论文、实证研究、德育天地、高教研究、课程改革、教育管理、比较教育、教师发展、农村教育、职教论坛、校长论坛、特殊需要教育等2、《中国职业技术教育》科技核心（2020社会科学）, 中文核心（2020年版）3、《河北师范大学学报(教育科学版)》中文核心（2020年版）栏目有高等教育理论、教育史专栏、职成教专栏、教育政策与制度、课程与教学论、教师与教师教育、基础教育理论、教育心理学、国际与比较教育等。4、《教育与职业》中文核心（2020年版）栏目：研究与探索、教育管理、比较教育、师资建设、德育研究、教法研究、特稿、人物5、《职教论坛》科技核心（2020社会科学）, 中文核心（2020年版）栏目：名家视点、专题研究、理论经纬、课程教学、政策研究、师资建设、继续教育、院校发展、一线调查、百家论苑、比较研究等。6、《现代教育管理》中文核心（2020年版）栏目有：决策咨询、热点研究、教育发展战略规划、教育政策、院校改革与发展、教育法制建设、教育督导与评估、教育管理学学科建设、师资管理、教学管理、学生管理、职业教育、比较教育、大学生就业等。
还可以，职业教育以后要比学历教育好太多了。
G7 各类教育类核心期刊表1、中国特殊教育 2、民族教育研究 3、职业技术教育 4、中国成人教育5、教育与职业 6、职教论坛 7、成人教育 8、中国职业技术教育 9、继续教育研究