班级管理毕业论文答辩题目

案例:近一年来，八五班在学校开展的各项评比活动中从未获奖，班主任很着急，对照学校的评选条件，自觉确实有很大的差距。于是班主任召开了一次班会，调动同学们的积极性，找出不足，迎头赶上。班会上，同学们认为班级评不上先进的主要原因是有几个同学经常违纪，影响了整个班集体的荣誉。同学们纷纷指责几个拖后腿的，可这几位同学却不服。作为班主任，你会怎么做？选手答辩: 王靖宜老师:这是由于班级凝聚力不强，学生之间不团结的表现。作为班主任，我得解决方法如下 1.我是这个班的班主任，我要给学生起带头作用。首先，我会向学生检讨自己工作的不足，自己承担主要责任。之后在让学生明白，每个学生都有责任，让学生反省，讨论自己应该承担什么责任。分析班里面还有什么状况？与评上文明班级的班级之间有何差距，找出不足。 2.充分利用运动会、年级拔河比赛等活动契机，让学生在活动中体会集体力量强大，把班集体当成自己的家，让学生有归属感，增强班级的凝聚力。通过活动育人，让学生进行自我教育。 3.同时，我会确立班级目标，激发精神动力。确立我们班级要得文明班级的奋斗目标，增强学生的凝聚力，增强每个人的集体荣誉感。 4.我会召开班会，学生座谈会同学生共同制定班级规则。学生为主，老师为辅，共同确定班级的义务与责任。以座位分组，实施奖惩积分政策。最后有相应的奖励和惩罚，激励学生的斗志。 5.我会向得优秀班级的班主任取经，学习管班经验和理念，及时更新和改正我自身管理班级的不足和缺点。 每一个教育问题，每一次教育冲突，都考验着班主任的智慧，也是自我成长的契机。它促使我们反思，去改变，积攒教育经验，创新教育智慧。吕玲老师:根据情景陈述，这是一个因个别学生违纪影响班级荣誉而引起的生生之间的矛盾。我分析原因如下：1.班级在各项活动中从未获奖，应该不仅仅是几个学生违纪的原因。2.班集体向上的动力、凝聚力尚未形成。3.同学们都来指责违纪的几个同学，推卸自己的责任，引发与同学之间的矛盾。4.个别同学屡次违纪，一定对班级有一定的影响，对班级责任感不足。根据以上原因，我将采取以下措施：1.先从自身开始，缓解焦躁情绪，冷静分析班级动力不足、凝聚力不足的原因。班级从未获奖，一定是自己的带班理念出了问题，我会通过认真学习、反思、向别人请教等方法，找出自己在带班理念中的问题，并及时调整方向。2.私下找违纪的学生沟通。了解违纪原因，表示理解在班会上遭受大家的指责，自己心中的委屈，同时，让这几位同学理解大家，所有同学的目标都是一致的，为了班级荣誉增光，相信这几位同学也会急大家之所急，和他们制定“每日违纪记录”计划，通过记录，看到违纪情况的减少，增加他们约束自己的信心，为班级增光的决心。3.召开主题班会“为了班级荣誉，我们而战”，通过班会激发大家的激情，让大家明白，班级荣誉的获得，和每一个人都息息相关，我们只有团结起来，才能打翻身仗。4,积极参加参加学校各项活动，无论活动成功失败，抓住契机进行微班会等活动，增强班级凝聚力。增强自己对个人、集体的责任感，是班主任在进行班级管理过程中的重要任务，作为班主任，我们要擅于抓住每次教育契机，运用教育智慧，带领学生、带领班级走出困境！王安琪老师:这是一个有关学生责任感、班级凝聚力不强的问题。 针对以上问题，我将采取以下措施： 首先，纠正归因。当同学们谈到评未获奖是因为个别同学时，我会提醒大家向内找原因，寻找自身行为的偏差。 其次，培养学生责任感和主人翁意识。树立表率和榜样，以感染学生。利用升旗、读书活动中、读书活动，讲解为国捐躯的英雄事迹、献身于祖国科研事业的伟大人物，培养他们的责任感；提供校园服务岗位，充分调动学生的积极性，激发学生的主人翁意识，为学生提供服务的舞台，通过实际锻炼，增强他们的责任意识。 第三，家校共育，促进学生责任意识的培养。开展“百善孝为先”的活动，让学生们在家里帮助父母做一些力所能及的事情，通过活动体验获得劳动的欢乐，促使学生养成责任意识。 第四，个别谈话，单独辅导。对于经常违纪的学生，通过班规约束，谈心交流，放大闪光点等方法帮助学生修正行为上的偏差。 最后，开展素质拓展活动，通过“万里长城永不倒”、“你是我的眼睛”、拔河等活动，培养班集体的凝聚力，让学生有集体荣誉感。赵娅冰老师:一个班级出现问题，肯定不是单方面的原因。案例中的班级出现了学生缺乏集体荣誉感的问题，要从班级自身，学生自身和教师自身三个方面找原因。作为班主任，我也会从这三个方面进行整改。 教师方面:班主任首先反思是否起到了模范带头作用。在日常的班主任工作中要将集体的概念渗透给班级的每位同学，向其他班主任学习，练习五班与优秀班级进行向榜样出发的学习活动周。 学生方面:1、带领学生进行“班级找不同”一日小总结游戏，通过游戏让学生看到与优秀班级不同的的地方，认识到自身的做的不好的地方，学习优点，摒弃缺点，通过每天对比不断进步。 2、对那几位同学进行谈话和安抚后，制定改变措施和目标，进行小组对抗，通过小组的比拼来提升班级整体情况。 班级方面:1、召开“我为班级出份力”主题班会，让学生认识到班级是一个整体，需要每个人团结一致，心往一处想，劲儿往一处使。 2、 多开展文体活动，让学生在活动中感受集体的力量。贾琳老师:这是一个缺少班级凝聚力、无承担责任意识的问题，若我是班主任我会这样做： 1.自我检讨       自己承担主要责任，我们要做好敢于承担责任的表率，教育学生勇于承担责任，通过自我的检讨是想让学生明白，我们每个学生都有共同守护班级的责任。 2.召开班会       召开以“共同守护我们的大家庭”为主题的班会，以积极的心态让同学互处，有一颗宽容的心和感恩的心，一起分析班上还有哪些工作没做好，寻找差距，找出不足，提出改进建议。 3.开展活动，增强凝聚力       开展拔河比赛、篮球赛等活动，在活动中增强班级团结，增强凝聚力。开展“我与同学结对子”实践活动，让同学互相监督、互相帮助、互相激励，增强我们的凝聚力。     “爱其师信其教。”爱有利于增进师生的信任，有利于教师对学生的教育，成为推动学生改正缺点的动力。评委评论: 朱莹莹老师:老师是学生的镜子，学生是老师的影子，班主任勇于承担责任，积极解决问题这个点非常好，但是对于被学生指责的几名学生，应该是和班级不太合群的，除了改变他们自身之外，如何让他们快速融入班集体是不是也可以作为考虑的一个问题。 李增志老师:答辩时注意问题的轻重缓急； “墙倒众人推，鼓破万人捶”。作为班主任一定要避免班级里产生破窗效应。 1.当场拦责       面对班会课上的争执不休、互相指责，我会及时拦责给孩子们说:“火车跑的快全靠火车带，我们班在评比中未获奖是老师带的不好，是老师的责任”，借助这样的小结终止互相的指责。随后积极补洞，转消极为积极继续说:“接下来我带领大家一起指定我们的崛起计划，小组讨论制定我们的成长方案”。通过班会课形成班级公约。形成调动机制！ 2.课后调查       课后通过班委谈话了解具体有哪些同学拖后腿，随后开展个别谈话，谈话坚持三步走，第一步表扬三个有点；第二点指出两个缺点；第三步鼓足改正的动力。谈话后带领几个学生认真学习班级公约，树立规则意识，提升集体荣誉感。 3.行为示范       学生的激情是老师带动起来的，作为班主任我会反思自己的行为，自己积极参与各项活动，对各项活动自己足够重视，积极在班级动员宣传，只有手舞足蹈的老师才能带动起学生的翩翩起舞！ 4.活动育人         积极开展班级“趣味运动会”“素质拓展”“小组对抗赛”；联合兄弟班级开展“拔河比赛”“篮球赛”“班级行为达标对抗赛”等活动调动孩子们的积极性，增强班级凝聚力和集体荣誉感！       总之要用自己的全力以赴带动学生的拼尽全力！ 班会课的使用1.班级共性问题的急症(来的来确定快的问题) 2. 动员总结时可召开班会。 班级的个性问题（涉及到隐私的个性问题）不适合开班会。 练习【答辩】小涵父母离异，父亲不知去向母亲长年在外打工，她从小寄养在姨妈家内心缺乏安全感。进入初中开始叛逆，结交社会朋友，染上吸烟喝酒等不良习惯。班主任多次出击仍效果不佳，校纪惩罚处分已到最高级别，母亲总是说教并袒护，明确表示支持老师工作，但不愿转学目前也不能亲自抚养照顾。看着每天在教室睡觉且惹是生非的小涵，班主任该怎么办？

班主任是一个需要热心，爱心，智慧的职业。班级工作需要老班依靠自己的智慧，创造性开展工作，以丰富多彩，富有生机的活动吸引学生，提升学生能力，素养，增强班级的凝聚力，向心力。需要班主任理智处理班级出现的问题，与班级学生斗智斗勇。 班主任基本功大赛：就是展示自我的舞台。 “班级管理案例答辩”环节，班主任们需要提前十分钟从题库中抽题，现场三分钟分析解答，理论结合实践提出解决问题的策略和方法，以展现班主任们的育人实践智慧和思辨力、表达力。所以，教育案例解析是班主任提升专业能力的一个重要途径。        题目内容如下：八年级的小睿活泼伶俐，待人热情，懂礼貌，爱劳动，但就是在学习方面，行为习惯差，课堂上时常不听讲，搞小动作，自习时爱和同学悄悄说话，作业质量差等问题不断，每次老师批评他时，他认错态度很好，总保证今后一定做好，但很快就又旧病复发，班主任没有办法了，请你给班主任出出主意。               对于教育小睿先从闪光点入手激发孩子学习内驱力， 小睿拥有很多优点如：活泼伶俐，待人热情，懂礼貌，爱劳动，这么多优点说明小睿情商高，这么多优点足够激发孩子学习积极性，分析孩子学习被动原因是得不到肯定导致的，可能关注点放到了学习上，学习外的优点被忽略，假如天天关注他这些优点一定会对学习有促进作用。 这里一个细节每次老师批评他时，每次批评都会给他一个消极的心理暗示，给学生一个暗示就是我学习方面各个方面不好，容易没有自信而自暴自弃。我感觉解决突破口从他优点入手，先不提学习，激发孩子上进的能量。另外也让家长取得配合，接纳孩子目前现状，为孩子那么多的优点感到欣慰，孩子一旦被接纳认可学习就会有起色。然后关注学习点滴进步，先给孩子证明，想让他学习好，先说他好孩子就真的好。              首先肯定孩子的优点：活泼伶俐、待人热情、懂礼貌、爱劳动，说明小睿品性优良，品德高尚的好孩子。       然后指出：行为习惯差、上课做小动作、说悄悄话等小毛病的恶劣影响，引导孩子认识到自制力差的人，做事情不能持之以恒，会出现总是“三分钟热度”，对自己的未来成长不利，鼓励孩子要勇于正视自己的缺点并耐心地一点一滴地改正。每天都要能看到今天的自己比昨天的自己更优秀！       第三，做为教育者，要换个角度看问题，不只是盯着孩子的小毛病，而是发现孩子的微小进步，并及时给予鼓励和表扬。如“今天小睿表现特别棒，有10分钟在认真听讲，还大但回答了老师的问题，相信明天小睿明天可以专心学习15分钟就战胜自己了！”看似微不足道的鼓励，可能会给孩子的心灵带来莫大的开心和信心。每个孩子都需要都渴望被发现他的优点。       第四，探究“孩子的课堂专注时间短，注意力不集中”的背后深层原因。是家庭教育的忽视？是从小生活、学习习惯没有培养好？加强家校合作沟通，才能更有效地帮助孩子解决问题。亦或者是理想目标不清晰，对自己的未来没有计划、得过且过？就需要鼓励孩子树立远大理想和近期目标，并为之奋斗。当离目标越来越近，当达到了目标，孩子就会有前进的动力，就有了以理想为标杆努力奋斗的干劲，慢慢改变孩子上课不认真听讲的毛病。         第五，教师也要认真自我反思：学生自习课说悄悄话、作业质量差，说明学习兴趣不足。有句话叫“亲其师重其道”，平时应该多关心、关注像小睿这样的学生，多谈谈心、聊聊天，让孩子感受老师的个人魅力和悉心关爱，从而逐步提高学习兴趣，改正坏毛病。         一位著名教育家说过，教育根植于爱。当真正地发自内心地爱孩子，我们的教育才有意义，才能做到有的放矢。

案例：班里小张同学学习习惯较差，班主任与家长电话沟通，家长却说自己工作很忙，没时间管，而且也不想给孩子压力，希望他能轻松愉快地学习，同时言语之中还流露出孩子这些问题应该由老师解决，老师解决不了，就不应该往家长身上推的的想法。学生也因此在QQ群里骂老师狗拿耗子多管闲事。班主任很生气同时又很无奈，不知该怎么办。请你告诉该班主任该怎么办？ 选手答辩： 王靖宜老师：这是一个家长对教师工作不认可，不理解，而导致出现问题学生的教学案例。面对这种情况，我会给这位班主任说 1.面对小张的这个问题，作为班主任，一定要控制好自己的情绪，调节好自己的心态。学生是发展中的人，学生的价值观、世界观还未形成，因此，可能在做事方面有一些不恰当的地方。作为老师，我们也要适当理解。并且有一个好的心态，不能因为学生的问题影响自己的情绪甚至是健康。 2.每个问题学生背后一定会有一个问题家长。家长出现问题，要先唤醒家长。我会让这个班主任跟家长主动沟通，孩子是需要学校和家庭共同教育才能成才。如果单纯的靠学校教育，。孩子的成长方面可能也会出现偏差。所以家长需要不断和老师保持沟通，关注学生的在校表现，多鼓励，多赞扬，了解学生在校过程。和班主任一块儿把小张拉回到正确的轨道上来。 3.我会让这个班的班主任跟小张进行沟通。并且要跟小张表示，小张在QQ群里说的那些话，让老师感到无奈和失望。希望小张能够认识到自己的错误。并询问小张学习习惯差的原因，班主任能从中找出激励小张学习的办法。 4.我会组织班级学习好的学生，对小张进行精准帮扶，以主动带动被动，积极带动消极。从而让小张达到更好的学习效果。 5.马卡连柯说，哪里的教育没有形成统一的结合体，哪里就不可能有统一的教育过程。我会联系各个任课老师对小张多加关注，提高小张学习信心。 孩子，改变不是一蹴而就，。因此，班主任要对学生有足够的耐心和爱心来浇灌他们的成长。在育人的同时，我们也是一位受益者，一定能守护好我们的教育初心，成就我们的教育梦想。 吕玲老师：《家庭教育促进法》中明确提出：家庭是第一个课堂、家长是第一任老师，家长要用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯。家长的家庭教育意识的淡薄导致了家校、师生之间的矛盾冲突，我会告诉该班主任从以下几方面采取措施来解决问题： 1.深入家访。从情景陈述中看出，班主任只是与家长电话沟通，缺乏面对面的深入谈话，深入的家访可以拉进与家长的距离，理解家长的辛苦与不易，与家长共情更有利于家长配合工作，同时向家长宣传《家庭教育促进法》的内容，让家长了解到通过家庭教育使孩子养成健康良好的习惯是家长的责任和义务，快乐的成长不是纵容和两手一摊的不作为。只有家长和教师形成教育合力，才能真正促进孩子养成良好的学习习惯，使孩子健康成长。 2.与学生沟通。明确学生这种做法的错误，类似的行为绝对不允许发生，这是对他人的不尊重，同时也要了解孩子的心理需求，因为家长长期没时间管，孩子缺乏爱的心灵，是很希望爱的滋润，与孩子保持一周谈一次话，每天关心一句，孩子感受到了自己被关注，也就会约束自己的行为。 3.在班级通过线上、线下等方式开展家庭教育系列讲座，让家长了解，孩子良好习惯、健全人格的养成，家长是第一任老师，家校合力，孩子的成长之路才会少些风雨。 3.在班上召开主题班会“我比你想象的更需要你”，通过班会，让学生明白家长、老师是自己成长坚实的后盾。 4.在班上开展感恩之类的活动，让孩子回家将感恩之心带给家长，在学校将感恩之心带给老师，培养孩子正确的价值观。 孩子的成长之路，需要家长、老师等方面的共同努力，作为班主任，协调家长配合学校工作，教育孩子拥有感恩之心，是我们的责任和义务，家校携手，孩子的明天才会更灿烂。 贾琳老师：这是学生习惯差，家长不配合，老师与学生、家长缺少沟通的案例。 我会给这位班主任以下几点建议： 一、冷静几分钟，再处理问题     千万别在自己生气的时候处理问题。给自己几分钟，让自己冷静下来，为学生找点借口，找找自己身上的问题，什么事情都会有妥善的处理方法的。       学生毕竟思维不成熟，思考问题简单化，但我们相信他们的心灵都是美好的，他们都是可教育的。 二、单独沟通，了解归因       遇到此类问题，我们可以先与孩子单独谈心，“冰冻三尺，非一日之寒”孩子背后行为也不是一次就会形成的。在聊天时，了解孩子背后行为下的心理，当然孩子这时肯定还在情绪中，所以可以运用南风效应，让孩子感受到温暖，从内心接受自己，再加以引导孩子的学习习惯的重要性，发现孩子的闪光点，加以引导激发孩子的学习积极性。 三、家校沟通，实现3＞2       在案例上，家长对于孩子的教育处于放养式状态，还有不信任的态度，家长都喜欢收到有关孩子好的信息，那我们可以以此多多与家长分享孩子在校的优秀表现，让家长看到孩子的闪光点，这样再分享孩子需要改正的方面，让家长了解，家长是孩子的第一任教师，我们的互相配合会让孩子充满信心，更加闪闪发光，是不是更容易接受。     在平时，我们可以多关注孩子行为下的心理，及时发现问题，及时沟通、交流。       教育本身本来就不是一蹴而就的，每一个有梦想，有作为的孩子都是一步一步的培养出来。孩子的习惯也不是一下子就能改变，所以需要耐心，需要爱心。 赵娅冰老师：家长是学生的第一任老师，探究问题背后，这是一个由于学生学习习惯差，教师促进家校共育却导致师生矛盾和教师家长矛盾的问题。这也反映出这个班主任前期的家校工作没有做好。我会给这个班主任以下几点建议: 一、首先对小张进行谈话，态度一定要温和，缓和他的对立情绪后，以教师自身为例，通过和小张诉说自己的求学经历，学习习惯的转变，拉进与小张的距离，转变他的态度，再指出他在qq群骂人的事情是不对的，有更多更好的沟通方法。 二、对小张的学习习惯养成方面，提倡制定学习计划，细化目标，并开展学习方法分享大会，给他以借鉴与分享。 三、跟小张家长分享家校合力教育案例，让他明白家长在学生教育方面的重要意义，并给家长提供建议，一味地只说问题，比较容易让家长反感。 四、好的习惯养成不是一朝一夕，良好的家校共育氛围也不是速成的，所以班主任后续一定要继续通过班会，分享会，帮助学生养成习惯，巩固习惯，通过家长会，推荐给家长教育书籍，分享视频等各种形式继续渗透家校教育理念。 王安琪老师：这是一个家校沟通以及问题学生转化问题。 1.平复心情。我会先帮助班主任排解情绪，让老师能冷静客观的处理问题。 2.提醒该班主任及时控制事态进一步发展。在QQ群中表明一系列做法的初心，并为自己工作没有到位而致歉。 3.用耐心转化。请班主任通过给小张写信、培养和小张一样的兴趣爱好等形式，用真心换取孩子的理解，温暖孩子的心，帮助孩子树立正确的价值观。 4.活动促行为养成。每天设计一日计划及暮省活动、同时开展“天使国王”活动。通过活动请一位同学在学习、生活中帮助小张树立起良好习惯。 5.及时家访。请有经验的老师与该班主任一起家访，了解家长的真实想法，宣传家校共育理念，强调家庭教育在学生成长阶段的重要性。 红予老师点评：1、注意答辩的时间，注重答辩的现场性。 2、答辩时也要有逻辑思维的条理性。首要解决的是什么？其次是什么？然后是什么？不能一锅乱炖。 3、大家要注意情境中问题解决的先后。首先要解决的是学生在QQ群上对老师这个言语上的攻击的矛盾。 其次再是和家长之间的家校教育的矛盾。 然后是学生习惯的培养，给出具体的方法指导。 还有这个班主任，他自己很无奈，没有办法这说明了班主任自身能力较差，还需要多学习。 李增志老师点评：1、我觉的案例中最突出的问题是，出现了严重的家校矛盾和师生矛盾。所以该案例主要解决的问题是解决矛盾，解决老师与家长、老师与小张的矛盾。 李增志老师的案例答辩： 作为班主任，面对家长和不配合，学生的诋毁，想必一定很痛心，但此时我还是建议该班主任回归理智，从以下几个方面扭转家校之间、师生之间的矛盾: 1.自我反思       面对僵局我建议该班主任，认真反思自己与家长沟通的方式，在家校沟通中“告状式”、“责备式”、“斥责式”的沟通方式往往会引起家长的反感， 同时我建议该班主任在与家长沟通时“小说孩子的优点，再指出孩子的不足之处，让后用商量的语气与家长共同商讨引导孩子的方法”，“抬手不打笑脸人”，与家长沟通时要善于运用南风效应，与家长站在同一战线上，而不是对立！ 2.在给班主任做了“务虚”工作后，我还会建议他来一次家访，开场先这样说:“小张妈妈，昨天跟你打电话是这样的:任课老师都来找我说咱俩孩子可聪明了，一学就会，如果学习习惯改进一下，一定会名列前茅的，所以才急切的打电话想跟你商量怎样让培养孩子的学习习惯，家长忙我很理解，但这么聪明的孩子咱不下点功夫太可惜了！”暖了心之后再与家长沟通怎样家校合作帮助孩子培养良好的学习习惯。 3.幽默解尴尬，机智做引导 建议班主任家访返校后，和小张来一次幽默深情的谈话。建议他这样说:“小张，据说你在班级QQ群里用歇后语描述了咱俩的关系，我觉的非常生动形象，我确实比较爱管闲事，你知道我管谁的闲事最多吗？我儿子和我外甥，再次就是你，孩子记住老师爱你，所以才要去管你。”这样师生的矛盾自然也就消失了。 4.长期引导 心心相通，才能齐心协力。在家校关系、师生关系缓解后，建议班主任定期和家长沟通、时不时表扬孩子的进步、多关心、多指导、多监督。长期的陪伴引导孩子一定会的到改善！ “师生关系就是教学质量”这句话一点也不夸张，打动人心才能点亮灯塔。