播音毕业论文心得体会

1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。 2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录） 3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。 4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。 主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。 5、论文正文： （1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。 〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容： a.提出-论点； b.分析问题-论据和论证； c.解决问题-论证与步骤； d.结论。 6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。 中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息 所列参考文献的要求是： （1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。 （2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

1. 谈话节目主持人礼貌原则制约下的会话艺术

2. 草根的娱乐庶民的狂欢——真人秀电视节目研究

3. 改革与创新：制度创新论视野下的央视新闻改革

4. 试谈电视节目主持人和主持人节目

5. 论节目主持人的个性化

6. 论电视小品中的幽默语言艺术

7. 性别差异在节目主持人语言中的反映

8. 论受众在电视媒介中的主体心理和行为

9. 浅论名人访谈节目中的主持人角色

10. 关于播音主持专业技能培养的思考

11. “真人秀”节目在国内的实践与思考

12. 论电视新闻节目主持人的综合素质培养

13. 从某节目看访谈类主持人的个性风格

14. 论双语播音主持人才培养的紧迫性

15. 浅谈高校播音主持专业学生的情商培养

16. 电视新闻节目娱乐化的主持风格透视

17. 节目主持人快语应对能力的培养

本论文在XX老师的悉心指导和严格要求下业已完成，从课题选择到具体构思和内容，无不凝聚着老师的心血和汗水，在四年的本科学习和生活期间，也始终感受着导师的精心指导和无私的关怀，我受益匪浅。在此向各位老师表示深深的感谢和崇高的敬意。这次做论文的经历也会使我终身受益，我感受到做论文是要真真正正用心去做的一件事情，是真正的自己学习的过程和研究的过程，没有学习就不可能有研究的能力，没有自己的研究，就不会有所突破，那也就不叫论文了。希望这次的经历能让我在以后学习中激励我继续进步。不积跬步何以至千里，本设计能够顺利的完成，也归功于各位任课老师的认真负责，使我能够很好的掌握和运用专业知识，并在设计中得以体现。正是有了他们的悉心帮助和支持，才使我的毕业论文工作顺利完成，在此向XX大学，金融系的全体老师表示由衷的谢意。感谢他们四年来的辛勤栽培。

我快乐 所以你快乐

播音主持专业教学感言 目前，对播音主持这一热门专业的教学方法手段的研讨，可谓行门里手各有高见、各显其能。面对参差不齐的生源资质、来校学习的动机目的，无论其学习的主动与被动等各类主客观因素如何悬殊，老师的目的极其明确：对凡是进得门来者都一个字——教。然而，教的成效如何？能否将每一个投入门下的学生，从旁门左道引入真正的专业之道？则是我们教授者担待的责任与义务。这个责任与义务对于每位老师来说都是责无旁贷的。但问题是，因教授的方法、手段各异，如何使该专业既快又好的接近教学意图、目标，就大相径庭、事与愿违喽------ 在此，本人受学院督导老师之约，将教学中的点滴体会呈现出来仅供参考。在播音主持的教学实践中，基于专业教学是为了学生今后职业所用这一起码的要求，也是将自己播音主持经一线工作多年实际而得出的经验，相比照运用于教学而形成了一些自成一脉、自觉有效的方法手段。 众所周知，播音主持的各类专业课程，是由基础理论概念和专业技能要求构成。在教学中我始终把基础理论概念的论述,分单元分层次让学生领会吃透的同时，结合作品稿件的分析、理解，将播音、主持等各项训练环节不脱节的贯穿其中；以理论指导练习，又经实际练习来验证理论。例如：在给06级广播电视播音主持授课时，我就把《新闻播音的规范性》、《新闻背景与导向》等理论章节，与实际分析、备稿方法、播稿训练等同时紧密结合起来进行；并明示同学们的练习怎样才达到相应的专业程度。使理性思考和语言表现状态互为依托。在逐篇逐段的让同学回答分析、理解稿件认识的同时，老师再引导其深层次的发掘稿件内涵，指出播讲者作为二度创作掌控宏观背景、主宰主流事态与微观具体播讲——播音者语言表现的从属关系，及因事因稿不同,主观态度、表现方式也将各异等。经过这一番理论与实际练习的引领、感悟、贴切运作，同学们对不同的稿件均能以较明确的主题认知，主次有序的语言播送，达到了课程所预期的教学效果。方法的有效性使各学生立刻有了收获的心理触动与快感，便油然产生出更强的专业学习性趣；群体学习氛围亦在对比中取长补短的受益推进。 另外，对我们的播音主持专业来说，再好的理论如若没有实际有效的训练方法，也只能是纸上谈兵达不到实效。就语言声音改观的问题来说即是目前大批新生或是老生都急于解决的“卡脖子难题”。那么，语音的四大要素：音高、音强、音色、音长，如何在不长的时间内得以明显改观，达到专业所需的要求程度呢？这也是本人用特有的简单、易学、有效的教学方式即可解决的。这就是意大利“两点一线”简易发声法。所谓两点就是：气息支点和声音共鸣点；一线为声音与气息通达后形成整体的一线贯通状态。这一方法对悟性稍好的同学一个学期下来就能基本掌握，音质音色等语音四要素立刻会有明显改观，使其表现手段、自信心倍增。那么，这对于本专业中还有较大数量外在自然条件欠佳的生员，更急需用这种科学有效的发声方法来为其内在的语言声音形象“整容”。它让自然条件较好的能“声形并貌”，也让外形欠佳的“声情诱人”。这里我也呼吁适当增设语音发声课程，尽快使更多学生的语言声音形象亮丽起来。 好啦，教学感言是说不完的，教研之路也是无尽的。还是期待着同仁之间共同探讨吧-------