河南农大毕业论文王磊

商场如战场,市场竞争从来都是风起云涌、变幻莫测。1998年，北京周林频谱公司的产品市场已趋于饱和，加之受新产品冲击，市场萎缩较为严重，王磊 的生意也受到影响。“没有一成不变的市场，更新换代是时代潮流，只有舍得放弃眼前利益，才能抢抓住新的机遇，不断前行。”王磊 是这样想的，也是这样做的。 变则通，通则达。自1998年起，王磊 先后代理过哈慈五行针、祝强降压仪，脑白金、黄金搭档等时尚热销产品，而每次他都能适时代理、适时放弃，因此也是赚得“钵满盆溢”。但是，此时的王磊 却陷入了沉思：难道我的人生就是这样不停地做代理，跟着人家屁股后面跑？不，我的人生应该更加精彩，我要活出真正的自我！ 抱定主意的王磊 果断放弃了“跟风”式代理，乘借“医改”东风，于2000年成立了真正属于自己的公司——开封自然堂医疗器械有限公司，经营业务涉及血压计、血糖仪、按摩器、按摩椅、轮椅、护理床、制氧机、洗脚盆等家用和医用医疗器械，实现了自主创业的“华丽转身”。此后，王磊 因时而动、因需而为，不断丰富产品种类、扩大业务范围，使开封自然堂医疗器械有限公司成为省内具有较强影响力和美誉度的综合性医疗器械经营企业。在此基础上，王磊 又先后成立了恒康医疗器械公司、凯尔医疗器械公司、恒信汽车租赁有限公司、河南巨星文化传媒有限公司、河南开元鼎盛实业有限公司、河南盛世伟业商贸有限公司、河南嘉鸿科技发展有限公司，河南建业商贸（集团）有限公司，经营业务更是涉及医疗、汽车、金融、传媒，商贸等多个领域。 懂得什么该舍、什么该抓，是王磊 驰骋商海、立足于商场的制胜“法宝”。基于对公司未来的发展和前瞻，王磊 又在郑东新区购置了高档写字楼。立足河南，辐射全国是王磊 的美好愿景，也是支撑他不断开拓、在舍得中跨步前行的动力之源。 为人之道·上善若水善行如水，滋养万物而不争名利。处处为别人着想，才能够帮助自己成就自己的目标和愿望。这是王磊 对上善若水的理解，也是他的行为准则。 在商场摸爬滚打这么多年，王磊 难免会遇到生意挫折的时候。然而，王磊 对赔钱的理解却与很多人不一样。王磊 坚定的表示：“赔点钱没关系，但不能赔人格，丧失信用。人无信不立，钱赔了可以想法再赚，而信用一旦丢失，就很难再找回来。” 一次，由于市场突变，王磊 的投资非但没有赚钱，反而亏了70多万元。但是，王磊 并没有像其他经销商一样，拖欠厂方货款，而是依然遵守合同将剩余的25万元尾款汇给厂方。厂方纳闷：经销商都赔钱，但人家都是欠着货款不给，你为啥还主动汇来货款。王磊 则说，进货打款天经地义，我不能没有诚信，而且生意赔钱谁都不愿看到，大家都不容易。“人活着就要个口碑，人在做，天在看，咱再困难也不能做昧良心的事情。”王磊 坚定地告诉记者。王磊 常言，经商之道亦是为人之道。对待厂家，他一言九鼎，言而有信，对待朋友，他则古道热肠、肝胆相照，倾力相助、不图回报。 在公司顺风顺水发展的同时，王磊 积极投身公益事业。汶川地震、玉树受灾，他捐款捐物；助学帮孤，他冲锋在前……王磊 用一次次的实际行动回报着社会，践行者企业家的责任。金杯银杯，不如百姓口碑。由于诚信、善行，王磊 得到业内同行的交口称赞，同行们直言：“到开封找王磊 ，错不了!”王磊 认为，人要拥有一颗感恩的心。只有拥有一颗感恩的心，才懂得感恩父母，尊重朋友，关爱他人，也只有拥有一颗博大包容的心，才可能赢得事业，阔步前行！ 回味王磊 的创业之路、经营之法、为人之道，我们可以发现，人生的精彩在于奋斗不息、在于无私奉献。“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功……”也许，《真心英雄》这首歌就是王磊 创业的最好诠释 。

1.主持国家初、高中化学课程标准研制及教材开发课题(教育部重大项目，国家基础教育课程改革计划项目)2.主持教育部面向21世纪高师院校课程教材改革与实践计划JS042A重点项目化学教学论系列课程改革与实践3.负责国家96-750重大项目中学化学计算机辅助教学软件的研制与开发4.负责全国教育科学研究九五规划重点项目中小学基础教育教学改革的心理学研究核心子课题化学学科教学心理研究与应用代表性论文：[1]. 秦林, 王磊与孔德靖, 促进学生高级思维发展的“物质的分离”主题探究教学模型及实施策略的研究. 化学教育, 2014(03): 第13-17+11页.[2]. 黄鸣春,王磊等, 基于认识模型建构的 “元素周期律.表”教学研究. 化学教育, 2013(11): 第12-18页.[3]. 徐敏，王磊, 有效碰撞理论对促进学生认识发展的价值分析及其教学策略. 化学教育, 2013(01): 第6-10页.[4]. 姜言霞等, 基于模型建构促进学生“化学反应速率”认识发展的教学研究. 化学教育, 2013(03): 第20-26页.[5]. 胡久华等, 促进学生认识发展的“电离和离子反应”专题的单元整体教学研究. 化学教育, 2013(04): 第44-49页.[6]. 宋万琚与王磊, 高中生“与生活相关的化学素养”测量工具的开发研究. 化学教育, 2013(10): 第88-91页.[7]. 王磊等, 促进学生认识发展的“化学反应原理”绪言课教学研究——基于化学反应认识模型建构. 化学教育, 2012. 33(11): 第12-20页.[8]. 刘东方与王磊, 科学探究能力的构成要素——基于国外科学课程文件的分析. 化学教育, 2012. 33(9): 第44-49页.[9]. 魏锐, 黄燕宁与王磊, 例谈体现科学概念本质的教学设计. 化学教育, 2012. 33(9): 第64-68页.[10]. 齐红涛, 赵河林与王磊, 物质的分类相关概念及其教学分析. 化学教育, 2012. 33(4): 第10-15页.[11]. 支瑶等, “物质的分类”促进高中生无机物性质学习的功能价值分析及其教学实现. 化学教育, 2012. 33(4): 第28-35页.[12]. 姜言霞, 王磊与支瑶, 元素化合物知识的教学价值分析及教学策略研究. 课程·教材·教法, 2012(09): 第106-112页.[13]. 王磊, 学生认知发展研究是课程设计和教学设计的基础. 基础教育课程, 2011(12): 第40-40页.[14]. 王磊与刘东方, 中考化学试卷探究题的评价内容与水平要求设置研究——基于与义务教育化学课程标准的一致性分析. 基础教育课程, 2011(3): 第76-80页.[15]. 王磊, 义务教育化学课程标准十年实施回顾. 基础教育课程, 2011(7): 第62-69页.[16]. 潘程等, 对“化学与生活”模块中“食品添加剂”内容的教学设计研究——基于培养学生与生活相关的化学科学素养. 化学教育, 2010. 31(12): 第30-33页.[17]. 陈颖等, 促进学生有机物性质认识能力发展的“醇类”教学研究. 化学教育, 2010. 31(9): 第24-29页.[18]. 王磊与宋万琚, 营造平等空间，扩大课程参与——基于教学设计的中学化学网络教研模式及其实践. 基础教育课程, 2010(7): 第24-26页.[19]. 支瑶, 王磊与张绪姝, 化学平衡常数对促进学生认识发展的功能价值分析及其教学实现. 化学教育, 2010. 31(6): 第29-34页.[20]. 魏锐与王磊, 徐光宪院士教育思想访谈录. 化学教育, 2010. 31(5): 第1-6页.[21]. 王磊, 基础化学教育课程改革10年进展与反思（下）. 化学教育, 2010. 31(5): 第20-24页.[22]. 王磊, 基础化学教育课程改革10年进展与反思（上）. 化学教育, 2010. 31(4): 第15-21页.[23]. 王磊, 黄琼与刘东方, 中考命题与化学课程标准的一致性研究——基于九省市中等学校招生考试概念原理知识的比较. 基础教育课程, 2010(3): 第75-80页.[24]. 胡久华与王磊, 促进学生认识素养发展的化学教学. 教育科学研究, 2010(3): 第46-50页.[25]. 胡久华, 王磊与潘瑞静, 促进学生认识发展的化学1模块氧化还原专题的单元整体教学研究——高端备课项目化学核心内容教学问题及其解决策略研究成果. 化学教育, 2010. 31(3): 第22-28页.[26]. 胡久华与王磊, 教师对高中化学必修模块元素化合物内容及教学认识的调查研究. 化学教育, 2010(2): 第26-29页.[27]. 王磊, 从知识解析为本到基于学生认识发展 促进化学教学设计与实践向高水平跨越——北京师范大学化学教育研究所“高端备课”项目简介. 化学教育, 2010(1): 第2-2页.[28]. 王磊, 支瑶与徐敏, 基于促进学生认识发展的“物质的量浓度”教学设计研究——“高端备课”化学核心内容教学问题及其解决策略研究之一. 化学教育, 2010(1): 第3-7页.[29]. 胡久华, 王磊与王秀忠, 高中化学新课程面面观——基于2008年高中化学新课程的远程研修. 化学教育, 2009. 30(9): 第17-19页.[30]. 王磊, 支瑶与孙红保, 新课程高考化学试题特点评析. 基础教育课程, 2009(9): 第65-69页.[31]. 王磊与潘程, 化学教学论课程中学生活动的设计与研究. 化学教育, 2009. 30(4): 第39-42页.[32]. 胡久华与王磊, 对高中化学新课程的课程内容的探讨——基于2008年高中化学新课程的远程研修. 教育科学研究, 2009(1): 第53-56页.[33]. 王磊与黄燕宁, 单元教学设计的实践与反思——以“氧化还原反应”教学单元为例. 中学化学教学参考, 2009(03): 第9-11页.[34]. 王磊, 高中化学新课程五年回眸——基于实验区教师感受的研究. 基础教育课程, 2008(12): 第24-28页.[35]. 魏锐与王磊, 掌上移动实验室在科学教育中的应用. 中国现代教育装备, 2008(10): 第166-169页.[36]. 张莉娜与王磊, 促进学生化学认识方式发展的“过程与方法”维度教学目标设计——基于对高中生化学概念发展水平的测查与思考. 化学教育, 2008. 29(8): 第13-16页.[37]. 陈颖, 王磊与宋万琚, 新课程背景下高中生具备的有机化学知识基础探析——基于高考选拔和大学课程学习的需要角度. 化学教育, 2008. 29(7): 第18-21页.[38]. 王磊, 张毅强与乔敏, 观念建构为本的化学教学设计研究. 化学教育, 2008. 29(6): 第7-12页.[39]. 宋万琚, 王磊与孔令鹏, 教师对“化学反应限度”相关学科内容的理解及其对教学处理的影响. 化学教育, 2008. 29(4): 第9-12页.[40]. 陈颖与王磊, 高中化学新课程《物质结构与性质》选修模块学科问题访谈录——访北京师范大学化学学院结构化学专家李宗和教授. 化学教育, 2008. 29(3): 第13-15页.[41]. 王磊等, 高中化学选修模块教材《物质结构与性质》对学生认识发展的影响研究. 化学教育, 2008. 29(1): 第16-19页.[42]. 魏锐等, Fe^3+在水溶液中的水解平衡和配位平衡. 化学教育, 2008. 29(1): 第69-70页.[43]. 王磊与李世媛, 新课程下的初中化学实验仪器药品配备标准. 教学仪器与实验, 2007. 23(12): 第53-55页.[44]. 王磊, 对化学教科书从设计理念到设计实践的深度探研——评《走向生本的教科书设计》. 化学教育, 2007. 28(11): 第50-50页.[45]. 王磊等, 新课程标准实验教科书《物质结构与性质》的编写思路和特点. 化学教育, 2006. 27(8): 第13-15页.[46]. 魏锐等, 含铁物质中铁元素含量的测定——基于传感技术的实验设计. 化学教育, 2006. 27(7): 第50-51页.[47]. 胡久华, 王磊与刘宇红, 中学化学概念探究教学初探——以氧化还原反应教学为例. 化学教育, 2005. 26(9): 第24-27页.[48]. 王磊与陈光巨, 高观点 大视野 多角度——山东科技版普通高中课程标准实验教科书《化学》总体特点介绍. 化学教育, 2005(S1): 第-页.[49]. 胡久华与王磊, 科学教学模式新探——基于探究的建构式教学. 教育科学研究, 2005(4): 第35-37页.[50]. 王磊, 高观点 大视野 多角度——“新世纪”版高中化学必修教材的特点及实施情况简介. 化学教育, 2005. 26(3): 第13-17页.[51]. 王磊等, 初中化学新课程倡导的探究式教学与多样化评价策略的实施研究. 化学教育, 2004. 25(11): 第14-18页.[52]. 王磊等, 试析《普通高中化学课程标准（实验）》中的实验体系. 化学教育, 2004. 25(9): 第9-12页.[53]. 刘强, 王磊与张小平, 适合学生探究氯气性质的微型实验装置. 化学教育, 2004. 25(5): 第54-54页.[54]. 刘强等, 适合高中师生研究乙烯和乙炔的制取与性质的微型实验装置. 化学教育, 2004. 25(12): 第47-49页.[55]. 刘强与王磊, 构建高中化学实验内容体系的新思路. 化学教育, 2003. 24(9): 第37-38页.[56]. 王磊与毕华林, 关于《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》的释疑. 化学教育, 2003. 24(1): 第9-13页.[57]. 刘强与王磊, 美国中学化学教材中的微型实验. 化学教学, 2003(11): 第28-31页.[58]. 王磊, 初中化学教与学评价的改革重点及其实施策略. 化学教育, 2002. 23(9): 第9-13页.[59]. 王磊与黄燕宁, 针对高中生有关物质结构的前科学概念的探查研究. 化学教育, 2002. 23(5): 第12-14页.[60]. 王磊与岳波, “原型”在高中生化学问题解决活动中的作用. 学科教育, 2002(5): 第39-43页.[61]. 王磊与胡久华, 高中生解决化学实验问题的心理过程及其影响因素的进一步研究. 心理发展与教育, 2001. 17(3): 第40-46页.[62]. 王磊与卢永虹, 基于科学探究的计算机辅助教学软件的设计与开发——化学CAI的新探索. 化学教育, 2001. 22(5): 第17-19页.[63]. 胡久华与王磊, 化学活动课的设计、实施及其思考——基于学生对活动课的期待与评价. 化学教育, 2001. 22(3): 第10-13页.[64]. 王磊, 白贵明与等, 关于初中化学课程内容学生学习心向的探查研究及其对改革的启示. 学科教育, 2001(5): 第5-10页.[65]. 王磊, 九年义务教育化学教学大纲修订及其所引发的思考. 学科教育, 2001(4): 第3-6页.[66]. 王磊与苏伶俐, 初中生化学前科学概念的探讨：科学学习心理的研究. 心理发展与教育, 2000. 16(1): 第37-42页.[67]. 王磊与刘小英, 化学教学论课程若干基本问题的研究及其改革实践. 化学教育, 2000(10): 第12-15页.

很多人认识王磊是从八一队开始的，其实王磊最出彩的时候不是在八一队，而是在河南猛龙队。在八一队的时候王磊膝盖已经做过手术，不能再跳很高了。王磊18岁在河南队时经常上演大风车爆扣，三分投篮非常准，新秀赛季就能在河南队打上主力。王磊在CBA赛场上经常能拿到20多分，并且球风潇洒，人也长得帅气，深受球迷的喜爱。可惜包括王磊在内，整个河南男篮都被投资人王兴江坑了，后来经过篮协的调解，王磊才去到了八一队。 王磊身高203CM，出生于山东济南，成长于河南。11岁被父母送到河南“篮球城”焦作跟随申长庚学习篮球。在河南济钢猛龙队出道时也打小前锋，能跑能跳，是国青队和国家队常客。当时的“职业队”都是属于半职业化经营模式，由当地篮协管理企业注资，球队投资人经常换。 2004年，河南男迎来了新的投资人，山西投资人王兴江来到河南800万注资河南猛龙队,成为球队的新老板。 而王兴江投资两个赛季后，2006年突然宣布因为母公司不同意河南猛龙队留在河南，而被迫宣布河南猛龙迁到山西，改名山西猛龙队。虽然河南篮协当初和王兴江签定的合同规定不能将球队迁出河南，但是，当时，王兴江所在的母公司起诉投资河南男篮所属的子公司违约，必须将河南男篮迁到山西，山西当地的法院判决有效。河南男篮向中国篮协上诉，中国篮协表示尊重法院的判决，河南猛龙篮球队从此变成了山西猛龙篮球队。 王磊等一批河南猛龙队员来到山西后承受的压力非常大，王兴江从幕后走到了台前，他经常走进球员的休息室训斥球员。王兴江七年时间换掉12名教练，骂走过外援，还殴打过队员。王磊也深受其害，在2006赛季一场CBA比赛中，20岁的王磊独得30多分，最后时刻却投失了制胜的三分，王磊被王兴江骂哭了。 受委屈的王磊回来找河南篮协帮忙，中国篮坛身份特殊的八一队早就看上了王磊，通过河南篮协开出的证明将王磊强制带到了八一队，虽然山西队方面非常不满，也上诉篮协，最终的结果还是王磊加盟八一队，成为一名军人。 王磊将自己最好的青春都给了八一队，在八一队，他又一条腿膝盖被摔碎。两条腿膝盖都碎了，这样的情况在NBA都没有见过。王磊凭借自己的努力再次回到了赛场。如今王磊退役了，选择了做一名篮球教练，他现在执教CUBA的湖北工业大学，在篮球的基层发光发热，为中国篮球做贡献。 王磊作为一名身体条件出色的锋线球员，在2008年参加了北京奥运会，并且跟随中国男篮获得第八名的好成绩。他曾经在八一男篮效力八个赛季，随后转会新疆男篮和山西男篮。目前退役的王磊去哪里了呢？ 王磊在2018年3月成为湖北工业大学的篮球教练，带领球队参加CUBA的比赛。在2018年3月，湖北工业大学大学宣布王磊成为球队的主教练，并且以引进人才的方式聘任王磊为学校的副教授，主要负责学校篮球队的训练和比赛。 王磊是一名出色的锋线球员，他成为球队主教练后，估计会非常注重球队的攻防转换节奏，这也符合当前的篮球发展趋势，而以王磊的威望和个人能力来看，他执教大学生球队，可以让球员获得较大的提高，而且球员应该也会非常尊重他，所以王磊可以帮助球队获得更好的成绩。 王磊成为湖北工业大学的主教练后，也可以为CBA发现人才。CUBA作为一个逐渐成长的联赛，目前也正在为CBA输送更多的人才，而王磊成为湖北工业大学的主教练后，肯定熟悉每一个对手的特点，也了解每一个对手的实力，因此可以为CBA球队总经理提供一些专业的建议，这样就可以为CBA球队的选材提供很好的意见。 王磊，08年北京奥运会中国男篮的一员，也曾经是国内最好的锋线球员之一。特别是比赛中，王磊经常能够上演精彩的暴扣，让球迷大呼过瘾，身体天赋爆棚也是当年王磊身上最大的标签。SO，问题来了，当年身体天赋爆棚的八一球员王磊去哪了？现状如何？那啥，还请诸君听我往下细细道来。