红外成像测温门毕业论文

摘 要：红外测温技术是相对于传统的测温仪更加科学的一种测温技术，本文从红外线测温技术的原理、与传统测温仪的区别以及红外线测温技术的应用三个方面介绍了其在变电系统中发挥的重要作用。 关键词:红外测温；变电运行；应用分析 中图分类号： 文献标识码：A 1 红外测温技术和原理简介 所谓红外线测温技术，就是利用红外线工作的基本原理对变电系统中的运行设备进行测温。其得以实行的基本的技术原理是：物质由各种各样的电子、分子、原子构成，这些微小的元素按照一定的形式排列，才构成了各种各样的不同物质。而在物质内部，它们一直处于运动状态，按照一定的规律不停的运动，并产生一定的能量，即热辐射。红外线测温就是对这种现象进行观测的一直手段，应用于变电系统，就是检验处于运行状况的电气设备其产生的热辐射是否处于正常水平。红外测温技术会将设备的热辐射状况，转变为信号，来提示工作人员目前的运行状态。 虽然通过上文的阐述，我们发现红外测温技术与传统的测温仪有相同的工作原理，但是二者的区别还是非常明显的，下面笔者将从以下几个方面进行分析：首先，红外测温技术的使用过程中不会接触到设备，所以也就无需停止设备的运行，也就不会在检测的同时给系统造成影响，方便了工作人员的检测操作。另外，在测温的过程中我们还可以在不给设备和系统断电的情况下进行，这样也就不会影响整个电力系统的正常供电，不会给人们的生产和生活造成影响。同时，这种操作方式也极大的增强了其使用的安全性，保障了操作员的安全和系统运行的安全。 其次，红外测温技术的工作效率高，成像速度快，可以在扫描的同时得到准确的检测效果，这也是该技术区别于传统的测温技术的一个最显著的特点，即可以在电力系统的运行日益复杂和变电运行量增大的情况下，满足设备的测温运行的快速和准确的要求。 可以定性的反映设备是否存在故障问题，如有故障还能定量地反映故障的严重程度。而传统的测温技术所得到的测试的结果，并不能完全的显示机械设备的故障的严重程度，只能显示其存在异常的温度状况。 2 红外测温技术的判断方法 相对温差判断法 对于因电流致热型的设备，当设备导流部分热态异常时要进行准确测温获取温度数值，按相关公式δ=[（T1-T2÷（T1-T0）]×100％计算出相对的温差值。公式中T1、T2、、T0分别指的是发热点的温度、正常相的温度、环境参照体的温度，只要将相关的数值带入，即可得到一个准确的温度差。 同类比较法 利用对应点温升值的差异，可以判断出同一型号的电压致热型设备的正常情况。电压致热型设备的缺陷可以用允许温升或同类允许温差的判断依据确定。根据我国的变电系统的相关的技术和运行的规范中的相关规定，当同类温度超过允许温升值的30％时，应定为重大缺陷。当三相电压不对称时应考虑工作电压的影响。所以，同类比较法也是一种较为可行的方法。 热谱图分析法 所谓的热谱图分析法就是说同类设备可以根据在正常状态和异常状态下的热谱图的存在的差异来判断设备是否正常。 3 红外测温技术在变电运行中的应用 提高设备巡视质量 基于变电站的运行的作用的重要性，在变电站有一项重要工作是每天必须进行的，就是设备巡视工作，巡逻工作不仅可以有效及时的查处各种安全隐患，也可以随时检测各种设备的运行状况是否正常。在巡视过程中一般利用目测、手摸和耳听三种手段方来确定设备的运行情况，目测是这三种方法里最主要的一种，但是目测法存在着很大的局限性，对于有些发展性的缺陷很难准确发现。比如一些设备在运行过程中很容易发热，刚开始发热时我们很难发现，要等到设备发热到一定的程度后才会被发现，这给运行设备造成了不同程度的损坏，给发现、处理设备缺陷造成了一定地延误。随着注油设备的减少，设备渗漏油的现象相对减少，但是设备异常发热的问题仍然比较严重，在设备缺陷中占了一半以上。示温蜡片检测设备的发热缺陷，但有时对已存在的故障却发现不了，有时还会误判是出线接头发热，导致开关本体内的故障无法得有及时有效地处理。而耳听和手摸方法对于一些不适合接触的设备是比较不好采用的，因为设备的运行的复杂性，导致了设备在运行的过程中存在一定的危险，所以一般情况下，不建议采用手摸的方式对其进行检测。这种情况下，就需要一种更加行之有效的检测方式，实践中我们发现如果在设备巡视中能够利用红外成像测温技术，上述存在的问题就会很好地被解决，运行人员发现设备缺陷的能力也因此而提高，这对于保证供电起到的作用是非常大的。 隔离开关刀口发热的检测 隔离开关刀口发热的主要原因是由于隔离开关长时间地裸露在空气中，经过一段时间后连接件表面容易被氧化，然后形成氧化膜，最后使得表面电阻和接触电阻增加而发热，因为氧化膜使得电流在通过的时候无法正常的流通，导致了部分的电阻的堆积，从而导致该部位的温度上升；根据变电系统的运行的需要，导致了隔离开关被操作的次数非常多，又加上长期受到机械应力的作用，合闸不到位，使得刀口接触面压力不均衡，造成接触电阻增大，也就增加了其表面的温度；另外，在初期的安装或检修时没有按照要求进行也会造成合闸不到位，这也是发热的原因之一，有了红外测温技术的帮忙就能很好的解决这一问题，我们就可以在隔离开关的刀口的安装之初，就对其进行温度检测，以免日后无察觉的情况下的持续发热所导致的安全事故的发生。 线夹发热的检测 所谓线夹发热，就是变电系统的线路中的导线的接触部位的发热，导线长时间地裸露运行是导致线夹发热的主要原因，弹簧垫片氧化后使得线夹松动，连接不良，不仅不利于电路的调整和操作，也存在一定的安全隐患。接触电阻增大导致发热，同样在安装和检修过程中有漏装或者安装弹簧垫片不符合要求也会造成线夹松动。而红外测温技术会有效的解决这一问题，即在检测的过程中会通过该处的热辐射的异常而提醒相关的操作员该处的接触存在问题。 以上便是红外测温技术在变电检测中的应用的几个方面，通过分析我们可以看出，相对于传统的测温技术，该技术的优势还是十分明显的，是可以满足于现代的变电系统的测温要求的。 结语 综上所述，红外测温技术是一种根据物质运行的基本原理，结合现代测温手段而成的一种先进的测温技术，通过文中的对比我们发现，无论是从设备的巡逻检测、还是对隔离开关刀口发热的检测以及对于线夹发热的检测，其使用都是优于传统的测温仪的。但是这也并不是说该技术是完善的，实践中我们也发现，该技术还有很大的发展空间。作为电力系统的工作人员，我们应该全面的掌握该技术，熟练的应用于变电站的测温工作中，同时也不断的总结经验教训，以提升该技术。 参考文献 [1]田慧勇.红外线测温的应用[J].黑龙江科技信息，2007，19(11):1676-1769. [2]张金龙，唐培，等.远红外测温技术在变电站中的应用[J].神华科技，2010，23(12). [3]崔红淼，梁波，等.提高远红外测温技术对电力设备故障判断的准确度[J].电工电气，2010，2(15).

摘要 分析单片机原理与接口技术课程教学的现状，找出理论教学和实验教学中存在的不足。从教材选择、教学方式改进、考核方式改革等方面对本课程提出教学改革。关键词 单片机；考核方式；教学改革1 引言单片机原理与接口技术课程是计算机、自动化、机械等多个工科专业基础课，也是一门理论和实践性均非常强的课程。但目前由于教学资源、教学方法、实验设备等原因，大多数学生感觉该课程难学，学生的学习积极性不高。因此，如何调动学生学习兴趣，使学生摆脱枯燥记忆理论知识的困境，优化教学效果，使学生能学以致用，以致主动学习，是授课教师需要重点思索的问题。2 教学现状 理论教学特点单片机原理与接口技术是一门软硬件结合得非常紧密的课程。目前，大多数院校在该课程上的学时分配不足，导致部分教学内容无法完成。采用先进的教学手段，在一定程度上提高了教学质量。但是目前，过多采用多媒体进行教学，反而使得教学效果很差。只有部分教师能综合使用各种教学手段，如辅助声音、图像、视频等方式，方可保证教学效果。 实验特点及现状在教学改革过程中，各高校都相当重视实践教学，但是由于重理论、轻实践观念的长期影响, 改革的效果并不明显，实践教学仅仅作为理论教学的验证与补充的状况并没有得到根本的转变。单片机实验不仅可以让学生建立起单片机应用系统的完整概念，还可以让学生真正体会到单片机的应用价值，激发学生学习和实践的兴趣。然而由于实验学时和实验条件的限制，类似这样的综合性实验很难开展。由于实验学时、硬件条件、评价体系等方面的限制，这类综合性的实验实际上难以达到预定的效果。3 改革措施 选择合适的教材如何选择一本好的教材是学生学好这门课、教师教好这门课的前提。由于本专业学生自身的特点，在选择课程内容时要紧密结合机电类产品。比如，机电控制类的产品是由单片机来控制的，结合实际进行讲解，内容会更生动、更具吸引力。通过实例学习，让学生了解单片机，学到单片机的知识，还掌握在具体实践过程中如何进行方案的设计和分析、具体的实施以及后期的扩展等技能。因此在教材建设方面，一直紧扣本专业的发展方向，并编写适合学生的教材及辅导教材。理论教材从课程教学目的出发，突出课程重点，突出基本原理，覆盖本课程最基本的内容。辅导教材切合实际，注重培养学生的应用能力和创新能力。 改进教学方式和方法通常单片机课程的教学过程是：先介绍单片机的组成和内部结构、存储器、指令系统、寻址方式、程序设计方法，然后介绍芯片的外部引脚功能，然后讨论单片机定时/计数、中断、串行口等功能应用，最后介绍外部扩展及键盘、显示器、A/D、D/A等接口技术。大多数学生在学习指令系统和汇编语言程序设计时常常感到很头疼。由于该课程是机械专业学生第一次较多地接触硬件方面的知识，较为抽象。加上汇编语言直接与系统硬件有关，并且指令较为烦琐，给学生造成该课程比较难学、枯燥的感觉。因此，教师需要不断地改进教学方法和教学手段，以实现生动、形象地传授知识，提高学生的学习兴趣。同时注重研究传授知识与培养能力的关系。1）完善电子教案，利用多媒体课件提高直观性和趣味性，培养学生的学习兴趣。并且为减轻教师制作课件的工作强度，使教师将主要精力放在深入究教学法上面，建设多媒体教学资源库，为该课程的多媒体教学提供一个共享思想与资源的信息平台。2）了解学生对内容的掌握情况，随时调整授课进度与方法。3）授课中有意识地渗透科研意识，培养、激发学生创造兴趣。 改革考核方式改革单片机原理与接口技术课程的考核方式，有助于对学生实践能力的考核，同时也将有助于单片机原理与接口技术的学习。以前的考核只以期末考试一次成绩作为定论，而实践只是作为平时成绩。现在把单片机原理与接口技术课程成绩为3个部分测试：第一部分是笔试，主要考核学生对于单片机原理与接口技术课程基本理论的掌握程度，占总成绩的40%；第二部分是基本实验的考核，在学生做过的十几个实验中，随机抽取一个进行单独考核，主要考核学生对单片机原理与接口技术基本操作能力，占总成绩的30%；第三部分是布置学生一次综合大作业，让学生完成硬件布置、软件设计，最后调试全过程，以答辩形式给出成绩，主要考核单片机原理与接口技术课程的综合能力，占总成绩的30%。最后，3个部分的总和作为课程的最终成绩。这是对学生的一个全面考核，达到使学生全面掌握单片机原理与接口技术的目的。4 结束语单片机原理与接口技术课程在机械专业有着非常重要的地位。无论是理论教学内容的改革，还是实验教学体系的改革，其目的是要切实提高单片机课程的教学质量，丰富和完善单片机教学内容，使学生真正能够引起浓厚的兴趣，变被动性实验为主动性实验，从而掌握单片机的本质内容，提高学生单片机的实际应用能力。单片机教学的改革只是做了一定的尝试，进一步的教学改革任重而道远。随着教学改革的深入，各方面的不足也会显现出来，但只要抓住以学生为本的基本思路，就能使实践教学改革不断地完善，切实体现实践教学应有的地位，促进高等教育的改革。我能找到的就是这个 也不知道能不能帮到你哦 建议你可以去（59168）这网站上看看 直接在百度输入就可以的 以前我们也在那里找文献资料的

红外热成像仪是利用温度成像，相比其他测温方案具有可远距离、非接触测温，更安全；效率高，可多人同时测温，无需配合和等待；数据记录分析等优势。红外热成像仪不仅可以用于人体测温，也可以进行工业测温，应用于工业产线检测、石油石化、轨道交通等行业。

原理是物体的红外辐射被探测器接收后经过放大，滤波等一系列处理，变为可用信号。但它是如何测温的呢？原来热成像生产时有个过程叫温度标定，就是用标准的温度，使仪器视值和标准黑体温度相同，这时候得到一个ad值就代表温度。上面的可用信号也是和ad值对比，靠近哪一个就是哪一个温度。特点我总结的口诀就是非接触测温，无光夜视

自然界中除了人眼看得见的光（通常称为可见光），还有紫外线、 红外线等非可见光。自然界中温度高于绝对零度(-273℃)的任何物体，随时都向外辐射出电磁波（红外线），因此红外线是自然界中存在最广泛的电磁波，并且热红外线不会被大气烟云所吸收。随着科技的日新月异，利用红外线这一特性，采用应用电子技术和计算机软件与红外线技术的结合，用来检测和测量热辐射。物体表面对外辐射热量的大小，热敏感传感器获取不同热量差，通过电子技术和软件技术的处理，呈现出明暗或色差各不相同的图像，也就是我们通常说的红外线热成像；将辐射源表面热量通过热辐射算法运算转换后，实现了热像与温度之间的换算。红外测温仪可以做到非接触式检测，相对于手持测温枪有明显的优势在于非接触、24小时不间断工作、被测人员无需配合、无感被测温；被测人员在正常的行走中不停留即完成测温，测温效率明显高于手持测温3倍以上。但任何测温方式，因为工作环境、安装位置等，均能导致测温误差，误差是不可以避免的。