在新的教育形势下，教师如何有效地贯彻新课改是需要解决的当务之急。高中政治教师要转变思维，处理好教师与学生、教师与教材、备课与上课之间的关系，才能实现课改的理念，完成高中政治课的教学要求。
先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。理念不转变，方式、方法转变就没有了方向，没有了基础;方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。因此，在新课程改革的时代背景下必须要求广大教育工作者与时俱进，树立先进的教育理念，不断改革高中教学方式、方法。下面就新课程理念下的课堂教学谈一谈自己的心得体会。
一、要结合政治教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。
只有这样，学生才会对政治课产生浓厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而接受所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在高一经济生活的教学过程中，可以鼓励学生在课堂谈自己在经济生活中遇到的问题，并从课本中寻找解决的办法。例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。
二、政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。
比如，除常规的讲授方法外，我们还可以运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外，还可以根据教学内容，组织学生开展丰富多彩的课外活动。比如辩论、讨论、社会调查等。
三、教学中应坚持以人为本，关注学生的个体差异。
众所周知，“为了每一个学生的发展”是新课程改革的理念与灵魂。作为新时代的高中学生，具有较强的与改革开放相适应的现代意识，他们思想活跃，乐意学习、掌握和接纳新思想、新理论。而且不同的学生具有不同的学习能力、学习方式，也具有不同的兴趣、爱好、生活经验和不同的成就感，因此，在教学中，教师应坚持以人为本，尊重课堂教学中学生的独特性和差异性，要把学生始终看成是一个个活生生的人，而不是接受知识的“容器”，要经常研究学生的知识接受能力和知识的感知能力，以及学生各自的差异。要学会“蹲下来看孩子们的世界”，教学目标以学生的学习为中心，学会学习，促成学生的全面发展和终身学习为目的。从学生容易理解的角度来安排教学内容，不以掌握知识的多少为目的，而是给学生提供知识平台，在学生学习过程中，教师只是指导和帮助学生主动参与，亲身实践、独立思考、合作探究。同时，要参与学生的各个环节的学习活动中去，与学生交流和沟通，准确地了解学情，及时引导学生解决问题或调整教学计划，从而实现向学习方式的转变，发展学生搜索和处理信息的能力、自己获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力，在教学活动中应努力创设活跃、宽松、民主的课堂氛围，特别爱护和尊重学生的个性，鼓励他们大胆发言、积极思维。这样既充分体现了学生的主体作用，又充分调动了学生课堂参与的积极性，从而培养学生的个性品质，使不同个性的学生都得到很好的提升和发展，让全体学生都能参与学习，共同进步，共同发展。
四、教学中应紧密联系生活实际。
知识来源于生活。政治课教学内容必须立足于学生的现实社会生活，着眼于学生的需求，配合学生的身心发展、能力发展，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。在教学设计时，教师要注意恰当运用哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本概念和方法，努力把基本观点、原理融人生活题材之中，结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题进行讨论。如果政治教学内容一味地追求基础知识与基本技能，但却脱离了生活，离开了学生，政治课也就陷入了无源之水、无本之木的尴尬境地。只有让学生在逼真的情境活动或真实的实践活动中，才能获得经验，理解知识，熏陶情感。为此，教师应打破刻板的教学模式。比如除了在课堂内展开学习活动外，还可根据学校的实际情况，让学生阅读报纸，直接了解时政热点，并及时把它们充实到课堂教学内容中去，让学生引起共鸣。还可以根据国内外重大事件适时举行热点专题讲座，如“关注人民币升值”、“关注美国次贷危机”以及构建社会主义和谐社会等。
总之，古人云“吾日三省吾身”。告诫后人如果要不断进步，就要不断反思、反省，教师亦是如此。我们只有在教学过程中不断反思，发现问题，不断改进，才能不断提高自己的教学业务能力，才能适应社会发展的需要。
作者：杨珍 来源：文理导航·教育研究与实践 2014年9期
