初中思想政治不仅要传授基础理论知识，而且要在切合学生的思想变化方面进行人文素质教育，培养学生的人文素养与良好习惯，树立正确的人生观与世界观。这需要老师用真情实感、用言谈举止创设一种宽松、民主的教学情境，感化、感动每一位学生。
“学习不好是次品，身体不好是废品，思想不好是危险品”。说明一个学校如果片面追求成绩或只强调增强学生体质，而忽视学生思想品德教育，那么这样的教育起码是不健全的，因此学校的思想教育是思想政治教育的一个重要内容，思想教育的目标应以全面提高受教育者的思想素质为直接目标，进而促进全体学生全面而主动发展，并实现以个体的充分个性化与顺利社会化为间接目标。其直接目标需包括以下相互联系的几个方面，即开发智慧潜能，增强思想能力，培育优良性格，维护思想健康，促进良好行为的形成。我们知道实际情况：初中教育很难完全从应试教育的束缚中摆脱出来，学生思想健康教育这一类“软任务”经常性地被一些学校搁置了，使得有些学生思想承受能力差、思想不健康等。我们认为，人才的重要条件是健康，而思想健康无疑是第一位的，学校应着力开展思想健康教育，并把思想健康教育和学校的思想政治教育工作有机结合起来，这样才能全面贯彻落实党的教育方针，有效实施素质教育，培养出适应社会竞争的人才，使学校真正成为学生的“灵魂锻铸厂”。笔者认为，应该从以下几个方面注重思想教育与思想政治教育的完美结合。
一、提高学生思想素质，需要老师打铁还需自身硬
政治老师要学识为师，身正为范，净化学生的心灵还需打铁还需自身硬。教师是人类灵魂的工程师，肩负着托起明天的太阳的使命。一个优秀的思想政治教师，除了要具备丰富的专业知识，精湛的教学技巧之外，更需健全的人格和健康的思想状态。因为，只有思想健康的教师，才能通过自己的言传身教潜移默化地影响学生，培育出身心健康的人才。思想健康水平高的政治教师让学生乐于接近，衷心爱戴，相反，教师自身思想不健全，人格有偏移，将给学生思想的健康发展带来直接影响。正像乌申斯基所指出的那样：“只有个性才能影响个性的发展和定型;只有性格才能培养性格。”由此可见我们全力以赴，热爱我们的工作，用饱满的热情，强烈的责任感，想方设法干好自己的事情的时候一定要具备一定的思想学知识，让自己的工作取得最佳效果。为此，学校应尽可能创造各种条件让老师进修，及时更新专业知识，更新教育观念，注入新鲜血液。尤其是在新课改的形势下，学校要紧跟课改步伐，提高教师素质，教师也应该通过自学不断提升自己的思想知识水平。
二、分析思想脆弱的源泉，有的放矢用情感去感化
苏北落后的农村地区弥漫着“读书无用论”的论调，不学习照样做老板。加之农村大批青壮年父母外出务工，孩子都由年迈的爷爷、奶奶照料，缺失父母的监管和关爱，直接导致念初中的孩子如脱缰的野马，我行我素，学习激情不高，兴致不高，产生令班主任、任课老师头疼的问题：打群架，上网包夜，偷看言情、武打、黄色的不健康的网络小说，甚至小小年纪抽烟、喝酒，拜把兄弟染江湖义气，早恋现象，思想完全偏离正常轨道，上课的时候有的迟到、早退，甚至逃课，还有的目光呆滞，有的呼呼大睡，有的玩手机，甚至不服老师管教，顶撞老师，其学习成绩一落千丈自然就理解了。我经过调查研究这个棘手的课题，得出原因：缺少家长的亲情的关爱，缺少老师的情感关怀，缺少社会的关注。因此家长、老师、社会必须携起手来，齐心协力采取对策，把多一点的爱的阳光洒在孩子身上。家长无论在何处何时，都要定期打个电话追踪孩子的动态，千万不能以挣钱为由对孩子忽视。老师对待思想，成绩有问题的学生戴变色镜，犯了错误一味求全责备，更不能以粗暴方式进行打骂，要加强师生情感的交流，多一些鼓励的话语，多一些赞赏的目光，用真情实感与他们交朋友，感化他们，感动他们。苏霍姆林斯基说：“没有可靠的情感基础，不仅不可能进行有成效的教学，连正常的教学也不能展开。”莎士比亚说：“赞美是照在人们心灵的阳光，没有阳关，我们就没有生活。”家长、老师及社会多给孩子一些温暖的情感，让孩子能够健康中茁壮成长。
三、注重政治课堂教学内容，科学的渗透思想素质教育
在思想教育中，我校除了发挥思想辅导室的作用外，还注意发挥各学科教师作用，强调学科渗透思想素质教育。规定学科渗透思想素质教育的任务是围绕思想素质教育的目标，充分发挥科任教师的主动性、积极性和创造性，在课堂教学中充分挖掘教材中的思想教育因素，培养学生良好的思想素质，增强学生的社会适应能力，调整各种不良心态，促进学生思想健康。具体方法：一是在教学过程中进行自我调控的训练;二是在教学过程中对学生进行智力训练和能力培养;三是克服教师不良教学行为对学生学习思想的影响。这种做法是有效的。组织丰富多彩、健康向上的活动，采用灵活多样的方式、方法培养学生健康的思想品质，在平时实践中完善人格，培养良好的思想品质。例如，开展公益捐款活动，组织学生进行感恩教育，到敬老院开展敬老活动，参加入团宣誓，参加校运动会和篮球比赛，等等。这些活动对学生孝道思想、集体主义精神的培养起到了润物细无声的作用。
总之，转变和引导学生双困生看似简单，实则是一门很有艺术性的学问，老师要将心比心地换位思考，用自己的责任心、爱心、耐心、细心、宽容之心，对处在青春期的初中孩子起到润物细无声的作用，我想孩子因为受到老师言传身教的感化、感动，必然会对老师投桃送李。
作者：葛于兵 来源：考试周刊 2016年33期
