作为铸造青少年学生思想灵魂及提高经济活动能力的经济与政治基础知识课程，如何在新课程下实现教学的高效互动，从而最终实现“知识—能力—觉悟”三位一体的教育教学目标，这是一个需要迫切研究和解决的课题。作为一名新教师，如何在教学方法上，走进用新理念打造的新课堂，体验到教师角色的重要性。我觉得课堂教学更应当具有民主性、开放性，使学生的学习变得更为丰富并具有个性，这就要求建立一种新型的师生关系。如在教学中采用对话式的新型师生关系。拿教材中“第六章个人收入的分配和消费”这节为例，学习这一章除了要使学生掌握个人的收入如何合理加以分配这一问题，更重要的是如何结合新型社会主义市场经济条件下，我们中专生应该如何看待个人的消费行为，应该树立怎样一个消费观?针对这几个问题，我为大家提供一个真实的事例，由学生与我共同讨论。
课堂例子：《青少年应树立积极合理的消费观》
执教人：于影
师：刚才我为大家读了一篇报道，12位客人在饭店用36.6万元的天价吃了一顿天龙御宴。席间均使用金质的餐具，有宫廷舞相伴，做一道“鲤鱼须子”就用了300条鲤鱼的胡须，针对这种消费行为，同是消费群体的你们有什么看法呢?
生1：用如此高的价格吃了一顿饭，这种行为过于奢侈，应该说是一种浪费。
生2：我认为这种行为无可指责，我有钱我愿意这样消费别人管不着。
生3：我觉得这种消费行为没有考虑到社会的影响，我们国家现在还并不富裕，不应该把钱花在这种消费上，如果用在失学儿童身上更有意义。
师：如果有一天你真的很富有你会这样做吗?
生3：我会的。
师：我相信。
生4：我认为把钱用在更有意义的事情上这种做法是对的，但如果这些钱是我辛辛苦苦搛来的，我应该有使用它的权利，这样花并不犯法呀?
生5：这种行为应该说不犯法，但这不利于社会风气的形成，如果我们都认为是我的我就应该随心所欲的享受，完全不考虑对社会的，他人产生的影响，那不是太自私了吗?
生5：可我并没有防隘到别人的利益呀?
生6：我看吃天价宴本身，吃的目的就不纯。
生7：我觉得也是，无非是想拿这种消费行为来显示自己的身份和地位。
师：你说的这种人的确存在。
生8：那我有吃天价宴的能力和资本，吃了也没什么嘛。
生9：我觉得你还没有认识到这种消费行为给社会带来的影响。
生10：——
……
师：大家讲得非常好，我认为这种消费行为可以说是正常的，也可以说是不正常的。如果作为一种单纯的经济行为来讲，只要吃饭的钱不是公款，不是靠偷税漏税，不是偷抢或其它不正当渠道得来的，被请的人里面没有分务员，那这就是正常的，无可指责的。因为在需求就有供给，市场经济条件下，市场消费是纯粹的个人行为，个人有自我决策权。但如果从引领社会风气方面看，这种天价宴又是不正常的。类似情况在国外也是少见的。现在看来应该是种不成熟的消费行为，不理智的消费心态，说明有些人在追求财富的欲望下，更看重的是用金钱等身个之物来证明、显示自己的富有。消费不公能反映一个人的富有程度，它还能代表着个人的素养，一个成功的人，可说他应该是很有钱的，但真正成功的人，还应当成为整个社会文化环境的引导者才对，在国外成功人事往往热泪盈眶忠于公益事业，注意自身形象的树立，如比尔-盖茨，他可谓世界首富，那他旅行时从来都坐经济舱，却把大部分财产捐出去。而我国还是个发展中国家，如果一部分先富起来的“成功人士”都如此消费，既伤害了自身形象，也不利于社会稳定，你们说怎样做才更有利有利于社会的共同进步呢?
生：老师说的对，应该为已为人，为社会多一些自律。
师：好，今天的讨论课每一位同学都表述出了自己的观点，那么我希望同学们下课后能够把自己的想法记录下来，以演讲稿的形式写下来，有机会说给大家听。题目可以自拟，也可以“青少年应树立积极合理的消费观”为题。
通过以上的对话方式来完成这堂课的学习，以平等、伙伴的身份与学生交流，对学生的不同看法始终在倾听，不做出太多评价，平等参与研究问题。给学生提供一个安全的心理环境，使学生的思维和情感得到充分的尊重，想法和意见得到尽情的流露，每个学生的思维和情感才能得到发展。师生共同解决现实问题，纠正学生狭隘的意识，树立积极合理的消费观。这就是我在经济与政治基础知识课程中所运用的一种教学方法，即新型的师生关系。
那么在整个政治课程的教学方法的运用上，我还运用了多媒体教学，通过更直观的多媒体教学让学生加深对课程的理解与消化，在未来的教学方法的运用上，我还将把政治课引入实践教学中，也许许多教学方法还并不完善，有待于不断探索与研究，只要有利于学生的发展我想都是值得去尝试的，以此来不断增进自己的教学水平。
作者：于影 来源：商情 2015年8期
