阅读是学生自主学习和获取知识的重要途径之一，学生智力、能力的发展，很大程度上取决于良好的阅读能力。初中政治学科理论性强，有些内容既抽象又远离生活，会使学生产生枯燥、乏味又深奥难懂的感觉。有些内容信息量大，让学生在有限的课堂时间里全部理解是不现实的。这就需要我们把学习时间和主动性交给学生，指导学生有效利用课内外时间阅读相关资料、拓展知识视野，从而提高教学实效。因此，重新审视政治课阅读现状、重视政治课阅读作用、拓宽阅读内容和途径是摆在政治教师面前的重要课题。
一、加强阅读指导，提高学生理解能力
教材既是学生学习的根本又是中考命题依据。学生的自主阅读是实施认知性学习的起点和基础，也是学生自主构建知识体系的前提。教会学生阅读教材，构建知识体系，不仅有利于提高学生学习效率，而且为学生学会自主学习和终身发展奠定基础。初中政治涉及心理、道德、法律、国情教育等内容，相对比较抽象。教师在课前要有针对性布置一些思考问题，让学生带着问题去阅读，而不是盲目地走马观花阅读。例如：在学习“广泛的民主权利”时，明确本课的教学目标是了解我国公民依法享有的民主权利，正确理解公民必须珍惜和正确行使民主权利。依据教学目标可以先提出以下几个问题：我国公民依法享有哪些民主权利?权利和义务的关系是什么?怎样正确行使民主权利?……学生心存疑惑，才会产生求知欲望，阅读教材会格外认真仔细，并作出积极思考，这样要比直接给学生出示知识点更能激起学生的兴趣，学生印象也更为深刻，会收到了良好的教学效果。
教师要有针对性地提示教材主要内容和阅读基本要求，给学生以思维的支撑点，同时给予学生适当的方法指导。通过阅读，让学生找出知识的重点，把关键词通过画点、线、圈等符号加以突出。阅读过程中要指导学生分清主次，切不可本末倒置，白白浪费宝贵的时间和精力。重点部分多花时间，多做思考，提高效率。在“相互尊重促进交往”学习中，关于握手方法和礼仪的部分只是做了一些课外延伸，和主要的教学内容关系不大，只要给学生较少的时间大致浏览即可，把阅读重点放到课文的其他部分。如本课中对于“如何对待文化差异以及外来时尚新奇的东西”，教师可以通过多媒体列举事例形式，结合课本知识让学生仔细研读，掌握知识要点，提高阅读效果。
二、丰富阅读形式，增加学生知识积累
课外阅读是巩固学习成果，积累知识内容，深化对知识理解的有效手段之一。不仅可以有效提高学生语言表达能力，而且能够提高学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性。通过“从课内到课外”“从教材到生活”的阅读指导，能够让学生将书本知识运用到生活实际，提高学生认识生活、理解生活及解决生活中实际问题的能力，既能够检验和丰富课堂知识、又能够让学生感受到学习的意义和价值。
“建设法治国家”一课中教材要求掌握的知识点比较多，信息量比较大，学生理解和掌握起来有一定困难，针对这种情况，教师可以布置学生在课后通过报纸杂志、网络等途径认真阅读《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》的相关内容，学生通过大量阅读才能更透彻理解本课的知识要点，更加全面认识到依法治国的本质、根本目的、基本要求和重要性等，让学生领悟到法治不仅是改革的重要内容，也是改革的保障，深刻认识全面推进依法治国的重要性，增强法治意识，树立依法治国观念，深入理解知识内涵，提高学习效果。
三、培养阅读兴趣，激发学生阅读热情
在政治教学中，部分学生对教师的依赖性很强，有“等、靠、要”的惰性意识而导致阅读积极性不高，等着教师分析教材和讲解答案。兴趣是最好的老师，学生对某事物产生了兴趣，拥有强烈的好奇心，就会努力地主动接受学习并学得更好。教师如果能够通过多种途径和形式激发学生的阅读兴趣，让学生产生强烈的阅读热情，学生在学习方面产生的效益是不可估量的。尤其是对毫无阅读兴趣的部分学生而言，首要任务就是诱发他们的兴趣。教师可以设置引读性的疑问，促进学生产生阅读动机，借助设问置疑诱发而点燃思维火花，促使学生进行理性思考。在实际教学中可以利用小组讨论、设置学生活动板块、播放多媒体影像、增加贴近学生生活实际和传递正能量的社会热点阅读材料等，拓宽学生的视野，吸引学生的眼球，激发学生阅读兴趣。
在“不以规矩难成方圆”教学中，教师可以通过播放“中国式过马路和广场舞扰民”等一些贴近学生生活实际的热点新闻多媒体课件，利用学生好奇心强的特点，引导学生阅读教材，从而理解社会生活需要秩序，遵守社会公共秩序是每个公民的义务，每个人都要自觉维护社会公共秩序等观点。其实无论是什么样的方法，只要是能有效激起学生阅读兴趣，都值得借鉴。
四、掌握阅读技巧，提高学生阅读效率
教会学生必要的阅读技巧，提高阅读效率。做事都讲方法，阅读的技巧将直接决定阅读的收获。在课堂教学中要求学生做好课堂笔记，重点内容做好标记，对于课上补充的内容，记录在相关内容旁边，方便以后的复习查阅。政治阅读教学中另一个重要的阅读技巧就是阅读关键词和关键语句，政治课本和材料中有些段落非常冗长，读起来很费劲，而且这种情况下学生难以掌握所学知识或找到答题方向，帮助学生学会找到关键字词和关键语句显得尤为重要。如苏州2014年中考第29题材料二“保护创新就要保护知识产权。为此，我国采取了一系列措施，保护知识产权，打击盗版侵权行为。如：全国人大及其常委会制定了《中华人民共和国著作权法》等法律;有关部门加强监管，经常开展对于盗版侵权行为的专项整治;通过司法解释，适当降低对侵犯知识产权行为的刑事处罚门槛，一大批侵犯知识产权的犯罪分子受到刑罚制裁。”问题：材料二中所列的措施是如何体现依法治国的基本要求的?就要求考生通过阅读材料抓住关键词：制定法律、有关部门监管进行整治、犯罪分子受刑罚处罚等，找到关键词问题就能迎刃而解。其实在政治阅读中还要注意框题、小标题、“根本”“决定”等关键词和关键句，这样材料的脉络就很清晰也便于把握重点，提高阅读效率。把这些方法和技巧教授给学生并运用到政治阅读学习中，就能更好的帮助学生提高解题能力。
加强学生阅读指导是初中政治教学的重要方式，教师要采取多种途径和形式，加强对学生阅读指导和训练，让学生掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。促使学生主动地去阅读、理解教材内容，能更好地培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，有助于提高政治课教学实效，也为终生学习打下扎实基础。
作者：李永香 来源：教书育人·教师新概念 2016年4期
