教学反思是迅速提高教师教学水平的重要因素之一。教学反思可以使教师及时发现自己在教学中的优缺点，对于优点可以继续发扬，缺点能够及时改正。如果教师能够从多方面发现自己教学中存在的问题，那么教师就可以在最短的时间成长为优秀教师。在日常的教学中，我都是从教学目标、教学设计、教学意图、教法学法、教学过程、教学效益、语言运用等方面进行反思，以提高自己的实际教学水平，提升学生的学习成绩，提升政治在学生心目中的地位。
一、反思教学目标
教学目标的设置是根据教参和教学实际在课前进行认真规划的，我们一般将反思对象分为知识目标、能力目标和情感价值目标。知识目标主要涉及的是课本中的基本理论和基本观点，能力目标主要是运用学生已经掌握的基础理论解决实际问题的能力，情感价值目标主要是为了帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。课讲完后要反思自己课前设立的教学目标是否完成，运用什么样的教学手段会更容易，还有没有更好的方法?我们在自己的教学中要不断地追问和思考，不断地想方法。
二、反思教学设计
教学设计是自己一节课的整体规划，我们要经常问自己：为什么要上这节课，自己每个教学环节先后顺序设计是否有问题，重难点的设计是否有针对性;学生活动和教师活动是否能够有效地结合，自己的设计意图是否顺利实现;自己的每个设计是否和学生的学习情况相贴切等等。
三、反思教学意图
教学意图是教师在教学过程中的主观想法。教学意图的合理性和难易程度直接关系自己的教学意图能否顺利实现，教学意图一定要体现普遍性和特殊性的关系，将学生的个性发展和整体长远发展结合起来，教学意图一定要和自己所教的每个班级的实际情况相符合。反思自己的教学意图，能够迅速提高教师的教学智慧。
四、反思教法学法
教师教法和学生学法只有有机融合在一起，才能起到最佳的作用。通过每次讲课学生表情的变化，我们可以得到一定的反馈;但是更加真实和准确的数据却是要通过做一定的练习才能掌握，一方面教师可以掌握自己教的效果，另一方面学生可以把握自己学的效果，从而在两个方面都会有提高。看过50个选择题的正答率，优秀率不到40%，这就引起了我的思考，是不是我的教法存在什么问题，要不怎么优秀率不是很高呢?学生从自己的成绩也可以反思自己的学习，是否存在什么疏漏?只有教和学两个终端都做好，才能达到自己的教学目标和学习目标以及情感价值目标。
五、反思教学过程
所有的教学意图和教法学法甚至语言运用等教学各方面都只能体现在教学过程中，教学过程是整个教学实际的承载者和寄托者。教学过程的紧凑程度，难易搭配，师生互动，讲练结合，导入总结等都要在短短的40分钟进行完，因此，整个教学过程就成了我们能够真正和学生面对面接触，传授思想和知识的最重要的环节。为了能够更好地将自己的教学过程设计得更加科学，这个过程的反思可以分为课前反思和课后反思两个阶段。课前反思主要是针对预设场景，找到每个环节的问题，并提前准备解决方案;课后反思主要是对自己的上课环节进行在雕琢，使它更加精益求精。两个反思过程的紧密结合，相得益彰，才能迅速提高自己的教学水平。
六、反思教学效益
教学效益指自己整个教学过程最终得到的结果，直观地表现为学生听懂了吗，自己讲明白了吗，学生会做题了吗?反思教学效益和自己最初的教学目标的设置是否一致，和自己的教学意图还有没有差距，有多大的差距?如果有，我们应该怎样解决，采取什么样的方法解决?教学效益绝不是自己感觉讲得不错，就是好;而是学生学得不错，才能证明自己教得不错，学生学得高效益，才能证明自己讲课的效益好。
七、反思语言运用
语言运用的好坏直接关系着上课的效益，语言运用的得当直接影响着教与学的情绪，而情绪的好坏又直接影响着学生的学习行为，学习行为决定着学习结果。在教学过程中，甚至在课前准备时就要将教学语言的运用考虑进去。什么环节抑扬顿挫，什么环节轻重缓急，什么时候运用肢体语言，什么时候运用面部语言等都需要进行设计和规划。但其中最为基本的就是要使用国家标准的普通话，尽量减少甚至不使用“地方普通话”。同时，在自己语言的精炼上也要下大力气，啰嗦恰恰证明自己准备得不够充分，恰恰是因为自己对知识的理解不是一针见血，讲不到点子上，所以就只能用多说弥补自己的不足;还要在自己语言的条理上下大功夫，讲课的条理就是自己思维的再现，展现在学生面前的是严谨的推理。
日常教学需要反思的内容很多，我们要努力让自己成为一个敢于反思、善于反思的教师。努力让教学反思成为我们教学的助推器，成为我们教学的加湿器。在反思的时候一定要注意及时，尽量不要拖拉，拖拉的结果就是忘记，忘记成了习惯就再也不反思了。让教学反思成为我们的教学习惯，让好的习惯成就教学，为学生的长远发展铺路搭桥。
作者：孙三瑶 来源：新课程·教师 2016年6期
