现行的初中思想政治新课程力求倡导课堂教育的实践性，提倡教师要构筑新的教育理念，突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式，在教学环境和教学方式上要大胆革新，创新方法，达到真正调动和发挥学生的主体性，实现提高课堂效率的目的。
思想政治课教学要着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、时效性和主动性，强调对知识、能力、态度的有机整合，改变了过去强调的知识本位和学科本位，体现了以学生的发展为本的思想。新的课程标准在其每一细节中都渗透出对学生的生命的关怀。而新的课程理念确立了社会发展和人的发展相统一的价值取向，偏向于对学生的知识、能力、态度、情感的关注。下面笔者略谈教学心得一二，敬请矫枉。
一、教学方法要与时俱进
(一)教学方法要活。政治课教学要求实现教学方法的最优化。在教案的设计、新课导入、质疑的激发、知识的传授、疑难的解析等环节中能够别出心裁、独具匠心。在教学过程中，求活求变，极大地激发学生的探求欲望，培养学生的创造能力。
(二)方式要多。新课程强调：学习过程是师生交往共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
新课程强调的交往互动是通过沟通、对话的形式来实现的。要求教师在教学中要创设宽松、愉悦的教育氛围，建立民主、和谐的师生关系。课堂上，教师要呵护学生的好奇心、求知欲，引导学生自主学习、独立思考，大胆发表观点、见解，保护学生的探索精神，鼓励学生对课本的质疑和对教师的超越。
二、根据初中生的特点进行思想政治教育
学生的年龄特点。初中生年龄小， 正处在由少年期向育年期过渡阶段， 生理、心理发生着急剧的变化。自治能力尚未形成。若教育失当，则容易出现滑坡现象。笔者曾组织本校老师做过5次抽样调查， 发现相当一部分的学生在学习目的、学习纪律方面存在严重不足。从这几次调研的结果出发.学校决定把理想教育和纪律教育作为我校思想教育的重点。同时， 考虑到初中各年级学生的成长特点不同，分阶段、有层次地制定了相应的思想政治教育的基本内容和要求，力图使思想政治教育的工作能更加具有针对性。
关于初一的新生，我们主要开展生活理想教育。教育学生热爱生活. 热爱集体， 热爱祖国， 学雷锋做好事， 为“四化” 勤奋学习， 立志做一名合格的中学生。纪律教育的重点是， 教育学生遵守学校的各项规章制度， 树立薄师守纪， 遵纪守法的观念， 讲文明有礼貌， 履行《中学生守则》， 实践中学生行为规范。对于初二的学生， 我们着重进行道德理论教育。重点开展青春期教育. 教育学生正确对待男女同学之间的友谊，鼓励学生树立远大理想， 排除青春期阶段叛逆心理的影响， 防止学生因为早恋而导致学业的下滑。在纪律教育方面， 我们强调家庭学校结合，认真帮助学生培养良好生活和学习习惯。要求学生逐步提高自治的能力， 提高学生遵纪守法的自觉性。对于初三的学生，理想教育是我们思政教育的重点。教育学生初步树立社会主义信念. 树立全局观点和劳动观点; 同时，进行升学和职业选择指导。纪律教育， 则加入法制观念的教育， 要求学生自觉地以一名小公民身份遵纪守法。
总的来说，对于初中生的思想政治教育应该按照其成长的特征分阶段进行教育，而教育的内容又随着其心智的成熟阶段而具有越来越深入的内容。
三、教育过程中师生关系情景的设置
教育者首先应当处理好自己与教育对象的关系。思政教育者不应该讲自己摆在一个高高在上的位置上，更不应该成为让人望而生畏的“传教士”。改变学生应该从改变自己的心态开始。与学生做朋友，这一简单的说法中包含了非常深刻的道理，也就是指教育者与被教育者的关系是平等的，而非等级制的。笔者从长期的思政教育实践中发现，如下的师生关系设定是失败的：在处理学生问题时，以一种居高临下的姿态对学生进行训斥， 学生处于被动的地位，除了认错之外不能做别的， 对于自身的错误没有真正的认识，过后依然如故。师生之间应有的平等关系变成了命令——服从的关系。这是无法让思政工作发挥效力的。因此，笔者在与学生谈话时， 都首先要求自己保持平等的心态，让谈话的过程始终是建立在平等的基础上，并努力让学生感受到这一点，让学生也进入朋友的角色， 参与谈话的内容。大量的实践表明，这样的关系设定的工作是十分有必要和有效的。经过一段时间后学生会融入这种关系，与老师进行更加充分地交流，老师也能够充分地了解学生一些失当行为的原因，并对症下药地予以解决。
四、注重激发学习兴趣
学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。兴趣是学习的先导，有兴趣才会入迷，入迷才能钻得进去，学习才会卓有成效。
我在教学中试着从多方面，采用多种方法激发学生学习的兴趣。例如，运用情趣性教学法。我称之为“糖衣片”式教学法，是以事明理、寓理于趣的教学形式或方法，它让理论回“娘家”，从而把抽象的理论具体化、形象化。它的特点在于：采用了学生喜闻乐见的教学形式，即以情趣为“糖衣”，让学生轻松愉快地接受原本觉得艰涩的抽象概念和原理，从而促进思维的活跃和觉悟的提高。这种方法寓教于乐，有利于激发学生学习的兴趣，有利于改革空洞说教式的教学积弊。
综上所述，政治教学要知机识变、与时俱进，勤与同仁商榷，不断推陈出新，抓住学生的兴趣所在，给他们打造一个良好的学习氛围，引导他们拥有向上的精神，保持乐观的心态，临事不乱、知人料事，让他们的身心得到健康成长。教育家约翰·杜威呼吁：“从做中学。”陶行知先生更是提出：“社会即学校、生活即教育。”教师必须高度领会大师们的精神，在政治教学领域开辟一个崭新的天地。
作者：石从灵 来源：成长·读写月刊 2016年7期
