由于高中政治课程对于学生人生发展的重要作用，所以对学生的高中政治课堂自主学习能力进行培养至关重要。本文从主管部门、学校和老师、家长、学生角度分析了当前高中政治课堂学生自主学习能力培养不足的原因，并提出了相应的对策。
一、前言
高中阶段是学生学习能力最强的一个时期，高中教育质量的好坏直接决定了将来学生的自主创新能力和独立学习能力的高低，所以这个阶段的教育对于学生的培养十分重要。高中政治教育担负着帮助学生树立正确人生观、世界观、价值观的重任，为学生未来人生的健康发展打下基础。但是由于当前高中应试教育观念和学生升学压力的影响，老师的授课和学生的学习主要以提升考试能力为主，所以在考试成绩中所占比例较少的思想政治课的重要性自然而然的就会被学生忽视，甚至一些政治老师也持有相同的观点。高中学生将来无论是考入大学还是步入社会，都需要独立自主，所以在高中阶段对学生进行自主学习能力培养是十分重要的。而高中政治课程由于其自身特性，可以更有效的对学生的自主学习能力进行培养。所以本文以此为出发点，对高中政治课堂学生自主学习能力的培养进行研究。
二、高中政治课堂学生自主学习能力培养现状
受应试教育观念的影响，在以往的高中政治课堂上，总是呈现出老师对照考试大纲进行教授，学生按照考点进行复习的现象，学生的自主学习能力培养无从谈起。虽然随着国家对高中课程教育改革的深入，大部分政治老师的教学观念有了很大的改变，对学生的教学方式也有了一些创新，但是当前的政治课堂还是摆脱不了老师讲授占极大课堂比例的现状，这极大限制了学生自主学习能力的培养。基于这种现状，本文从主管部门、学校和教师、学生、家长几个角度对其原因进行分析：
(1)主管部门政策制定不完善
近年来，国家基于学生的发展对高中课程实行了改革，高考分数中政治的分值也进行了提升，但是由于文理科的分别使得政治学习往往只局限于文科学生中，而理科生因为高考不考政治，所以只是将政治作为一门辅助课程进行学习。而且受应试教育理念的影响，政治老师往往会选择在有限的课堂时间上给学生教授更多的知识点，甚至非大纲考点往往一笔带过，不做解释。文科生尚且这样，理科生学习政治的精力和时间更是少的可怜。在这样的大环境下，学生是没有办法对政治课程引起兴趣的，学生政治课堂自主学习能力的培养更是无从谈起。
(2)学校和老师重成绩而轻能力
课程改革提倡把学生当作课程建设的主体，以学生为中心建立自主、学习、探究的课程模式，然而在当前应试教育的压力下，绝大多数学校和老师还是摆脱不了以往课堂上老师讲解，学生笔记的习惯，这种教学方法还是建立老师为中心的基础上的，忽视了学生的主体地位。老师按照教学大纲进行讲解，缺少对学生学习计划的规划和引导，只是体现出了老师在学生学习中的教授作用，没有体现出老师作为学生人生导师的作用，从而造成了学生不能主动运用所学知识对生活中的问题进行解决，所学知识只是为了应付考试，进而导致政治这门课程失去了对学生树立人生观、价值观、世界观的引导作用，这十分不利于学生自主学习能力的培养。
(3)学生家长对政治课程引导作用的不重视
学生家长往往跟学校一样，对学生的考试成绩十分重视。而政治课程由于其所占分值比例较少导致了学生家长对这门课本身就存在了一定的轻视，他们往往认为政治这门课程属于“记忆课”，分值的提升需要知识点的背诵来实现，所以学生没必要在政治这门课上花费过多的精力，学生在记住老师划出的知识点以后可以腾出时间来学习语文、外语、数学等分值较高的课程。在这一想法的作用下，政治课程对学生自主学习能力培养的引导作用也就被家长无视了。而且家长的这种想法直接导致了学生对政治课程的学习热情不高，把政治当成了一门“考试课程”来学习，在政治课堂上提高自主学习能力的说法也就无从谈起了。
(4)学生对自主学习能力培养的不重视
学生由于其人生阅历有限和认知体系不足等原因，对自主学习能力培养的重要性没有正确的认识。他们的想法往往是先过了高考这一关再说，而没有考虑到高考进入大学或者步入社会对自主学习能力的要求。而且高中生处于叛逆阶段，具有较强的独立性和自主思考能力，这也造成了他们在学习中会被自己的情绪左右，这往往体现在有些学生的学习态度好坏是建立在对授课老师的个人喜好、周围的学习环境上的，这十分不利于学生自主学习能力的培养。同时在成绩至上的影响下，大部分学生从入学开始就会建立起政治课堂只需要记忆就能提分，没必要花过多时间进行学习这一观念，而且往往在高一阶段会建立起一套适用自己的记忆学习方法，这一方法会贯穿整个高中政治课程学习，这样的后果是政治课程完全沦为一门记忆课程，其对学生人生观、价值观、世界观的引导作用也就会被忽视。
三、高中政治课堂学生自主学习能力培养对策
(1)改变教育理念，变应试教育为素质教育
在以上的原因分析中，我们会发现，学校、老师、家长甚至学生对政治课堂自主学习能力培养的不重视相当一部分原因是建立在应试教育观念的影响上的。要在高中课堂上实现学生自主学习能力的培养首先要对教育理念进行转变，变以往的应试教育为素质教育。素质和成绩这两个并不是互相矛盾的，成绩的提高并不意味的素质的提升，但是素质的提升一定包含了学生成绩的提高。学生以后无论是步入社会还是进入大学，都会学生的素质提出一定的要求，这就需要在高中政治课堂上培养学生的自主学习能力，这样可以帮助学生很快适应大学学习生活和社会生活。因此需要强调政治课程对于学生人生的重要引导作用，通过教育理念的转变促进学校、老师和家长观念的转变，变以往的成绩至上为素质至上。
(2)改变教学理念，突出学生的主体地位
为了培养学生自主学习能力，需要学校和老师对以往的教学理念进行改变，进一步突出学生的主体性。在政治课堂学生自主学习能力的培养上，老师可以通过以下一些方法实现：①对学生进行因材施教，充分发现不同学生的特点，针对不同的学生制定不同的学习发展计划，发掘学生自身潜力，这样可以提高学生的学习主动性，激发学生的学习热情;②在课堂上突出学生主体性，集思广益，多设计一些情境来引导学生进行思考，让学生可以充分参与到讨论中去，同时鼓励学生多多考虑问题的侧面，培养学生主动思考的习惯，这样可以通过这种探讨使学生培养出对政治课程的兴趣，也可以帮助学生更全面的看待问题;③给学生机会让学生自己设计一些问题，因为问题的提出是学生主动思考的过程，而且在思考问题的同时需要对以往的知识进行筛选、总结，这样可以大大提高学生的学习效率，同时也提高了学生的自主学习能力，老师在这个过程中只需要进行引导，并对学生所提出的问题进行评价;④引导学生多对自己的学习和自我学习能力进行评价，由老师进行帮助和引导，帮助其根据评价结果进行自身计划的调整和改进，这样可以提高学生对自主学习的重视，并增加学生的成就感，提高学习的主动性。⑤大多数高中对政治课时的安排较少，这样不利于对学生进行教学延伸，所以基于政治课程对学生自主学习能力提升的重大作用，学校应该适当增加政治课程的课时。
(3)鼓励学生提高自主学习能力
家长作为学生人生的第一任老师，应该首先改变自己成绩至上的观念，从孩子的长久发展进行考虑，不能盲目单独的追求学生成绩的提高，还应考虑学生的综合素质的发展。只有家长从思想上进行了重视，学生才会对政治课程产生一定的热情，并主动的提升政治课堂上的自主学习能力。而且对于学生平时主动学习的行为，家长应进行一定的引导和鼓励，使得学生具有学习的自主性和独立性。
四、结语
高中政治课程在指导学生生活方面的作用是高中阶段其他学科无法取代的，正是基于这一因素，高中政治课堂学生自主学习能力的培养至关重要。要实现这一目标，需要上级主管部门、学校、老师、家长和学生的共同努力。
作者：陈娟 来源：青年时代 2016年10期
