情感教育是初中政治教学的重要环节，在打破传统的填鸭式、灌输式教学上起着非常重要的作用。政治教育重在思想与情感的培养，在长期的课堂教学中，过多的教育者忽略了教育的真正意义，在教学上忽略了对学生的情感教育，一味地以灌输知识为主。在理性教育大过于情感教育的前提下，越来越多的初中生思想逐渐麻木，在人格上也更加缺乏塑造性，知行分离的现象也更加普遍化。在思想教育上有所突破，就必须要破除初中生思想政治教育中缺乏情感教育的瓶颈，情理结合，共同促进初中生的思想认识。
情感教育是初中政治教育中不可或缺的一步。情感教育是以人文为本思想的体现。情感教育重在提高学生基本素养，陶冶情操、提醒教师做到以学生为本，密切联系师生关系。其次，在健全学生人格，因材施教，培养与发展学生个性方面也有重要的作用。政治教育如果一味地以纯理性化的传播知识为主，必将削弱学生的学习兴趣，适当地引入情感教育，创新情感教育的教学方式与方法，使其渗透到学生学习的方方面面，将大大提高学生的学习积极性。全面推进素质化教育改革，是新课程改革的标准与要求。情感因素与认知因素是初中思想教育的两个关键性的要素，没有情感的交流，一切的学习活动都将成为空谈。所以，应该对初中的情感教育进行深入的探索研究，从而不断加深初中思想教育的深度。
一、情感教育在初中思想政治教学中的意义
初中政治教育中大多以思想教育和道德教育为主，只在提高学生的个人素质与思想品德。将情感教育逐步渗透到初中的思想品德的教育当中，系统科学地将道德教育、品德教育与中学生的素质精神教育以及社会主义的建设理念等多方面的内容有效整合。通过学生与教师的情感交流、学生自我的情感认知与教师的情感引导，在不断的学习过程中潜移默化地塑造学生，培养学生形成正确的世界观、价值观与人生观，从而对社会主义的核心价值观与思想道德有更加深刻的认识。在政治思想教育教学当中，将情感教育与思想理论基础有效结合起来，是为了让学生更加真实地明确自我的学习要求与标准，及时意识到自我成长当中的不足，提高觉悟与自我修养，为成为社会需要的人才而不断的努力。
二、情感教育在初中政治教学中渗透的主要思路
(一)教师以自我修养，对学生进行正确引导
子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”在政治教育教学当中，教师是学生的榜样，“为人师表”需要教师强烈要求自我的内在修养，以自我的人格魅力激发学生对美的感受与赞叹。而这正是教师的情感教育最为直接有效的一种。情感教育不是一种固定的教学模式，它像春雨般无声地浇灌在学生的心田，是一种潜移默化的教学手段。其实很多时候，教师是每一位学生学习的榜样，尤其是对与思想尚未成熟的初中生而言，因此作为一个优秀的教师需要不断地进行自我完善，在学生心目中树立起治学严谨、和蔼可亲、爱岗敬业的优秀表率，来影响学生。比如教师工整的板书、恰当的着装、对学生认真负责的态度，乃至服装的搭配都会对学生产生巨大的影响，甚至会影响学生正确的审美观与人生观的形成。
(二)将情感教育渗透到课本教学，提高学生兴趣
在政治教学的课程中，有太多的爱国情感与个性启发素材，传统教学上的理论性教学不仅达不到应有的教学效果，反而还会造成学生的抵触情绪。适当的将情感教育引入教学，把丰富的思想政治理论与情感价值教育联系起来，不仅可以丰富教学内容，还可提高学生的学习动力。例如：
政治教学中关于“为坚强而喝彩”“做自立自强的人”的内容，教师可以适当引入相关联的事例，比如海伦·凯乐、张海迪等，来引导学生，教会他们如何学习他人身上坚韧不拔的意志品质与自强不息的精神。再如学习社会主义建设部分的时候，可以引用抗日战争时期那些伟大的先烈们如何用自己的鲜血铸就伟大的新中国，他们的革命意志应该永远激励我们，以此教育学生要珍惜学习的机会，用优异的成绩报效祖国。
(三)加强情感沟通，树立学生的信心
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”所以，要使学生不断对自己树立信心，才能使他们在成长的道路上更加成熟。情感交流时直接有效的鼓励方式，也是最有效地激发学生自信心的方式。据验证，教师的不同态度在一定程度上会影响到学生的学习兴趣与学习能力，经常受到鼓励的学生，会有巨大的被肯定感与自豪感，因而会有很强的自信心;而长期不受鼓舞的学生，大多会出现自卑感。因此，教师需要对每一位孩子进行鼓励引导，不断肯定他们的成绩，而这也正是教师与学生进行情感交流的必要条件。教师应该不断关注学生的内心情感，采取恰当的方法培养学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心。
总结：政治教育是有效培养学生正确的思想品质与道德修养的重要途径。学生在形成爱国主义与高尚的思想道德修养的过程中，需要不断地进行政治思想教育的渗透。在现实社会当中，并不乏一些道德败坏与风气不良的现象，而这些东西一旦被引入学生的生活范围，势必会混淆学生对正确的价值观、荣辱观的认识。因此，在初中的政治教学过程中，需要将情感教育不断渗透到学生思想教育当中，不断地与学生进行思想情感的交流，结合各个阶段学生的不同特点与需求，以学生为主，潜移默化地对学生进行政治培养，让学生在耳濡目染的环境中进行思想的净化，让学生形成坚定的信念与稳定正确的价值取向。总之，在初中阶段的政治教学当中，融入情感教育并非是一蹴而就的事情，这需要教师按部就班地逐渐推进。但我们相信，情感渗透法必将在初中政治课中得到越来越多的应用。
作者：钱晓琴 来源：学周刊·上旬刊 2016年9期
