近年来，我国始终在实行课改。针对如何开展初中政治教学改革 ，教师们结合初中政治教科书的特点，对初中政治的教学进行了全面的改革。现行的政治教学方式已经呈现出一种多样化的趋势，模式多种多样，灵活多变。在教学过程中，教师发挥主导作用，学生为主体，师生互动，生生互动使政治课堂更具色彩，教学效果也更好。创造轻松、和谐、平等的课堂氛围;师生互动，生生互动，培养学生的创新、实践能力是政治教学方式多样化的目标。
一、早期初中政治教学的困境
新课改已推行多年，其顺应了我国改革创新的大潮。但是，在新课改推行前期，它的过程是非常曲折的。新课改不仅给中国的教育注入了新的动力，同时也给广大教师和学生带来了巨大的挑战。由于新课改是实行一套与以往不同的教育理念和内容，所以，教师的教学方式和学生的学习方法等也都应发生合适的变化。老一套的教学方法和模式受到了新课改的挑战。当然，初中政治教育在迎接新课改的过程中也受到了极大的挑战。
在新课改的大前提下，初中政治教育依然存在与新课改要求不适应的地方。
(一) 教学观念不能适应新课改的需要
在具体课程教学过程中，很多政治教师片面强调政治书本知识的重要性，不注重内容的梳理，只要求学生死记硬背，还没有真正做到“把课堂还给学生”，让学生来真正成为课堂的主人。只有真正地做到把课堂还给学生，让学生参与到课堂教学活动中来，才能不断地激发学生学习的积极性和主动性。
(二) 教学内容脱离现实生活
在新课改之前，初中政治教学只是单方面地重视学科的科学性、严密性和系统性，而对现实生活照顾不到，从而背离了和社会现实的联系，显得枯燥而苍白空洞。教师讲课也仅仅是依照学校配发的教材和教参，没有做到与社会时事和学生的现实生活相结合。学生听到的内容空洞乏味，学习必然丧失积极性，学习效果自然就不会很好。
(三) 教学方法和手段落后
初中政治教师在实际的教学生活中所采用的教学方法更习惯于知识的传授，信息现代化程度不足。有的学校即便安装了班班通，但大多老教师根本不会用，大多年轻的教师倒是会用却仅仅只是展示教材内容本身，没有充分展示教师对教材内容的思考和理解，更没有表达政治教师自己的思想和体悟，那也只是做做样子，走走形式罢了。
二、新课改下初中政治教学方法的多元化
在新课改的背景下，初中政治教师根据不同的教学内容与教学目标采取多样化的教学方法，逐步地适应新课改的要求。在教学中，除了采取常规教学法外，还充分把多媒体教学用到政治课上，以激发学生的学习兴趣。初中政治教学方式的变化是在适应新课改的背景下产生的。由于新课改的要求和政治教学的自身发展，初中政治教学方式显现了多元化的特征。
(一) 激发学生对初中政治的学习兴趣，增强学生参与课堂的意识
教师在教学过程中通过结合当前发生的社会热点问题和学生的生活实际，让学生进行小组讨论以此来增强学生对所学知识点的记忆;通过师生间的交流，结合学生特长和兴趣爱好来制定合适的教学方法，对学生多表扬、多鼓励。这样，学生的积极性就会提高，对初中政治课堂的参与意识也会越来越强，对改善初中政治课教学效果有很大的帮助。
(二) 建立民主和谐的师生关系，尊重每一个学生
学生是学习的主体，只有在轻松愉悦的环境中才能调动学习的积极性和主动性，才能真正将知识内化为自己的能力。
因此，在教学的过程中，教师要还学生的学习主体地位，尊重每一个学生，关心爱护，平等地对待每一个学生，从而建立和谐融洽的师生关系，营造民主的教学氛围，促进学生的自主学习，最终改善教学效果。
(三) 一切从实际出发，理论联系实际
在初中政治教学中，教师通过结合生活实际、创设情境，以实际生活为来源为学生讲解知识，培养学生对政治知识的理解能力。我们要将理论联系实际，学生对知识理解和记忆才会更加深刻。
(四) 利用多媒体教学来改善初中政治的教学方式
多媒体具有动静结合、图文并茂多种优势，可以让教学内容更加形象化，在增强学生学习兴趣的同时也开阔了学生视野，及时满足了学生的求知欲。
当然，教学方式多种多样。教师不仅要积极汲取古典式的教学方法，还要不断推陈出新。同时也充分发挥个人的能动性和个性，形成各具特色的政治教学方式。无论方式如何，只要符合现代化教育的理念，都会为学生的学习提供很大帮助。
三、结语
课改要求教师在教学过程中处理好教与学的关系;改变过去被动学习现状及倡导学生主动思考、勇于质疑的能力，培养学生在教师指导下合作探究性学习。在教学过程中大力推进多媒体的应用，逐步实现教师的教学方式变革，充分发挥多媒体的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境;培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。多元化的政治教学方法适应了新课改的趋势和要求，也为初中政治教学注入了新的血液，改善了初中政治教学的效果。
作者：杨慧敏 来源：学周刊·上旬刊 2016年9期
