现在的学生学习压力越来越大，他们一直处于被动接受，他们没有自己的想法，同时也不具有发散性思维。笔者针对这一情况，提出了有关于开放性教学法，它改变了传统教学单一、封闭的僵化状态。希望可以帮助更多的教师激发学生的发散性思维。同时也希望可以帮助高职院校的老师提高教学质量和效果，加强提高思想政治教育的高效性。
学生在学校学的就是一种思维、一种学习的方法，但是由于我国的国情和父母们那望子成龙、望女成凤的心情，导致了我们去学校学习的目的发生了质的改变，我们去学校学习是为了成绩，为了考名牌大学、为了以后拿着名牌大学的毕业证书后能找到一份铁饭碗，于是我国就出现了许多的“中国制造”。所以为了阻止这种情况的发展我国许多学校都在进行着教育改革。而对于开放性教学就是其中的一种，用来激发学生的发散性思维。
1 目前课堂教学现状
如今的社会是，学生只要考完试，成绩出来以后，父母亲戚都会问一句：“考试成绩如何?”但是没有人会问学生：“今天学到了什么内容?”这就直接导致了现在的学生以成绩论英雄。只要成绩好就是父母亲戚眼里的“好孩子”。在课堂上永远都是教师在讲台上教课，学生们在下面被动的接受着，教师说什么，学生听什么，学生根本就不去理解并向教师提出为什么。教师也不去管学生愿不愿意听，乐不乐意学，能不能接受教师的这种教学方法，只知道用自己的方式将平生所学的都一股脑传授给学生，自认为这是为了学生好。在课堂上对于学习成绩优秀的学生即使他们犯了了大错教师也会给予微笑;对于成绩不好但是上课规规矩矩的听教师讲课的学生[1]，教师会在感到欣慰的同时感叹这个学生很用功但是智力不好的情况出现，但是这有可能是教师的讲课方法不适用这个学生。
2 开放性教学的原则
现在我们来讨论一下什么是开放性教学的原则，它的是主要指的是一种能反映开放性教学的方式、方法。对于教师开展的教学活动有着指导作用的一种方式。对于开展开放性的政治理论课，它的教学目的是对单一、传统的教学模式进行的一种变革，具体指的就是：在课堂上从以教师为中心的教育方式，直接转变为学生是课堂的主人，彰显了学生在学习过程当中成为另外课堂的主人，帮助教师提高思想政治教育课堂的高效性 [2]。因此，思想政治理论课开放性教学应确立原则。
3 职高政治教学中的开放性教学研究分析
由于政治课，它是属于一门文科，它的理论性很强，开放性很强，这就直接导致了政治教育是在开放性教学的基础上的，以学生自主学习为中心，以提高学生开放性思维、创新性思维为目的，给学生提供了一个自己做主的学习环境，让学生成为一个自己喜欢思考，而不是在政治这门开放性、理论性很强的课上，由教师灌输属于教师的思想的课程。
(一)理念的开放性
由于我国的国情决定、国际政治斗争的需要，这就导致了在政治课上的教学中，讨论国家大事以及国际大事的课堂比较浓重，而对于学生的心智、三观的形成、思想健康教育观念较少。并且在教学中，教师太过看重政治理论课知识化的倾向，这就直接了导致学生的综合素质的普遍低下，这也是为什么政治理论课一直在给学生灌输知识 [3]，但是青少年的犯罪率却在不停的上升。所以现在迫在眉睫的事情就是政治教师一定要强化政治课的作用，因为它是对学生形成“三观”的主要原因所在。这就导致了政治课教师，它一定要强化思想政治，它是教育的主渠道;政治教师一定要牢记，政治课人文修养课，它的目的在于如何培养学生的人文修养，强化学生的三观。这就导致了政治理论一定要教学生热爱祖国，明确它们的爱国观点。帮助学生形成正确的三观。教会他们如何做人，用正确的方法热爱祖国，孝顺父母，尊敬长辈，团结同学。
(二)内容的开放性
由于我国的国情、以及传统的教育理念，直接导致了教师对于政治理解的偏差，这就直接导致给学生传授知识的时候，政治教师也会出现一些偏差，这就导致了学生在学习、生活中会出现偏差。这就是政治课需要改革的原因。所以对于政治课，它的开放性，具体就是指在教师，一定要根据课程的要求，或者是学生的心理发展规律、个性差异等等，要将理论、实际相结合，放眼真实的社会，改变教师以课本为主的内容。这就要求教师，它必需对教材，产生课堂上的创造性，在政治教育课上与时俱进，把握教学内容，并将现实生活的联系起来，让学生的思维更加具有开放性。在政治理论课上，一定要让教学内容与时俱进，要对中华民族的优良道德传统进行传播，结合国际、结合社会、结合现实，向学生们进行开放性的教育理念。
(三)方法的开放性
我们都知道教学方法，它在教学的重要作用，影响着学生的学习方法;或者可以这样理解就是学生在学习中的高效性的体现。这就导致了学校使用的教学方法，应该注重开放性的教育 [4]，所以现在的政治教师一定要改变过去那种，学生被动的被灌输思想，教师对着学生声嘶力竭的喊着，学生在讲台下昏昏欲睡的方式，政治教师一定要以学生为主，和学生在一起讨论、交流高效的教学方法，讲有趣的故事吸引学生积极的参与课堂，让学生和教师一起讨论的教学方式。一定要让政治教学活动，充满民主、充满讨论，让教师和学生在自己的思维里快乐的交流，顺利的完成教学任务，实现教学的高效性。
(四)评价的开放性
对于传统的政治课，我国教育部实行的是笔试，但是我们都忘记了政治教育是人文学科，是一门文科，一直进行的是属于理论性的考核，并不代表学生自己的思维，这就导致了有些学生为了拿高分，对政治这门课进行着死记硬背的方式方法，严重缺乏自己的思考，严重阻碍了学生的发散性思维，阻碍了学生创造力的开发，同时也影响了教育的目的性，严重影响了教学的高效性。为了改变这种弊端，笔者建议我们一定要建立开放的教学评价，具体的就是让学生对于自己的感兴趣的国际新闻、或者是国内的新闻，教师一定要切记，什么新闻都可以，就连有关于各大明星的八卦事件也是可以的，让学生在政治课上对于自己所选新闻的理解和见解，并且让学生自己讨论自己对这篇新闻的看法和建议;或者是教师在讲完政治课时让学生们自己发表属于自己的意见，来改善教师对于学生的评价，用于作为以后的成绩的一部分。由于政治教育关系到学生的人品、素质教育，所以教师一定要对于学生的评价，从学生的全方位评价，切勿以成绩论英雄。记住政治教育不仅仅是试卷上的成绩，还有学生的为人处事的方法，以及素养的高低。
4 结束语
“师者，传道授业解惑也”。顾名思义教师就是学生和数学知识之间的桥梁，也是学生提高成绩的保证。但是在这个极具功利化的世界，教师的作用被扭曲，教师在课堂上只是一味的传授学生知识，学生只需在课堂上循规蹈矩、认真听讲，没有自主学习的时间。因此需要以新课标促进教师更新教育的观念，帮助学生解放天性，真正体现出在课堂上教师起到的引导作用。
作者：张晗 来源：卷宗 2016年4期
