分析目前中职政治教学存在的问题，提出通过多种途径激发学生的学习兴趣，以学生为主体开展教学，从学生角度出发整合政治教学内容，充分利用多媒体优化教学方式，加强校企合作，从而提高中职政治课的教学效率。
中职学生德育素质的培养主要依赖学校的政治教育教学。在当下网络信息充斥生活的社会环境下，新课改的推动和激烈的社会竞争，使得中职政治教学必须侧重培养学生的社会实践能力与创新能力，这样才能培养出高技能、高素质的应用型人才。
因此，政治教师在中职政治教学中必须不断创新教学理念和教学模式，深化和加强校企合作，提高中职政治教学的效率。
一、目前中职政治教学存在的问题
随着新课改工作的开展和深入，中职学校的政治教育教学在内容和教学形式等方面也进行了改革。但就目前中职政治教学的现状来看，仍然存在许多问题亟待解决。具体如下：
(一)学生缺乏学习兴趣。中职政治课程教学由于教材、教学方式等方面的原因，对学生的吸引力不强，中职学生缺乏对政治的学习兴趣，造成政治教学效率较低，中职政治课程的德育作用难以发挥。这是当下中职政治教学问题中最为显著和普遍的问题。
如何有效地激发中职学生对政治课程学习的兴趣，是摆在教师面前亟须解决的难题。教师只有调动起学生学习的积极性，让学生愿意和乐意去了解政治课程的知识，才能使得政治教育教学达到教学目标和效果。
(二)学生以及社会公众对中职政治教育缺乏认可度。中职学校政治教育教学模式仍然摆脱不了普通高中的教学模式，并没有很好地结合中职学生走出社会以后所必备的人文素养及道德素养进行教学，因此，很多中职学生认为政治课可有可无，对政治教育教学的重要性缺乏认可，认为教学效果并没有达到德育的目标。这导致企业招工时“不信任”中职学生的德育素质，以至学生难以把所学到的政治知识与社会实践相结合，使得学生缺乏学习政治课程的兴趣和动力。
(三)学生综合素质欠佳。中职学校招生门槛较低，学生的知识水平、文化素质方面较弱。与普通高中生相比，绝大多数的中职学生在初中时对政治课程的学习就不扎实，政治知识基础不牢固，学习习惯也没有得到有效培养。因此，上课纪律问题、学习拖延问题较突出，并且中职学生的学习态度不端正，对学习缺乏自信，心理承受能力较差。
(四)中职政治课师资力量较为薄弱。如何上好中职政治课，教师在其中发挥重要的引导作用，但是在中职学校中，因为师资力量较为薄弱，部分政治教师是由其他学科的老师兼任的，这直接导致教师的教学能力和教学水平都不高，同时也严重影响了中职政治课的教学效率。
二、提高中职政治课教学效率的途径
针对上述中职政治教学存在的问题，需要提出更加有效的中职政治教学途径来提高教学质量，强化教学效果。
(一)多种途径激发学生的学习兴趣。政治教师是教学的引导者，对教学态度的端正程度及其教学水平高低在很大程度上影响学生对政治的学习欲望。教师在教学的过程中应对政治充满教学热情，对学生要保持足够的爱心与耐心，学生在这样的教学氛围里才会愿意跟着教师一起去了解政治的教学内容、学习政治知识。
在教学过程中，教师应注意抓住学生与政治教育之间的契合点，从学生的实际心理需求出发，让学生充分感受到学习政治知识的重要性。例如，教“法律知识基础”时，对公民的权利和义务的讲解过程要让学生充分认识到自己作为公民的基本义务，以及哪些社会行为是不被允许的，做了会受到怎样的处罚等，要让学生从心理上去感受。
教师还可以利用丰富的课堂教学方式来提高学生的学习兴趣。中职生的年龄大都是15岁到18岁，这个年龄阶段正是对事物充满了好奇心又乐于接受新鲜事物的时候。在政治教学过程中，教师应注意抓住中职生这种心理特点，勇于打破陈旧的知识灌输式教学模式，改变教师唱独角戏式的教学方法，创新教学方法，将枯燥的理论知识用通俗易懂又有趣的方式传授给学生，提高学生的学习兴趣。
例如，教师可以在课堂上将一些当下国内外重大事件与教学内容相结合，从而改变政治课灌输知识的方式，让政治课堂变得有活力，提高学生对政治知识的学习兴趣。另外，还可以采取分组讨论、自主学习、情景教学等多种创新教学模式，将枯燥的政治课堂变得有趣、充满活力，让学生喜欢上政治课，从而提高中职政治课的教学效率。
(二)以学生为主体开展教学。在政治课的教学过程中，教师要以学生为主体制订教学方案，改变传统的独角戏、“一言堂”教学方式，注重学生学习的自主性和其在学习过程中的情感需求、体验状况等。要在教学过程中注意关注学生的参与度和参与的热情，将教学内容引到与学生相关的生活中，引导学生以自身的实际情况为参照去进行教材里的案例分析和话题讨论，这样以学生为主体才能让学生在学习政治的过程中对政治知识有更加生动的理解，对政治学习的重要性和必要性有进一步的认识。
同时，教师还应注意多营造和谐、积极、轻松的氛围，激发学生学习政治的兴趣，使其更加积极主动地参与和投入到政治的学习活动中，让政治课堂焕发生机，提高政治课教学效率。
(三)从学生角度出发整合政治教学内容。要提高课堂教学效率，就要对症下药，针对中职学生最容易出现的“厌学、怕学、难学、弃学”的现象，教师应在制订政治教学大纲时站在学生的角度思考，从学生的需求出发，并结合政治教学应用需要等方面，适当去除一些晦涩难懂、应用性不强、具有较强专业性的内容。
教师要从学生的需求出发，针对学生以后将要从事的职业来展开教学，并结合时事政治、热点问题、新闻视频等有效的教学资料来开展。让政治教学的内容更加适合于生活应用，可以提高学生学习的主动性。
(四)充分利用多媒体优化教学方式。随着信息技术的不断发展，多媒体已经广泛地被运用于各种教学活动中，中职学生对多媒体更是拥有非常强烈的兴趣。多媒体教学作为一种很有效的教学辅助手段，它具有相当多的优点。
教师可以充分利用多媒体来优化自己的教学方式，通过图片、视频、声音等，让较为抽象的教学内容更加直观和易于为学生所接受。教师可以创设教学情景，渲染课堂氛围，激发学生的兴趣，还可以利用多媒体适当扩充教学内容，让学生更加具体和多方面地感受政治知识。
(五)加强校企合作。中职学校的教育教学重点与普通高中教育不一样，其面临的是就业的教学压力，所培养的学生要直接走向社会工作岗位。中职学校在教学中应当加强学校与用人企业之间的合作，把学生送到企业去实地体验，并引导其在体验的过程中树立正确的人生观、就业观、价值观。
同时，利用企业的文化去熏陶学生的情感，培养学生具有企业所需要的劳动素养与职业道德，通过校企合作的办学模式达成与企业长期的深度合作，进而在毕业时能够顺利地走向工作岗位，创造价值。
总之，新课改背景下，中职政治教育的创新和改革要注意以学生为教学主体，提高学生学习政治的兴趣，进而创新更多的教学方法和模式，并加强校企合作提高学生的政治实践能力，让中职的政治教育达到德育的教学效果，培养出能够从容应对激烈的社会就业竞争、具有高思想道德素质的学生。
作者：黄品轩 来源：广西教育·B版 2016年2期
