本文首先分析了高中学生生涯教育的普及性与差异性原则、教育与咨询结合原则以及认知与开发并重原则，接着从在政治教学中加入心理辅导课进行自我探索活动等方面提出了高中政治教师对学生生涯教育的策略。
高中阶段是承上启下的阶段，一方面连接着着义务教育，另一方面连接着大学教育，这个阶段的学生已经开始具备基本的人生观、世界观与价值观，属于即将成为社会人的准备期。纵观当前高中阶段教育的现状，由于应试教育制度的影响，不管是学校、家长，还是学生自身普遍都是对成绩的重视度比较高，没有重视学生个性能力等方面的培养。
很多学生学习的动力就是考上大学，没有很好的自主选择与自主发展能力。高中阶段的学生面临着较大的升学压力，学习带来的苦恼以及困惑一直伴随着其左右，于是很多学生就会变得消极、被动，学习的动力不足，甚至出现厌学情绪。
即便是那些成绩不错的学生在对未来的发展方面的认识也不到位，出现迷茫的心理，不知道如何去兼顾自己的学习与生活。在高考结束之后，面对选择大学与专业更是不知所措，需要家长帮助自己做决定。针对这样的状况，学校要开展生涯教育来帮助学生认识自己，能够把握自己的未来，让他们给自己一个正确的定位，以便能够做出更好的选择与规划，让高中生在成长的各个阶段都能有很强的适应能力，实现自我发展需要。
作为高中政治教师，也是学生的生涯导师，要运用合适的教学策略为学生点燃一盏明灯，有意识的对学生进行引导，让他们为实现人生的目标而奋斗。
一、高中学生生涯教育的原则
(一)普及性与差异性原则
高中政治教师在对学生进行生涯教育的时候，要能够面对全体学生，不能因为个别学生不打算继续升学就放弃他们，要兼顾继续升学以及准备高中毕业就去就业的学生，这两方面的学生都不能缺。而高中学生即将步入青年时期，其心理变化非常明显，自我意识得到了更大的发展，思维能力也在逐步提高，具备了一定的鉴别能力，希望能够用自己的方式去思考问题。
随着其认知水平的提高，加上个人生活经验的积累，高中阶段的学生个性发展上各具特色。所以，作为高中政治教师，在给学生普及生涯知识的时候，要关注学生的个体差异，坚持普及性与差异性原则。
(二)教育与咨询结合原则
跟初中阶段的学生相比，高中学生的心智进一步发展，社会经验也有了很大的提高，政治教师要从多个角度对学生进行生涯教育。不只是告诉学生生涯知识，让他们意识到生涯知识的教育属性，还要为学生提供咨询服务，不管是学生个体咨询还是大家组团咨询都要认真对待，针对学生在生活与学习中遇到的生涯困惑，为他们提供具备针对性的解答。此外，还要协助学生根据自身状况确定发展目标，比如，大学的选择、专业的选择，以后就业的行业选择等等。
(三)认知与开发并重原则
高中学生是正在成长的一群年轻人，为了保证生涯教育的成效，为学生的身心健康发展服务，高中政治教师作为其生涯导师，要从学生的实际出发，提出适应他们身心发展规律的策略，不管是在教育目标方面还是在教学内容选择方面，都要坚持认知与开发并重的原则。既要帮助学生进行自我认知以及生涯认知，还要引导学生努力开发自身的潜在能力，领悟生涯教育对自身发展的积极意义。
二、高中政治教师对学生生涯教育的策略
站在个体发展的角度来看，高中政治教师对学生进行生涯教育的目标就是促进个体的生涯越来越成熟，站在需要解决的问题的角度来看，生涯教育就是为了帮助学生更好的就业，这是初级目标，而中级目标是帮助学生寻找跟自身匹配程度高的专业去学习，最高目标才是培养这些高中学生自主选择职业生涯的意识与能力。高中政治教师是学生生涯教育队伍中的重要组成部分，在对学生进行生涯教育的时候可以从以下几个方面来进行：
(一)政治教学中加入心理辅导课进行自我探索活动
在高中政治教学过程中，可以有意识的给学生普及一些心理方面的知识。系统的为大家讲解一些关于生涯规划、个人人格的特征、价值观教育、兴趣爱好分析以及期待与选择等等，让职业生涯规划辅导变得更加有次序。帮助学生正确认识自己，能够了解和接纳自己，可以借助一些专业的心理测试，让学生认识到自己的特质以及性格等，找到自己的职业兴趣，还要知晓自己的能力倾向。
在心理辅导知识加入进去之后，可以组织学生开展趣味性的团体辅导活动，让大家深入了解学习选择以及决策的方式与技巧，能够对自己的人生规划进行认真的思考，确定自己的人生价值取向。通过这次知识的普及，让学生能够对不同时期的人生计划有个大概的认识，引导他们进行自我探索，把生涯规划与当前每天的学习与生活结合起来，培养综合能力，能够立足于今天，把眼光放在未来。
此外，随着信息技术的迅猛发展，网络技术在各个领域都已渗透，网络环境对学生的生涯教育产生了很大的影响。所以，生涯教育要不断创新教育理念，把传统教育指导与现代化的网络结合在一起，尊重高中学生的心理发展规律，构建多样化生涯教育模式，实现网络教育与传统教育之间的优势互补，提高生涯教育成效。
(二)通过研究性学习引导学生走向社会，走近职业
在高中学生生涯规划与辅导中，一个重要的内容就是对以后的工作与生活的探索。作为学生的生涯导师，政治教师要通过开展研究性的学习活动，引导学生能够加深对职业的进一步了解，积极探索职业世界的乐趣。
这些工作可以从高一新生开学入手，让高一新生填写一份调查表格，主要内容包括你所向往的职业名称以及类型、你认为要从事这项职业需要什么样的文化程度、这份职业是不是需要一些资格证书、你向往的职业有什么吸引你的地方、从事这项工作有什么发展前景、你希望未来从事的职业跟现在的什么课程关系最为密切等等。
这些问题都包含在内，这样一份看起来简单的调查问卷，填写起来并不容易，需要学生针对表格上的内容进行深入的思考与整理。做这件事的主要目的就是让学生对以后生活有个认真的思考，能够明白其职业选择并能够为了实现目标而奋斗。政治教师可以通过引导学生查阅相关资料的方式了解每个职业的特点，要求大家在课堂上进行分析。比如，大家合作调查一份“关于医生这个职业的数据报告”，让大家在了解到医生这门职业“风光”的同时也伴随着苦恼与压力，而让大家参与调查的一份“关于缉毒警察的采访”，让大家看到了警察这个职业勇敢的外表下还有一颗为民奉献的心。当学生参与这些调查与采访之后，对不同职业的认识更加立体化，提高了生涯教育成效。
(三)带领学生参加训练营活动让职场体验丰富而深刻
对于高中政治教师来说，只带领大家进行观察、了解还不够，还可以带领学生参与训练营活动，为学生创造职场体验的机会，让其职场体验更加丰富、深刻。在具体的职场模拟情境下，能够让学生明白生涯教育的重要性，了解职业要求，从而为自己的成长与成才选择正确的道路。
可以针对大家查阅资料统计出来的比较“热门”的职业来举办招聘会，让大家切身感受一下职业对就业者的要求。比如，在导游模拟招聘中，大家开始明白综合素质的重要性，不怕吃苦、爱岗敬业、幽默亲切等等缺一不可。虽然这种方式是模拟现场，但是带给学生的感受是真切的，他们开始在体验中思考自己以后努力的方向，比苦口婆心的劝导更有效，也更容易被学生接受。
三、结论
生涯教育不只是帮助学生寻找合适的职业，最重要的是让学生能够正确认识自我、完善自我。作为政治教师，要当好学生的生涯导师，就要认清当前高中学生生涯教育的现状，明确生涯教育的原则，有针对性的采取措施，让学生在生涯教育中认识自我，认识世界。
作者：惠志杰 来源：亚太教育 2016年10期
