论文摘要：灌输是马克思主义理论教育的重要方法。马克思主义灌输理论在当今网络时代不仅没有过时，反而应该加强。新时期认清网络灌输的优势，掌握正确的网络灌输途径是影响马克思主义理论的灌输重要因素。
论文关键词：马克思主义理论；网络；灌输
灌输理论作为马克思主义科学理论的一个重要内容，首先是由马克思、恩格斯提出来的。1844年9月，恩格斯在致马克思的一封信中谈到反对“把庸俗习气灌输到共产主义运动中去”，首次使用了灌输这一概念。而系统论述这一理论的是列宁。19世纪末20世纪初，列宁从为什么要灌输、灌输什么、怎样灌输等方面进行了系统论述，形成了一个完善的、科学的灌输理论。列宁在《怎么办?》一书中详细论述了他的“灌输”理论，他根据当时俄国工人运动的实际情况，针对当时俄国社会民主党内存在的崇拜自发论的工联主义倾向，明确地指出：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去。各国的历史都证明：工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义的意识”。列宁的以上论述，从本质上阐明了先进的、科学的社会主义思想意识不会在工人头脑中自发产生，而只能从外面不断向工人灌输科学社会主义理论和先进政治思想，才能使工人阶级明确自己的历史使命，才能提高工人的社会主义思想意识和政治觉悟。尽管我们今天生活的时代同列宁所处的时代不同，理论灌输的“对象”也不同，但列宁所创立的灌输理论没有过时。在我国，知识分子是工人阶级的一部分，而大学生是知识分子的预备队，要把他们培养成社会主义的建设者和接班人，利用互联网加强和改进对他们的马克思主义理论灌输显得尤为重要和紧迫。
一、运用网络加强马克思主义理论灌输的必要性
1．国际的新形势要求我们加强灌输教育
网络文化信息是一个超民族、超国界、越地域的开放系统，不同的文化传统、宗教信仰、生活方式、思想观念、价值观念在网络中并存并互相冲突。同时，由于网络信息源的多样性，信息传播主体的多元化，信息传播方式的自由性，西方的敌对势力能够通过网络将他们的意识形态、价值观念渗透到网络文化信息中，直接或间接地冲击着我国的价值领域。鼓吹私有化、否定马克思主义指导地位的资产阶级自由化思潮在网络中时隐时现。这些都容易动摇大学生已经沉淀到心理层次的思想、价值和观念，对学生的思想产生影响。******指出：“思想宣传阵地，社会主义思想不去占领，资本主义思想就必然会去占领。”可见，面对严峻的国际形势，加强马克思主义理论的灌输教育，是当前迫切需要的。
2．发展社会主义市场经济需要坚持灌输教育。
市场经济是一把双刃剑，它一方面塑造了大学生的自强意识、创新意识和成才意识。另一方面也造成了大学生理想与信仰的迷失与茫然，使大学生的思想政治教育工作更复杂、更艰巨。在市场经济条件下，发达的商品经济形式会导致人们的价值观失衡，享乐思想、拜金观念会随着商品经济的发展而不断滋生并蔓延到社会生活的各个领域，尤其是政治领域。只有坚持灌输教育才能传播中华民族的传统美德，净化人们的心灵，使人们拥有正确的人生价值态度，来应对大学生思想政治教育的严峻挑战。
3．主流社会意识培养的迫切需要灌输教育。
任何统治阶级都十分重视对意识形态的占领，努力把自己的政治思想灌输给每个社会成员。美国作为一个移民的国家，非常注重以多种形式向青年一代灌输爱国主义和忠诚国家的思想；新加坡以“国家至上，社会为先”的价值观对青少年进行教育；日本则把灌输集体主义观念和培养民族精神，作为本国道德教育的传统和核心内容。******同志指出，我们的民族要独立于世界民族之林，必须有强大的精神支柱。而在当代中国，这强大的精神支柱就是以马克思主义为指导的社会义意识形态，这一价值导向代表着广大人民群众的利益，体现着时代的要求。如果不进行马克思主义教育与爱国主义教育、道德规范教育等方面的灌输，就无法培养出具有主流社会意识的青年一代，更无法突出我们所倡导的社会主旋律。
二、运用网络优势加强马克思主义理论灌输
1．网络开辟了马克思主义灌输的新渠道
网络信息容量大，传播速度快，覆盖范围广，信息更新及时，具有高度的开放性和交互性，已经El益成为当今世界一种重要的思想文化载体和技术手段。马克思主义理论工作者可以通过互联网及时地了解，以便有计划、有目的、有步骤、有针对性地在网上进行马克思主义理论宣传来引导人们尤其是青年人树立正确的世界观、人生观、价值观。
2．网络增强了马克思主义传播的实际效果。
网络具有集声音、图像、文字于一体的功能，利用网络传播马克思主义能使马克思主义理论具有艺术的感染力，从而使严肃的马克思主义内容生动有趣、使枯燥的理论变得丰富多彩、使单一的形式变得多种多样，让大众在形象、生动、活泼的教育中思想得到升华四。网络还具有信息传播的交互性特点，大众的主体地位得到了体现，大众在接受这些信息的同时，可以发表自己的见解，进行信息反馈，从而改变了传统的“灌输方式”，达到良好的教育效果。
3．网络提高了高校灌输教育的灵活性
马克思主义理论灌输教育进网络，使学生走出了传统的课堂教学，课后听报告、读专刊的教育方式的局限，可以利用网上浏览、网上留言、网上论坛、网上热线服务等形式多样、内容齐全的方式接受教育。而且，随着网络多媒体动画技术和图像传输技术的发展，网络可以提供或虚拟社会生活的情境，从而增加思想政治灌输教育的信息量和生动性。运用网络这一具有鲜明时代特色和浓烈时代气息的技术手段开展灌输教育，能够激起学生进行学习的兴趣和热情，使灌输教育开展得有声有色。
三、运用网络途径增强马克思主义理论灌输的实效性
1．建立马克思主义的各种网站，提高马克思主义理论灌输的信息量
目前已经建立的宣传马克思主义的网站很多，如清华大学的“红色网站”、中南大学的“升华网”网站、“上海红旗”、“创新发展马克思主义”、“马列主义毛泽东思想文库”网站等。这些网站信息更新速度较快，利用其进行马克思主义宣传，大大提高了信息传播量。在网站中可以围绕一些重大的社会问题、政治问题发表评论，进行网上调查或是进行网上对话交流。通过这些评论、调查结果和对话交流，摸清学生的思想动态，支持正确观点，批评错误言论，对学生进行间接引导和灌输。
2．建设一支高素质、高技能的马克思主义理论灌输的队伍
网络时代下，教育者必须接受新观念，熟练掌握并灵活运用网络这一新的传播媒体，拉近与大学生的距离，走进大学生的网络生活，研究网络灌输的技巧和方法，积极开展网络下的灌输工作。同时，努力学习、研究马克思主义发展的态势，把握马克思主义发展的最新内容，提高自身的素养，完善自己的知识结构，扩充自己的信息量，用马克思主义理论正确、合理地解答大学生在现实中遇到的各种疑难问题，在解疑答难中引导运用马克思主义的立场、观点、方法去认识问题、研究问题、解决问题，在实践中把马克思主义内化灌输对象为自己的思想和行动。
3．注重网络时效性的特点。增强网上灌输力度
现在，网络已经深入到政治、经济、文化等领域，极大地影响着大学生的精神世界，它具有开放性、交互性、广泛性、便捷性和匿名性，既难以管理和控制，又是多种政治力量都想争夺的新阵地和新领域。因此，我们既要建设融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园教育主网站，不断拓展教育空间；又要善于用现代传媒手段，开展生动活泼的思想教育，增强网上灌输力度，形成网络思想政治教育体系和网上网下工作合力，增强大学生思想政治教育的吸引力和感染力。
4．利用网络互动性的特点，建立二者平等的双向新灌输模式
网络有一定的互动性。马克思主义理论的网络灌输应该充分运用网络的这一优势，教育者必须要克服传统灌输教育中存在的主体对客体的单向灌输教育方式，应该建立起二者平等的双向交流的新模式、新观念，恢复灌输的本来面目台。在进行马克思主义理论灌输的同时，通过网上交流、留言、网上在线讨论等方式，同网民特别是大学生进行平等的对话，及时了解他们的思想动态，从而增强马克思主义理论宣传的针对性。反之，如果大学生的主体性得不到应有的重视，那么大学生的知、情、意、行就会受到不同程度的抑制，影响理论灌输的效果。因此，在灌输的过程中，要从传统的以灌输主体为中心，“我讲你听，我打你通”的单向灌输模式，转变为以网络为载体的双向互动模式。
