[论文摘要]随着马克思主义理论一级学科及所属二级学科大批博士点、硕士点的建立。学科建设的任务变的极为繁重。首先统一学科建设的指导思想和理清学科建设的基本思想是最关键的；其次当前马克思主义理论学科建设的首要任务是理清队伍；第三，要尽快对“学科核心概念”、“学科建设的目的目标”及“一级学科内部结构和主要特征”等形成共识；第四，尽快选定和编写一套博士生、硕士生培养的主干课程推荐教材。
[论文关键词]马克思主义理论学科建设；思路；任务
随着马克思主义理论一级学科及所属二级学科大批博士点、硕士点的建立，学科建设的任务极为繁重。对学科的建设进行及时研讨以便于互相学习、交流，是十分必要的。
一、关于学科建设的指导原则和思路
最近，******同志在全国科技大会上的讲话中，讲到“走中国特色自主创新道路”问题时强调指出：核心就是坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的指导方针。并做了深刻而具体地阐释。周济部长在教育部社科委第二次会议上的讲话中，也着重强调了大力提高哲学社会科学研究的质量；构建以当代马克思主义为指导的，具有中国特色、中国风格、中国气派的学科体系和教材体系。并做了扼要地阐述。这些都对学科建设具有比较直接的指导意义，使我们从中得到了重要的启示。
综合起来，结合马克思主义理论及思想政治教育学科建设的实际和国家发展形势的要求，学科建设的指导原则和思路应注意以下几个方面：
第一，学科建设必须加强原始创新、集成创新和引进消化再创新；
第二，学科建设也要重点跨越。本学科在各高校各有优势。应有所为有所不为，各自发挥优势，集中力量，重点突破；
第三，马克思主义理论建设和发展亦应：以学科建设为基础，以课程建设为主于，以教材建设为重点，以人才队伍建设为保障，形成研究与教学一体化的学科体系、课程体系、教材体系和人才保障体系；
第四，学科建设的重心应是提高质量。即：以创新为核心，以改革为动力，以队伍建设、管理创新、经费投入为保障，全面提高质量。
二、马克思主义理论学科建设．当前的首要任务是理清队伍
根据上述的原则和精神，根据本学科发展的形势和需要，根据学科的实际情况，当前，马克思主义理论学科建设的首要任务，应该是确定研究方向，组织建设队伍。
总体上看，马克思主义理论学科建设发展形势很好、发展很快；但学科建设的任务极其繁重。形势很好在于：党和国家高度重视学科建设；有一批专家、学者和众多教师长期不懈地努力工作；一级学科及二级学科博士点、硕士点较大规模地建立起来，学科发展的平台已经搭建起来，繁重任务已经铺展开来。但毋庸讳言，就学科建设工作来讲，如不能实实在在地抓好抓实抓出成效，就有陷入“表面繁荣”的可能和危险。
我认为，这是必须严肃对待的问题。学科建设任务千头万绪，首先是确定研究方向和队伍建设。因为，有了人、有了队伍，才能进行建设。队伍建设，就我们这个学科的实际情况而言，首先是组织、整合。因为目前从事这个学科建设的队伍，多数人来自其他学科，具有其他学科的知识背景，不少人跨学科，还有的是“挂靠”。由于历史的原因和学科的特殊情况，这些差别的存在是可以理解的。但在实际建设中，必须形成学科建设的主干队伍，即将原来马克思主义理论与思想政治教育学科的队伍，按马克思主义理论学科所属二级学科归口，选择和确认每位导师所在的一级学科特别是二级学科，并根据本学科的性质和要求，重新凝炼和确立研究方向。
应当指出的是，组织、整合队伍，并不是要把什么人“划出去”，而是重在扩大、发展；明确学科归口，并不在意原队伍成员所在院系、什么专业“出身”的，而是必须明确：既然在本学科招生和从事教研工作，就不能是“名义”性质的，就必须真正地、扎实地做好本学科的事情。这就要求学位点及其负责人首先搞清楚自己“本位”队伍的真实状况，自觉地有计划地抓好主干队伍学术水平和教研质量的提升，抓好队伍的研究方向和领域的调整，引进急需人才，培养后续人才，全面加强学科专业队伍建设。
三、尽快形成学科共识
增强学科意识与形成学科共识的根本目的，是为学科建设和发展划出相对稳定的“学科边界”。这关系到学科生存的根据和发展的生命力。当人们还不清楚本学科是什么、是怎样一个研究领域的时候，是无法进行自觉地学科建设的。因此，对于刚刚建立的马克思主义理论学科来说，当前应尽快形成学科共识。
1．关于学科核心概念的共识。我认为，马克思主义理论一级学科有两个核心概念。一是马克思主义理论，即学科意义上的“马克思主义理论”概念；二是学科意义上的“思想政治教育”概念。
首先，在内涵上，要回答什么是马克思主义理论。我认为，它应有四重规定，即：马克思主义是关于客观世界、人类社会和人的发展的学说；是关于无产阶级解放和人类解放及其条件的科学理论；是关于****资本主义、建设社会主义和共产主义的学说；是无产阶级及其政党的世界观的科学体系和行动指南(或指导思想)。从学理上讲，马克思主义理论是揭示事物“规律”的学说；从社会属性上讲，它标明马克思主义理论的阶级性及人类性；从实践方面看，它指明了马克思主义理论的根本目的和宏大目标；从功能作用上看，它鲜明地标示了马克思主义理论的伟大意义和价值。
其次，在外延上，即从“学科边界”的直接意义上看，马克思主义理论学科建设的根本在于：
(1)学科结构的一体化。以什么为核心和纽带构建一体化的学科体系?我认为，即：“马克思主义基本原理及其教育”。从目前人们取得共识的几个二级学科来看，“马克思主义基本原理”自不待言。它本身就内涵着思想理论教育的价值取向和要求；“马克思主义发展史”、“马克思主义中国化研究”，应是运动发展形态的马克思主义原理；“国外马克思主义研究”，亦应以马克思主义基本原理为其理论和实践背景依据，为其大致的相对应的研究范围，并不是漫无边际的，至少主干研究领域应是这样；“思想政治教育”研究，本质上是以马克思主义教育为基本内容的，着重研究这种思想理论教育的本质、规律和方法等。
(2)理论内容的整体化。这里主要是指，作为马克思主义理论一级学科主干研究领域的“马克思主义基本原理”建构的整体化。毫无疑问，马克思主义理论博大精深，几乎波及所有人文社会科学领域。但根据我国现实学科划分目录及布局和学科建构的基本要求，将马克思主义所波及的诸多领域都纳入这一学科，是不可能的，也是不可思议的，必须划出相对稳定的学科边界。其中，有三个问题最值得注意：一是在马克思主义指导下形成的、现行学科目录中事实上已作为单独建制的学科或领域，例如，马克思主义法学、马克思主义民族学、马克思主义社会学、马克思主义教育学、马克思主义史学、马克思主义文艺学，等等，显然不能纳入本学科。二是马克思主义的几个主要组成部分，例如，马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义原理，等等，也不能以原型的独立形态纳入本学科。因为它们在学科目录中已有自己的位置。况且，作为“马克思主义基本原理”，也不能将上述各个学科的全部内容都纳入其中，不能是上述几个组成部分的简单组合；更重要的是，马克思主义基本原理作为“严整而完备”的科学体系和学科体系，有其自身的内在逻辑结构，应当是整体化的、内部各方面有机联系的、揭示事物本质的“规律群”体系。这是通常所说的那几个主要组成部分一般性“加起来”所做不到的。
三是马克思主义基本原理无疑有其相对独立的理论体系，但这种理论体系究竟是怎样的，许多专家学者都在思考、探讨并提出了各种见解，需要逐步形成共识。问题在于，对于马克思主义基本原理有无相对独立的理论体系，还有许多同仁是犹豫的、甚至不赞成的。因此，最重要的是尽快取得共识。我认为，在马克思主义理论学科建设的边界问题上，当前最值得预警的是学科构成“泛化”。如果将这个学科看作一个“筐”，什么都往里装，那么，看起来很“繁荣”，实则弊端很大，甚至导致学科资源流失。
关于思想政治教育，即学科意义上的“思想政治教育”概念，学界共识较多，不再赘述。
2．学科建设目的目标的共识
根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，“学科建设是加强和改进高等学校思想政治理论课的基础。思想政治理论课教育教学所依托的学科是我国特有的一门政治性、科学性和实践性很强的学科，只能加强，不能削弱。设立马克思主义一级学科，为推进党的思想理论建设和巩固马克思主义在高等学校教育教学中的指导地位，为加强高校思想政治理论课建设，培养思想政治教育工作队伍提供有力的学科支撑。
要不断总结学科发展经验，探索马克思主义学科发展的规律，努力建设一研究对象明确、功能定位科学的马克思主义学科体系。”不难看出，“研究对象明确”、“功能定位科学”，是马克思主义理论学科建设的当务之急。前者，即学科边界问题，已如前述；后者，即学科建设的目的目标问题，亦应当是清楚的。由于学科发展的形势与现状等种种复杂因素，当前亟待取得共识的是马克思主义理论学科建设的直接目的目标。必须明确：“为加强高校思想政治理论课建设，培养思想政治教育工作队伍提供有力的学科支撑”，尤其是为加强高校思想政治理论课建设服务，理应更为突出、更加鲜明。
3．关于一级学科内部结构及其主要特征的共识马克思主义理论学科的特征，除了政治性、科学性和实践性等基本特征之外，具体解读还应注意三点：
一是不要回避它的意识形态性。既然确认马克思主义基本原理的真理性，它的意识形态性与科学性、学术性就应当在根本上是一致的。
二是强化它的教育性。这是由于本学科建设的目的目标决定的。其实，凡一种理论，举凡人们创造某种理论，并不是为了“束之高阁”，而是为了篇志践行；而要自觉实践，“教育”是不可或缺的环节。所以，“教育性”是理论学科本身的内在的根本要求之一，特别是以改造世界为己任的马克思主义理论，强化它的教育性，是这个一级学科建设伊始就必须形成自觉意识、整体建设中突出而又亟待解决的重要课题。这就是说，不仅是马克思主义基本原理、思想政治教育两个二级学科，其他三个二级学科也是如此。
三是着眼于高校思想政治理论教育的重大理论与实践问题。根据“为加强高校思想政治理论课建设”做“学科支撑”的目的和任务，马克思主义理论的各二级学科的建设，都要以高校思想政治理论教育的重大理论与实践问题为着眼点，凝炼研究方向和确定研究领域。这是本学科建设需要取得共识的又一重要方面。
四、尽快选定和编写一套博士生、硕士生培养的主干课程推荐教材
马克思主义理论学科是开拓性、初创性学科。全国各学科点既要强化各自建设的特点，同时也要加强学科建设、人才培养的规范化，尤其是在建设初期以及一段时期内，更要注重统一规范、科学系统性建设。好的教材既是学科性质的体现，又具有规范学科建设的导向作用。因此，适时组织选定和编写一套博、硕培养主干课程的推荐教材，对于相对统一学科边界，是十分必要的和重要的。我主张，由教育部主持立项、由全国高校思想政治教育研究会具体组织实施，尽快选定和编写一套博、硕培养主干课程的推荐教材。其中主要包括：《马克思主义基本原理专题研究》，《马克思主义经典着作选读与讲解》，《马克思主义发展史专题研究》，《国外马克思主义专题述评》，《思想政治教育原理与方法专题研究》，等等。
