音乐论文读后感

谱写乐曲的是人类的心，而音乐展现的是人的心世界。音乐为何有这么大的魅力?聆听轻敲竹子产生的天籁之音，我想我找到了答案。这里给大家分享一些关于音乐 观后感 ，供大家参考。

音乐观后感1

音乐是多姿多彩的，是五彩绚丽的。

音乐是白色的，很纯洁。有时候会一个人呆在家里，感觉寂静得十分可怕。这个时候，我就会听一些悠扬的音乐，沉浸在音乐之中。我仿佛置身于大海，心中没有任何杂念。海是那样的湛蓝，是那样的广阔，又是那样的自由。

音乐是蓝色的，很忧郁。看着那一个个感人肺腑的 事迹 ，再搭配上一些缓慢而又伤感的事迹，更加催人泪下。我仿佛看到了在汶川大地震中失去亲人的人们的痛苦和绝望。但是他们那坚定的信念，是那样的痛心，又是那样的“痛人心弦”。

音乐是紫色的，很温馨。音乐就好像一杯暖咖啡，温暖了我幼小的心灵。使我回想起了我们一家五口失去了多少次一同坐在家门口，仰望夜空欣赏着那迷人的星空的机会。那感觉是如此的幸福，是如此的甜蜜，是如此的和睦，使人家不忍心去惊动了我们。

音乐是红色的，很火热。一首首革命进行曲，曲调高昂，激动人心，给人力量，激励人奋进。啊，我仿佛听见了革命烈士们杀敌的 口号 ，还有那人民解放后的欢呼声，是那样的坚定，又是那样的激动。

音乐对我来说，有一种神奇的吸引力，让我无法控制自己，不由得就会去靠近它。音乐可以使我那烦躁的心，平静下来;音乐可以使我那沉闷的心情，豁然开朗起来;音乐也可以是我那疲惫的大脑，进行短暂的放松。

所以我喜欢倾听音乐，一个人，静静地听，静静地品。顿时，烦恼全都抛开了，许多事情也都想清楚了，都想明白了;我喜欢品味音乐，可以和朋友们一起，体会其中的奥妙，一起体会音乐给我们带来的快乐。

生活因为有了歌声更加美好，而我因为有了音乐更加快乐。音乐，真让我着迷，我喜欢音乐，我热爱音乐，我的生活离不开音乐。

音乐观后感2

我婴儿时候就喜欢音乐，只要音乐一响，哭会嘎然而止，饿也忘了。当然现在也喜欢音乐。音乐，太美妙了，让人会陶醉，飘飘欲仙，忘乎所以。

并且慢慢的的，开始喜欢一些比较难懂的音乐。古典乐和交响乐虽然很难懂，但是我还是坚持用心去听的。这些演奏别人也是练了好久才演奏出来的，所以我会用很多时间去倾听，而且我的心灵感受到好美，很痴迷。钢琴曲比较好听，但我还是喜欢听古典乐。一些国外的曲子感到比国内的好听多了，大概物以稀为贵，听到的少觉得新鲜。

我还听过贝多芬谱写的一首曲子叫《月光奏鸣曲》也是钢琴曲，虽然这是国外的曲子，但乐器是国内的。这首曲子好极了。如果有条件的话大家可以去音乐馆听一听。

我经常去音乐馆听国外的曲子，古典乐、交响乐等等。听着听着，就会懂得很多知识。有些知识在学校里是学不到的。我认为喜欢音乐的话，必须要到外面扩展。我就是去外面拓展，懂更多的音乐知识，学习课堂上学不到的。特别是 元旦 、国庆、五一等节假日更要去音乐馆听古典乐和交响乐。

我喜欢音乐，但是不是歌手，我觉得我的嗓子不会让我当歌唱家。这又有什么呢?喜欢不一定擅长。我的喜欢是愉悦心情，陶冶情操，调剂生活，激起情感，培养兴趣。

我喜欢音乐，我爱你音乐!小时候还不是很了解你就喜欢，现在我懂了更喜欢你。我是一点点喜欢发展成为很喜欢你的。

音乐观后感3

音乐是美妙的，音乐是动听的，音乐更是令人快乐的法宝!

音乐给我带来了快乐。当我无聊时听上一曲，能使我内心感触不已;当我伤心时，听上一曲，能使我心情变得愉悦;当我生病时，听上一曲，能使我病好得更快。我从音乐中得到了许多快乐!

不同的音乐，抒发了不同的感情。如一曲《外婆的澎湖湾》，抒发了对童年时的回忆，对外婆的思念;一首《MY LOVE》表达了对女友离去的不舍之情;一曲《不想长大》表达出了大人对童年的怀念，不想长大;一曲《彩云追月》抒发了作者对亲人远在天涯感到伤心。

记得有一次，我坐在妈妈的车里，突然感到头一陈眩晕，呼吸困难。大约过了一两分钟，听见了一阵音乐声，细细一听，原来是我最喜欢的《彩云追月》，那声音别提多美妙动听了，听到"亲人，亲人你何时回，相聚在堂前"这一句时，难受顿时没了，感觉舒服多了。当听到下一首《童年》里唱的"福利社里什么都有，可是口袋里没有半毛钱"时，我不禁哈哈大笑起来，感到快乐无比。从此不管我身在何处，音乐都与我相伴。

我爱音乐，当我无聊时，便会拿出心爱的小提琴拉上一曲动听的音乐。有一次以班级为单位的元旦联欢会上，我拉一首《新春乐》，那旋律忽而轻盈似叮咚泉水;忽而激昴，像脱疆野马;忽而缓慢，似一泓清泉;忽而狂奔，似猎豹捕食。最后琴音刚落，台下便响起了雷鸣般的掌声，我用音乐震撼了全场。

音乐，是谁创造了你，你美妙动听，你千姿百态，你给我带来了快乐!走遍天下，音乐为伴!

音乐观后感4

我们学校有一支管乐团，乐器都是学校出资购买的，同学们可以根据自己的喜好选择吹奏的乐器。每到星期五下午，校园里好像正在开音乐会。长笛的声音如高山流水，单簧管的声音如柳叶沙沙，小号的声音如江河翻滚，圆号的声音如山泉潺潺，长号的声音如那咆哮的雄狮，而萨克斯的声音如声声鸟鸣，让人听起来赏心悦目，我们在一起合奏时，那优美的音乐仿佛与校园里的广玉兰花香一起飘荡在校园上空，如果此时你停下脚步用心聆听，你会陶醉在我们的演出中。

去年，我参加了学校的管乐团。我吹奏的是萨克斯，在管乐团里我不但学会了吹乐器，还收获了友情，认识了许多新朋友。有干事实在的毕阳熠;有任劳任怨的刘星;有虚心好学的许娜等。我们大家除了共同的 爱好 音乐之外，彼此之间都是团结友爱，互帮互助的。记得有一次，我的萨克斯背带断掉了，毕阳熠从家里面找了一根新的萨克斯背带送给我，我高兴地拥抱了他，十分感激地对他说：“太谢谢你了，你真是雪中送炭呀!”他脸红了，不好意思地说：“没关系的，我们是好朋友，好兄弟呀!互相帮助是应该的。”还有一次，毕阳熠刚买的一盒萨克斯哨片找不到了，那可是价值上百元呀，他急得像热锅上的蚂蚁，到处寻找，可还是一无所获，后来同学们知道了这一消息，就一起帮他寻找哨片，真不愧是人心齐泰山移，终于在大家齐心合力的帮助下，在毕阳熠的萨克斯包里发现了他的哨片，他开心地向大家表示感谢，同学们笑着对他说：“以后可不要再当小马虎了噢!”当我们在学校的操场上一起吹奏西班牙国歌《皇家进行曲》时，每个人脸上都洋溢着快乐的笑容，我们在音乐中成长，你能说我们的校园生活不是丰富多彩的吗?

在我们美丽的校园里你可以听到朗朗的乐器合奏声响彻云霄，好像走入了音乐的国度感受着他的神奇与魅力。在校园里你可以感受到同学间那份暖暖的温情，我们好像就是和睦相处的一家人。在校园里还有 爱岗敬业 的老师，像妈妈一样天天陪伴在我们身边，传授给我们丰富多彩的知识，哺育着我们这些祖国的花朵健康快乐地成长!

音乐观后感5

什么时候，我会感到最享受?将音响打开，一个个音符如流水般涌出。放松下来细细品味，一个人，静静地坐在教室里听——享受;一个人，静静地走在湖畔旁听——享受;一个人，静静地站在竹林里听——享受;一个人，静静地躺在星空下听——享受。这时，在我的世界中，仅有旋律，只剩音乐。

我偏爱于钢琴曲，也许是本身也练钢琴的原因，一个个干净轻盈的音符蹦蹦跳跳地组成自己的队伍，构成一谱乐章。听，贝多芬的《命运》，也是对自己的人生哀叹与惋惜，同时更是对自己的一种鼓舞;听，莫扎特的《奏鸣曲》，彰显了他骨子里的超凡脱俗、不然尘埃的傲气;听，巴赫的《练习曲》，复杂多变的音符重叠在一块，倾诉他对音乐的热爱。听，冼星海的《黄河大合唱》，那是怎样的气势!听，聂耳的《义勇军进行曲》，鼓舞着我们中华民族奋勇向前!他们创作的音乐的魅力，徘徊于每个作曲者的灵魂。

同时，我喜爱那些讲述着凄美的 爱情 故事 的音乐，像《罗密欧与朱丽叶》、《梁祝》、《我心永恒》，一段段经典感人的爱情展现在眼前。耳边，一支古典音乐响起——《梁祝》，流畅的旋律带着我走进他们的故事：他们相遇，在草桥结拜，经过在学堂一段时间的相处，他们互生爱慕之情，之后英台回家，梁山伯 拜访 ，后又父母不同意他们婚事，梁山伯吐血身亡，英台追随他而去，双双化蝶。音乐终止，我泪流满面，乐章中的每一个音符倾注了两个人对爱情的执着，最后的结尾，余音绕梁，则是为他们的执着而祝福!音乐，让我忧伤，让我快乐;让我忘我，让我心醉。

这就是音乐的魅力，它始终诱使我去倾听，无法回避。像春天里的微风，冬日里的霜花;像初恋者的心扉，挚友的衷情;像家庭的温暖，母亲的抚摸。不管怎么样，音乐的魅力，使我无法摆脱，让我沉醉。音乐，使我尝尽人世间各种欢乐，各种辛酸，各种痛楚，让我知道，只要有音乐，我就不再孤独，不再寂寞，并为我的人生注入无穷的力量，这便是音乐的魅力。

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最近看了一本《李岚清音乐笔谈》，让我爱不释手。它以经典音乐作品为中心，追溯了从维瓦尔弟到格什温等50位西方音乐大师的人生历程和心灵乐史，凝聚300多年的欧洲经典音乐于笔端，非常得别开生面。

这是一本普及欧洲经典音乐的通俗读物，它通过对跨越300多年的不同历史时期、不同国家民族、不同风格流派的50位著名作曲家的生平、思想和创作的评述，以及他们各自的一部代表性作品的介绍，在一定程度上，较全面、系统地概括了欧洲经典音乐的面貌。

李岚清原本是一个中央领导同志，并不是专业从事音乐工作的。这本书就是“一名音乐爱好者为广大音乐爱好者写的书”(李岚清语)。它的的最明显的优点，那就是不过分专业和过分生僻，而是言简意明，通俗易懂，读起来十分流畅。当然，接触欧洲经典音乐，必然要遇到若干无法回避的专业术语或概念，对此，书末特别附录了“音乐常识与名词解释”栏目，供读者查阅，解除疑难。李岚清原本是一位的领导者，其知识、经验、视野必然不同一般，现在以一名普通人的身份与人们平等谈心，使人倍感亲切，因此也更有吸引力。

作者从自己上小学时因为“贝多芬与盲女”的故事而爱上音乐这一切身体会，在写作中尤其注重通过生动的故事来引导读者的兴趣。书中的音乐家生平介绍和作品解读化为情节曲折的美丽故事娓娓道来，沁人心脾;高深难懂的阳春白雪变得兴味盎然，让人豁然开朗。像交响曲《告别》，因乐手们渴望休假，海顿灵机一动，一个寓意明显的“告别”乐章诞生，海顿的幽默个性也跃然纸上。肖邦的《雨滴》，是在某个等待乔治·桑归来的夜晚，静听窗外梧桐更兼细雨，滴滴思念，在琴键上化为乐史流芳的经典，也成了忧郁肖邦的最佳诠释。面对故友的画作，穆索尔斯基在钢琴上倾诉着不尽的思念，于是名曲《图画展览会》降临人世。对照意境，读析乐曲，作品中乐器声部的变化、持续雨滴的模拟、信步画廊的主题无一不是洋洋盈耳，经久难忘。

加强美育，以美引善，以美启真，以美怡情。本书奏响了西方经典音乐的瑰丽乐章，引导着知识分子和大学生畅游乐海，共同构建华夏礼乐文明的和谐社会。

《音乐教育》一个综合性音乐刊物,所涉及内容包括音乐教育、音乐理论、音乐作品、音乐史料、音乐技术、音乐评论、学术交流、答疑解惑等多方面的内容，音乐教育读后感。

《音乐教育》中刊登大部分国外音乐教育理论都是在原著发表后不久就被中国音乐学家译介的,这些文章开阔了我们音乐教育工作者的专业视野,对我的教学工作和教学理念产生了积极的影响;而刊载的学术研究文章和对某一“主题”所展开的讨论性文章,则对我的音乐理论与音乐研究的提高起到了一定的积极作用。

通过阅读《中小学音乐教育》,使我对新课程背景下音乐教学论的理论观点又有了新的认识，同时结合自己的教学实际也明白了许多，下面谈谈自己读后所想到的点滴感悟。

以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到发展，是素质则其人教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素”。兴趣是参与的“向导”，参与是吹遍兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位。

一、激发兴趣，引导参与。

一节课的教学效果与学生的心理状态有着密切的联系。生动有趣，引人入胜的教学，既能激发学生学习热情和求知兴趣，也能促进学生深入思考，使学生自始至终以积极、主动的态度和旺盛的精力参与活动。兴趣能集中学生的注意力，能推动学生不懈地学习。在音乐教学中，激发兴趣的导入方法很多，故事法、游戏法、情境法、讨论法、投影法等等，但根据所教的内容做到新颖别致，丰富多彩，运用得好会使学生产生获取知识的兴奋状态。发声练习是音乐课堂教学过程中的首要环节，读后感《音乐教育读后感》。 “开场”的好坏，往往会对学生的后继学习产生积极和消极的影响。

二、诱发感受、调动参与。

从目前音乐教学现状看，大多数老师都已注意课堂上培养学生的自主能力。但个别还存在着“满堂灌”的现象，这样学生处与机械接受理解的地位，体会不到参与之乐，思维之趣，成功之悦。视唱教学一直是音乐教学的一个薄弱环节，在进行视唱练习时，以往的做法是：教学生认清唱名，视唱前就做一些辅助性的节奏练习等。

如介绍歌谱的旋律特点，该注意的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，反复练习直到“学会”。这样做的优点是学生对于歌谱的认识和音乐理论知识由陌生和困难逐步了解学会，弊端是学生由于预先知道了教学中的重点，课堂气氛很不活跃，甚至没有兴趣，建议教师在教学中尝试引导学生提高发现问题、解决问题的能力。

三、及时评价，积极参与。

音乐教学中重视对学生学习的评价是激励不同层次学生学习的催化剂。对素质好的学生，因为它们的成功率比较高、自信心比较强，评价他们的'学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素质较差的学要捕捉他们的闪光点，如个别五音不全的学生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比较好，教师应及时的评价“很不错，以后还要多练。”激发了后进生的自信心，促进了后进生的参与意识。在教师的帮助下，使学生们在不同的起跑线上自我完善。

总之，《音乐教育》以丰富的课堂教学形式表达出来，很好地帮助了我们音乐教师整理教学思想，提升了教育理念，并积极探索与实践的结合，特别注重把教学理论和研究成果运用于实际教学，指导教学工作，同时也注重将教学经验总结上升到理论层面。

读了此杂志，让我感触很深，留给我思考的也很多，我会继续将读书进行到底，活到老学到老。

这个暑假利用假期时间好好拜读了由秦德祥、杜磊先生编著的《音乐课堂教学的经典方法》一书。这本书主要介绍了中小学最为常用的达尔克罗兹体态律动教学法、柯达伊教学法、铃木教学法、卡拉博·科恩教学法、综合音乐感课程教学法、奥尔夫教学法六种音乐课堂教学的经典方法。其中，我比较感兴趣的是综合音乐感课程教学法。

在综合音乐感课程教学法中提及十条规律，让我受益匪浅。例如：当学生盲目地回答问题时，你不要马上接受，而要表示惊讶地反问：“是吗?……你能肯定吗?……为什么你这么回答?……是这样?”这些提问的背后是对学生思维的启发以及引导学生去深入探索问题和答案，有效地发掘学生的创造力。

在以前的课堂教学中，我们往往陷入一个怪圈，喜欢站在传授者的角度去思考课堂，掌控课堂。当学生在课堂上回答问题不能贴近答案的时候，作为年轻老师总是显得着急，容易打断学生，或者刻意去引导学生。虽然这样能把一节课的内容上完 , 却往往忽略了学生的学习思维方式。长此以往，对学生的学习积极性和创造性是一个不小的打击。从这本书中我找到了很多应对这个难题的方法。除了上面的方法，还可以尊重学生的“狂想”培养他们的兴趣和好奇;多给学生鼓励的话，一些信任的拍肩以及一些带有安慰的微笑;永远不能满足自己的教学法和教材，否则就会僵化等等。

音乐的本质，是一种个性鲜明、创造性品质较高的艺术活动。无论是在音乐创作、音乐表演还是音乐欣赏中，都需要音乐创造力的参与，没有音乐创造力就没有音乐才能的发展。“授人以鱼，不如授人以渔”，我们每一位音乐工作者都应在教学实践中，运用创新的教学理念，不断探索研究新型的教学方法，发展学生的创造性思维，让学生积极自主地接触音乐、参与音乐、创作音乐，培养学生良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

这个问题很简单嘛！我也做过和你类似的作业，连夜为你重新写了一份，已经发送到你的邮箱啦！注意查收！谢谢