我国博物馆研学旅行研究论文

小学研究性作文教学”基于学生研究性学习活动，将“提出问题、观察、读书求知、实践探索、产生生活与情感体验”与学生作文时“主动搜集、积累作文素材和体验、产生写作冲动与书面交际需求”统一;将“主动探究新知、有所发现、产生新体验后主动进行表达交流、展示成果”过程与“主动作文运用书面语言进行‘真实的交际’”相统一;使“作文”成为学生研究性学习的工具，有效培养学生“关注生活、探究生活的意识”，发展学生“实践能力和创新能力”。

同学，你这是需要写开题报告好写，别急

描写思路：首先写研学旅行的开始过程，然后写研学旅行里所见所闻，最后写研学旅行对自己的感触。其范例为：

今天学校组织我们进行研学旅行。同学们一大早就来到了学校，老师进行简单的安全教育后，我们终于出发了！

我们怀着激动的心情来到了研学第一站：金华博物馆。博物馆里摆放着许多古人的东西，如：古人用的石器、衣物、食品、刀剑等等。我们被博物馆内陈列的东西深深吸引了。

同学们不时发生阵阵惊叹声。随行的讲解员叔叔还向我们介绍了许多和金华有关的知识：如“金华”这个名字的由来，东阳人们制作木雕的方法，义乌货郎卖货的情景等等。我一边仔细参观一边认真听讲解，生怕自己会遗漏掉什么重要的知识。

走出博物馆，我们来到了研学第二站：古子城。我发现古子城里的房子和我们现在的房子大不相同。房子的四面的角都翘起来，就像牛角一般。在房子的二楼有用木头围成的栏杆，古色古香。古子城的中间还有一座城墙，上面爬满了爬山虎，好像给城墙穿上了绿色的衣裳，很是好看！

最后我们又来到了漂亮的彩虹桥。弯弯的彩虹桥就像是一条长龙，又像是天上的彩虹。如此美丽的景色引得我们班的同学们唱起了欢乐的歌曲。今天的研学活动就在我们的欢声笑语中结束了。今天我很高兴因为我学到了很多课堂上没有学到的知识。回家后我一定要把这些知识告诉我的爸爸妈妈。

今天阳光明媚是一年一度春季研学旅游的日子，早晨我早早的来到了学，哇，校园里早已经人声鼎沸，好多同学排好了队，迫不及待的想出发了。终于我们坐上大巴士,经过一个小时的长途跋涉我们终于来到了旅游的第一站-博物馆。这座博物馆坐落在四川省绵阳市北川,里面记录着我国少数民族羌族的非物质文化遗产和羌族习俗。令我最深刻的是博物馆四楼的蜡像，这些蜡像已经高度还原羌族人民的习俗和习惯。走出博物馆我们开始玩起了小游戏，像两人三足，击鼓传花都映入了我们的眼帘。一个小时后同学们都已经满头大汗了，这时领队的老师大声喊道:“同学们!午餐的时间到了，跟着老师一起去吃饭吧。”我们跟着老师的步伐来到了酒店，我们就这样一起吃这美味的佳肴。吃完午饭后我们又来到了本次旅行的第二站--植物园。这座植物园总共分为了两类，作物类和鲜花类。作物类就是农作物，这些农作物生长在用泡沫纸板做成的环保纸箱里。这些可都是纯天然无污染的哟。就在这时有个同学大声喊道:“你们快看!这个葫芦好奇怪呀!"领队的老师给我们介绍到:“你们都一定看过西游记吧!这些就是西游记里出现过的人参果。”我抬头看了看，这些人参果可真像一个个的胖小子呢!继续前行，我们来到了鲜花的展览厅，这里的鲜花可真是五颜六色。每朵鲜花都努力开放，绽放出自己做花的意义。而我们则像在花海里遨游的鱼儿一样，尽情享受着花的芬芳。时间就这样悄悄的溜走了，也到了我们该回去的时候了。坐上返途巴士，我们一个个精疲力尽。有的同学早已呼呼大睡了，有的同学还在看着窗外的风景,还有的同学仍沉静在研学旅游的快乐中，久不能自拔，也许大家已经在期待下次研学旅行的到来。

正文如下：

星期天，妈妈带我去参观运河工业三馆。运河工业三馆分别是中国伞博物馆、中国扇博物馆、中国刀剪剑博物馆。不过今天，我们只去了伞博物馆和刀剪剑博物馆。

我们先去了中国伞博物馆，这里综合展示了以中国为代表的伞文化、伞历、伞故事、制伞工艺技术以及伞艺术，是世界首创的伞主题博物馆。展厅里用星星点点的灯光投射在地面上，布置成一个雨境，我们就在“蒙蒙细雨”中慢慢了解伞的起源、伞的制作、伞的历史。

西湖绸伞还是杭州特产之一呢！最特别的是，博物馆还展示了世界各国形形色色的新型雨伞。双人伞很可爱，可以让两个人用，而且只有一个柄，既美观又实用。还有带电灯的伞，婴儿车伞等等。

接着，我们来到了中国刀剪剑博物馆。这里向我们介绍和展现了刀剪剑“物开一刃为刀，两面开刃为剑，双刀相交为剪”的独特文化。我们在展厅里了解刀剪剑的历史文化，也可以从生活化视角去体验民间风俗、生活趣识。除了剪刀的起源、刀剑的制作，我最感兴趣的是3D影院放映的《古代战争中的刀剑》。

写作技巧：

1、第一人称叙事法

由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。

2、第三人称叙事法

用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。

3、顺叙法

顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。

4、倒叙法

倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：

一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；

二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；

三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。

5、插叙法

插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。

6、补叙法

补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放在前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。

7、分叙法

分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。

8、详叙法

详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。作文时，与中心思想密切相关的部分，要详叙。与中心思想关系不大，而又与也须交代的，则几笔带过，这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心，显得繁琐。

今天上午九点钟，我们五年级九班的同学在博物馆的大门口集合。我们即将进博物馆进行研学。       进入博物馆，一个大姐姐给我们介绍博物馆的文物。首先映入我们眼帘的是用玻璃隔着一层地板，地板下面有许多陶器，大姐姐给我们介绍:这里是丹土遗址，位于五莲县潮河镇丹土村。因东侧有大片红烧土而得名。面积约40万平方米，遗址文化内涵丰富。该遗址于1996年11月20日被国务院公布为第四批全国重点文物保护单位。             走过丹土遗址之后，前方出现了几个工人。一个工人弯着腰，手里拿着铁锹，站在一个正方形的坑里。另外一个人他正蹲在地上，手里拿着一个白色的本子正在写着什么，他的脚旁还有一堆工具，身后还有我一个铜盆子。另外还有两个人在一个长方形的大坑里。正在挖着什么。大姐姐说这是在挖掘文物的工人。       继续往前走，映入眼帘的是一些铜，土，陶做的瓶瓶罐罐。大姐姐说这是上万家沟遗址。我还发现了一个巨大的，下面是尖的的一个大罐子。是用土做的，我很奇怪，问那个大姐姐。这个罐子是用来做什么的？大姐姐居然告诉我说是用来吃饭的！      然后我们又看见了许多怪模怪样的文物，有用一个柱子托起来的大盘子。有一个下面像立着三根爪子的酒杯，还有下面有三根爪子支撑着的头小屁股大的罐子。       五莲文化博大精深历史悠远，这次研学活动让我懂得了有太多的东西值得我们去探讨。