初中发明小论文范文

磁针就是指南针。指南针是我国四大发明之一。在当前的物理教学中，小小磁针可以用来判断磁场的方向。可是市场上出售的或上级部门调查拨的磁针用起来很不方便。老师在做磁场方向演示实验时，同学们在下面看不清楚，教师只好端着仪器走下来给同学们一个一个地看，很费时间。怎么办呢？经过同学们千方百计地想办法，终于制成了简易彩色投影小磁针，它既可以当指南针用，又可以在投影器上投影，使全班同学都能看见磁场的方向，为教学实验提供了极大的方便。、 简易的投影小磁针结构简单材料也很普通。它由子母扣钢针、大头针、有机玻璃条和透明投影胶片材料制成。制作方法是：将两根钢针分别穿两根钢针上，两根钢针要注意平衡。再将透明胶片剪成尖形长片，用502胶粘住在钢针上，一端一片，要注意对称，然后分别涂上红绿两种颜色。这样磁针上部就完成了。将有机玻璃条锯成块形，再磨成圆形为磁针的底座，烫在圆形有机玻璃中间。注意大头针要和底座垂直。小子母扣内凹处作为旋转的轴承支孔。把轴承支套在针尖上，这样磁针就会在针尖上旋转。最后一片是将小磁针磁化，方法是将条形磁铁S极从磁针中间部位向绿方抹过，这一方就是N极。这样，小磁针就磁化好了。 把自制的小磁针，放在投影器上，可以一目了然地从幕布上看到磁场各点的方向。

生活中如果我们认真的去探索和思考,总会想出属于自己的小发明。下面是我整理的我的奇思妙想之我的发明 作文 十篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。

我的奇思妙想之我的发明作文 范文 一

现在我们背的书包都很不方便，有的学生很多书都装不下，而且还特别笨重。所以我设计了一个新型书包。

这种新型的书包可以装下整个地球的书，而它的重量却只有两克，轻如羽毛。书包的样子很特别，平时像一件贴身的小棉袄。书包中间有一个小键盘，上面26个字母，还有一个出口，只要你在键盘上输入书的名称，这本书就会出来和你见面;而且还有语音功能。只要你说出需要的东西名称，它就会马上从出口出来。比如说：我需要一只铅笔，就立刻可以拿到了，方便吧!真是麻雀虽小，五脏俱全呀!

当然它的旁边有两个按钮，一个变大键一个变小键，你按变大键，书包大到可以装下一栋大别墅;你按变小键，都可以小到连一个口袋都放得下的程度。

它还可以检测到你书有没有带全。如果没有带全，里面的自动提醒器就会响。这样就能不会因为没带书而被老师批评了!

真是读书学习，居家旅行必备。你觉得我，我的发明好吗?

我的奇思妙想之我的发明作文范文二

你有合理的、科学的奇思妙想的东西吗?我有。今天给大家介绍一个隔空取物小法宝——就是时空取物箱。有时候我去上学把东西落在家里，有时候去朋友家做客忘带东西，有时候我妈妈去马屿上班忘记东西，来回太远太麻烦。这时候时空取物箱就能帮忙。

接下来我来介绍一下时空取物箱的样子。它正面写着五个大字“时空取物箱”。它的防盗器可是一流的，有三个防盗器它们分别是难以解决的普通密码、难以解决的应用锁密码、非常像主人才能解决的ID面容解锁。它是一个能伸缩变换的四方形箱子，无物正方形，会根据自己要拿东西的大小改变尺寸，比这个东西大一点，让你好拿。

下面我再来介绍一下时空取物箱的功能。防盗器得全通过才能用时空取物箱，所以只有主人才能开启它。

温馨提示：

1.随时设置ID面容。

2.时空取物箱顾名思义它就是一个能穿越时空帮我瞬间拿到或者送走自己的东西。

3.可以帮亲朋好友随时拿到或者送走他的东西。

总的来说，时空取物箱取代了跑腿和快递，非常快速方便了我们的生活。我喜欢这个小法宝!

我的奇思妙想之我的发明作文范文三

光阴似箭，日月如梭，时间像流水一样，一眨眼，就流走了二十年一一2041年，在这一个年代，我已经是成为世界第一土豪了，我还有了自己的海上豪宅别墅和自己的海上豪华游艇，这些都是用火箭也撞不坏，火也烧不着的超级材料制成。

这房子的特点是：高级防盗模式，晚上哨兵监控模式，全自动智能系统认主人模式，全自动多功能空气净化模式，自动化钻冰模式等等。

如果我的房子受到外来敌人的攻击，这房子会冒出双有着吸盘的手，把他牢牢的吸在手里等我来处理，如果遇到雾霾日，他会对人不好的空气变成新鲜的空气，如果海上结了冰，它就会自动为你钻冰。

有一次我的房子进小偷了，小偷进入了我的房间之后，打开了我的柜子，这时我猛然惊醒过来，我喊了一声：谁，有小偷，猛然间房子里的灯火通明。我看到了小偷，我害怕了起来，就立刻按下了防盗按钮，这时只看见两双带吸盘的手出来了，小偷一下子就给吸住了，这时小偷乱了阵脚说：饶命啊，我以后再也不做小偷了，我想了想就说，好吧，那我就饶你一命吧。以后好好改造做个好人吧，于是我拨通了110，后面的事情叫警察来处理了。

我为我有这个豪宅感到自豪，我还会改善自己的房子，会使这个房子的功能越来越多，越来越强大，我希望总有一天这个世界上一定会出现这种豪宅的。

我的奇思妙想之我的发明作文范文四

公元2030年，我意外收获了一条模样古怪的腰带。我原本的计划是要做一种时光机，却因为测量不够准确，导致制作失败，于是我将错就错，将失败的作品改成腰带，可我发现改装好的腰带成了一条独一无二的时空，穿梭腰带，我大吃一惊，但很快就被说不完的喜悦所代替了，我决定要与其他人分享这个成果。

它的样子还不错，湛蓝湛蓝的腰带上镶嵌着四个不同颜色的按钮。腰带的两边有一个红色的微型警报器，你可不要小瞧他，他如果发出震耳欲聋的声响，就说明不远的地方有危险，最像你靠近警报器冰原，趁着美丽的花边，一点儿也不影响美观，这两个报警器餐响也就一个句号，那么大，如果你不仔细看，说不定还看不出来呢，所以你不必担心会带来什么负担，要带的右下角还挂着一个可爱的雪白的小兔子，手里拿着一根橘黄色的水灵灵的小萝卜。

这条时空穿梭腰带的功能丰富多样，最左边的按钮可以输入时间，回到过去，第二个与第一个相反，能够请往谓第三个可以将我们不小心说出的字，删除最后一个，可以带我去任何地方，在外面遇到危险，只需右手碰一下小兔子就可以回去，有了它，我就不用怕遇到堵车，交通事故等问题了!

我正在遨游不同的时光世界时，我被闹钟叫醒了，原来是做了一个美梦。要是真的有这种神奇的时空腰带就好了，但我并不灰心，一切皆有可能，这种神奇的腰带，在未来一定会被发明出来的。

我的奇思妙想之我的发明作文范文五

我想有一块手表。一块世上最独特的手表。

首先，我希望表盘的壁纸是可以随心情更换的。如果我心情好，它就是粉色的，上面还会有一只很萌很萌的小白兔趴那睡觉，那一定可爱极了。如果我的心情不好，它就会变成灰色，可能还会下着雨，这样一定有趣极了。而表带上我希望有一个个淡黄色的小绒球，还配有一个非常精致的粉色表扣。这样子一定美极了!

它还有非常独特的功能，中央表盘具有普通手表一样的功能，可以显示时间、日期、天气、步数等，旁边还有好多不显眼的小机关。当我按下第一个机关的时候，壁纸上的小兔子可以醒过来，我们还可以给它喂食、喝水、搭窝...... 当我按下第二个机关的时候，会出现一个虚拟的世界，在这个世界里你可以选择不同的角色，可能是老师、医生、护士、厨师等，让我可以体验不同的生活。按下第三个机关，可以让我进入一个别人看不到的世界，在这里我想干什么就干什么，即使我玩很久很久的史莱姆，妈妈也不知道。第四个开关更厉害，按下去就能变出我最喜欢的玩具，当我不想玩了还可以塞回去，也不怕妈妈每天念叨我玩具太多了。而第五个机关，相信我的同学会都很想要。每当考试的时候，只要我按下它，所以的题目我就都会了。

如果有这样一块手表相伴，我的生活一定更多姿多彩吧!

我的奇思妙想之我的发明作文范文六

我们的地球的未来物品是让人谁也不知道会发明出一些什么的。以前我们的幻想，纷纷变成了现实。但我想在未来发明一些能帮助我们生活、学习方便的东西。

例如：有会飞、会蹦的铅笔;有自动照明的电灯;神奇的课桌;未来的衣服;“地下”飞机;“海底”列车……?

下面我就来介绍一下我的“神奇的课桌”吧!我的课桌是透明的，外表和普通的桌子没什么两样。其实里面蕴含着“无穷的力量”!

例如，你们平时肯定写作业时，偶尔或经常弯下腰，总要老师提醒。但有了我的课桌后，你只要弯下腰，一只机械手立刻过来拍你的背，提醒你;如果你们怕下课后有人会随便动你的课桌，翻你的东西的话，我的课桌就会帮助你了。因为我的课桌平面有一个微型密码箱，只有你输入密码才能打开课;而且，我的课桌会主动为你清洁课桌里的卫生，这样老师就不用天天提醒我们了……我的课桌是不是为老师省了许多心呀!

当然，每一张课桌不可能是十全十美的。我的课桌当然也有缺点。因为我的课桌使用玻璃做的，透明的。所以你只要做一点小动作，都能被老师看的一清而楚。所以我劝你最好安分点!?

地球上有许多未发明的事物让我们去发明。让我们开阔我们的知识的头脑，去发明对我们的生活方便的事物吧!

我的奇思妙想之我的发明作文范文七

我的爸爸总是在家里说，呆在家里一点意思都没有，就算出去玩有意思，但是花费的钱太多。要是这个世界有免费玩的地方就好了!听了他说的这番话，我觉得我应该造一个会飞会爬会游的一个小木屋。

我想它的颜色应该要棕色，门的前面改有一个报警器，只要有陌生人朝我们这走来，它就会发出洪亮的“滴滴”声!它还有一个螺旋掌，这个螺旋掌是无声的，还非常环保!它还是一个除尘烟囱，它可以使小木屋时时刻刻都能保持干净!在屋里，你想让它飞时，它就自动地飞起来，因为主人的想法是可以当“遥控器”的!当你想要洗澡的时候，你的头顶就会掉下一个浴缸，一个可粗可细的水管伸到浴缸里，一下子水就满了。

它是个无所不能的导游，它能带你遨游太空，环游世界，自动除尘，游山玩水!主人还可以让它变色，还可以让它隐形，还可以让它的外面变成许多物品的样子!总之，它是个什么事情都能做到，什么困难它都能解的掉!它是不是非常的高级呢?

啊!我真希望以后的未来，能有一名发明家来发明它!

我的奇思妙想之我的发明作文范文八

如果我有双巧巧手，我就想要做一台时光机器。你们看过哆啦A梦吗?它就有一台我想要的时光机器。在大雄死后它就坐着时光机器回到了过去刚认识大雄的时候。我也特别想去看看过去和未来。

我的时光机器可比哆啦A梦的好看多了。我的时光机器它的底部是Kitty猫小灯那种梦幻星空的感觉，操控器和小座椅都是那种粉嘟嘟的可爱颜色和造型。

我想去看看爸爸妈妈小时候。坐上我可爱的小时光机器我决定先去看看妈妈小时候是怎么样的，然后再去看看爸爸小时候是怎么样的。

一眨眼的功夫时光机已经带我到了妈妈的小时候。那时候妈妈的牙齿摆了，外婆带着妈妈去拔牙，医生叔叔拿着工具在妈妈嘴里探索着，一下子就拔下来了，痛的妈妈哇哇叫。原来医生拔错，把妈妈不需要换的牙齿拔了下来，而松动的那颗安然地躺在妈妈的嘴里。这可成了妈妈的童年阴影，她直到现在都特别害怕看牙医。除了拔牙，小时候的妈妈可比我自立多了，上学的时候妈妈都是自己起床洗漱扎辫子，然后拿着外婆给她的钱自己去吃早餐上学。而我现在因为家人的担心还是一直需要他们接送放学的。

接下来再去看看爸爸小时候吧!爸爸也同样去看牙医，爸爸不敢去，然后奶奶说你看完牙医后就给你买个大玩具。一听到玩具爸爸就两眼发金光立马答应去了。可到了牙科诊所一看到医生拿出一个大虎钳，吓得爸爸一溜烟地逃跑了，奶奶追着爸爸跑遍了整个塘河。原来以前的发展技术没有如今那么好，其实看牙医也没有那么可怕的，只是拔牙有点疼。

这就是我想要发明的东西——时光机器，下一次我要坐着我的时光机器去看看未来的自己。

我的奇思妙想之我的发明作文范文九

现在的汽车功能更多了，我希望未来的汽车功能更多!未来的汽车里有一个房子，还有个遥控器，上面有好多按钮，如果饿了，可以把按钮打开，就会有会一桌丰盛的午餐供我享用，如果渴了，就按按钮，一杯可口的果汁就出来了。

未来的汽车还可以在天空中自由自在的飞。看到前面堵车了，车上的自动传感器就会感应到，车顶上会有一个螺旋桨，两旁有一对翅膀，在螺旋桨的作用下车了慢慢地飞上天空。未来的汽车可以不用油，不用电，用太阳光就能充电，如果下雨的话，后面有一个风车，利用风车电让车开动。

未来的汽车还会发出香味，春夏秋冬各有各的香味。

未来的汽车功能可真多!也许还有我们没想到的，我们慢慢努力去实现它吧。

我的奇思妙想之我的发明作文范文十

随着年龄的增长，有些人们的 记忆力 也渐渐下降，今天做的事，过一天就忘了，甚至是早上发生的事，下午可能就忘了。我的爷爷奶奶便是如此，昨天天刚刚答应我和妹妹的事，转眼就忘了。看着他们那皱着眉头回忆的样子，我的心里很不是滋味，很想帮帮他们。

因此，我想发明一个可以贮存记忆的项链，来帮助和他们一样有记忆问题的老人们。

这个项链是由一根粗粗的、长长的链子，和一个十分精美细致的小袋子组成。链子上 雕刻 着栩栩如生的十二生肖，而在链子的正下方，挂着一个小袋子。小袋子两旁分别插着一只精致的小翅膀，小翅膀上有着一个个小按钮。左边的小翅膀上有着三个不同的按钮，右边的小翅膀上则是一个语音按钮。小袋子的身上布满了古朴的花纹，让人眼前一亮。

这个小袋子只要感到记忆能量，就会自动张开，吸收记忆能量。它还会分辨美好的记忆和痛苦的记忆，还有普通的记忆。它会将美好的记忆放在最顶端，普通的记忆放在中间，将痛苦的记忆放在底层。当你想要回忆起某一天的记忆时，只要输入语音，告诉它你的要求，它就会以投影的方式呈现在你的脑海中，一播放完，就会自动收回袋子里。当然，你要是想删除某些记忆，也可以通过语音删除。

还记得翅膀上那三个按钮吗?它们当然也有它们的功能。三个按钮分别是代表了音量增大的蓝色按钮，音量减小的红色按钮，最后就是可以把普通话转换成方言的绿色按钮。这是考虑到一些老人可能听不懂普通话，利用这个按钮可以把普通话转换成自己能听得懂的语言。

真希望这种项链，能在未来的某一天实现，帮助那些有需要的老人们!

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初中科学教学的目的是提高学生的科学探索观念和逻辑思维能力,丰富科学知识基础,奠定探索科学观念,提升观察力。下文是我为大家搜集整理的关于初一科学小论文范文的内容，欢迎大家阅读参考! 初一科学小论文范文篇1 浅谈初中科学实验优化 摘 要：对于初中科学这样具有实践性的课程，实验在课堂教学中的地位和作用是毋庸置疑的，但在教学实践中，因学校条件和学生素质的限制，很多实验无法按照“预期计划”进行，这就需要教师在教学中从学校和学生实际出发，对实验进行改进，从而达到增强实验效果和培养学生的创新性思维的目的。在本文中笔者讲述了通过一系列的实验改进来提高初中实验教学。 关键字：科学实验;优化 一、引语 布鲁纳曾经说过：“一个人要想使现有的知识成为自己的知识，他必须亲自从事‘发现的行动’。”初中科学正是以学生观察、分析、实验、发现为基础的一门学科，而实验作为一项集观察、分析、创新等为一体的活动，随着课程改革的不断深化，对之要求也是越来越高。因此，在科学教学中，我们应重视实验教学，尤其是优化学生实验教学，从而更有效地培养学生的创新精神和实践能力。 二、实验教学优化操作实施 1.巧妙指导预习实验，提高课堂准备性 所谓实验预习就是做好实验的前提，提高了学生课堂的准备性。通过预习，学生可充分理解和熟悉实验的基本原理、方法、步骤，仪器的使用及实验注意事项，明确实验目的，能够带着问题进入课堂，从而极大提高实验课堂的质量与效率。因此，实验前我们应指导学生预习，每做一个实验前，我都明确提出以下几点：(1)本实验的原理是什么;(2)要达到什么目的;(3)实验分几个步骤;(4)操作过程有哪些具体要求和注意点。同时教师需要提醒学生理清实验步骤，因为实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，实验才能成功。预习时可以提示学生将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串起来作为步骤，能收到较好的实验效果。 如：八年级下册第二章第3节“化学反应与质量守恒”这一课中，关于氧气的制取和性质的研究实验。我们可以让学生通过预习来找出不同的原理，应该使用怎么样的反应装置，收集氧气该用什么方法，这是根据什么性质。还可以将实验室制氧气的步骤可归纳为：查、装、定、点、收、离、熄(谐音：茶庄定点收利息)。这样，学生在做实验时思路就非常清晰，有条不紊，使实验取得更好的效果。 2.合理改进演示实验，培养学生创造性 实验教学能让学生的思维活跃起来，是培养学生创新思维和创新能力的重要途径。结合科学实验的特点，让学生从多角度、各方面去观察、思考，从而提出多种设想和解决问题的方法，可以培养学生的求异创新思维。现行的教材中的有些演示实验，存在着这样或者那样的一些缺点，但是经过我们的合理的改进后，就会大大提高演示的效果，同时也可以培养学生的创新精神。 如：八年级上册第二章第3节“大气的压强”这一课中，有一个这样的活动：在玻璃杯里盛满水，在杯口覆盖一张硬纸片。先用左手托住纸片，将杯子倒转过来。当左手拿开后，水是否会流出来?为什么?这个实验的本意是要告诉我们，大气压强把纸给托住了。但是很多学生认为纸片是被水给黏住了，教师为了验证水是被大气压托住而不是被水黏住，往往会把里面的水倒掉，再把纸片扣上去做一次，很不巧的是，由于纸片很轻巧，很容易在这次实验中被水黏住了。虽然教师会给予解释，但学生往往不是很信服。怎么解决这个问题呢，师生之间通过讨论想到了玻璃钟罩和抽气机。具体的做法是：把杯子的底部穿过一根线，用蜡做好密封，然后装满水，放上纸片，然后倒扣过来，在绳子的另一端系上吸盘，吸盘倒吸在玻璃钟罩的顶部。纸片没有掉下来。然后用抽气机给玻璃钟罩抽气，随着里面气压的降低，纸片就会掉了下来。这样就可以充分的证明纸片是被大气压托住的，而不是被水黏住的。 3.充分利用趣味实验，激发学习积极性 “兴趣是最好的老师”，学生的兴趣一旦被激发，教学的进展将大大提高。而实验课上能引起学生学习兴趣的方法很多，只要我们教师时刻想到要引导学生的兴趣，挖掘教材中的实验趣味因素，不难设计出巧妙的趣味实验。在课堂教学中引入趣味实验，有利于控制学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 如：八年级上册第一章第2节“水的组成”这一课中，有一个水的电解实验。在一般情况下，这是一个演示实验，由老师用水电解器做给学生看，然后再告诉学生哪个是氧气，哪个是氢气，以及区分它们的方法。实际上对于这个实验，我们只要稍微加以改进是可以把它做成趣味实验的，而且还能做成学生实验，让学生分组来完成。改进的实验用到这些器材：干电池四节、输液软管一条、大头针两枚、开关一个、培养皿一个、水、导线若干，依次连接在一起。闭合开关后，输液管中的水就会开始电解，产生氧气和氢气，将输液管另一端放在装有水的培养皿中，就会看到大量的气泡产生，这样就可以解释水电解生产了气体。同时，如果把燃着的火柴放在气泡上方的话，还会产生爆鸣声，这就是氢气不纯燃烧的现象。这样的实验，充满了趣味性，同时又可以对学生进行安全教育。 4.适当拓展课外实验，提高学生实践性 美国教育家杜威就曾提出这样的观点：“‘从做中学’也就是‘从活动中学’‘从经验中学习’，它使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系了起来。由于儿童能从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中进行学习，那就有助于儿童的生长和发展。”科学中的概念、原理都比较抽象枯燥。但是，如果我们能启发学生把理论知识升华，并运用到现实生活中，将能起到更好的教学效果，也能激起学生强烈的求知欲望，而且还可培养学生的创造性思维。 如：八年级下册第二章第3节“化学反应与质量守恒”这一课中，有这样一个问题：“蜡烛燃烧完后，什么都没有了，难道这符合质量守恒定律吗?”如果教师仅仅从口头上分析一下质量守恒的原因，学生肯定是不感兴趣也是不深刻的。我就根据这个问题，组织学生讨论：蜡烛燃烧后真的什么都没有了吗?然后从生活的经验出发，让学生说说是否观察到蜡烛燃烧有没有什么现象，会不会蕴含着哪些科学原理，最后布置学生设计一个课外小实验，把蜡烛燃烧后的产物收集起来，并设计实验判断产物，根据产物推断蜡烛由哪些元素组成的。通过这一课外实验，使学生理解了如何用质量守恒定律来分析蜡烛燃烧现象，体会到学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系，激发了学生的学习兴趣，增强了学习的积极性和主动性。 还比如说，在八年级上册第三章第1节“环境对生物行为的影响”这一课中，有一个植物的向性实验。由于实验的时间较长，我们是没有办法在课堂上完成的。学到这里时，教师可以布置这样的课外实验，让学生来做，来研究玉米的生长情况。当然，为了取材的方便，我们是可以把它换成黄豆来做的。让学生从实践中观察根是向地生长、茎是背地生长;同时，我们还可以对这个实验做下扩展，让学生研究下种子萌发的条件，做到一举两得。 三、结语 优化初中科学实验教学，使学生像科学家发现真理一样，通过动手和动脑去获取知识，这样既培养了学生的兴趣爱好和特长，也有利于开发学生的智力。因此，我们教师要不断研究实验课的教法和学法，培养学生的兴趣，发挥学生的主体作用，使实验课成为培养学生创新意识的重要场所。学生在实验活动中启动了思维，激发了学习的主动性，而教师则真正成为学生学习的引路人。 参考文献： 1.中华人民共和国教育部制定.国家科学课程标准(实验)[S].北京：北京师范大学出版社，2001. 2.朱清时.科学第3册课本[M].浙江：浙江教育出版社，2006(6). 3.朱清时.科学第4册课本[M].浙江：浙江教育出版社，2005(11). 4.郑康春.谈初中科学实验教学的优化[J].中学课程辅导.教学研究，2009(8). 初一科学小论文范文篇2 浅论初中科学概念教学策略 [摘要] 科学概念教学对于科学教学具有重要意义。当前,科学概念教学过程中还存在一些不符合科学课程理念的教学方法、策略,影响教学质量。本文以文献研究成果为基础,依据概念转变学习理论提出了提高科学概念教学有效性的具体操作策略:(1)探测前概念,制造认知冲突;(2)“架桥”前概念,切合科学概念;(3)加强实验创新,推动概念转变。 [关键词] 前概念 概念转变 科学概念 教学策略 一、问题的由来 科学概念是自然界客观事物的本质属性在人脑中的反映,不仅包括一般的科学事实和概念,还包括科学的观念和对科学的看法。科学概念是科学思维的基本单位,学生掌握科学概念是发展科学能力的必要前提。科学概念教学是形成学生科学概念的基本途径,也是科学教学的基本环节,提高科学概念教学的有效性至关重要。目前,科学概念教学主要存在以下问题: 1.受教学评价体制、落后教学观念等因素的影响,教师喜欢以自身概念体系为标准,运用机械训练的策略,导致学生概念学习水平停留在陈述性知识层面,对概念缺乏实质的理解,无法实际应用。 2.科学教材中许多概念和规律是以探究的方式呈现的,也有单独设立的探究活动。但有些教师不了解学生科学概念形成的心理机制,缺乏多样化的教学策略,科学概念探究只注重结论而不是有意义的探究过程,缺乏对科学概念本质内涵的揭示,学生无法真正建构概念。 以上第2个问题的解决对于教学更具有现实意义,本文着重探讨如何运用教学策略提高基本探究的科学概念教学有效性。 二、概念转变学习理论 认知心理学研究表明,科学概念学习之前学生已形成许多日常概念,称为前概念,有些前概念近似科学概念,而有些却是“错误概念”或“相异概念”,与科学概念不相容。以建构主义为基础的概念转变学习理论认为科学学习就是学生原有概念的改变、发展和重建过程,是学生前概念向科学概念的转变过程;强调学生对科学新概念同化、顺应式“自我建构”,重视学生情感态度和元认知等因素在概念学习中的作用。基于这种观点,科学概念教学要以前概念为前提,以小组合作学习为基本组织形式,以科学探究为基本方式,以促进概念转变为根本目的。 三、促进科学概念转变的教学策略 教学策略是为了达成教学目的、完成教学任务,而在对教学活动清晰认识的基础上,对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。科学概念教学是一场发生在有限时间、空间里的师生互动,有效组织承载概念内涵的活动,帮助学生从活动中整理获取重要信息,促进学生思维的活跃等都要依赖教学策略合理运用。下文以文献查阅为基础、结合案例分析的形式,探讨提高科学概念教学过程有效性的教学策略,这些教学策略都基于“概念学习就是概念转变”这一观点。 (一)探测前概念,引发认知冲突 前概念泛指学生原有经验基础上的一些观点和看法,因人而异植根于学生原有的认知结构中,具有隐憋性、长期性、稳定性、缺乏概括性、牢固性等特点,师生都不易察觉。概念转变的起点是前概念,教师要借助一些方法了解学生的前概念,借机引发学生认知冲突,提升探究动机,进入意义建构概念的状态。 策略分析: 1.教师可以利用学生原有经验匹配的熟悉情景来“唤醒”前概念,再设置挑战性问题,激发学习兴趣,提高参与动机; 2.借助概念图、概念层、关健概念、连接、层级、连接词关系来探测学生的前概念,暴露学生学习相关前概念; 3.利用学生不同背景差异这种宝贵的学习资源,引导加强协商对话的小组合作,让学生不同的观点自由碰撞,自行暴露“错误概念”并意识到原有的认知结构与现有情景存在冲突,产生进一步探究的动机,进入有意义的学习状态。 概念图是探测前概念和评价概念转化的知识管理工具,适用于概念层级联系比较明显的知识章节。教师还可以通过提问、课前调查、访谈等方法了解学生的前概念。 (二)“架桥”前概念,切合科学概念 布朗和克莱门特提出并验证了“架桥”策略在概念转变教学的应用问题。“架桥”策略是通过生活事例与目标概念之间做出明确类比建立类比关系。初中学生思维抽象逻辑思给尚未发展完善,具体的形象成分在思维过程中仍起着重要作用,难以直接理解许多抽象科学概念。抽象的科学概念需要通过“架桥”类比策略帮助学生建立前概念与科学概念之间的关系,促成概念理解。“架桥”策略符合维果斯基的“最近发展区”理论观点,能有效得促成概念的转变。 策略分析: 1.学生对于抽象科学概念缺乏感性认识,教师直接介入教学,学生的兴趣与注意程度难以保证,需要一些熟悉情境来激活学生的有用经验,提取与科学概念学习相关的前概念。 2.学生难以由当前情境建构科学概念时,教师可以利用生活事例进行类比铺垫激活学生形成相似前概念情景,促进情景迁移,理解科学概念。 3.选择的事例与科学概念的内部逻辑关系必须一致,否则会让学生思维陷入混乱。 (三)加强实验创新,推动概念转变 新概念的可理解性、合理性、有效性是实现概念转变的条件。在科学教材中,许多概念和规律是以探究的方式呈现的,但不一定符合学生的认知能力水平。教师要根据学生实际能力水平,利用现有实验设备、器材,组织安排实验探究的顺序,精巧设计成本低、趣味浓、创意新的“差异性实验”,有违学生“常识”的实验,吸引学生的注意力,激活学生的思维。注重掌握科学方法、发展科学能力的同时体验科学概念的合理性、有效性,从根本上动摇并推翻学生错误的前概念,为科学概念的建构奠定坚实基础。 策略分析: 1.在开展探究之前,教师利用相关事例,暴露学生前概念的同时,又造成学生原有经验和实验结果相违背的认知冲突,增强了学生自主探究的欲望,明确了探究的定向目标。 2.学生感受到进行了“有意义”的自主探究,同时自主讨论、汇报、分析、比较得出的结论所建立的密度概念合情合理,更为有效; 3.实验创新不是要求追求科学家探究的精度,而主要是指实验组织出现的排序,还有尽量充分地利用生活的实验素材,会让学生觉得科学就在身边。 本文对于科学概念教学策略的探讨局限于教学实施过程中,要更加有效地促进概念转变需要结合概念教学前的准备策略和教学后的评价策略进行系统思考,我们期待更多相关的研究。 参考文献: [1]胡卫平,刘建伟.概念转变模型:理论基础、主要内容、发展与修正[J].学科教育,2004,(6):34. [2]袁维新.科学概念的建构性教学模式与策略探析[J].教育科学,2007,23(1):25. [3]和学新.教学策略的涵义、结构及其类型[J].教学与管理,2005,(2):5-7. [4]李高峰,刘恩山.前科学概念的研究进展[N].内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版),2007-7 (46). [5]唐小俊.促进概念转变的教学策略研究[J].教育探索,2008,(6) :12. [6]袁维新.西方科学教学中概念转变学习理论的形成与发展[J].比较教育研究,2004,(3):35. 猜你喜欢： 1. 初中科技小论文范文 2. 初一科学论文范文 3. 初一科学论文800字范文 4. 初中科学教育小论文 5. 初中科学论文格式范文