本科毕业论文抢手

我国大学生毕业论文写作现状。

1.毕业论文写作目的和意义不明确。本科生毕业论文写作的主要目的在于培养大学生具有发现选取本学科领域有学术意义问题的能力，能够对本专业领域相关文献进行检索，并按学术规范合理使用，能够对提出的问题进行合理分析，能够用正确合适的语言按照学术规范对论文进行撰写。

大学生毕业论文写作是对在校整个学习过程的综合检验，毕业论文水平的高低是评价本科教学水平质量高低的一项重要依据。但现实情况是，绝大部分本科生对毕业论文写作目的意义不明确，把毕业论文写作看成是一项负担，在论文写作过程中缺乏主动性和积极性。

2.不懂得毕业论文写作的具体步骤。毕业论文写作应按照一定的步骤进行，首先是毕业论文题目的选取，然后是开题报告的撰写，为了选取合适的题目应进行大量阅读，以确保选取的题目具有一定意义，开题报告的撰写要符合学术规范。

笔者曾对国内5所院校的毕业论文写作状况进行调查，结果显示，绝大部分学生不知道毕业论文写作的具体步骤，实际写作过程中对开题报告的撰写、参考文献的查阅和引用、摘要和结论段的撰写等内容都不清楚，毕业论文写作水平普遍不高。

3.题目过大，缺乏新意。毕业论文题目过大是很多本科学生在选题过程中存在的问题，相当数量的本科毕业论文题目过于宽泛，因而很难在有限的篇幅内将所要讨论的问题阐述清楚。

尽管经过教师指点在格式上基本符合毕业论文要求，但全篇论文基本是案例、举例或数据归纳，所阐述的都是表层现象，缺乏深层次的分析，更不能上升到理论高度进行归纳总结，绝大部分毕业论文缺乏新意，基本都是他人已经讨论过观点的重复抄袭。

4.复制粘贴普遍存在，语言错误连篇。大学生毕业论文写作抄袭现象普遍存在，尤其是语言类专业的学生，雇用枪手代写论文的现象时有发生。如果一篇毕业论文不是作者自己亲自撰写，而是通过复制、剪切和粘贴完成的，那么整篇论文的连贯性和逻辑性就很难保证。

认真阅读本科生毕业论文会发现语言语法错误很多，叙述过程中上下文逻辑不通的情况经常出现。

5.文献使用不符合学术规范。毕业论文写作目的之一是培养大学生按学术规范合理使用参考文献的能力，但翻开大学生毕业论文会发现，很多论文参考文献的使用不符合学术规范。

有些毕业论文是文后参考文献一大堆，但文中却根本没有对应的文献，还有一些是文中使用的参考文献在文后没有体现出来，这都不符合学术规范。很多参考文献使用是为了使用而使用，只是为了达到学校或系里规定使用参考文献的数量，根本不清楚使用参考文献的目的。

即将进入毕业季，毕业论文即将“收网”了，指导老师们纷纷血压升高，票圈里毕业论文指导老师们的吐槽多了起来……笔者对相关老师（既有本科毕业论文，又有研究生毕业论文）进行了访问，得到以下回答：问题1：您对指导毕业论文最想吐槽的是：（必填）老师们说：1.学生不急老师急2.学生草草写完，催着老师给意见，老师给了意见又不认真修改。3.如果你恨他(她)，就一定安排他(她)给那些不用功的学生去改毕业论文！这一招比什么都要狠！听说吐槽有益健康，也就顺便说一句。[捂脸]4.中文都不通，专业就更别提了5.恨不能替他们写6.学生不急，我比他们急7.指导有风险，入圈需慎重。[呲牙]8.现在的学生越来越没有社会关怀和人文情怀了，所有的论文都是缩在小数据里面打转，没有任何社会价值～刚看完一篇，感觉不知道说什么和怎么指导～因为数据没问题～9.折磨人10.大多数学生不重视，有的学生基础不好，一遍遍的修改指导，恨不得自己写了，有的学生就是应付11.双查重太晕12.查重不过老师连带责任太狠13.学生没有学术积累14.今年就业形势不好，考研结果不好，无心写论文15.大部分本科毕业论文都是代写的，实际上论文指导老师是在跟枪手打交道，抢手每千字小几十块钱，哪有认真的[呲牙]16.尽量不要指导17.学生完全不用心；不按照指导意见修改；认错态度很好，但死不悔改！18.你这样的论文容易导致高重复率[捂脸]19.本来就不怎么会写论文的我，指导完学生，就愈发不会写了[捂脸]还有一位学生的吐槽，他说：20.“写的都是啥啊？？？？？？？（我是研究生，我想当一次老师并吐槽我自己）”问题2：您想匿名对被指导的学生说的一句狠话是：（非必填）老师们真的好克制，只有以下几句：1.毕业论文写这鬼样，四年大学到底怎么上的？2.别混了，大家都好过3.把句子写好，把梳理写好4.以为不关心社会和社会价值就能自欺欺人吗？5.毕业论文不合格，推迟毕业6.别拉老师下水7.会完整的说句话吗！脑子清醒吗！8.不让你过！！！对于毕业论文，大家有什么想说的？：）

卡迪夫大学水利环境工程硕士课程的重点是环境水资源管理，目标是加强学生的工程技术。

课程设置

本课程旨在补充水信息学、计算水力学和环境水力学，包括沿海、河口和内陆水域的水质指标和泥沙输运过程等知识。课程涵盖的课题包括：

环境水力学，环境水生生物，先进的工程管理，水工程数值方法，水信息，地质环境和水利环境建模，水质控制，行业管理，流域管理，洪水设计，环境法和工程案例研究。

课程特色

1、课程的讲师拥有相当丰富的教学经验，在超过35家企业中参与80多个世界各地的环境影响评估项目，并在17个国家的45所大学中进行了实际环境的液压项目和模型工作。

2、课程获得了ICE, IStructE, IHT and IHIE的认可。已经获得Accredited CEng (partial) BEng (Hons) or an Accredited IEng (full) BEng/BSc (Hons)的学生可以申请进一步学习以获得特许工程师资格。