多媒体论文参考文献英语

浅析多媒体外语教学的优势

【论文关键词】多媒体 外语教学 优势

【论文摘要】 多媒体教学是当今课堂教学的发展趋势，外语课利用多媒体辅助教学能够激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率和教师的教学效率，使课堂资源优化配置，扩大课堂信息量并培养学生的个性化思维。

多媒体是利用现代科学技术手段储存和传递信息的工具。多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观和形象。运用多媒体的现代化教学手段，能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情景，优化课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，促进学生综合能力的提高。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学生有机会练习整体表达能力，有利于学生自然习得语言。而要做到这一点，就要求教师创设良好的交际环境。离开情境谈交际是不现实的。课堂交际活动将课堂变成了一个“小社会”，这样的语言训练更富有灵活性和挑战性。我们有很多办法创设良好的交际环境，而充分利用多媒体技术无疑是十分重要的手段。笔者认为多媒体技术的应用对于外语教学有以下几点优势：

第一，多媒体教学能弥补传统教学在时间空间上的限制，创造真实的语言环境，使学生有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的想象力和积极参与的欲望，有效提高学习效率，培养学生较强的语言应用能力，达到利用英语进行交际的目的。多媒体最重要的特点之一就是它的交互性。计算机与使用者之间有频繁的直接沟通，即人机对话，使人们能控制具体媒体信息的内容及方式。多媒体技术的应用虽然教师讲授的时间减少了，但这绝不意味着降低了教师的作用或对教师的要求。一堂成功的多媒体英语教学课应该是一场内容丰富的大演出，表演者是学生，教师是策划、舞台设计者及主持人、导演。多媒体技术的应用使教材思想性和艺术性充分结合，对学生产生巨大的感染力，为语言教学提供了丰富的视听环境。而通过多媒体的人机对话与交互，可以为学生提供身临其境的情境，提高记忆效果，这一特点也能促使教学过程四要素关系的转变，信息技术与英语学科的整合教学，是在多媒体教学和网络环境教学下，它能使在教师指导下的学生建构学习过程。

第二，传统教学模式通过板书和口头讲解要花大量时间，信息密度小，然而多媒体辅助教学的教学内容更丰富，它能传递声音信息，文字信息，图形信息，图像信息，弥补了传统教学模式英语教材单一的不足，信息量更大，远远大于传统课堂讲课提供的信息，节约课时。尽管信息量更大，但信息的传递手段更为多元化，更灵活，更方便，不仅仅是声音和文字，而且通过视听结合，图文并茂，极大引起学生的兴趣，有效调动其非智力因素———这一学生学习不可缺少的内驱力，因此学生乐于接受这些丰富的信息，并且能积极主动地参与到教学过程中来。利用计算机技术进行多媒体教学其中一个很大的优势就是信息量大，即所谓的.海量信息，指的是可以通过多媒体的手段，有效、有序地组织庞大的信息呈现一个清晰、有组织的信息集。这一点，对知识日益更新、知识爆炸的新时代，具有重大的意义。在这背景下，在教学中，如果教师如果仅靠“黑板+粉笔”，已不能满足学生发展的需求。通过计算机多媒体技术，可以为学生提供多种选择功能。这时，学生是学习的主体，而教师则充当指导者的角色，不同的学生可以针对自身不同的情况，来确定学习目标，选择适当的学习进度，确定自己需要的学习内容，找到适合自己的教学媒体。使学生的自主性、想象力、创造力得到一个相对较大的空间内充分发挥，同时，通过不断的反馈来评定学习的结果，以此来完善学习中存在的不足，使学习的效果达到最优化。在此同时，学生获得信息的渠道在很大程度上得以拓宽，学生获得信息的来源不再局限于教师讲授和阅读教科书，而是通过计算机多媒体系统，根据需要，搜集各种信息数据，从而获得更广泛的知识。如以“Animal Intelligence”为主题的教学中，教师可以预先布置学生在网上查询有关动物智能的相关信息报道，通过这种途径获得的信息远远超过教科书所能给予的，极大地拓宽了学生的知识面，不但给他们的学习注入时代的气息也激发了他们探索知识的兴趣，为新课的进行做了很好的热身运动。

第三，鉴于学生的个体差异，例如英语基础和接受能力的不同，多媒体辅助教学可让学生根据自己的实际情况选择学习的内容、数量、进度，实现学生对信息的主动索求而不是被动接受，有利于教学个性化。传统英语教学模式基本上是以教师为中心。其严重弊病是:以教师为中心的英语课堂，忽视了学生的认知主体作用，这样的教学模式不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长。以教师为中心的教学模式在学习理论方面的基础是行为主义。由于这种行为主义学习理论长期潜移默化的影响，导致了我国绝大多数学生渐渐地养成一种不爱问、不想问为什么的习惯。长期以来，学生们形成一种盲目崇拜书本和老师的思想—他们认为书本上的都是经典的哲理，老师讲的也肯定没问题，总之他们从来没有怀疑过课本上的东西或是老师讲解的东西。也就是说，学生一直在接受老师筛选过滤过的知识，他们没想过去尝试新的，长期没有怀疑的这种思想观念代代相传，不断强化，使学生们的发散性思维、逆向思维被束缚、被禁锢;敢于冲破传统、藐视权威的新思想、新观念被贬斥、被扼杀;大胆幻想的翅膀也被折断，其主动性也就无从发挥。

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随着我国改革开放的不断深入,英语教学,作为基础教育的一部分,也日益受到人们的关注。 下文是我为大家搜集整理的关于小学英语论文参考文献的内容，欢迎大家阅读参考!小学英语论文参考文献(一) [1]朱梅. 小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J]. 英语广场，2016,07:161-162. [2]王静波. 互动教学在小学英语教学中的运用[J]. 中国校外教育，2016,06:1. [3]钟焕情. 小学英语课堂情境创设的探析[J]. 亚太教育，2016,13:25. [4]徐贺. 小学英语开放式课外作业的有效设计[J]. 教育实践与研究(A)，2016,03:38-39. [5]水波. 基于语用的小学英语作业设计[J]. 宁波教育学院学报，2016,02:122-124. [6]江景干. 农村小学英语教学问题与对策探讨[J]. 海外英语，2016,06:12-13. [7]李建文. 问题引导法在小学英语教学中的应用策略[J]. 西部素质教育，2016,09:168. [8]夏凌. 刍议小学英语翻转课堂教学模式[J]. 中国校外教育，2016,11:118. [9]刘珊珊. 小学英语课堂有效教学研究[J]. 中国校外教育，2016,12:107. [10]邱菲菲. 新课程改革理念下的小学英语教学[J]. 学周刊，2016,17:154-155. [11]易凤. 浅谈小学英语教学中的单词记忆方法[J]. 学周刊，2016,20:200-201. [12]李文娜，梁付民. 微信辅助小学英语教学探析[J]. 中国教育技术装备，2016,05:37-38. [13]殷景芹. 信息技术在小学英语教学中的运用[J]. 中国教育技术装备，2016,05:47-48. [14]顾诗月. 也谈构建“生活化”的小学英语有效教学课堂[J]. 读与写(教育教学刊)，2016,04:207-208. [15]林吉. 探究多媒体技术在小学英语教学中的运用[J]. 科学大众(科学教育)，2016,04:60. 小学英语论文参考文献(二) [1]李爱平. 在农村小学英语教学中做好学困生转变工作[J]. 中国教育技术装备，2016,07:79-80. [2]陈金业. 构建小学英语快乐课堂初探[J]. 学周刊，2016,21:229-230. [3]盛敏. 小学英语各板块预习模式的探究[J]. 基础教育研究，2016,08:73-74. [4]梁君玉. 小学英语语法教学的现状和对策[J]. 西部素质教育，2016,10:171. [5]王赫微. 小学英语课堂分级阅读教学应用初探[J]. 中国校外教育，2016,14:95. [6]张琪. 小学英语教学中激发阅读兴趣的探索[J]. 内蒙古教育(职教版)，2016,05:43. [7]费巧莲. 激情教学法在小学英语教学中的应用[J]. 内蒙古教育(职教版)，2016,05:72. [8]李征娅. 舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J]. 英语教师，2016,06:78-80. [9]李莉. 夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J]. 教育现代化，2016,09:272-274. [10]李彦子. 浅谈小学英语课堂变革[J]. 亚太教育，2016,01:40. [11]何轶君. PBL模式对小学英语自我效能的影响[J]. 科教文汇(中旬刊)，2016,01:110-111. [12]王东芳. 如何让“动”成为小学英语课堂的主旋律[J]. 科学大众(科学教育)，2016,02:68. [13]韩笑. 绿色背景下的小学英语课堂教学探析[J]. 生物技术世界，2016,02:244. [14]宋丽敏. 互联网+背景下小学英语未来课堂探微[J]. 中国教育技术装备，2016,01:120-121. [15]杨进. 小学英语教师创造性使用教材策略研究[J]. 中小学教材教学，2016,01:20-23. 小学英语论文参考文献(三) [1]张海娟. 针对小学英语高段教学中两级分化现象的研究策略[J]. 学周刊，2016,05:52. [2]李艳文. 浅谈如何构建小学英语高效课堂[J]. 学周刊，2016,05:104. [3]张盼静. 小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J]. 学周刊，2016,05:185. [4]张婷婷. 如何提高小学英语词汇教学的有效性[J]. 学周刊，2016,08:63. [5]石丽君. 浅谈如何提高农村小学英语课堂教学的有效性[J]. 学周刊，2016,08:123. [6]张琦. 小学英语有效教学途径的几点尝试与探索[J]. 学周刊，2016,08:178. [7]骆北刚，陈伟娜. 性别差异对小学英语学习成绩影响的研究[J]. 教育观察(中下旬刊)，2016,02:45-46+135. [8]陈欢. 小学英语口语教学存在的问题及建议[J]. 科教导刊(下旬)，2016,01:130-131. [9]刘顺利. 小学英语歌谣情境剧课堂教学模式的研究[J]. 英语广场，2016,04:153-154. [10]马毅新. 让情感教育成为小学英语和谐课堂的催化剂[J]. 教育观察(下半月)，2016,06:123-125. [11]彭熹. 小学英语翻转课堂教学模式应用探索[J]. 现代商贸工业，2016,09:178-179. [12]张婧. 小学英语教育理论与移动学习资源设计和应用的有效结合[J]. 电子测试，2016,07:165-166. [13]张桂莲. 小学英语教学策略探究[J]. 学周刊，2016,20:38-39. [14]张忠伟. 小学英语课堂情境教学研究[J]. 学周刊，2016,20:49-50. [15]郝晨霞. 自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用研究[J]. 学周刊，2016,20:86-87. 猜你喜欢： 1. 英语论文的参考文献大全 2. 初中英语论文参考文献 3. 小学英语论文范文 4. 毕业论文英文参考文献 5. 小学英语论文大全