关于记忆力论文的文献

有，事实上古籍中提到最早显示出这种惊人记忆力的人是汉代学者伏生，《汉书》记载秦始皇“焚书坑儒”后，儒家经典之一的《尚书》就失传了，至汉朝，汉文帝求《尚书》而不得，听说山东有一名叫伏生的老者，曾当过秦朝的博士，能记住《尚书》的内容，但是伏生已经九十多岁了，无法出门，汉文帝便派大臣晁错到他所住之地，由他口授了二十八篇，因为晁错是用当时通行的隶书记录的，后人就称这二十八篇《尚书》为“今文尚书”。对于一位年逾九旬的老人来说，能背出诸多古书篇目，可以称得上记忆力相当了得，不过在汉代，拥有这样惊人记忆力的并不止伏生一人。汉末著名女诗人蔡文姬的父亲是大名鼎鼎的文学家、书法家蔡邕。生于书香门第的蔡文姬，自幼博学能文，又善诗赋，其父蔡邕生前藏书四千多卷，死后遗给文姬，不幸的是，在东汉末年的战乱中，这些书渐渐散失了，甚至连蔡文姬本人也在乱世中被掠到匈奴之地。而后，曹操平定北方，将她从匈奴人手中赎回，对于蔡邕那些珍贵书籍的散失，曹操感到很惋惜，但文姬却说不用着急：“书虽然没有了，内容我却还能记得。”于是就凭她的记忆，默写了四百多篇。可以说，古人背书不仅是一种学习方法，在一定程度上也能像伏生和蔡文姬一样保留了很多珍贵的古迹。 古人的记忆主要是”读书破万卷，下笔如有神。“熟能生巧，而对那些真正有文采的人来说，读书记忆不仅仅是是一种学习，更是一种乐趣，正是这种乐趣，使古代中国成为四大文明古国之一。 对于文献，是指综合运用版本、校勘、目录、注释、考证、辨伪、辑佚、编纂、检索等方面的理论与方法，科学地分析、整理、研究中国古代文献，进而探讨古代文献的产生、分布、交流和利用的规律，并总结对古代文献进行分析、整理、研究工作的规律与方法的学科。 《子不语》《阅微草堂笔记》神异经。《明史》《明会要》《明会典》《明史纳目》等。望采纳。

你好，如何提高学生的记忆力的论文呢，这个的话然后他自己哈早上可以起来背一下，还有就是要做的时候专心去做这件事情的话，就会有一个记忆力的。

又叫分布式重视头尾。这是把不同性质的识记材料按时间分配、交替进行记忆的方法。长时间单纯识记一门学科知识的效果不好，因为具有相同性质的材料对的刺激过于单调，时间一长，大脑的相应区域负担过重，容易疲劳，将会由兴奋状态转为状态，表现为头晕脑胀，注意力不集中，这就不利于记忆。的研究告诉我们，在记忆过程中，先记住的事物对后记忆的事物有抑制作用，叫后遗抑制（我们用 表示）；后记住的事物对先记住的事物也有抑制作用，叫（我们用 表示）；那么，记忆的序列则为：A B C D E F可见开头A和结尾F只受单向抑制，中间部分B、C、D、E则受双向抑制，越是中间的部分，受到的抑制越强烈。为了降低这种抑制，可以采用。也就是说把记忆的序列打断，插上非记忆的活动，这样开头和结尾增多，中间部分减少，抑制就大大削弱了。有人做过一个实验，对某一长篇材料，一天要读六十八遍方可背诵；可是每天读几段，三天内读了三十八遍可全部背出。因此，背诵长课文、阶段复习，与其集中时间打突击，不如，每天背一点，效果还好些。也就是说，把不同学科的学习交替进行，避免过多地接受单一刺激，可提高记忆功效。，就是把上午一个记忆序列打断，变成两个记忆序列。午睡，更使上下午之间的抑制降低到最低程序，以恢复下午与晚间学习的精力。怎样利用记忆的这一特点呢？（1）把重要的事情放在开头和结尾去记，若是讲话，应该把要紧事先讲给大家，结尾时候再强调一下。（2）记忆大篇幅的材料，可采取分段记忆法，这样每段都是有开头和结尾，就人为地制造了增进记忆条件。（3）一次记忆若干名词或大题可改变其次序，每记一次就换一个开头和结尾，平均分配复习的力量。（4）合理地组织识记材料，尽量使前后相邻的学习内容截然不同，防止抑制作用的发生。例如，刚学完历史，不要去学语文，以减少材料之间的相互影响。（5）合理安排时间。早晨起来，不受的影响，晚上学习过后就睡觉，不受的影响，这两个“”不能错过，可以利用它记那些难度较大的材料。再有，在长时间学习中，中间要休息休息，时间最好是10—15分钟，这样，又增加了开头和结尾的次数。总之，充分利用开头和结尾会使你在同样的时间内，用同样的精力取得显著的记忆效果。