素质教育与教育观念更新论文

《初中语文素质教育之我见》

【摘要】语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。因此，我们在实施素质教育的过程中，必须创设有利于学生创新意识的教学情境，激发学生的学习兴趣，必须优化课堂教学，不失时机的培养学生的创新能力，让创造思维的火花燃烧起来，给他们以充分发展的机会。

【关键词】初中语文 素质教育 创新

全面推进素质教育的根本宗旨是提高国民素质，素质教育的重点主要有两方面：一是实践，我们培养的人不能只会动口，不会动手;一是创新，如果我们永远跟在人家后面走，就永远都不能超越，既不能超越自我，也不能超越他人。教育说到底就是要培养人，培养全面合格的人才。这就要求我们大力推行素质教育，深入进行课堂教学改革。进入二十一世纪对教育的要求更高，为适应新时代教育教学的要求，培养学生的创新能力势在必行。

1. 打破传统模式，更新教育观念

我们长期以来的教学忽视了对学生创新精神的培养。课堂教学满堂灌，学生被动学习，缺乏怀疑、思索、辨别的精神，不敢标新立异，不敢向老师和书本知识挑战，不加以思索，墨守成规，只在考分上计较。这样培养出来的学生必定是高分低能、缺乏全面素质、没有创新意识的书呆子。鉴于此，我们必须打破这种传统教育的旧框式，更新教育观念，改变教学模式。培养学生的创新意识，这是我们教育工作者刻不容缓的任务，使我们的学生变被动为主动，学会独立思考，敢于挑战老师、名家，敢于怀疑古人、书本。同时教育者也应该在教学中创设一种民主、宽松的氛围，允许学生提不同意见，允许学生向老师挑战，允许学生与老师争论问题，只有这样才能培养学生的创新能力，在求知中逐渐形成一定的趋势。学生学会自主学习，变“要我学”为“我要学”，学习积极性、主动性不断增强，才能适应现代社会的需求。

2. 加强课堂教学，贯穿素质教育

课堂教学中以教师为主导、学生为主体已成为众所周知的教学原则，倡导学生自主学习是进行素质教育的必由之路。在多年的教学实践中，我摸索出一种以学生实践为主体的课堂教学结构。遵循学生认识事物和学习语文的基本规律，重视学生创新精神和实践能力的培养，让学生根据学习目标的重点，按照自己实践水平去亲身尝试，自主学习。通过多次实践，我认为它能切实提高课堂教学效率，使学生真正成为学习的主人。

引起兴趣，集中注意。

要上好一节课，老师必须善于在开讲时运用各种手段，集中学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣。因为开篇的导入设计的生动、直观、有趣都将直接影响一节课的教学效果。成功的导入应该富有情趣，富有吸引力，能激发他们探索新知识的欲望。“良好的开端是成功的一半。”如我在讲《枣核》时，我就这样导入新课：“大家都吃过枣，有谁把枣核珍藏起来呢?”同学们“哄”的一笑，都摇头。有位同学说：“枣核又不是宝贝，珍藏它干嘛呢?”“是的，一枚枣核是很普通，很平常。而本文的华人却把它视为珍宝，其原因何在?”这样一问就能激起学生阅读课文的兴趣，急于想了解问题所在。学习一篇文章不仅导入要有趣，导读也要新颖。开篇导读也是教师激起学生学习兴趣的关键一环。内容不同的文章采用不同的方法导读。如教学《春》时，我就采用配乐朗读，伴着牧童的短笛，伴着潺潺的流水，伴着鸟儿的和鸣，我有表情的朗读把同学们带入意境中，仿佛眼前展开了一幅生机盎然、色彩绚丽的春景图。这样创设情境能激发学生热爱生活、热爱自然的感情。可见，导语设计的新颖能激发学生的兴趣，集中注意力，起到高效组织教学的作用。

教给方法，培养自学能力。

我国著名教育家叶圣陶说：“教学的目的是为了不教。”我想这指的是，教师应当培养学生的自学能力。“授之鱼，不如授之以渔”。什么是自学能力?就是指学生运用已有知识去独立、主动地获取新的知识的能力。要想学有所得，除了认真听取老师的教诲之外，更多的是靠自己努力自学的结果。因此，我们在教学中要正确处理好教与学的关系，有意识地培养学生的自学能力。在教学过程中，教育者并不是什么都要讲，而是要精当的点拨。弄清哪些是老师必须讲的，哪些是学生经过努力可以获得的。要让学生“跳一跳就能摘到苹果。”例如，我们可以经常让学生去预习教材，或让学生学习一些资料，然后弄懂有关内容，或者设计一些问题，让学生通过动手动脑创造一些“矛盾”，充分调动学生们的学习积极性，激发他们的求知欲望。要让学生积极参与到课堂活动中来，因此在教学中允许学生“百家争鸣”，发表不同见解，鼓励质疑问难，引导他们标新立异，别出心裁。如我在讲《中国石拱桥》时，就引导学生紧扣课文自设问题，分别抢答：(1)中国石拱桥的特征是什么?(2)中国石拱桥的杰作是哪两座桥?(3)赵州桥和卢沟桥在设计上有什么特征?为什么能闻名于世?(4)两桥相比有啥不同之处?这样，由简单问题入手，积极提问，学生们纷纷抢答。有的同学又进一步追问“独拱”和“联拱”究竟那一座结构更坚固呢?我就让他们实地操作，用硬纸、图钉摆出两座桥的形状，并在上面压上重物，看谁设计得既好又坚固，同学们动脑、动口、动手积极参与。最后，我趁看同学们摆放之际，又进一步引导，在日常生活中，我们也见过不同类型的桥，你能画出它的简图，并说出它的形状吗?同学们众说纷纷，我就布置他们根据说明的要求，把自己的所见之桥写成短文介绍给大家。这样同学们在紧张而有趣的气氛中，积极思考，不断质疑问难，不仅活跃了课堂气氛，而且拓宽了学生的思维，培养了学生的自学能力、创新能力。

想象操作，培养创造能力。

语文教学没有理、化教学让学生操作的瓶罐，从而让学生探究事理形成创造能力的优势。但在传统教程中加入想象、操作两个程序，优化语文教程，也能收到引发学生探究事理，形成创造能力的效果。但这要求教育者要有大胆改革的勇气，不受语文课本文字的局限，在引发学生多种想象、操作时：一是延伸记叙型课文文字展示的情景，培养学生的延伸想象能力，进一步深化课文的主题思想;二是充分利用说明型课文或应用文中可操作空间，引导学生大胆实践、改革，培养其实践能力和发现能力;三是讲座议论型课文表达的观点、看法或以与作者同向的思维加深对论点的理解，或以逆向思维发现更新的观点。按以上做法在语文教学中加入想象、操作程序，能够优化教学程序，培养学生的多种想象能力、创造能力。提高学生的综合素质，是素质教育的有效途径。

总之，语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。因此，我们在实施素质教育的过程中，必须创设有利于学生创新意识的教学情境，激发学生的学习兴趣，必须优化课堂教学，不失时机的培养学生的创新能力，让创造思维的火花燃烧起来，给他们以充分发展的机会。让他们学会知识，学会做人。愿我们在自己教学“质量万里行”中做发现和保护创新的有心人吧!只有这样我们的教育才能振兴，我们的国家、民族才会永立不败之地!

素质 教育 是指为 发展 及提高人的素质而进行的教育，也是一种旨在提高人的创造力的教育活动。素质教育具有全体、全面、全程的特性。下面是我给大家推荐的素质教育为题的论文，希望大家喜欢!

《浅谈素质教育与提高教师素质》

论文关键词：教师素质;教育观念;科研创新;职业道德

论文摘要：教书育人是教师的天职，教师的素质决定了所培养的人的素质。只有树立正确的教育观念，具有较高的科研和创新能力以及高尚的职业道德，全面提高教师的综合素质，才能培养出高水平的人才。

素质教育是指为 发展 及提高人的素质而进行的教育，也是一种旨在提高人的创造力的教育活动。

素质教育具有全体、全面、全程的特性。作为人的素质，则是在先天素质的基础上，通过因材施教，形成受教育者的稳定的品质和个性特征。如人的思想、知识、身体、 心理品质等。知识可以用言传口授的方式，由一个人传递给另一个人，素质则不能用传递的 方法 去掌握。人们用言传口授的方法，给予别人的是关于素质的知识，而不是素质本身。

教师素质是指教育教学 工作特有的品质和能力，它不仅具有个性化的特征，而且还具有专业特征。

实施素质教育意味着对教师素质提出了更高的要求，教师不仅要有高尚的情操和对事业的热爱，还要具有 现代 人的素质。它要求教师要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性;要不断提高思想 政治 素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生;要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段;要遵循教育 规律 ，积极参与教研科研，在工作中勇于探索创新;要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，成为教育家式的教师。要提高教师素质必须抓好以下几个方面的工作：

一、更新教育观念

更新教育观念是实施素质教育的前提，也是提高教师素质的关键。在长期的教育 实践中我们认识到：观念陈旧、理论匮乏，以及教育方式、方法落后等问题，是制约素质教育的主要原因。因为教育观念落后，不利于学生生动活泼地发展;教学模式单一，不利于学生的个性发展和优秀人才的脱颖而出; 教学方法 过死，使学生变成了被动的接受知识的容器; 考试 方法僵死，考试内容死板，使得学生死读书本;对学生以分定优劣的评价严重束缚了学生创造意识的形成和创造力的发展。这些问题的解决，有赖于教育观念的改变。

现代教育观念的核心在于培养学生的主体意识与参与意识。素质教育的学生观要求尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，开发和调动学生的主体性。教师在尊重学生主体地位的前提下，采取相应的 措施 ，引导、推动学生不断地发展。教师应树立符合时代发展步伐的教育价值观、学生观、质量观，冲破传统观念的束缚，逐步提高认识和完善自身素质，实现教育观念的创新。

二、树立终身教育观念

随着知识的剧增，科技的飞速发展，教师所学的知识和传授知识的办法对他们的职业岗位赋予的要求将越来越不适应，必须在整个生存期间更新和改进自己的知识结构，这就要求广大教师必须掌握相关学科的新知识、新观念和新技能，形成不断学习的意识和能力。因为这样不仅对教师自身的发展有利，还对成长中的学生基本能力发展指导有利。

随着 科学 技术的飞速发展，每个人都面临着“学习的革命”的严峻挑战，文盲将不再是不识字的人，而是不会学习、不懂电脑、不会外语、不会捕捉和使用信息的人。称职的教师应该是学科知识、人文知识、教育理论、现代教育技术等多元化集一身的综合型教师。

三、科学研究能力

教育科研具有现实性和 应用性。培养一支既会教学又懂教育，既有广博的科学 文化 知识，又有教育科研能力和创造力的教师队伍，其结果可直接指导教育教学实践，是推动教育发展的真正动力，实现由“ 经验 型”向“科研型”的转变，也是新世纪教育发展的需要。以教育教学带动科研，以科研促进教育教学，应该成为每位教师的行动准则。教师队伍是一支教育科研的强大生力军，在教育理论与实践的结合上，起着教育理论工作者难以替代的作用。因此，教师必须增强科研意识，学习教育理论，掌握科研方法，参与科研实践，逐步提高科研能力。

四、开拓创新能力

新的世纪惟有创新才有希望。教师的创新能力表现在能以创新精神对待教学和科研 工作，勇于改革，敢于创造。在 教育 教学中，要敢于有所突破，在理论上要敢于在前人基础上求新求异，向前 发展 ;在教学的 组织、教学方法的运用上要探索 规律 ，大胆创新 实践。

五、高尚的 职业道德

新型的教师职业道德，应当是具有高尚的 社会道德规范、良好的师生关系，丰富的学识和 科学 精神、奉献精神、创造精神。教师是塑造人类灵魂的工程师，在向学生传授知识和技能的同时，也在向学生渗透着自己的思想、立场和观点。因此，教师本身应具有良好的 政治 思想道德素质。教师所具有的坚定的正确的政治方向、敬业乐教、甘为人梯的奉献精神、高尚的道德情操、良好的道德行为，其本身就是一种强有力的教育因素。

六、健康的身体素质和良好的 心理素质

体魄健康是指人在运动、劳动与生活中所表现出来的力量、速度、耐力及灵敏性等方面的能力。教师特定的生活 环境和工作特点，要求教师有良好的身体素质，因为教师的劳动是一项既包含脑力劳动又包含体力消耗的艰苦工作，身体健康是承担繁重的教学和科研任务的前提。其次，教师的工作是通过听、看、写、讲来完成的，所以教师必须有良好的 听力 、视力和声音，耳聪目明以及声音洪亮是教师必备的身体素质。

教师还应具有较高的心理素质，心理承受力强。精神乐观向上能造成一种和谐以及生机勃勃的氛围，给学生情绪上的感染。教师需具备较强的情绪控制能力，以积极的情绪对待生活、工作和学生，要经常表现出风趣幽默的健康情绪。宽阔的胸怀和愉快的心境，对教师的工作和生活都具有非常重要的意义。教师要坚持不懈地了解学生及探索教学规律和教学方法，这种持之以恒的意志和毅力，是每个教师都应具备的心理素质，也是教师为人师表以及教书育人所必需的。

总之，全面实施素质教育，培养一代高素质的跨世纪人才，是时代赋予广大教师的神圣职责。每一位教师都应站在时代的高度，努力提高自身素质，以保证素质教育的顺利实施。

参考 文献 ：

[1]程景民 现代 素质教育概论[M]汕头大学出版社1999年.

[2]周宏教育新概念[M] 中央民族大学出版社 2002年.

[3]叶澜教师角色与教师发展新探[M]教育科学出版社2004年.

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【摘 要】因为“美育不仅能培养学生有高尚的情操，还能激发学生学a习活动，促进智力的开发，培养创新能力。”可以相信，立足于素质教育的要求，学生创新精神的培养将成为21世纪我国美育理论和实践的一个新起点。 【关键词】素质教育 创新 美术教育 创新精神的培养离不开创新教育，创新教育要使师生都能认识到创造是人本质的最高体现和表征，开发人的创造力就是维护人类的天职，在知识经济时代对任何一个国家都是首要任务。 美育包涵着对学生的审美情趣和能力的培养，而学生在寻找美、发现美、欣赏美、享受美的同时，便会在别人的引导下或自己主动去追求更完美的事物，更重要的是挖掘学生的潜能，而追求的过程便是培养学生创新能力的重要途径。 把美育定位在创新教育的意义上，不仅为美育地位和作用重新确认提供了新的理论和实践基础，而且也对我国美育理论研究和实践提供了新的要求。我们只有在美术教育中实施创造教育才能适应这个要求，才能正确发挥美育在素质教育中的作用。 一、美术教育担负着开发人的创作性资源的重要使命 1.从科学发展角度上看，应重视创造性资源的开发 高科技对传统美术冲击力极大，所以美术教育不要局限于美术教育本体来认识，而应从培养跨时代人才的角度去认识。面对电脑和信息时代，我们必须重视开发学生的创作性资源。 2.从人的心理需求看，现代人更渴望创造力的开发 并非知识越多创造力就越高，作为人类精神能力最高体现的创造力的开拓和发展对社会、个人都有极其重要的作用，美术教育是对创造力的培养最具有成效的学科之一，现代美术教育与创新思维相互作用。 二、推进创新教育的实践原则 创新教育已成为知识经济时代学校教育的主题歌，美术教育中推进实施创新教育应从以下几条原则入手： 1.更新教育观念，培养创新人才 创新的关键在人才，人才的成长靠教育，创新人才的培养，基础在教育，责任在教师。在新的形势下，美术教师应该站在面向世界、未来的高度，培养具有创新精神的人才。 2.必须树立新的人才观 我们要培养的人才，必须是能够适应新世纪要求的人才，既要有远大的理想，坚定的信念，又要具有创新精神和创造能力。 3.必须树立新的教学观 强调新型的民主平等合作的师生关系，鼓励学生展开想象的翅膀；设计审美悬念，激发好奇心，拓展思维。 4.改革教学方法，培养创造能力 利用多元化教学，创设情境，启发想象，充分发挥学生的主体作用，激发学生的创新欲望。 三、用多种形式，进行创造能力的培养 创造力的核心是想象，培养学生的想象力和创造思维能力是培养学生创造力的关键，也是美术教育的目标和教学方向。创造思维及想象力是把各种已有的知识、信息借助于想象和联想，通过科学的思考方法，进行更新组合与综合，从而形成新知识、新信息的思维过程。因此，创造性思维及想象能力的培养可以从以下几个方面着手： 1.广泛观察生活，积累感性经验，发展学生的发散思维和想象力 生活是创造的源泉，没有生活，创造就是无源之水。发散思维是创新思维的主要成分，重视生活对发展发散思维培养学生的创新能力的重要作用。 2.创造情境，引导学生掌握创新思维的策略 培养和发展创造思维是创造教学的核心，启发创作欲望和思维活动，需要教师为学生创设一定的情境，培养学生创新思维；引导学生掌握创新思维的策略，增强其思维的灵活性和独创性、诱发其创造的兴趣以至坚定其创新信心。 3.鼓励学生质疑问难、超越常规，注重个性培养 善于发现问题，敢于大胆怀疑，喜欢寻根问底是创造人才的主要特征。因此，在教学中，我们要注意引导学生不拘一格地活跃思考，让学生大胆猜测、设想，避免束缚学生的想象力，通过顺向思维、逆向思维、多项思维的训练，培养学生思维的广阔性、灵活性和独立性，发现和正确对待有创新意识的学生，启发学生向具有高度创新意识的人学习。 4.充分利用第二课堂，有利于培养学生的创造精神 发展第二课堂对学生的文化修养、知识结构的形成有着特殊的重要性，充分发挥其作用，首先能鼓励学生面向社会，从生活中吸取养料，体会艺术美与自然美的关系，发展学生感知美、鉴赏美、创造美的能力。 四、实践架构与创新升华 当学生已树立了创新意识，掌握了创新方法，下一步我们需要做到的就是帮助学生们在实践中运用“创新”了。事实上青少年往往只有犯过“错误”，才能消灭错误。因此，教师应该正确对待学生的创新，多给学生创造“创新”的实践机会，使学生的创新在实践中得到升华。 1.要坚持学校、社会、家庭三方面的统一 坚持学校、社会、家庭三方面的统一，是搞好创新教育的重要保证。每个人都具有创新的潜能，但是把潜在的创新力转化为现实的创新力，必须要有一个激发潜能，形成创新力的环境和氛围。 2.坚持建立良好的新型的师生关系 教育效果的优劣依赖于一定的师生关系。良好、协调一致的师生关系是有效进行教育活动，完成教育任务的必要条件，也是我们搞好创新教育的基础。 3.要坚持以教师素养为保证 教育者应以自身的创新意识、思维以及能力等因素去感染、带动受教育者的创新力的形成和发展。 4.坚持启发式教学 创新教育中的教学方法应坚持启发性原则，创新是一项自主性的活动，教师在学生创新教育的过程中重在启发和引导，只有通过启发式的教学才能调动学生的主动性、自觉性，激发积极思维，培养分析问题和解决问题的能力。 五、改变传统的评价方法，激励学生的创新能力 1.合理评价结构，互动交流，引导创新 科学合理的评价，可以促进和提高学生学习积极性。教学评价应使每个学生的身心都能得到发展，并能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性。 2.评价要鼓励探索与创新，杜绝平淡与重复 美术教育工作者要注意在培养学生的创新意识和创造能力的教学活动中取消用一个标准、一个答案，只求共性，忽视个性的评价方法。 创新是民族兴旺的不竭源泉。美术教育中必须追求创新，更好地实现美育在素质教育中的价值。美术教育中培养学生的创新能力，是21世纪美术教育的重大研究课题。在教学上的不断创新，带动培养具备创新能力的孩子，是美术教师应重视的问题。素质教育下美术教育的创新追求势必能提高学生的美育水平，使学生具备创新的头脑，用创新的思维方式去发现和解决问题，这样才能证明我们的素质教育是成功的！